幼儿园大班有效衔接主题《我要上小学》课程设计Word文件下载.docx
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★语言阅读区
●小小辩论会
针对上学的疑惑展开辩论,在辩论的过程中能大胆、清楚地表达自己的观点。
●故事表演《一年级的我们》
分工合作表演故事,通过语调、表情、动作等表现角色特点和情绪变化。
★科学发现区
●探索钟表的秘密
学看不同表所显示的时间,探索调时间的方法。
教学
1.别担心(社会、语言)
2.你好,小学(半日活动)
3
3.上学歌(音乐)
4.我们上学去(美术)
5.上课(语言)
6.认识整点半点(数学)
7.任务小明星(社会)
户外1.体育活动:
上学去
体育
1.每天布置小任务,鼓励幼儿用符号、图示等方式记录任务,重视对幼儿在完成任务过程中的坚持、努力、克服困难等良好品质的培养。
2.引导幼儿在穿衣、盥洗、喝水等活动中尝试使用计时器,记录用时长短,
生活
初步尝试分析原因、总结方法,不断提高效率。
3.开展“整洁橱柜”观摩、交流活动,对幼儿的尝试和努力给予肯定,鼓励幼儿相互学习整理橱柜的好方法,学会按类别、大小、使用频率等方式进行分类整理"
引导幼儿感受整理带来的便捷和快乐。
1.师幼共同创设“问答墙”,将幼儿关于小学的疑惑分类进行统计,以便利
贴的形式进行展示,将征集到的答案贴在问题旁边,问题与答案可分别用不同颜
环境
色、形状的便利贴加以区分,可引导幼儿开展最满意答案的投票、计票活动。
创设
2.创设《小学、幼儿园对对碰》主题墙,设置环境对比、作息时间对比等板块,帮助幼儿发现、梳理小学与幼儿园的异同,熟悉未来的小学生活。
1.建议家长为幼儿设置学习区域,准备学习用品,如书橱、书桌、台灯等,尽可能让幼儿参与到学习区域的布置、学习用品的选择中,尊重幼儿的合理建议,可引导幼儿从美观、性价比、实用性、节俭等角度进行选择。
家园
2.请家长带领幼儿与邻居、亲戚家的小学生交流关于学校的新鲜事,激发幼
社区
儿做小学生的愿望;
及时与幼儿沟通,消除关于入学的恐惧与焦虑。
3.组织家教沙龙“幼小衔接之我见”,帮助家长缓解焦虑情绪,引导家长树正确的幼小衔接观念。
4
✿活动区活动
【材料】
1.学校教学楼、餐厅、图书馆等图片,搭建计划图。
2.木质积木,纸筒、奶瓶、奶盒、易拉罐等辅助材料。
【玩法与建议】
1.鼓励幼儿与在参观小学时,仔细观察学校建筑物的特点。
2.引导幼儿利用现有材料创设学校环境,与同伴自主商讨分配搭建角色。
3.鼓励幼儿根据对学校生活了解的逐步深入不断丰富搭建内容,如根据教学楼、餐厅、图书馆等建筑,搭出小学的特点。
课本、文具、书包等道具,彩纸、画笔、水粉颜料、油画棒等绘画工具。
1.帮助幼儿了解不同的绘画形式和绘画方法,鼓励幼儿尝试将心中的小学画下来,并与小伙伴分享。
2.指导幼儿探索、尝试不同的绘画方式,感受它们的特点,体验即将成为小学生的自豪心情。
3.鼓励幼儿大胆想象,创造性地使用不同材料和工具,用绘画的形式表现自己即将成为小学生的想法。
4.提醒幼儿正确使用绘画工具,注意桌面及个人卫生。
5.将幼儿的绘画作品张贴在展板上,请幼儿参观、欣赏,向同伴介绍自己的绘画内容及绘画形式。
5
正面、侧面、背面等不同角度的学生上学的图片,不同图案的书包。
1.引导幼儿画出小学生上学的情景,激发幼儿对上学的向往和自豪感。
2.师幼共同搜集相关图书、图片、用幼儿作品布置活动区环境、引导幼儿欣赏大家一起去上学时朝气蓬勃的场面,激发幼儿的创作欲望。
3.指导幼儿画出小学生背着书包上学的情景,鼓励幼儿表现场景变化,如走出小区、乘车上学、跟着成人过马路等;
拓展表现动作,如跟父母再见、跟同伴打招呼等。
歌曲伴奏音乐,《上学歌》的图片。
1.指导幼儿自然演唱歌曲,用欢快的声音、舒展大方的动作表现上学的愉快心情。
2.重点指导幼儿随着旋律、曲调,自然演唱歌曲。
3.鼓励幼儿根据歌词内容和旋律节奏创编动作表现歌曲。
歌曲伴奏音乐。
1.帮助幼儿理解歌词内容,感受成为少先队员的光荣。
2.引导幼儿感受歌曲中少先队员骄傲、喜悦的心情和勇敢、坚强的精神,鼓励幼儿带着饱满的情绪演唱歌曲。
3.指导幼儿借助踏步、拍手等动作领会进行曲的风格。
6
问题卡片,计时器。
1.鼓励幼儿在辩论的过程中大胆、清楚地表达自己的观点。
2.师幼共同设计、制作问题卡片。
例如:
作业没有做完,该不该看动画片?
上学可不可以带零食?
放学时,家长没来接,可不可以自己回家?
课间10分钟该玩儿还是该写作业?
同桌总不带橡皮,应不应该借给他?
3.指导幼儿通过剪子包袱锤、轮流等方式确定抽签人,抽取问题卡,根据观点分成两组,准备辩论。
4.辩论过程中,引导幼儿轮流表达自己的观点,认真倾听、了解对方的观点。
可设置计时器控制发言时间。
八哥、山羊、鹧鸪、喜鹊等角色的头饰,故事布景。
1.指导幼儿分工合作表演故事,通过语调、表情、动作等表现八哥、山羊、鹧鸪等角色的特点和情绪变化。
2.引导幼儿通过协商、推荐、轮流、剪子包袱锤等方式分配角色,运用语调、表情、动作表现角色特点和情绪变化。
3.鼓励幼儿征集观众意见、相互评价、模仿学习,不断提高表演水平。
师幼共同收集不同款式的钟表、电子表等。
1.启发幼儿学看不同表显示的时间,探索调时间的方法。
2.支持幼儿自由探索、感知不同表的样式、功能、表现时间的方法。
3.鼓励幼儿跟同伴交流表上显示的时间,学习看不同表显示的整点和半点。
7
4.支持幼儿大胆探索调时间、设置闹钟的方法,鼓励幼儿在日常活动中加以应用。
✿教学活动
活动一别担心(社会、语言)
【教材分析】
大班幼儿面临上小学的变化,心中不免会有担心,对这些担心的解决将影响幼儿的情绪,影响幼儿成为小学生的自信和自豪。
《好担心》是一个简单又具有童趣的故事,描述了大班幼儿豆豆和莉莉对上小学的担心和忧虑。
故事分为两部分,第一部分是豆豆和莉莉关于上学后生活的对话,语言真实、自然、充满童真,容易被幼儿接纳;
第二部分是豆豆和莉莉上学后的感受,着重引发幼儿对,“没什么大不了”“上学是一件值得期待的事情”的情感认同。
本次活动借助故事中主人公豆豆和莉莉的对话,引发幼儿的情感共鸣,帮助幼儿尝试用讨论、咨询等方式化解担忧,掌握应对“变化”的策略,对做小学生产生积极心态。
【活动目标】
1.知道自己即将上小学,初步了解小学与幼儿园的不同,萌发参观小学的愿望。
2.理解故事中豆豆和莉莉担心的事情,能用讨论、咨询等方式化解心中的担忧。
3.坦然面对生活中的变化,对上小学形成积极的心态。
【活动准备】
1.《我要上小学了》课件
2.幼儿入学所担心的问题表征图(根据内容进行分类)表格1张(如下所示)
我的担心我想这样做
8
【活动建议】
1.出示人物形象豆豆和莉莉,引发幼儿活动兴趣。
2.讲述故事第1部分,引导幼儿了解豆豆和莉莉的担心。
提问:
豆豆和莉莉担心什么?
3.出示表征图,组织幼儿与同伴交流自己担心的事情。
马上要上小学了,你担心的事情是什么?
小结:
要上小学了,大家心里都会有些担心。
4.引导幼儿梳理化解担忧的方法和策略。
(1)讲述故事第2部分,用故事中的事例给幼儿解决问题的启发。
豆豆和莉莉为什么不担心了?
去学校看一看,跟好朋友做伴,就不那么担心了。
(2)请幼儿分组讨论,在表征图上添加化解担忧的方法。
5.鼓励幼儿集体讨论上小学要做的准备,激发幼儿成为小学生的自豪感。
集体讨论:
要上小学了,需要做哪些准备?
看一看小学什么样、会自己整理书包、学会记作业等都是我们该做好的上学准备,请小朋友说一说、试一试,相信大家都会成为合格的小学生。
【活动延伸】
1.布置“问答墙”,分类展示幼儿关于小学的疑惑,鼓励幼儿找出解决“担心”的办法,将征集到的答案贴在问题旁边。
对于幼儿暂时无法解决的问题,在开展“你好,小学”等活动时,注意引导幼儿观察并寻找答案。
附:
好担心
豆豆和莉莉快上小学了,这是一件多么让人高兴的事情啊!
小学会是什么样子的呢?
他俩有一点儿担心。
“上小学要起得很早吗?
”豆豆担心地问。
“要是迟到了,老师会把我关在外面吗?
”豆豆担心的问题,莉莉也想不出答案。
莉莉还有另外的担心:
“到了小学,怎么上厕所呢?
”
9
“我知道,小学不像幼儿园,不是每个班都有厕所。
还有,男孩子要上男孩子的厕所,女孩子要上女孩子的厕所。
”豆豆好像知道小学里的很多事儿。
“唉!
小学里没有好玩的玩具!
我们能自己带玩具去上学吗?
”豆豆一想到玩具,就觉得还是幼儿园好。
“小学没有好玩的玩具,可我们会有很多书啊!
”莉莉说,“小学生的书包里有很多很多书,还有铅笔盒,我特别喜欢。
“我也喜欢小书包,妈妈已经给我买好了。
”豆豆得意地说。
“我爸爸也给我买好了。
我的书包特别漂亮。
”莉莉更得意。
“我的漂亮。
”豆豆着急地说。
“我的更漂亮。
”莉莉不高兴地说。
“我的漂亮!
“我的更漂亮!
豆豆和莉莉争吵起来。
“小学的老师不会喜欢我们这样的。
”莉莉担心地说。
“是啊,要是我们小学的老师是个男的,很凶狠凶,怎么办?
我们一吵嘴,他会瞪着眼睛训我们的。
”豆豆有点儿害怕地说。
第二天,豆豆很早就起床了,吃过早饭妈妈送他去上学。
妈妈也很不放心,一路上不停地嘱咐豆豆,要注意这个、注意那个。
到了小学门口,豆豆一眼就看到了莉莉和她的爸爸。
“莉莉!
”“豆豆!
”两个好朋友高兴地喊起来。
和好朋友一起上学,他俩不那么担心了。
豆豆和莉莉看到门口的老师有女的也有男的,每一个老师都笑眯眯的,他俩更不担心了。
豆豆和莉莉手拉着手走进学校。
豆豆妈妈和莉莉爸爸说:
“放学时,我们
会来接你们。
”两个好朋友回过头来,挥挥手说:
“别担心!
别担心!
活动二你好,小学(半日活动)
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对大部分幼儿来说,小学是一个既陌生又神秘的地方,也是他们向往的地方。
小学什么样?
自己会喜欢小学生活吗?
幼儿关于小学的问题多种多样。
走进小学,了解小学与幼儿园的异同,感受小学生的生活,对幼儿来说十分必要。
本次活动通过猜一猜、想一想、看一看、试一试等环节,逐步引导幼儿从学校外观、设施到学生生活、学习等方面,去发现、去感受、去表达,满足幼儿了解小学的迫切愿望,帮助幼儿做好入学的心理准备。
1.初步了解学校环境和各种设施,知道小学生在校的主要活动内容,减少对小学的陌生感。
2.大胆访问小学生,提出自己想知道的问题。
能用绘画的方式表现自己的所见、所想,积极与同伴交流自己的认识。
3.感受小学生快乐的生活,体验做小学生的光荣与自豪,萌发做小学生的美好愿望。
1.活动前与参观的学校联系好相关事宜,了解幼儿关于小学的问题。
2.幼儿衣着整齐、舒适,照相机(参观时教师随时拍照)。
1.组织谈话、交流活动,激发幼儿参观小学的愿望。
(1)向幼儿介绍要参观的小学的名称及具体地点。
(2)交流话题:
学校什么样?
2.鼓励幼儿与同伴交流自己想了解的问题,做好参观准备。
(1)交流话题:
你想了解什么?
提醒幼儿根据问题和目的,有重点地参观小学。
(2)请幼儿共同商讨参观时应注意的事项:
如守秩序、有礼貌、安静等。
3.带领幼儿参观、了解小学的环境、设施。
(1)请学校教师带领幼儿参观小学的整体环境:
操场、图书馆、计算机房、特色活动室(科技、艺术等),了解它们的功能。
(2)带领幼儿参观小学生的学习、生活环境,重点引导幼儿发现小学与幼儿园的不同。
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生活方面:
男、女厕所在哪里?
怎样区别?
在哪儿接水?
学习方面:
教室里的桌椅怎样摆放?
讲台有什么作用?
娱乐方面:
操场上有什么?
可以干什么?
提示幼儿回忆自己想了解的问题,大胆向学校教师提问。
4.引导幼儿跟哥哥、姐姐一起做小学生,感受做小学生的自豪和快乐。
(1)带领幼儿跟哥哥、姐姐一起升旗,感受升国旗仪式的庄严。
(2)安排幼儿跟哥哥、姐姐一起度过课间时间,感受课间生活的多彩和有序;
鼓励幼儿主动跟哥哥姐姐交流想了解的问题。
(3)请学校教师为幼儿上一节课,帮助幼儿了解学校课堂的新颖和有趣,体验做小学生的自豪感。
5.引导幼儿回忆参观小学时的情景,表达自己内心的感受。
(1)结合参观时拍摄的照片,请幼儿验证自己的猜想、分享自己的收获。
(2)引导幼儿回顾《别担心》教育活动中涉及的问题并讨论:
这些问题
解决了吗?
你还有哪些担心的问题?
鼓励幼儿一起想办法解决问题。
(3)请幼儿把自己知道的解决问题的方法、还想了解的问题以及自己搜集的关于学校的资料等画下来,夹在“问题树”上,引导幼儿与同伴互相交流。
参观小学活动方案
设计意图:
随着大班最后一学期的来临,幼儿越来越接近小学生活,但是对于幼儿来说,小学的样子还是很陌生。
小学是什么样子的?
在小学里要做些什么?
小学生中午要睡觉吗?
小学上课是什么样子的?
对于这些问题,幼儿园想一一找到答案,为此,我们将举行“向往的小学——参观小学”活动,让幼儿能够了解小学的生活。
活动目标:
1.通过参观活动,了解小学生的学习和生活,激发幼儿上小学的愿望。
2.参观小学生的学习环境、上课、课间操、小学中的各种功能室,初步感受小学生活的美好与充实。
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3.在与小学生交流的过程中,解答自己对小学的各种疑惑。
活动时间:
XXXX年X月X日上午8:
30—10:
40
活动准备:
1.按照方案组织相关人员布置工作。
人员分工明确,教师间密切配合,确
保参观活动正常保质地完成。
2.幼儿提前绘制调查表,对自己想提问的问题记录下来。
3.物质准备:
幼儿背书包、带水杯、按点来园不迟到。
活动具体安排与实施:
1.8:
30清点人数,准时从幼儿园出发。
2.8:
40—8:
50观察小学生课间十分钟的活动。
3.8:
50—9:
10参与小学生的教育活动,提醒幼儿注意观察哥哥姐姐上课时的姿势和回答问题时的秩序性。
4.9:
10—9:
30幼儿和小学生自由交流讨论,解答自己的疑惑,并将自己亲手制作的小礼物送给哥哥姐姐。
5.9:
30—9:
35参与小学生的眼保健操。
6.9:
35—10:
00参与小学生的课间操,了解小学生的课间操和幼儿早操的不同,感受小学生早操的整齐划一。
7.10:
00—10:
40在学校讲解员的带领下,参观小学环境及各个功能室,如操场、多功能教室、厕所等具体位置,知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。
8.10:
40参观结束后,幼儿向教师、小学生告别回园。
教师组织幼儿排好队,清点人数,回幼儿园。
注意事项:
1.出发前的准备工作。
如提醒幼儿喝水、大小便,清点幼儿人数等,准备好相机照相。
2.在参观过程中,注意幼儿的安全,不推不挤,不离开队伍。
3.提醒幼儿安静参观,遵守规则,不影响小学生上课。
爱好小学校园里的花草树木,不摘花、不踩草坪。
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活动三上学歌(音乐)
《上学歌》是一首2/4拍的歌曲,节奏平稳,旋律流畅,词曲结合紧密,歌词通俗易懂,形象、生动地描绘出幼儿第一次背上书包高高兴兴去上学的情景。
歌曲有两段歌词,第1段通过对太阳、花儿、小鸟等事物的描绘和拟人化的对话,表达了小学生初入学时高兴的心情;
第2段以幼儿回答问题的形式,表现出小学生的自信、自豪。
歌曲情绪饱满,蕴含了幼儿上学的喜悦和学习本领、长大报效祖国的决心。
前两句“太阳当空照,花儿对我笑”,应以充满朝气和舒展的声音演唱;
第3句“小鸟说早早早”,应以轻快、跳跃的声音演唱,表现出幼儿上学的愉快心情;
最后一句“爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳”,要唱得坚实、饱满,表达好好学习的决心。
大班幼儿对上学的情景并不陌生,内心也充满期待。
本次活动应充分激发、调动幼儿情绪,引导幼儿自然表达内心的情感,在演唱和创造性表现中体验背着书包去上学的自豪感。
1.熟悉歌曲的旋律,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2.理解歌词内容,能用声音表现出上学的快乐和自豪,尝试根据歌词创编动作进行表演唱。
3.在演唱中体验即将成为小学生的自豪、喜悦之情。
课件
1.请幼儿欣赏歌曲《上学歌》感受歌曲欢快、活泼的特点和明朗的节奏。
(1)播放歌曲,鼓励幼儿跟随音乐曲调和节奏用身体动作自由表现对歌
曲的理解,初步感知音乐的情绪和节奏。
(2)清唱歌曲,请幼儿欣赏,帮助幼儿初步理解歌词内容。
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歌词中唱了些什么?
2.播放课件,引导幼儿理解并学习歌词。
(1)播放课件,,引导幼儿理解歌词内容。
上学路上,小朋友看到了什么、听到了什么?
小朋友想做什么样的小学生?
(2)引导幼儿用自己的方式表现音乐的节奏(如点头、拍手、拍肩等),跟随音乐有节奏地说歌词。
如xxxx/x---/xxxx/x---/
太阳当空照,花儿对我笑。
3.指导幼儿学唱歌曲,体验歌曲的特点和做小学生的自豪感。
(1)请幼儿跟唱歌曲:
以听为主,小声哼唱,一边听一边自然地演唱。
(2)引导幼儿完整演唱歌曲,提示幼儿用声音和表情表现自豪、喜悦的
心情。
以情境描述激发幼儿演唱情绪:
阳光暖暖地照在身上,花儿香,鸟歌唱。
小朋友上学路上的心情是怎样的?
用什么样的声音表现暖暖的阳光和阵阵花香?
引导幼儿用充满朝气的、舒展的声音演唱“太阳当空照,花儿对我笑”;
请幼儿模拟表现小鸟问好,启发幼儿用轻快、跳跃的声音演唱“小鸟说早早早”;
鼓励幼儿用坚实、饱满的声音演唱“爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳”,表现出自己好好学习的决心。
4.启发幼儿根据歌词内容创编动作演唱歌曲,进一步体验做小学生的自豪感。
(1)引导幼儿根据歌词内容和音乐的情绪逐句创编动作,通过肢体语言表现歌曲。
提示幼儿动作要舒展大方、情绪要饱满投入,注意眼神和表情的表现,鼓励幼儿同伴间相互学习。
(2)启发幼儿跟同伴合作,分角色演唱歌曲。
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幼儿4人一组,分别扮演太阳、花、小鸟、小朋友,分角色演唱相应乐句。
扮演太阳的幼儿边演唱第一句“太阳当空照”边做出相应动作。
活动四我们上学去(美术)
通过前期参观小学、演唱《上学歌》等活动,幼儿对上学已有初步的经验,萌发了对上学的愿望和热情,需要通过多种途径进行表达、表现。
美术活动《我们上学去》以人物画的形式,表现了小朋友背着书包从四面八方高高兴兴去学校的快乐场景,对进一步加深幼儿对学校生活的接纳和向往、表达幼儿情绪情感具有促进作用。
大班幼儿对人物正面画比较熟悉,而对侧面画、背面画接触较少。
本次活动通过照片展示、动作表现等方式,帮助幼儿掌握绘画侧面画、背面画的方式、方法,鼓励幼儿共同完成“我们上学去”的环境创设。
1.了解绘画侧面画、背面画的方式、方法。
2.想象并画出自己背着书包上学的快乐场景,表达对小学的向往和盼望上学的心情。
3.感受上学的快乐,萌发背着书包上学的愿望。
1.布置“去上学”主题墙,张贴辖区内小学校门的照片。
2.学生背着书包上学的图片多幅(含左向侧面人物图、右向侧面人物图、背面人物图、手拉手的多个人物互动图等)。
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1.出示学生背着书包上学的图片,激发幼儿活动兴趣。
2.引导幼儿观察图片,了解正面、侧面、背面人物的不同特点。
(1)请幼儿观察图片中的人物形象,发现正面、侧面、背面人物的不同之处。
侧面、正面、背面的学生哪里不一样?
人物的五官、四肢以及书包的位置、形状都不一样。
(2)请幼儿合作表现结伴上学的情形,发现同伴间互动时的动作特点。
两个小伙伴手拉手向前走的时候,从背影看,动作是怎样的?
从前面看,他们的动作和表情是怎样的?
能看到书包吗?
两个小伙伴边说边走的
时候,从背影看,头往哪边转?
眼睛往哪边瞧?
身体是侧面还是背面?
手拉手、边说边走,好朋友一起上学真快乐。
3.引导幼儿绘画,合作布置环境。
(1)引导幼儿结合环境创设版面进行想象、构思,梳理绘画思路。
你想跟哪些小朋友一起上学?
上学路上你们会做什么事?
(2)播放歌曲《上学歌》营造绘画氛围。
(3)请幼儿自由作画,教师巡回指导.
鼓励能力强的幼儿画出跟同伴结伴上学的情景。
(4)鼓励幼
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