最新语文S版小学五年级语文上册第五单元 全单元教案设计Word下载.docx
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《论语》既然是记录孔子“平时言行”的著作,那么这部书告诉了我们孔子的哪些故事呢?
请大家齐读第三自然段。
(2)讨论以下问题:
a、孔子提出了什么主张?
这个主张可以用哪句话来概括?
b、你是怎么理解“己所不欲,勿施于人。
”这句话的?
c、“推己及人”这个成语是什么意思?
你在生活中有没有过“推己及人”的时候?
能说说吗?
(3)共同小结段意。
a、这段主要讲了什么?
b、小结段意:
写孔子提出“己所不欲,勿施于人”的为人处世主张。
c、能用一个合适的小标题来概括吗?
(4)感情朗读这一自然段。
(5)小结学法:
读课文——抓重点词句理解——小结段意——加小标题——感情朗读
4.按学习第三自然段的方法自学第四至第八自然段。
(1)学生按上述学习课文的方法自学。
(2)解决以下问题并讨论汇报:
关于第四自然段:
a、你认为孔子为什么“非常厌恶这个‘盗’字”?
说明了孔子的什么品质?
b、你是怎么理解这个“盗”字的,能说说吗?
c、你给这一自然段加的小标题是什么?
关于第五、六、七自然段:
a、你是怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操,小人穷困了就会为所欲为”这句话的?
说说看。
b、孔子为什么会发出“了解一个人实在不容易啊!
”这样的感慨?
c、“我们相信自己的眼睛,以为眼睛看到的就是事实,但眼睛不一定可信;
我们依靠自己的内心,以为内心的判断一定正确,但内心不一定可靠。
”你有过孔子说的这种事例吗?
d、这个小故事主要讲的是什么?
给它加个合适的小标题。
关于第八自然段:
a、哪个词最能说明晚年的孔子的读书情况?
b、比对孔子,今天的我们应该有怎样的学习态度?
(五)品读感悟,延伸拓展
1.有感情地朗读课文。
2.课文的哪个部分给你留下了深刻印象?
为什么?
3.你还知道孔子的哪些有趣的故事或孔子说过的给人以启迪的话?
(六)总结全文,加深印象
1.总结全文。
2.作业:
将你所知道的关于孔子的故事或格言道理讲给你最好的朋友听。
教学板书:
21孔子
贡献:
《论语》——“仁”为核心
己所不欲,勿施于人——推己及人
不喝“盗泉”水——崇尚高洁圣人风范
故事君子与小人的区别
误解弟子——识人不易
晚年读《周易》——学而不厌
22“心正笔正”的柳公权
教学目标:
1.指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文。
教学重点:
指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
教学难点:
引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。
第一课时
一、引入:
1.欣赏柳公权字帖,谈感受。
2.板书:
柳公权。
3.出示柳公权资料。
4.过度:
今天我们就来学习关于柳公权的一篇课文。
二、考查预习情况:
1.出示生字,生读字。
2.学生给生字组词。
唐朝紧凑穆宗秘诀偏殿龙袍罢黜俭朴富有贤良惹恼职位
钦佩不肖之臣赏罚分明弦外之音
3.出示几组词语。
分不同方法识记生字词。
出示成语和词语的意思,由学生说出词语,检查预习效果,在老师的提示下写出词语。
连接很紧,没有空隙、间隔或多余的部分。
(紧凑)
能解决问题的不公开的巧妙办法。
(秘诀)
比喻没有明确说出,而是间接透露出来的意思。
(弦外之音)
俭朴:
俭省朴素
贤良:
才德兼备的人
赏罚分明:
该赏的赏,该罚的罚。
形容处理事情严格而公正。
惹恼:
生气;
引人发怒
职位:
是指承担一些列工作职责的某一任职者所对应的组织位置。
4.反馈读课文,请你选择一个带有生字词的句子读好给大家听。
5.柳公权到底是个怎么样的人呢?
板书完课题。
二、初读感知:
1.响亮地自由读书,思考:
书上的哪句话写出了心正笔正的含义?
2.反馈:
“用笔在心,心正则笔正。
”
“笔法出自内心,只有心底正直才能写出好字来。
3.有一句话直接写出了柳公权的心正,也直接写出了柳公权的笔正,请你用直线画出来。
“柳公权不仅字写得好,做人也和他的字一样,铁骨铮铮,深得世人钦佩。
用关联词说话。
小结:
这句话的作用:
全文内容的概括句,又是引向下下文的总起句,还是承上启下的过度句,
三、再读课文,整体把握。
1.默读课文,想想:
哪些段落写了柳公权的心正?
哪些段落写了柳公权的笔正?
第一自然段:
写笔正。
相继教学:
指导读出赞美的语气。
第二自然段到第八自然段:
写心正:
围绕心正写了两件事情:
一是写柳公权借谈论书法劝告穆宗心正治国,律己清政。
二是写柳公权借谈论皇上穿衣劝诫文宗正确用人赏罚分明。
三是写兼任谏议大夫后,依然大胆进言,直到去世。
第九自然段:
归纳总结柳公权的柳骨风采和良臣形象。
四、小结课文:
课文主要讲述了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏的故事。
作者按照“总分总”的思路行文,先概况总数柳公权的书法成就,再具体分述柳公权多次直言规劝皇帝的事情,最后总结柳公权的“柳骨”风采和良辰形象。
第二课时
一、复习巩固,整体回顾。
1.默读课文,思考,柳公权深得世人的钦佩是因为什么?
[写得好,(笔正)做人做得好〈铁骨铮铮〉(心正)]
2.文中写了柳公权两次直言与劝告,而这两次直言与劝告分别是怎样的,你能用文中的语言来概括吗?
(第一次劝告是真诚而大胆的;
第二次是机智而大胆的)
二、精读品味,体验感悟。
过渡:
一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时,他豪不犹豫地说:
1.默读3.4自然段,思考柳公权只是在谈书法吗?
(不是,借书法希望穆守律己清政,告诉穆宗写字和治理国家一样,都必须“心正”。
2.为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆,他不怕触怒皇上吗?
[忠言往往逆耳,但利于行,正因为他铁骨铮铮,为人正直,他才敢于直言劝告,说明他对于国家是无限忠诚的,并不考虑自己的得失,这正是“心正”的表现。
]
3.带着理解分角色读,穆宗和柳公仅的对话。
指导朗读
[※柳公权豪不犹豫地回答:
“用笔在心,心正则笔正!
”读出柳公权的铮铮铁骨,不向当权者奴颜卑膝]
4.默读第二件事,可做简单的画批,一边默读,一边思考:
从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”?
1)根据学生的发言,教师相机出示重点句进行点拨。
※柳公权答首:
“陛下,您贵为天子,富有四海,应当选用贤良,罢黜不肖之臣;
还应接受劝谏,赏罚分明,这才能使天下真正和乐光明。
至于穿一件洗过几回的衣服,只不过细枝未节罢了。
为什么说这是一次机智大胆的直言?
1)别的大臣都赞颂不已时,柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见,有胆识。
2)机智,表现在他先提出做为君主应当怎么做,然后又平和地提出对于这件衣服的看法。
※为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青?
(柳公权的正直,敢言,不逢迎附和,不趋炎附势,让皇帝都觉得他的品格的可贵,皇帝身边需要这样的人,不断指了不足。
)
2)分角色读5-8自然段
三、整体回归,总结全文
1.教师总结:
铮铮铁骨,笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失,表达了他对于国家的忠诚与爱。
投影出示他的一幅书法作品,他流芳百世的只是他的字吗?
(正直的良臣形象;
铁骨铮铮,高尚的人品……)
2.带着我们的敬佩齐读最后一段。
3.屏幕引唐太宗的一段话:
以铜为镜可正衣冠,以史为镜可知兴亡,以人为镜可明得失。
引导学生感悟,一个国家君主要容百川之胸怀,纳谏如流,更要有像柳公权这样正直,敢于说真话说实话的忠臣,国家才会兴旺、发展,人民才能安居乐业。
做人书法
正直敢言骨力秀挺
字如其人人如其字
柳骨
23*黄帝
教学目标
1.抓住重点词句,了解故事的主要内容。
2.文白对照,实现语言的感悟与迁移。
3.展开想象,扩写黄帝战蚩尤的过程,训练大胆想象的能力和生动表达的能力。
教学准备
阅读“黄帝陵官方网”,了解黄帝的身世传说、文德故事、著名战役等相关知识。
教学过程
一、介绍黄帝入手,导入新课学习
1.中华儿女又被称为?
“炎黄子孙”的“炎”“黄”各指谁?
2.板书“黄帝”,引导学生区别“黄帝”与“皇帝”的不同。
黄帝,单指一个人,以土得名,字轩辕。
皇帝,代指中国历史上的历代帝王。
如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。
3.介绍黄帝。
(1)通过课前阅读,你了解到有关黄帝的哪些资料?
(2)你觉得黄帝是个怎样的人?
黄帝战蚩尤是最具代表性的战役。
二、阅读神话故事,抓住重点词句,理解故事内涵
1.小组成员轮读课文,扫除生字障碍。
2.指名分自然段朗读故事,感受故事内容。
3.读后交流:
(1)故事的主人公有谁?
发生地在哪里?
教师引导学生重点感受蚩尤部落的强悍与凶猛,抓住“铜头铁额”“猛兽身躯”“吃沙石”“凶猛无比”等词语重点感受。
(2)故事人物之间的关系如何?
抓住“侵略”“叫苦连天”(创设情境:
可爱的孩子正在玩耍、勤劳的农民正在劳作、善良的老人正在乘凉……这时候蚩尤部落的兵士拿着各式各样的兵器,如猛虎般杀来……),明确正义方与邪恶方。
(3)故事的主要情节是什么?
再读第三自然段,概括黄帝战蚩尤三回合,分别为:
猛兽大战、风雨大战、云雾大战,为想象扩写做好铺垫。
(4)黄帝成为中原地区部落联盟的首领后采取了哪些施政措施?
补充“仓颉造字的故事”。
三、文白对照,再入故事,感受情节。
1.诵读《山海经、大荒北经》中记载这场战争的文言文内容。
2.文白对照,理解故事。
四、拓展想象,引导表达
教师重点引导想象:
1.战争前双方情形如何?
重点想象人物的心理、神态、语言等。
2.第一回合:
猛兽之战怎样?
重点描述猛兽的样子、威力以及交战的激烈场景。
3.第二回合:
风雨之战怎样?
重点对狂风骤雨进行想象描述。
4、第三回合:
云雾之战怎样?
重点对“指南车”的外形与作战功用进行形象。
5.战后情景?
想象战后双方情形。
23*黄帝
制作和发明
姓氏称号逐鹿之战
传奇经历
巨大贡献阪泉之战
24梅兰芳
教学要求:
1.指导学生理解课文内容,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.引导学生联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
指导学生理解课文内容,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
引导学生联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学准备:
京剧视频、课件
课前四分钟:
交流资料,欣赏梅兰芳京剧视频《贵妃醉酒》。
一、创设情境,激发学生兴趣,感知人物形象
1.看课件视频,师:
先请同学们看一段视频,刚才我们看的是什么戏曲?
(京剧)
2.观图片,猜人物,师:
猜猜他是谁?
你对他了解多少?
(梅兰芳是个男的,可他演的都是女的,京剧里叫花旦。
)(课件出示梅兰芳艺术形象及唱腔)
3.学生自读梅兰芳简介。
(课件)
二、浏览全文,强化感知
1.今天,就让我们一起走近他,用心去理解和感受我们这个伟大的人物,让我们一起来深情地呼唤他的名字。
(教师板书课题)
2.自主——探究:
师:
自由读课文,边读边思考屏幕上给出的问题。
3.指名回答。
三、再读课文,分小组学习
1.合作——交流:
A、课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事?
用文中的词语进行概括。
B、划出文中最能反映梅兰芳先生爱国之情的句子。
2.指名回答并相机板书。
板书:
拒绝播音
拒绝演出
避港拒演
蓄须拒演自伤身体
四、品读词句,把握形象。
1.教师指名回答。
(以下为课堂预设:
(1)学生汇报,可能会汇报第五自然段的内容:
a、同学们想象:
“奢华的生活”是怎样的生活?
结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”,体会日本侵略者“粉饰”的是什么?
出示课件想象填空:
梅兰芳在生活上还会遇到哪些困难?
可是,他还宁愿_________________,宁愿________________,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
b、出示课件理解:
尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
(反复体会,在此基础上指导反复朗读这句话)
c、教师小结:
梅兰芳爱艺术,更爱自己的祖国,他的行为表现出一个正直的中国人,一名真正艺术家的良知和高风亮节。
d、师生合作朗读。
(2)学生继续汇报,可能会汇报第7——12自然段的内容:
a、为什么说梅兰芳“一旦他蓄须,便是宣告不再登台了”?
出示两张图片进行对照。
b、“梅兰芳还是一副得意的样子,装作幽默”可以看出什么?
指导朗读他内心痛苦的句子。
c、是啊!
对于一个视艺术为生命的人来说,这是何等的痛苦!
(3)学生继续汇报,可能会汇报第13自然段的内容:
a、“他一方面……差点失去性命”让你有怎样的感受?
相机指导朗读。
b、“面对这些劝诱甚至威胁……斩钉截铁……”这让你想到什么?
c、过渡:
是啊,凭着梅兰芳满腔的爱国情怀,凭着他高尚的民族大义,他承受着无尽的痛苦,终于击碎了侵略者的痴心妄想。
(4)齐读14自然段:
a、出示课件理解:
“年复一年”指的是哪些年?
梅兰芳“始终坚持”的又是什么?
这是一个怎样的八年?
b、说说自己对这句话的理解。
(指导反复朗读这句话)
c、整整八年,……人的一生有几个青春的八年,然而,梅兰芳却这么坚决,这么毫不犹豫,这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。
这是何等伟大的爱国之情!
爱国
五、拓展——延伸
1.出示课件:
也难怪著名画家丰子恺曾慨叹:
“茫茫青史,为爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?
”(深情读并理解这句话。
2.同学们,面对这样一个伟大的艺术家,如果他此时此刻就站在你的面前,你会对他说些什么?
六、升华情感,直抒胸臆
一代京剧大师梅兰芳为了民族的大义,为了中华的尊严,挺直了脊梁,他的高尚情操照耀着千秋万代。
就让我们在一首称赞梅先生的小诗中结束新课:
一代大师梅兰芳,蓄须明志表衷肠。
拒演举债八年整,梅兰芬芳四海扬。
板书设计:
24梅兰芳
拒绝播音
梅兰芳
拒绝演出
(爱国)
避港拒演
蓄须拒演
自伤身体
25*李时珍
1.理解课文内容,学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想,学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意练习给课文分段。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文。
背诵课文第五自然段。
教学重点、难点:
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、介绍名人,谈话导入。
1、师:
同学们,咱们中国文化源远流长,中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩,古往今来我国涌现了不少著名的医药学家,你们都知道哪些人?
2、生发言(略)
。
3、谈到李时珍时,师:
李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位,课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料,你们都收集到了吗?
自己准备一下,再说给我们听一听好吗?
4、
学生介绍课外收集的资料。
5、
看来同学们了解的还真不少,今天就让我们把目光锁定李时珍,一起去了解李时珍,感受他光辉的一生。
6、
生齐读课题。
二、初读课文,学习生字词语。
1、请同学们翻开课文,借助拼音自由读一读课文,把课文读正确,读通顺。
2、这篇课文共有五个自然段,老师请五位同学读一读,谁愿意来读?
(1)指名后,要求:
其它同学认真听,会听的同学也是会读书的同学。
要听一听这些同学是不是把课文读正确,读通顺了。
(2)全读完了以后,先让同学正音,老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。
3、出示词语,比赛读。
诊费
鄙视
患者
记载
积累
编写
疑难病症
对症下药
严寒酷暑
本草纲目
4、谈自己对词语的理解,说出自己用的是什么解词方法?
重点:
(1)完善:
完美。
(2)口尝:
仔细辨别,尝尝味道。
(3)疑难病症:
指原因不明、很难医治的疾病。
(4)严寒酷暑:
非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。
(5)流传:
传下去,传开去。
三、再读课文,按照提供的段意练习给课文分段。
1、提供的段意练习给课文分段:
(1)认真阅读课文,了解全文讲什么。
(2)仔细阅读,想想每个自然段的主要意思。
(3)把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。
如果有的自然段单独讲一个意思,那就独立成为一段。
2、阅读课文,按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。
如下表:
自然段段意分段小标题
1李时珍立下为穷人治病的志愿。
一立志
2李时珍跟着父亲学医。
二学医
3李时珍决心编写比较完善的药物书。
4李时珍去各地采药,访问群众。
三编写
5李时珍编成《本草纲目》。
四、齐读课文。
五、指导书写。
1、出示生字,小组交流识记方法。
2、仔细观察,注意容易写错的地方。
“医”的最后一笔是点。
“诊”的三撇要排纵队。
3、学生书写,教师巡视指导。
4、作业展示。
六、自助餐(三选二完成)。
1、抄写生字。
2、收集今天学习的好词,用喜
欢的词写几句话。
3、朗读课文。
第二课时
一、复习表格,了解学习目标
二、学习第1自然段
1.指名读。
问:
(1)读了第1自然段,你知道了什么?
(2)什么样的人才可以称为医学家和药物学家?
什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢?
2.齐读。
三、学习第2自然段
1.轻声读2自然段。
小组讨论,教师点拨,全班交流。
(1)李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了?
(2)李时珍为什么要立志学医?
(3)李时珍为什么能说出一张对症古方?
想像一下李时珍是怎样“处处留心”“暗自记下”药方的。
(4)李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?
(父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。
)
(5)从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人?
2.齐读第2自然段。
四、学习第3——5自然段。
(一)学习第3自然段。
1.默读第3自然段。
学生自学、教师点拨、全班交流。
出示思考题
(l)这一自然段每句话说的是什么?
可以分成几层?
分层的依据是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?
(过渡)
(3)第二句和第三句是什么关系?
(因果)
(4)李时珍决心重新编书的原因是什么?
(旧药物书“不全”“不详”“不对”。
2.指导朗读。
(要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气)学生练读。
范读。
指名读。
(二)学习第4——5自然段。
1、学法导入,明确目标。
课文前3自然段通过同学们的自主学习,在教师的引导下,大家学得特别好,老师相信在第4自然段的学习中,大家会表现得更好。
不过需要提醒大家的是,首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文,注意要边读、边勾、边想,然后小组讨论。
出示问题:
李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的,他是怎样写成的?
你有何体会?
2、教师点拨,全班交流。
(1)学习交流第4自然段。
(重点、难点)
李时珍为编书做了哪些准备工作?
(李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。
哪句话概括了这个自然段的内容?
(第一句)
李时珍亲自采药遇到了哪些困难?
他是怎么做的?
读后你有何体会?
学生回答大致概括为:
不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验,具有认真的科学态度。
请教医生、农民、渔民、猎人,表现了虚心的态度,严谨的精神。
亲口品尝药材,他不顾危险,表明了他为编书有献身的精神。
(2)指导朗读第4自然段。
练读。
(3)交流学习第5自然段。
你怎样理解“终于”一词?
(说明结果得来极不容易,可结合上文回答。
为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作?
(规模大,中外流传。
六、总结
1.课文5个自然段,分别叙述了李时珍“立志学医”“编书”等内容。
你喜欢哪部分内容?
2.李时珍是伟大的医学家和药物学家,从课文内容看,他具有哪些高贵品质?
3.朗读全文。
七、作业自助餐(三选二完成)。
1、熟读课文,背诵喜欢的段落。
2、用几句话记下自己的学习体会。
3、用“不但------而且------”造句。
25*李时珍
立志行医
编写原因
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