新疆版三年级语文下册教案Word格式文档下载.docx
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语文园地六
17
学情评估六
期末复习
2.《画风》
【教学目标】
1、学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习,培养同学的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】教学挂图、卡片。
【教学过程】
1、导入新课1、猜谜语:
动手摸不着,用眼看不到,花儿见它点头,小树见它招手。
这是什么?
谜底:
风
2、板书:
风。
3、那谁会画风呢?
想不想展示一下画风的身手?
(想)好,那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身
4、板书:
画。
2、初读课文,整体感知
1、首先,俺们来展示一下你们自同学字的身手。
看看你们能把这一课的生字读出来吗?
⑴自由读课文,借助拼音读准字音。
⑵出示卡片,全班齐读生字。
⑶开火车读,在就个别字组词。
⑷做个小游戏。
⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?
(二笔),笔划读成“横撇弯钩”;
“艺”字的下半局部是由几笔),笔划读成“横折弯钩”。
2、过渡:
看来,同学们的生字都掌握的不错。
现在俺来检查你们的课文读懂了没有?
请你说一说课文中的三个小画风的?
3、细读课文,理解内容
1、先用笔画出你自身的答案。
同桌讨论交流。
(结合挂图)
2、汇报:
⑴赵小艺:
句子:
“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
”体会:
因为有风时,风吹动旗子,旗子才会飘起来。
所以画飘动的旗子,就画出了风。
板书:
旗子飘
⑵陈丹:
“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
风把小树吹弯了,弯弯的小树就表示有风。
小树弯
⑶宋涛:
“他画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说‘下雨了,风把雨丝吹斜了’。
斜斜的雨丝是因为有风吹。
雨丝斜
⑷赵小艺:
句子:
“风车在呼呼地转。
风车转动是因为风吹,画出了转动的风车就表示有风。
风车转
2、交流、讨论:
通过对这三位小朋友画风的学习,说说你们喜欢他们吗?
为什么?
(三位小朋友善于观察生活,遇到问筋。
)板书:
敢想敢做,善于动脑。
3、现在呀,俺们要来展示你们朗读课文的水平。
谁想来展示呢?
⑴个别读(分段朗读)⑵分角色朗读课文(分小组朗读)
4、刚才,同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。
现在阿,老师想让你们也来展示一下你们自身是怎不过,老师这一次要求你们展示的方法可有些特别,老师先不要你们说,也不要你们画,而是让你们把画风的方再写下来。
听明白了吗?
例:
泛着波纹的湖水,放风筝的小孩,人顶风向前走。
四、小结风虽然看不见,摸不着,但俺们可以用不同形式把它画下来。
希望同学们在生活中善于观察事物,遇到问题筋,要敢于创新,向文中的三个小朋友学习,做个人见人爱的好小朋友。
五、作业
1、分角色朗读课文,体会三个小朋友善于动脑的句子。
2、画画风,画好后与同学交流。
板书设计:
课后反思:
教学目标:
1、正确有感情朗读课文。
2、认识10个生字,积累6个词语和1句句子。
3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点:
认识10个生字,积累6个词语和1句句子。
教学难点:
根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备:
投影片、课文录音
教学时间:
一课时
教学过程:
一、看图说话,揭示课题。
1、出示沙滩图,练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?
你想在那儿干什么?
(2)小结、过渡:
这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?
(指名回答)
(4)根据回答,出示词语:
垒城堡
(5)齐读句子,边读边思考:
孩子们垒了一座怎样的城堡?
(6)想象说话:
(指名说、同桌互说)
在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。
)
(8)过渡:
想知道这个童话故事的内容吗?
请听课文录音。
3、听课文录音,思考:
孩子们编的童话故事的内容是什么?
(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。
4、指名回答,板书:
救公主
5、自读课文,思考:
孩子们为什么要去救公主?
6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:
(自由读、小组分角色读)
大家你一句,我一句:
“这里住着一个凶狠的魔王。
”
“你抢去了美丽的公主!
“你们快听,公主在城堡里哭呢!
(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。
7、我们想了什么办法去救公主呢?
出示有关内容引读:
师:
在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了„„我们也成了„„我们又在商量着„„一个伙伴说„„我说„„我的方法得到了大家的赞赏。
于是„„我挖呀,终于„„我把手„„,就„„。
读后学习生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主,我们的心情怎样?
出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。
(指名读、男女生轮读)噢,公主被我们救出来了!
在这儿,在这儿!
我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
(1)组内练习。
(2)指名小组交流、简评。
二、总结课文,想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话:
(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。
(1)城堡里发生了什么事?
我们是怎样把公主从城堡里救出来的?
编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙滩上垒了什么?
那里发生了什么事?
编一个童话故事。
3、指名讲故事,评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。
(指导抄写时要注意提醒学生不要看一
个字,抄一个字,要读通整句句子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。
)
板书设计:
教学反思:
4、古诗两首《小儿垂钓》
【教学目标】
1.认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。
2.朗读古诗,熟读成诵。
3.通过看图读诗,了解古诗大意,感受小孩的聪明与机灵。
【教学重点】
正确认读生字,并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
【教学难点】
通过看图读诗,了解古诗大意,感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
【教学时数】
1课时
【教学准备】
生字卡、挂图。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
一、创设情景,导入新课
1.今天哪,老师想带你们一起去渔光村看一看。
2.教师配乐动情地描述:
这儿有一条消澈的小河,小河的周围草木茂盛,石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了.它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面,正热情地欢迎咱们呢!
二、小组台作、自主识字
1.瞧,它们还带来了汉字朋友呢!
(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。
)
2.你们认识吗?
自己借助拼音朋友读一读,看谁读得准。
学生自由读生字,教师巡视。
3.读完了,拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。
小组合作学习生字。
4.交流反馈:
(1)出示带拼音的生字卡片,运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好,并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
(2)离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗?
开火车认读生字。
(3)游戏:
送小鱼回家。
如果能读准小鱼身上写的生字,你就能帮它重新回到家。
谁来帮帮它?
指名读、小组读、全班齐读。
评:
你们读得真准!
瞧,蹦跳的鱼儿又回到了水里。
三、初读古诗,读通读顺
1.渔光村这儿不仅鱼儿多.风景美,还有不少聪明的孩子呢!
看看这个孩子,他在干什么呀?
(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。
2.对,他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗?
那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。
(板书:
小儿垂钓)指名读诗题,齐读诗题。
3.教师配乐范读。
4.你们都被这首小诗吸引了。
它呀就写在书上,翻开书自己读读,比一比谁能把字读准,把诗读流利!
生自由读诗。
5.你们都读得这么带劲呀!
把这首诗也读给小组的同学听听。
读得好,大家夸夸他:
读得不够好。
大家帮帮他。
学生在小组内互相读诗。
6.反馈:
(1)指名读诗并请其他同学评读,纠正读音。
(2)邀请自己的小伙伴读诗。
(3)齐读古诗。
四、凭借情境,品读古诗
1.同学们读得真好!
那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。
你们看!
(出示第1句诗的情境图)
2.(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?
指名说。
问:
你还看到了什么?
3.教师描述诗句意思:
是呀,你们看小孩头发乱糟糟的,他侧着身子坐在长满青苔的石头上,茂密的青草正好遮住了他的身体。
(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)
4.诗人看到这样的情景不禁吟诵:
“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。
5.这个小孩多认真,一动不动学起了钓鱼,谁来读给我们听一听?
指名读。
师评读:
这儿草木茂盛,真是个钓鱼的好地方。
谁还想读?
对呀。
他在那儿专心学钓鱼呢。
读得好!
6.你们都想读呀?
可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。
自由练读。
7.多种形式读诗的第1句。
(1)指名看图表演读。
(2)男女生赛读。
(3)齐读。
8.师生互动表演。
(1)创设情境。
师(配乐动情地描述):
小孩在河边一动不动坐了很久,哎!
还没钓到一条角。
他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了,眼看就要上钩了,这时远处有个人路过这里,发现了这个钓鱼的男孩,于是向他问路。
如果你就是这个钓鱼的孩子,会怎么办呢?
这样吧,咱们来演一演,现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子,把你们的钓竿都拿好了。
我就是那个问路的人。
(2)进人情境。
学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。
(3)模拟表演。
(教师手放在嘴边,大声喊。
)哎——小孩,请问渔光村怎么走啊?
学生自由做动作。
(教师打量一番)问:
大家怎么都不出声呀?
9.你们真是一群聪明的孩子,既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。
是不是你们想的这样呢?
我们来读读诗吧。
(出示诗的第2句)指名读。
10.指导朗读。
你刚才不是不理我吗?
生怕吓跑了快上钩的鱼儿。
(做出不出声的手势,并环视四周。
)我们再来听他读读。
我读前—行.你读后一行。
准备好了!
师生接读。
有进步,我们为他鼓鼓掌!
11.大家带着自己的感受都来试着读一读吧!
12.反馈。
指名读,全班有感情地朗读。
五、反复吟诵,诵出味道
1.同学们,让我们看着图,再把这首有趣的小诗自己读—读。
2.把这首有趣的小诗读给同座听听吧!
3.全班展示:
指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。
六、激情总结,拓展升华
1.今天我们一起读了一首这么有趣的诗,还认识了一个聪明的孩子。
其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里,你知道这样的诗吗?
(如:
《所见》、《村居》、《村晚》……)
【作业设计】
你想做哪道题呢?
请选择自己喜欢的一项完成。
(1)训:
把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
(2)编:
把诗歌编成小故事,讲给好朋友听。
(3)演:
根据诗句内容同学合作表演。
【板书设计】课后反思:
《春居》
教学目标
1.学会本课3个生字,认识4个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达及书面表达。
教学过程
(一)导入新课
1.同学们,今天几日呀?
那是什么季节了?
我们学过描写几首春天美景的古诗了,谁来背一背?
(指名背《咏柳》等)
2.今天,我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
板书课题
3.齐读课题。
4.解题:
“村居”是什么意思呢?
(就是在农村居住。
5介绍作者:
高鼎,清朝人。
他的诗善于描写自然景物。
过渡:
这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
作者看到了什么景象?
又是怎样描写所看到的景物的呢?
(二)放课件,看图听录音,整体感知诗意
作者看到了什么景象呢?
请看……(放课件)
学生观看后说说自己的所见。
同学们观察得很仔细,那你们喜欢这美丽的春景吗?
同样,诗人陶醉了,他写下了这首有名的《村居》。
(三)初读课文,读准字音,初步感受诗意
1.出示要求:
借助拼音分组自由读诗句,划出生字词,给生字找几个词语,再讨论诗句意思。
2.检查生字读音,指导识字。
莺:
后鼻音,中间是秃宝盖儿;
趁:
前鼻音。
鸢:
上面没有一撇。
给生字找词语。
3.指名读诗句,如有不正确的读音及时纠正。
4.齐读。
再练读。
5.请同学们马上描生字。
注意每一笔写在哪儿。
(四)借助课件,加强朗读,感悟诗意
1.学习古诗一、二两行诗句
1)师:
同学们,春天到底在哪呢?
其实就在我们的眼睛里。
仔细看看图,再读读这两行诗句,从哪些字词可以找到春天呢?
(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;
从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。
“草长”是什么意思?
“醉”呢?
谁能把这句诗读一读?
(指名读,如读得不理想,老师范读后再指名读)
读得太棒了。
让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。
(生齐读一、二句)
谁能说说这句诗所描绘的美景呢?
(学生发言,说诗意)
2)展开想像的翅膀,把诗人描绘的景物具体化。
(如“草”是什么样的草?
“莺”是什么样的莺?
“柳”是什么样的柳?
怎样地拂?
学生自由发言
(春光明媚,小草刚刚从睡梦中醒来,吐出一点点被春风染绿的嫩芽,自由地长呀长;
刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀,无忧无虑地飞翔着,仿佛在赞美春天,歌唱春天;
堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发,沉醉在春天的美丽中。
诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了,沉醉在这美好的春光里。
突然,“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静,原来是------
2.学习三、四两行诗句
四人一小组读这两行诗句,读完后互相讨论:
读了之后,讨论:
孩子们是怎样放风筝的?
指名朗读。
老师相机指导。
男女比赛读。
小组派代表说说。
(欢快的孩子们跑着、跳着,露出一张张天真、活泼的笑脸。
“快!
快!
”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝,跳着、叫着,一边跑一边放线。
只见风筝在孩子的牵引下越飞越高,在蔚蓝的天空中舞动,似乎在与云朵比高。
不一会儿,天空中陆续飞起了许多纸风筝。
在高高的云层中,各式各样的风筝似乎活了,纷纷炫耀着自己的美丽。
3.请同学们把整首诗有感情地朗读,再背诵。
(五)解“醉”,总结全诗
同学们,诗人看到这么迷人的春光,这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面,他怎样?
可用诗中的一个字来代表他这时的心情?
(醉)
那诗中到底谁醉?
一、杨柳醉,醉在蒙蒙的春烟里。
二、堤岸醉,醉在柳枝的轻柔的抚摸里。
三、草儿醉,醉在痛痛快快的生长里。
四、黄莺醉,醉在自由自在的飞翔里。
五、儿童醉,醉在快快乐乐的放飞里。
六、诗人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的欢乐里。
(六)作业:
同学们,你们能把这迷人的春景,儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?
赶快动笔吧,看谁写得生动,谁写出了诗人的“醉”。
板书设计:
5.《太空生活趣事多》
【教学目标】
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、图文结合,联系字音,熟读课文。
3、在课文内容的理解基础上,对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
【教学重点】有感情地朗读课文,了解太空常识。
【教学方法】
1、采用多种方法识字。
2、重视词语的积累。
【教学准备】
课件、资料卡。
【教学过程】
一、激趣导入新课。
1、谈话:
同学们,当我们仰望夜空,你会想到什么?
在那遥远
的太空,有许许多多神秘而有趣的事情。
今天,我们就来学习一篇新的课文:
太空生活趣事多。
请大家跟老师一起板书课题。
(师板书,生跟着书空,然后齐读课题)
师:
从题目中你了解到哪些信息?
(随机教“事”的书写)
2、看到这个题目,你最想知道的是什么?
二、初读课文,整体感知
读书要求:
孩子们,你们读书时想给自己提点什么样的要求?
1、看来你们都养成读书的好习惯了,那赶快打开书,用自己喜欢的方式读读课文吧。
注意读准生字字音,读好每句话。
2、学生自读课文
3、检查昨天学习生字情况。
(1)正确读出下列带有生字的词语:
舒服、挺好、必须、
绑住、普通、塑料杯、咳嗽
(2)去掉词语中熟字开火车读生字:
舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽
(3)找出课文中带有生字的句子读一读,小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词,学生亮出卡片。
用“必、通、钩、喷”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
4、读文。
指名
6个孩子接力读课文,其余学生思考:
太空生活写了哪些有趣的事?
三、学习课文
1、这么多有趣的事情,你最喜欢哪件趣事的段落呢?
(1)学生再自由朗读课文。
(3)齐读。
(喜欢哪个段落就站起来读哪个段落)
2、能用“在太空中,宇航员做什么事必须怎么样,不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗?
(1)课件出示:
在太空中,宇航员-----必须-----,不然-----。
(做什么事)(怎么样)(会发生什么)情况)
(2)小组内说说——全班交流。
3、的确,在太空生活中,睡觉、喝水、走路,洗澡,都很有趣,那么,太空为什么会发生这么有趣的事呢?
课文中有一句话告诉了我们。
(1)孩子们,再读读课文,找一找。
(2)交流。
出示相应句子:
因为在宇宙飞船里,水失去了重量。
——(板书:
失重)师介绍:
在太空中,由于摆脱了地球引力,处于失重状态,所以任何东西只要轻轻一碰,就会飘浮起来。
4、你们还知道太空生活中的趣事吗?
我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍,可以介绍书中的趣事,也可以介绍你搜集的趣事,先自己练习练习。
(1)出示练习:
(可独立完成,也可同桌互助完成。
A、运用书上的内容把话说完整。
B、用了解到的内容把话说完整。
C、联系生活,大胆想象,把话说完整。
大家好!
我是太空小导游---,欢迎大家来太空旅游。
由于(姓名)太空处于失重状态,所以游客们------必须----,不然-----。
祝大家在太空度过美好的一天!
(做什么事)(怎么样)(会发生什么情况)
(2)自由练习说一说。
(3)全班交流。
5、要成为一名宇航员,可不容易,因为我们的宇航员为了能适应太空生活,在地球上得刻苦训练,我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的?
(1)点击播放:
杨利伟叔叔说的话。
(2)你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?
孩子们,从现在开始,为你们成为宇航员的梦想努力吧!
四、作业设计
在太空生活中,什么都是飘来飘去的,你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。
让我们来认识认识它吧(字音、结构、偏旁、笔画)先描后写。
6.《要是你在野外迷了路》
教学目标:
1.会认读生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3.掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
教学难点:
在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
教学方法:
讨论交流、自主探究、表演、介绍等形式朗读感悟。
教学准备:
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程:
1、谜语导入、悬疑激趣
1、同学们,老师这里有个谜语,谁能猜出来?
2、(出示谜语:
形如钟表不是表,不报钟点和分秒,中国古人发明它,寻找方向少不了。
3、点名回答。
(指南针)
4、展示指南针,指南针有什么作用?
(专门给人指示方向的仪器)
5、同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?
(找警察叔叔,打110电话,给父母打电话,可以问行人……)要是你在野外迷了路,身边没带指南针,那可怎么办呢?
今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路,辨别方向的一些方法,想知道吗?
我们去看看吧。
1、自由朗读,把字音读准,课文读通顺。
并想一想课文介绍了哪几种大自然的指南针帮我们辨别方向?
2、学习生字,交流识字记字方法。
出示课件,学习字词。
3、默读课文,课文介绍了哪几种大自然的指南针帮我们辨别方向?
思考:
在什么时候,观察什么,利用它怎样来辨别方向。
3、分析课文,感知内容。
课文中说,大自然有很多天然的指南针,本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针?
(太阳北极星大树积雪)
4、汇报朗读,全班交流
1、小组代表朗读课文,借助课件演示文中四种辨别方向的方法:
⑴太阳怎么指点方向呢?
选择研究第
2小节的小组汇报:
中午的时候,太阳在南边,地上的树影正指着北方。
(课件演示)让我们带着赞美的语气读第二节。
读第二小节。
⑵北极星是怎么指点方向呢?
选择研究第3小节的小组汇报:
读第三小节。
(出示“盏”)注意这个字是翘舌音,谁能读准这个字的字音。
(找三个学生读)。
“盏”是量词,你能填一填吗?
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