培五语言沟通教案Word文件下载.docx
- 文档编号:19687121
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:37.70KB
培五语言沟通教案Word文件下载.docx
《培五语言沟通教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《培五语言沟通教案Word文件下载.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
同学们快快动起你们小脑袋,好好想想。
预设答案:
a、"
是猫。
"
哇哦!
!
对了,是猫。
我们班那位同学家里养了猫啊!
好,老师今天也带来了小猫咪哦!
(出示图片,进入下一环节)b、"
不知道或是其他。
我们在想想,这到底是什么呢?
它是抓老鼠的哦,想到了没有?
好,那我们一起来看看这到底是什么。
(出示图片,进入下一环节)二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片1、出示第1、2张PPT,"
周老师将小猫们带来了,我们一起看看"
让幼儿独自观察图片1、提问:
你们发现了什么?
颜色不同"
......"
3、今天周老师给同学们带来了一首关于猫的绕口令,等下老师要听听那个同学的声音最好听。
三、出示《黑猫白猫》PPT并引导有节奏的朗读绕口令
1.出示第3张PPT,题目《黑猫白猫》
2.出示第4张PPT,"
有只/黑猫/长黑猫"
并引导幼儿一起朗读,(要求:
慢读、吐字清楚、有节奏。
)
3.后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。
4.最后出示一张完整的绕口令,并引朗读绕口令。
(要求:
)四、故事情景表演并朗读1、请出配教老师表演2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫:
大家好,我叫黑猫,这是因为我长了一身的黑毛。
但是我一点都不喜欢黑色的毛,别人看见我都躲得远远的,都不愿意跟我玩。
我希望自己可以拥有白色的毛,那样大家就会喜欢我了。
白猫:
大家好,我叫白猫,大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。
但是我一点都不喜欢白毛,因为我的主人说我不爱干净,给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。
所以我想要一身黑色的毛发。
旁白:
这天白猫和黑猫都跑出来找吃的,他们俩撞到了,你看看他,他看看你。
这时黑猫开始向白猫打招呼了。
黑猫:
你好,我叫黑猫。
你叫什么名字啊。
你好黑猫,我叫白猫。
哇哦,白猫,你的毛发好漂亮啊,雪白雪白的。
我好喜欢。
黑猫,你的黑毛也好漂亮。
我也很喜欢。
我们来交换把,你喜欢我的白毛,我送给你。
好的,来给,我的黑猫给你。
黑猫把黑毛脱下送给了白猫,白猫也脱下白毛送给了黑猫。
他们给自高高兴兴的回家了。
(黑猫白猫一起来带读绕口令)
五、情景表演请同学上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令
课
后
延
伸
六、课后延伸:
告诉同学们要学会与好伙伴分享。
并在课后与同学以游戏形式来玩绕口令,也可以鼓励同学大胆的进行改编绕口令。
记
内容有难度,需降低要求。
培智组课堂教学教案
十二生肖故事
1.知道每个人都有自己的属相。
2.能听懂故事的主要情节并能简单概述出来。
3.了解十二属相具体有哪些动物表示以及轮换的规律。
1.老鼠、猫、牛的图片各一个,十二属相轮换的规律图或图片一张或小动物玩具。
2.故事挂图《十二生肖》。
3.了解家庭成员的属相。
一、请同学们交流属相,引入主题。
1.同学们自我介绍自己或家人的属相。
2.属相也叫生肖,都是由动物代表的,为什么要用动物代表呢?
引出故事。
二、讲述故事,帮助同学们理解故事的主要情节。
1.教师利用手偶生动地讲述《十二生肖》的故事。
提问交流:
属相里面有没有猫?
为什么没有猫?
谁排在了第一?
为什么小小的老鼠排在了第一?
2.进一步理解故事的主要情节。
3.同学们利用老鼠、猫、牛的手指玩偶,两人一组进行故事主要情节的再现和讲述。
三、引导同学们了解十二属相的代表动物和十二属相的轮换规律。
1.利用小动物玩具或教学挂图,了解十二属相的代表动物。
提问交流:
有哪些动物被选为属相?
一共有多少属相?
我们一起数一数。
十二属相是由自然界的十二种动物:
鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙组成的,属相的作用就是可以计算年。
2.了解十二属相的轮换规律。
属虎的小朋友是虎年生的,属兔的就是兔年生的,这说明一年有一个属相,十二属相转一圈就需要十二年。
十二个属相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪的顺序排列的。
老师和同学们一起借助动物玩具或同学们用书说一说轮换规律。
了解十二属相的我国特有的民间风俗。
效果较好
我家附近
1.帮助小猴设计新房附近的环境,使同学们了解环境与人们生活的关系。
2.鼓励同学们大胆表述自己的观点。
1.同学们已观察过小区附近的环境。
2.图片,设计图纸和笔。
一、谈话活动,主题导入。
1.小猴刚搬了新房,我们一起去参观参观。
2.小猴为什么一点也不高兴?
3.小结:
原来新房附近空荡荡的,一点都不美,所以它不太满意。
二、初步交流,经验分享。
1.请同学们帮助小猴想想办法,并说明理由。
2.要求同学们能结合自己的生活经验讲述。
三、讨论分析,经验拓展。
1.理解图片内容,感知各家新房设计的长处。
师:
小猴来到谁的家?
看到它们的新房子附近有些什么呢?
你觉得小动物家附近的环境怎么样?
好在哪里?
引导同学们回答上面的几个问题。
2.这些好朋友的新房子环境都不错,小猴应该听谁的呢?
四、设计活动,大胆表达。
1.如果你是小猴,你会怎样设计新房附近的环境?
2.请同学们做设计师,为小猴设计新房附近环境。
3.同学们简单介绍自己的设计图。
请两位同学出列,以学校为起点,加入左转、右转、往前直走……的方位引导,让同学们找到目的地,看看是到达哪个地方;
找到了,就换另一组同学们依指示走走看,增加同学们的空间概念。
回家看看自己家的房子设计和结构,向爸爸妈妈询问,了解更多。
学生们对附近的环境没有想象力,可能平时接触此类知识比较少,希望在今后能做个有心人,多观察,多思考。
家
1.欣赏散文,感受散文和睦温馨的气氛,萌发对家的热爱。
2.理解散文的内容,能用合适的语调和表情跟随朗诵。
3.尝试用合适的词,替换散文中的"
热闹、温暖、安全、幸福"
,概括地表达自己对"
家"
的理解,并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。
1.观看课件一,激发同学们对家的关注。
(1)提问:
你看到了什么?
这是在一个什么地方?
你和家人在一起时感觉怎么样?
(2)出示字卡"
,同学们认读。
2.引导同学们欣赏、理解散文。
(1)同学们自主阅读,教师巡回观察、指导。
(2)同学们交流阅读情况,教师提问:
你看见了什么?
猜猜它们说了些什么?
(3)观看课件二,引导同学们边看边听,欣赏散文。
提问:
听到了什么?
(4)结合同学们对上述问题的讨论进行追问,帮助幼儿理解散文内容,启发同学们用其它合适的词、句表达对家的理解。
为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方?
还可以怎么说?
为什么小狗熊说家是一个温暖的地方?
为什么小野兔说家是一个安全的地方?
为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方?
3.引导同学们用不同的语调有表情地朗诵散文。
(1)全体跟随朗诵。
讨论:
怎样读才会让认觉得家是一个热闹(温暖、安全、幸福)的地方?
(2)根据讨论情况,分男女角色朗诵。
4.情景体验,萌发同学们对家的热爱。
(1)同学们扮演散文中几种不同的动物,配上合适的音乐,戴上头饰,以表演的形式朗诵散文,并相互评价。
(2)找到自己的全家福照片,说说自己的家(先自由表达,再集体表达,最后各找一位客人老师表达)。
附录《家》(散文)
小蜜蜂说:
家是一个热闹的地方。
爸爸妈妈、爷爷奶奶还有许多人在一起亲亲热热、甜甜蜜蜜,真快乐。
小狗熊说:
家是一个温暖的地方。
不管外面天气多么不好,家里总是暖暖的,挺舒服的。
小野兔说:
家是一个安全的地方。
每当遇到危险,赶紧跑回家里,就觉得安全了,心也不乱跳了。
小喜鹊说:
家是一个幸福的地方。
在家里,我总有唱不完的歌。
同学们对朗读诗歌比较积极,希望在活动中能感受到家的重要性。
语言沟通教师:
开火车
1.丰富同学们对城市和地名的认识。
2.学会与同伴一致地进行对话,并随儿歌轮流对答进行问答游戏。
3.敢于在集体面前大胆地讲述,并快速地接说游戏儿歌。
地图
一、教师通过提问,引出主题。
二、教师讲解游戏规则。
1.全体同学们边拍手边进行问答游戏。
2.开火车的人,边拍手边说:
嘿嘿,我的火车就要开了"
3.全班同学们边拍手边问:
开哪里?
和"
谁来开?
4。
开火车的人必须随儿歌的节奏迅速答出"
开什
么地方"
某某人开"
如果答不上来,就停止其游戏
一次。
三、教师先扮开火车的人,与全体同学们进行对答游戏。
四、教师扮开火车的人,与个别同学们进行"
开火车"
游戏,鼓励同学们声音响亮地与教师进行对话。
五、教师引导同学们将火车开往全国各地,丰富游戏的内容。
1、教师:
火车除了能开到北京去,还可以开到哪儿去呢?
2、同学们围坐成半圆形,教师先请一同学扮开火车的,大家一起边拍手边回答。
回家和弟弟妹妹玩此游戏
课堂气氛活跃,学生知道的城市不多,需丰富词汇量。
动画片配音
1.感知动画片中的各种声音,学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。
2.通过对各种物品的尝试,培养学生的探索精神。
木偶架、各种废旧材料、动画片段
一、观看动画片,引发探讨
师:
“我知道你们都喜欢动画片,今天我们一起来看动画片好吗?
你在动画片里听到了哪些声音?
这次动画片和上次有什么不一样的?
你喜欢哪次播放的动画片?
二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音
1.引发探讨,尝试配音。
2.师:
“动画片没有声音真没趣,我今天想让你们做小小配音师,给没有声音的动画片来配音,愿意吗?
”
“那你们想给怎么给动画片配音呢?
你们的方法真多,今天我就为你们准备了很多材料,你们可以用这些材料来给动画片配音,看看谁配的最好?
我这里有四部动画片,你可以找几个好朋友朋友组成一组,选择其中的一部动画来配音,然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。
3.个体操作探索
自选各种材料进行探索,或与同伴自由组合一块探索交流,(在这一环节中,教师启发学生猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。
)并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面。
三、模拟表演,体验成功
以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法,依次随教师的旁白进行模拟配音表演。
1.这两组同学表演的是同一个动画片,你们喜欢谁的?
为什么?
2.猜猜他们记录的是哪一个动画片?
你怎么知道的?
3.你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗?
回家与家人一起玩这个游戏
本节课学生表现积极,但模仿比较刻板。
我的妈妈
1.理解故事中妈妈的形象及是怎样带丁丁看病的,丰富词汇:
热汗淋淋、体弱瘦小。
2.能用较连贯的语言讲述出妈妈关爱丁丁和丁丁爱妈妈的情节。
3.激发学生表达自己对妈妈的爱。
图片四幅、《妈妈洗脚》的公益广告、《世上只有妈妈好》音乐伴奏。
一、师生谈话,引出故事。
“当你生病的时候,妈妈是怎样照顾你的?
生:
我生病的时候,妈妈给我吃药、带我去医院打针;
妈妈给我量体温,发烧了就用湿毛巾敷在头上……
二、利用图片分段讲述故事,引导学生理解故事。
1.讲述第一段后提问:
①丁丁生病了,妈妈是怎样做的?
妈妈的心情怎样?
妈妈给他拿退烧药吃,不停地给他扇扇子。
妈妈很担心他;
妈妈很着急、难过。
②妈妈的身体是怎样的?
看到体弱瘦小的妈妈,丁丁担心什么?
妈妈的身体很瘦。
丁丁担心妈妈背不动他;
丁丁担心妈妈这么瘦,自己会把妈妈压坏了。
小结:
丁丁生病了,妈妈非常的着急又是买药、又是扇扇子,同样,丁丁也担心妈妈背不动他,所以不想去医院,我们可以看出丁丁非常懂事,很关心妈妈。
2、讲述第二段后提问:
①妈妈为什会热汗淋淋?
热汗淋淋是什么样子的?
因为妈妈干了一天活了,早就没有劲了;
因为妈妈走得很快;
妈妈太瘦了,丁丁太重了。
热汗淋淋就是满身都是汗,就像是雨下在身上一样,衣服都湿透了。
② 看到妈妈累得热汗淋淋,丁丁的心情怎样,他是怎么说的?
丁丁为什么这么说?
妈妈是怎样说的?
妈妈为什么还要生气呢?
丁丁心里很难受,因为他想让妈妈歇一会儿,不想让妈妈太累。
妈妈心痛他,也怕耽误去医院的时间。
③看到妈妈实在没力气了,为什么丁丁要自己走?
妈妈为什么还要命令丁丁?
他看到妈妈实在没有力气了,所以要自己走。
因为妈妈担心他,要赶紧把他送到医院。
④给妈妈唱歌的时候他为什唱不下去了?
因为他病得很厉害了;
他不想让妈妈知道自己哭了,怕妈妈伤心。
在去医院的路上,妈妈不舍得让丁丁自己走,我们可以看出妈妈是很爱丁丁的;
丁丁两次想下来自己走,不想让妈妈太累,我们能看出丁丁也非常地爱妈妈。
3.讲述第三段后提问:
①妈妈为什么一直守护在丁丁的床头?
妈妈担心他醒来后看不到妈妈;
担心他的病是否能赶快好起来。
②妈妈为什么不断的为丁丁扇扇子?
她也很热,为什么不自己扇呢?
妈妈想让他早点好起来;
妈妈心里只有丁丁,她希望丁丁的病赶快好了,自己很热也忘掉了。
丁丁住院了,妈妈精心的照顾丁丁,不停的为他扇扇子,希望他早点好起来,我们可以看出妈妈是多么地疼爱丁丁。
4.讲述第四段后提问:
看到妈妈熬红的眼睛,丁丁想怎样做?
丁丁以后也会像妈妈照顾他那样的照顾妈妈。
看到妈妈笑了,丁丁心里很感谢妈妈,以后也会像妈妈对待他一样的照顾妈妈、爱妈妈。
三、完整讲述故事,引导学生讲述妈妈怎样照顾丁丁。
1.听完这个故事,你有什么感受?
听完这个故事我很感动;
我很高兴,因为丁丁知道关心妈妈;
这个故事让我想到了我的妈妈,因为妈妈也是这样照顾我的。
2、丁丁生病时妈妈是怎样照顾丁丁的?
从哪些地方看出丁丁是爱妈妈的?
丁丁生病了,妈妈给他拿药吃,不停地扇扇子,背着他去医院,一直守护在他床边为他扇扇子;
丁丁担心妈妈背不动他,丁丁要下来自己走,他还给妈妈唱歌,丁丁要像妈妈对待他一样的照顾妈妈,还说:
“妈妈我爱你!
3.平日在家里妈妈都为你做了哪些事情?
我们应该怎样爱妈妈的呢?
妈妈给我洗衣服、做饭、收拾房间、去超市买好东西;
妈妈接送我去幼儿园;
妈妈经常抱抱我。
4.播放公益广告后半部分:
请小朋友看看电视里的孩子爱妈妈的方式是不是和你一样?
他是怎样爱妈妈的?
他给妈妈洗洗脚,给妈妈讲小鸭子的故事。
其实,不管是给妈妈洗脚,还是帮妈妈扫地……,这都是爱妈妈的表现,我们不但要爱妈妈,还要爱身边所有的人。
附故事:
我的妈妈
一天晚上,天气非常闷热。
吃过晚饭,我忽然发起高烧来——体温竟高达39.5度。
妈妈急忙到诊所拿了退烧药给我吃,一边不停地为我扇扇子。
可是到了晚上十一点,热度一点也没有退,这可把妈妈急坏了。
妈妈说:
“丁丁,我送你去医院。
”从家里到医院要走很远的路,还要过一个小山坡,爸爸又不在家,体弱瘦小的妈妈怎能背得动我呢?
我说:
“妈妈,到天亮的再说吧!
”可妈妈坚持说:
“热度这么高,不能再拖!
”妈妈两手一揽背起我就往外走。
妈妈不顾一天工作的劳累,背着我急匆匆地走在公路上,野外的风一吹,我感到凉快多了,可妈妈身上热汗淋淋,衬衣全湿透了。
我心里真难受,就说:
“妈妈让我自己走吧!
”妈妈生气地说:
“热度这么高,你还有力气?
”她两手紧紧地托住了我,继续急步向前,走到半路,妈妈实在没有力气了,才把我放下,喘了一口气。
我又一次央求妈妈:
“妈妈,我自己能走!
”可没等我的话说完,她命令似地喊我:
“快,趴上来!
”我拗不过妈妈,含着眼泪只好又趴在妈妈瘦小的后背上,我说:
“妈妈我给你唱支歌吧,‘世上只有妈妈好……’”我唱不下去了……一颗泪珠滚到妈妈的脖子上,和妈妈的汗水粘在一起往下滴……
到了医院,医生诊断我患的是病毒性感冒,需要住院治疗,我迷迷糊糊地躺在病床上,妈妈一直守候在我的床头,不停地为我扇扇子。
经过一天一夜地治疗,到第二天傍晚,我的高烧退了,医生同意我出院。
整整二十多个小时,妈妈没有合过眼,她见我脱险了,搀扶着我,脸上露出了甜甜的笑容。
我望着妈妈熬红的眼睛和深深的倦意,我的眼睛湿润了。
我想,妈妈如果你身体不好的时候,我一定象你对待我一样地照顾你。
妈妈,我爱你!
老师布置一个任务,请学生回家亲自为妈妈做一件事情,同时还要把爱妈妈的话说出来告诉妈妈,做完后来告诉老师和同学你是怎样爱妈妈的。
本节课学生表现良好,只是教学目标有点高,部分学生不能完全达到,有待降低要求.
幸福的大桌子
1.体验家庭成员之间的亲情,萌发尊敬、关爱老人的情感
2.仔细观察画面,联系故事内容进行思考,比较清晰地表达自己的想法。
图片四张
一、说说我家的老人
1.介绍各自家中的爷爷、奶奶、外公、外婆。
2.谈论我们用什么方法去关心不跟我们住在一起的老人。
二、观察画面、看看议议
1.(图一)兔奶奶一人坐在大桌子旁。
(1)观察画面中兔奶奶的家里有些什么,发现兔奶奶有个舒适的家。
(2)数数大桌子旁的椅子,推测兔奶奶家原来有几个人。
发现现在只有她一个人生活在这幢房子里。
2.(图二)兔奶奶和她的孩子们:
结合画面了解兔奶奶的孩子,现在他们一个个离开家的理由。
(1)看看说说兔奶奶家有些谁。
(2)了解兔奶奶孩子:
老大是位汽车修理员;
老二是位厨师;
老三是位海员;
兔姐姐结了婚,成了兔妈妈;
兔妹妹成了大学生。
(3)思考他们不住在家里的原因,并为他们出色的工作学习而高兴。
3.(图三)兔奶奶回忆全家人在一起的日子。
(1)观察每个孩子都在做些什么,体会全家人在一起其乐融融的情景。
(2)谈论:
兔奶奶最大的愿望就是孩子们能回家来。
三、体会全家团聚的幸福感。
1.(图四)观察全家团聚的热闹场面。
(1)数一数一家人围坐在桌边时的人数。
谈论:
兔爷爷去世了,但家里的人数怎么却从原来的7人变成8人。
发现又多了两个兔宝宝。
大桌子快要坐不下了。
兔奶奶的家庭成员只会越来越多,感受到了生活就是这样不断向前的快乐。
(2)大女儿兔妈妈为兔奶奶做了一桌好菜。
运用自己的生活经验,想象大女儿兔妈妈会为兔奶奶做哪些好菜。
(3)兔老三弹起了吉他,全家随着琴声为兔奶奶唱起歌来。
走进故事,和兔奶奶的孩子们一起唱起了每个幼儿都会唱的歌《世上只有妈妈好》。
(4)观察两个兔宝宝的举动:
一个为兔奶奶挑选水果,另一个在兔奶奶的脸上亲了又亲。
想象:
兔宝宝对兔奶奶说什么,为兔奶奶做什么?
(5)大家举杯庆贺:
和故事中的人物一起举杯庆贺。
想象举杯时应该说什么,一起说一说。
四、交流
1、这一天除了兔奶奶,还有哪样东西也特别高兴,找到大桌子。
2、说说大桌子特别高兴的原因。
《幸福的大桌子》
兔奶奶有个舒适的家,家里有一张大桌子,只要数一数大桌子周围的椅子,就会知道兔奶奶家原来有许多人。
可是现在只有她一个人生活在这幢房子里。
从前,兔奶奶有很多孩子,兔老大是位汽车修理员,兔老二是位厨师,兔老三是位海员,他们的工作都非常出色。
兔姐姐结了婚,成了兔妈妈,就连最小的兔妹妹,现在成了大学生,住在大学,都没法经常回家。
后来,兔爷爷年纪老了,得了病去世了,家里就只剩下兔奶奶一个人。
兔奶奶为自已有这些出色的孩子而高兴,她经常坐在大桌子边,想起以前全家人在一起其乐融融的情景,想着想
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语言 沟通 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)