高中语文教案林黛玉进贾府8Word格式文档下载.docx
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自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了。
(鲁迅《中国小说的历史变迁》)
全书所写,虽不外悲喜之情,聚散之迹,而人物故事,则摆脱旧套,与在先之人情小说甚不同。
要点在敢于如实描写,并无讳饰。
(鲁迅《中国小说史略》)
悲凉之雾,遍被华林,然呼吸而领会之者,独宝玉而已。
《红楼梦》是通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动,宫廷贵族的勾结和矛盾,各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事,生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷。
(刘大杰)
通行本第三回回目:
托内兄如海酬训教接外孙贾母惜孤女
甲戍本(石头记》第三回回目及脂批:
金陵城起复贾雨村荣国府收养林黛玉。
二字(收养)触目凄凉之至。
比较两种回目可以看出,早期抄本更强调了林黛玉不幸的处境。
(《解读〈红楼梦〉》京华出版社2001年版第41页)
[教学设计ABC]
设计A
导语设计
《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。
歌中唱道:
“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。
”结果呢?
一个是整天为他哭泣(林),一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天,我们一起来读节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》,走进贾府这个封建大家庭,走进黛玉,走进宝玉,走进贾府中的其他人物。
教学设计
一、导入(见导语设计)
二、出示有关资料
1.简介曹雪芹及《红楼梦》。
2.介绍与课文有关的内容。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从不同角度为全书情节的开展做了必要的交代。
它们之间既有联系,又各有侧重。
因此,学习《林黛玉进贾府》一文,有必要对前五回的内容做一概要的了解。
第一回是开篇。
第二回交代贾府人物。
第四回介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,展现了小说更广阔的社会背景。
第五回是全书的总纲,通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册、判词及歌曲的形式,隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
三、人物形象赏析
引导学生在了解了有关资料的基础上,研读课文,欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤三个人物形象,落实本课书的学习重点和难点。
可用点评的方法指导学生赏析人物。
(一)林黛玉
1.找出描写林黛玉外貌的句子。
提示:
作者用不同人物的眼光,很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度,使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。
方法:
把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉,三处描写放在一起,加以比较。
①众人眼里的黛玉:
“众人见黛玉年貌虽小,……便知他有不足之症。
”教师点评:
只作初步勾画。
众人关心的是黛玉的身体,注意点是体质的病弱和不足。
②王熙凤眼里的黛玉:
“这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”
教师点评:
描写进了一层,突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。
凤姐见多识广,见过世面,“‘真有这样标致人物’,出自凤口,黛玉丰姿可知,宜作史笔看”(脂砚斋批语)。
王熙凤的话说得那么中听,得体,不仅投合贾母的心意,说得老太太十分受用,而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
宝玉眼里的黛玉:
“厮见毕归坐,细看形容,与众各别:
……病如西子胜三分。
经过两处铺垫,第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。
五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点,工笔细描,细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采,绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。
这一形象只有宝玉的眼睛能看出来,其他任何人都是无法发现的。
小结:
三处描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度,写意和工笔两种手法交替使用,既有朦胧的美感,又有清晰的美感。
2.思考:
黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路”?
引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写,并练习点评。
归纳:
①贾母一见黛玉,疼爱得了不得,“一把搂入怀中大哭”,并不计较礼节,可是待众人慢慢解劝住了,黛玉还是补行了拜见的礼节。
见了迎春姐妹三个,也“忙起身迎上来见礼”。
②听到后院有笑声,听到“我来迟了,不曾迎接远客!
”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”,只是不说,见了面还是“连忙起身接见”,称呼上也非常小心。
外祖母说:
“你只叫他‘凤辣子’就是了。
”她知道外祖母可以开玩笑,自己可随便不得,待明白过来,“忙陪笑见礼,以‘嫂’呼之”。
③贾赦没出来见面,只是让人回话,因为回的是大舅舅的话,黛玉忙站起来,一一听了,恭肃如此。
大舅母苦留她吃饭,黛玉笑着推辞:
“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领·
,未为不可。
望舅母容谅。
”作者给黛玉安排的辞令,丝丝人扣,不正面否定长辈的话,而是先表感激之情,再说原因,让长辈自行取消前议。
④连一个位子,黛玉也处处小心,无论在王夫人处,还是在贾母后院吃饭,黛玉都十分推让。
⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式,不得不随的,少不得一一改过来”,饭后漱口,跟着漱口,吃茶,跟着吃茶。
⑥黛玉回答贾母:
“只刚念了《四书》。
”黛玉又问姊妹们读何书;
贾母道:
“读的是什么书,不过是认得两个字,不是睁眼的瞎子罢了!
”当宝玉问她可曾读书时,黛玉只说:
“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。
”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌,马上留意改口。
黛玉的言谈举止,表明其教养非同一般。
对黛玉语言和动作的描写,处处表现她“步步留心,时时在意”,谨小慎微的态度,表现她“寄人篱下”的心境。
黛玉“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。
她有很强的自尊心,也有很强的自卑感。
因此,“步步留心,时时在意”。
(二)王熙凤
王熙凤的出场安排在黛玉已和贾府诸女眷都见过面、都在场的情境里,便于多方面地表现她的性格。
学生归纳王熙凤出场描写并练习点评。
1.出场描写,“未写其形,先使闻声”。
她一出场,立即引起黛玉的特殊感觉,再用他人的恭肃严整加以反衬,张张狂狂的形象显得格外鲜明突出,也显出在老祖宗面前的特殊地位。
2.肖像描写,写出了一个贵族少妇的形象。
写服饰,先概括通体的形象,再作铺张的描写,从头饰、裙饰和服装三方面,极力铺陈集珠宝于一身的妆扮,显示她的华贵、得势,也暗示她的贪婪、俗气。
写容貌,细致入微,出神入化。
三角眼,吊梢眉,美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠,敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面,讨人喜欢,可隐含着可怕的威势,极有心机,极善做作。
3.在贾母面前夸黛玉,乃传神之笔。
她说话新鲜、得体、动人,字字句句都讨贾母欢心。
问这问那,关怀备至,显示出她在府上的权势。
小结:
凤姐一出场,满屋子全是她一个人在说话,别人都成了陪衬。
她夸黛玉标致,叹黛玉命苦,对黛玉关怀备至,一切都忖度着贾母的心思行事,一切为了讨得贾母的欢心。
她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。
(三)贾宝玉
宝玉的出场,作者在渲染氛围、布局上,下了相当的功夫。
在第二回就曾介绍了这位生得“更奇”的公子。
方法:
学生找出写宝玉的内容并练习点评。
1.出场前,用世俗观点从侧面加以勾勒。
黛玉先听王夫人诉说,再想起母亲的话,造成悬念:
“这个宝玉,不知是怎生个惫懒人物,懵懂顽童?
”这些贬斥说明宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的,是与世俗常情格格不入的,他是封建统治阶级的一个“叛逆”。
2:
宝玉的出场与凤姐的出场有异曲同工之妙。
3.《西江月》的两首词,用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。
这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。
贾宝玉生活在封建贵族家庭,处在封建正统势力的重重包围之中,这个家庭使他“留意于孔孟之间,委身于经济之道”,这对贾宝玉是沉重的压力。
他的“愁”和“恨”,正是欲求摆脱而不得的苦闷心情的表现,他的“傻”和“狂”,正是在痛苦中寻求新的生活和理想却又找不到出路,以致陷于失望和迷惘的精神状态。
设计B
一、导入(见设计A)
二、鉴赏内容:
描写人物的方法。
1.组织学生进行研究性学习。
2.从人物出场描写入手,研究描写人物的方法。
三、步骤
(一)研究贾母出场
1.朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)。
2.赏析:
贾母是相见场面的核心,然而作者却只写了她“迎”“搂”“哭”三个非同寻常的连续性动作,即不仅写出了她因哀念亡女、疼惜黛玉而涌上心头的那种悲中有喜、且悲且喜、大喜大悲的复杂情感,而且写出了只有贾母那样的老太太才会有的动作特点与心理特点,无怪乎脂砚斋在此写下了“此书得力处全是此等地方,所谓‘颊上三毫’也”“书中正文之人,却如此写出,却(确)是天生地设章法,不见一丝勉强”“几千斤力量写此一笔”的批语。
(二)研究王熙凤的出场
1.朗读王熙逢出场的描写(“一语未了,只听后院中有人笑声……‘让他们去歇歇”’)。
王熙凤的出场是先声夺人,未见其人,先闻其声。
“一群媳妇丫鬟围拥着”,呈众星拱月之态,不着多字,凤姐地位之特殊,权力之炙手便都暗示出来。
她是一个能迅速进入角色的演员,只是错把生活当舞台,时而哭,时而笑,时而盛赞黛玉,时而嘘寒问暖,其实都是表演给老太太看的。
(三)研究贾宝玉的出场
1.朗读宝玉出场的描写(“一语未了,只听外面一阵脚步响……莫效此儿形状。
”) 2.赏析:
宝玉因去庙里还愿,回来已晚,急急到贾母这里复命请安,便无一仆从跟随左右。
作者只用贾母的一个丫鬟慌忙通报写出他的风尘仆仆,行色匆匆,突出了他的卓然独立,潇潇洒洒。
丫鬟的“笑道”和一声“宝玉来了”的禀报尤其显得不寻常。
因为宝玉是贾府中最具民主思想的人,他的心目中,似乎少有主仆、尊卑的区别。
对丫鬟的这些看似毫不经意的叙写交代,暗示出宝玉的平易随和而又超拔不俗。
设计C
阅读训练
一、阅读“一语未了,只所后院中有人笑声……‘让他们去歇歇”’一段文字,思考以下问题。
1.在“我来迟了,不曾迎接远客”之后描写黛玉的心理,起什么作用?
2.为什么那样细致地描写王熙风的服饰衣着?
3.“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”,这样的容貌描写透露出什么样的性格特征?
4.为什么王熙凤夸黛玉之前,“上下细细打谅了一回”,而且携着黛玉的手?
5.形容美丽出众的词语很多,曹雪芹的词汇又非常丰富,为什么不让王熙凤用什么“国色天香”“闭月羞花”“沉鱼落雁”之类的词,而说“天下真有这样标致的人物,我今儿个才算见了”?
6.为什么王熙风不但夸黛玉标致,而且夸她的气派?
7.王熙风的感情变化,转喜为悲,转悲为喜,都非常快,表现了什么性格特征?
8.为什么只写王熙凤问这问那,不写黛玉的答话?
9.作者为什么安排王熙凤迟到一步?
二、阅读“一语未了,只听外面一阵脚步响……也就不生别论了”一段文字,思考以下问题:
1.写黛玉听见“宝玉来了”时的心理活动,有什么作用?
2.“面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。
虽怒时而若笑,即嗔时而有情。
”这一肖像描写所用的比喻,喻体有什么共同的特点?
透露贾宝玉什么性格特征?
3.黛玉与宝玉为什么都有眼熟之感?
4.《西江月》二词用什么手法揭示贾宝玉什么性格?
5.贾宝玉眼里的黛玉的容貌,具有什么性格特点?
6.宝玉问“妹妹可曾读书”,黛玉为什么不再说“只刚念了《四书》”?
7.“除《四书》外,杜撰的太多”,说明宝玉对传统思想持什么态度?
8.这个片断透露宝玉性格养成的环境是什么?
《中学语文教学参考》2002年2月
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