安徽省皖南示范高中学年高一上学期期中考试语文试题Word下载.docx
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既东封郑,又欲肆其西封;
若不阙秦,将焉取之?
阙秦以利晋,唯君图之。
”秦伯说,与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
4、对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()(3分)
A.越国以鄙远
鄙:
边邑
B.朝济而夕设版焉
济:
救济
C.既东封郑
封:
疆界
D.又欲肆其西封
肆:
延伸,扩张
5、下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一组是()(3分)
A.夜缒而出
今日往而不反者,竖子也
B.焉用亡郑以陪邻?
不敢兴兵以拒大王
C.夫晋,何厌之有?
秦之遇将军,可谓深矣
D.秦伯说,与郑人盟
诚能得樊将军之首,与燕督亢之地图献秦王,秦王必说见臣
6、请将文中划横线的语句翻译成现代汉语。
(6分)
(1)若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
(3分)
译文:
(2)若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
三、阅读下面的文段,完成7~8题。
(10分)
燕昭王收破燕后即位,卑身厚币,以招贤者,欲将以报仇。
故往见郭隗先生曰:
“齐因孤国之乱,而袭破燕。
孤极知燕小力少,不足以报。
然得贤士与共国,以雪先王之耻,孤之愿也。
敢问以国报仇者奈何?
”
郭隗先生对曰:
“帝者与师处,王者与友处,霸者与臣处,亡国与役处。
诎指而事之,北面而受学,则百己者至。
先趋而后息,先问而后嘿,则什己者至。
人趋己趋,则若己者至。
冯几据杖,眄视指使,则厮役之人至。
若恣睢奋击,呴籍叱咄,则徒隶之人至矣。
此古服道致之法也。
王诚博选国中之贤者,而朝其门下,天下闻王朝其贤臣,天下之士必趋于燕矣。
昭王曰:
“寡人将谁朝而可?
”郭隗先生曰:
“臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。
涓人言于君曰:
‘请求之。
’君遣之。
三月得千里马,马已死,买其首五百金,反以报君。
君大怒曰:
‘所求者生马,安事死马而捐五百金?
’涓人对曰:
‘死马且买之五百金,况生马乎?
天下必以王为能市马,马今至矣。
’于是不能期年,千里之马至者三。
今王诚欲致士,先从隗始;
隗且见事,况贤于隗者乎?
岂远千里哉?
于是昭王为隗筑宫而师之。
乐毅自魏往,邹衍自齐往,剧辛自赵往,士争凑燕。
燕王吊死问生,与百姓同甘共苦。
二十八年,燕国殷富,士卒乐佚轻战。
于是遂以乐毅为上将军,与秦、楚、三晋合谋以伐齐,齐兵败,闵王出走于外。
燕兵独追北,入至临淄,尽取齐宝,烧其宫室宗庙。
齐城之不下者,唯独莒、即墨。
(选自《战国策》)
7、对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()(3分)
A.卑身厚币
币:
钱币
B.诎指而事之
指:
“指”通“旨”,意旨,想法。
C.而朝其门下
朝:
拜访,拜见。
D.安事死马而捐五百金
捐:
舍弃,抛弃。
四、阅读下面的诗歌,完成9~10题。
(8分)
思念
舒婷
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题清纯然而无解的代数
一具独弦琴,拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹
蓓蕾一般默默地等待
夕阳一般遥遥地注目
也许藏有一个重洋
但流出来,只是两颗泪珠
呵,在心的远景里
在灵魂的深处
9、第二节的“蓓蕾”“夕阳”两个意象在表情达意上有何作用?
请简要分析。
(4分)
答:
10、“也许藏有一个重洋/但流出来,只是两颗泪珠”表现了怎样的复杂感情?
11、补写出下列文学常识和名句的空缺部分。
(6分)
(1)恰同学少年,风华正茂,书生意气,___________,指点江山,激扬文字。
(2)但我不能放歌,___________________;
夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!
(3)士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰:
“风萧萧兮易水寒,
!
”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。
(4),大礼不辞小让。
(5)真的猛士,,。
五.阅读下面的文字,完成12—15题。
(共24分)
我
在
台湾张晓风
记得是小学三年级,偶然生病,不能去上学,于是抱膝坐在床上,心里竟有一份巨大幽沉至今犹不能忘的隐痛。
为什么痛呢?
因为你知道,你的好朋友都在那里,而你偏不在,于是你痴痴地想,他们此刻在操场上追追打打吗?
他们在教室里挨骂吗?
他们到底在干什么啊?
不管是好是歹,我想跟他们在一起啊!
于是,开始喜欢点名,大清早,大家都坐得好好的,老师叫:
“XXX!
”“在!
”正经而清脆,仿佛不是回答老师,而是回答宇宙乾坤,告诉天地,告诉历史,说,有一个孩子“在”这里。
回答“在”字,对我而言总是一种饱满的幸福。
人们心目中的神明,所以神明,也无非由于其“昔在、今在、恒在”,以及“无所不在”的特质。
而身为一个人,我对自己“只能出现于这个时间和空间”感到另一种可贵,仿佛我是在拼图板上扭曲奇特的一块小形状,单独看,毫无意义,及至恰恰嵌在适当的时空,却也是不可少的一块。
其实人与人之间,或为亲情或为友情或为爱情,哪一种亲密的情谊不是基于我在这里、刚好你也在这里的前提?
一切的爱,不就是“同在”的缘分吗?
有一年,和丈夫带着一团的年轻人到美国和欧洲去表演,我坚持选崔颢的《长干曲》作为开幕曲,在一站复一站的陌生城市里,舞台上碧色绸子抖出来粼粼水波,唐人乐府悠然导出:
“君家何处住,妾住在横塘。
停船暂借问,或恐是同乡。
”渺渺烟波里,只因错肩而过,只因你在清风我在明月,只因彼此皆在这地球而地球对于个体生命来说又实在太大,所以不免停舟问一句话,问一问彼此隶属的籍贯,问一问昔日所生、他年所葬的故里,那年夏天,我们也是这样一路去问海外中国人的隶属所在的啊!
我喜欢让自己是一个“紧急待命”的人,随时能说:
“我在,我在这里!
那是端午节的晚上,在澎湖的小离岛。
为了纪念屈原,渔人那一天不出海,小学校长陪着我们和家长会的渔民朋友吃饭,那些面对台北人和读书人自觉有一份卑抑的渔人,一喝了酒,竟人人急着说起话来,说他们没有淡水的日子怎么苦,说淡水管如何修好了又坏了,说他们宁可倾家荡产,也不要天天开船到别的岛上去搬运淡水……而他们嘴里所说的淡水,在台北人看来,也不过是咸涩难咽的怪味水罢了——只是于他们却是遥不可及的美梦。
我们原来只是想去捐书,只是想为孩子们设置阅览室,没有料到他们红着脸粗着脖子叫嚷的却是水!
我能为他们做什么?
在同盏共饮的黄昏,也许什么都不能,但至少我在这里,在倾听,在思索我能做的事……
《旧约•创世纪》里,堕落后的亚当①在凉风乍至的伊甸园把自己藏匿起来。
上帝说:
“亚当,你在哪里?
”他噤而不答。
如果是我,我会走出,说:
“上帝,我在,我在这里,请你看着我,我在这里。
不比一个凡人好,也不比一个凡人坏,我有我的逊顺祥和,也有我的叛逆凶戾,我在我无限的求真求美的梦里,也在我脆弱不堪一击的人性里。
上帝啊,俯察我,我在这里。
“我在”,意思是说我出席了,在生命的大教室里。
几年前,我在山里说过的一句话容许我再说一遍,作为终响:
“树在。
山在。
大地在。
岁月在。
我在。
你还要怎样更好的世界?
(注:
①亚当,《旧约》中人类的始祖,因违禁偷吃了智慧果,被逐出了伊甸园。
)
12、下列对文意的分析、鉴赏,正确的两项是(4分)(
)
A.“我”三年级时曾因病不能上学,便体会到了“在”的重要,意识到了老师点名时的一声应答,不是回答老师,而是仿佛对宇宙和历史宣告:
“我在”。
B.做为一个“紧急待命”“随时能说我在”的人,作者在端午之夜的澎湖小离岛上却什么也没有做,作者为此深表遗憾。
C.文章尾句是对自己、也是对读者的叩问与警策。
语句短小,而含义丰厚;
语气斩截,反复点题,具有强烈的震撼作用。
D.本文以一个“在”字统领全篇,表达了对生命存在的珍视及强烈的责任意识,还有建立在对人性理性思考之上的自信与坦诚。
E.本文“形散神聚”,笔触涉及古今中外,但缺乏生动的细节描写;
语言朴素自然,行文层层深入,通篇充满思辩色彩。
13、
(1)第4段中加线的“另一种可贵”指的是:
(请用自己的话回答,2分)
(2)引用《长干曲》一诗的作用是什么?
14、文中提到“亚当”的故事,是为了表达什么?
15、倒数第三段划线语句在文中的作用是:
16、文题中的“在”字有什么深刻含义?
作者说,“回答“在”字,对我而言总是一种饱满的幸福”,你觉得“我在”重要吗?
试举例分析。
17.下列词语中加点的字的读音正确的一组是()(3分)
A.峥嵘(ró
nɡ)
彳(chì
)亍
咒(zhò
u)语
自怨自艾(à
i)
B.惊愕(è
)
给(jǐ)予
顷(qīnɡ)刻
百舸(ɡě)争流
C.遒(qiú
)劲
颓圮(pǐ)
创(chuà
nɡ)伤
三年五载(zǎi)
D.漫溯(sù
忸怩(ní
似(shì
)的
妄自菲(fěi)薄
18、下列各组词语中,没有错别字的一组是()(3分)
A.斑斓
凌侮
能言善辩
军事布署
B.寥廓
沉淀
一枝长篙
金蝉脱壳
C.漂泊
凄婉
蜚短流长
切齿拊心
D.忤逆
挑衅
一副国画
风华正茂
19、下列各句中,没有语病的一句是()(3分)
A.金乌炭雕工艺精湛,采用纯天然颜料着色,具有高雅、时尚、个性的艺术享受,还能吸附有毒有害气体,是一种环保艺术品。
B.该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一,到10月底,在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。
C.中俄两国元首在致辞中一致表示,要以举办“国家年”为契机,增进两国人民的相互了解和友谊,深化两国各领域的交流合作。
D.听说博士村官汪聪要给大家讲农技课,大家兴致很高,还没到时间,村委会会议室就挤满了很多村民来听课,场面好不热闹。
20、下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是()(3分)
A.新来的王老师为人不苟言笑,同事们一般都不跟他嘻嘻哈哈,只有谭校长有时还会跟他开点无伤大雅的玩笑。
B.近几年,来中国演出的外国艺术团络绎不绝,不过人们对俄罗斯芭蕾舞团的《天鹅湖》还是情有独钟,屡看不厌。
C.美国博物馆的收费可谓各尽所能:
有的一部分收费,有的分时段收费,还有的是否交费、交费多少由参观者自行决定。
D.中、日、韩三国参加这次围棋比赛的运动员,水平都在伯仲之间,谁能胜出,就要看谁具有更好的竞技状态和心理素质了。
21.根据下面的提示,仿写句子。
山对海说:
你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。
海对山说
22.王国维在《人间词话》中说:
“古今之成大事业、大学问者,必经历三种之境界:
‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
’此第一境界也。
‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
’此第二境界也。
‘众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
’此第三境界也。
”王国维借用宋代三位词人的句子来说明成大事业、做大学问必须经历的三个阶段,与词原意毫无联系。
请你用平易朴实的语言重新表述。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
23.阅读下面的材料,根据要求作文。
(60分)
材料一英国大文豪萧伯纳说:
“你我是朋友,各拿一个苹果,彼此交换,交换后仍各有一个苹果;
倘若你有一种思想,我也有一种思想,彼此交流,那么,我们每个人就有两种思想了。
材料二刚刚辞职的美国航空航天局安全顾问组一位成员警告说,由于美国与俄罗斯工程师之间缺乏交流,国际空间站可能会发生严重事故。
材料三当代作家虹影说:
“人与人缺乏交流的痛苦,每个人都差不多的,也正是居于这样一种状态,才出现网络世界。
看了以上材料你有什么感想?
生活中你有什么类似的见闻和体验?
请以“学会交流”为话题,写一篇作文。
要求:
①所写内容必须在话题范围之内。
②立意自定,文体自选,题目自拟。
③不少于800字。
④不得抄袭。
参考答案
1、C。
此题考查对文句的正确理解。
原文第二段语句“各国国史均名曰《春秋》”,可判定正确答案。
2、B。
此题考查正确筛选信息的能力。
B项意思不完整。
3、D。
此题考查对文意的理解能力。
D项“天命靡常”的观点春秋已有,并非产生于战国。
4、(3分)B(应为“渡河”)
5、3分)B(均为连词,可译为“来”。
A项“而”均为连词,前“而”表修饰可不译;
后“而”表转接,可译为“却”。
C项“之”均为助词,前“之”为宾语提‘前标志,不译;
后“之”用于主谓间,不译。
D项前“与”为介词,可译为“跟”“和”等;
后“与”为连词,可译为“和”“及”等)
6、(6分)
(1)如果灭掉郑国对您有好处,怎敢拿这件事情来麻烦您。
(翻译大意正确计1分,补充出“以”的宾语计l分,倒装一分。
(2)如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人,(你们秦国)出使的人来来往往,(郑国可以随时)供给他们缺少的东西,对您秦国来说,也没有什么害处。
(翻译大意正确计1分,落实“行李”的含义计1分,“乏困”的含义1分。
7、(3分)A(币:
礼物)
8、(7分)
(1)我应当先拜访谁才好呢?
(翻译大意正确计1分,落实“谁朝”计2分)
(2)现在大王如果真的想要罗致人才,就请先从我开始吧;
我尚且被重用,何况那些胜过我的人呢?
(翻译大意正确计1分,落实“诚”的含义计1分,落实“致”的含义计1分,落实“见”的含义计1分。
[参考译文]
燕昭王收拾了残破的燕国以后登上王位,他礼贤下士,用丰厚的聘礼来招募贤才,想要依靠他们来报齐国破燕杀父之仇。
为此他去见郭隗先生,说:
“齐国乘人之危,攻破我们燕国,我深知燕国势单力薄,无力报仇。
然而如果能得到贤士与我共商国是,以雪先王之耻,这是我的愿望。
请问先生凭借一国之力报仇应该怎么办?
郭隗先生回答说:
“成就帝业的国君以贤者为师,成就王业的国君以贤者为友,成就霸业的国君以贤者为臣,行将灭亡的国君以贤者为仆役。
如果能够卑躬屈节地侍奉贤者,屈居下位接受教诲,那么比自己才能超出百倍的人就会光临;
早些学习晚些休息,先去求教别人过后再默思,那么才能胜过自己十倍的人就会到来;
别人怎么做,自己也跟着做,那么才能与自己相当的人就会来到;
如果凭靠几案,拄着手杖,盛气凌人地指挥别人,那么供人驱使跑腿当差的人就会来到;
如果放纵骄横,行为粗暴,吼叫骂人,大声呵斥,那么就只有奴隶和犯人来了。
这就是古往今来实行王道和招致人才的方法啊。
大王若是真想广泛选用国内的贤者,就应该亲自登门拜访,天下的贤人听说大王的这一举动,就一定会赶着到燕国来。
昭王说:
“我应当先拜访谁才好呢?
”郭隗先生说道:
“我听说古时有一位国君想用千金求购千里马,可是三年也没有买到。
宫中有个近侍对他说道:
‘请您让我去买吧。
’国君就派他去了。
三个月后他终于找到了千里马,可惜马已经死了,但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋,回来向国君复命。
国君大怒道:
‘我要的是活马,死马有什么用,而且白白扔掉了五百金?
’这个近侍胸有成竹地对君主说:
‘买死马尚且肯花五百金,更何况活马呢?
天下人一定都以为大王您擅长买马,千里马很快就会有人送了。
’于是不到一年,三匹千里马就到手了。
如果现在大王真的想要罗致人才,就请先从我开始吧;
他们难道还会嫌千里的路程太遥远了吗?
于是昭王为郭隗专门建造房屋,并拜他为师。
消息传开,乐毅从魏国赶来,邹衍从齐国而来,剧辛也从赵国来了,人才争先恐后集聚燕国。
昭王又在国中祭奠死者,慰问生者,和百姓同甘共苦。
燕昭王二十八年的时候,燕国殷实富足,国力强盛,士兵们心情舒畅愿意效命。
于是昭王用乐毅为上将军,和秦楚及三晋赵魏韩联合策划攻打齐国,齐国大败,齐闵王逃到国外。
燕军又单独痛击败军,一直打到齐都临淄,掠取了那里的全部宝物,烧毁齐国宫殿和宗庙。
没有被攻下的齐国城邑,只剩下莒和即墨。
9、(4分)“蓓蕾”含苞待放又孕育希望,诗人通过这个意象表现思念者等待的焦灼和满怀希望。
“夕阳”光辉灿烂又距离遥远即将消失,这个意象写出了思念者的深情凝望与无奈失落。
(两个意象的分析各2分)
10、(4分)这两句表现了思念之深之苦,形象地表明思念者内心满含真情,虽有千言万语要倾诉,却藏在心里,不让它轻易流露出来,最后只有独自咀嚼思念的滋味。
(其他诸如“情感太深太浓就无法用言语表达出来,只能独自伤悲落泪”之类的答案可酌情给分,但只答“表现了思念之情”不给分)
11、(6分)略
12、(4分)CD(A。
应该是“仿佛不是回答老师,而是对宇宙和历史宣告:
‘我在’”,B。
作者“在这里,在倾听,在思索我能做的事”,没有深表遗憾,E。
文章不乏细节描写,而且通篇不是带有思辨色彩的,而是充满了对生命存在的感悟)
13.
(1)(2分)在适合自己的位置上,自己的存在会有重要的意义。
(或:
不可或缺的意义。
)
(2)(4分)引出自己的询问,表明古今中国人对乡情的珍重;
丰富内容,增加文采。
14.(3分)尽管我有优点也有缺点,但我会在任何情况下承认自己的存在。
尽管我不是完美的,但我会在任何情况下承认自己的存在)
15.(3分)点题,照应开头,升华文章。
16、1、“在”字的深刻含义是:
一个在字,也表明了这个世界上有作者这样一个人。
是作者向浩瀚历史证明自己存在的一种方式。
2、正如作者在文中所写:
“在”正经而干脆,是回答宇宙乾坤,告诉天地,告诉历史,说,有一个孩子“在”这里。
这是与之前的孤独凄凉对比。
回答“在”的同时让人认可了作者的存在。
这种存在感让人有一种饱满的幸福。
3、略
17.(3分)D(A“艾”应为“yì
”;
B“顷”应为“qǐnɡ”;
C“创”应为“chuānɡ”)
18.(3分)C(A项“布”应为“部”;
B项“枝”应为“支”;
D项“副”应为“幅”)
19、C。
解析:
本题重点考查考生正确辨析并修改病句的能力,需要熟练掌握病句的几种类型。
A项搭配不当,“具有”和“享受”不能搭配,可以将“享受”改为“特色”;
B项成分残缺和语序不当,“实施”缺少宾语中心语,第一分句可以改为“该县认真开展这一全省规划的八件实事之一的‘村村通’安装工作”;
D项表意不明和语序不当,“还没到时间”改为“还没到上课时间”,“村民来听课”改为“来听课的村民”。
20、C解析:
本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力,需根据语境和词义来分析。
c项犯了张冠李戴的毛病,“各尽所能”意思是“各人尽自己的能力去做”,主语应该是人,而不能是“博物馆的收费”。
A项“无伤大雅”的意思“指虽有影响但对主要方面没有妨害”,B项“络绎不绝”意思是“形容行人车马来来往往,接连不断”,D项“伯仲之间”,比喻差不多,难分优劣。
这三项成语使用均恰当。
21、你高耸挺拔,稳重坚强,是值得我信赖的朋友。
[说明:
要考虑拟人辞格、比喻辞格,山,人化之后的特点,将其比喻为朋友、女神、兄长等均可,要与上文的老师和前文的山的特点吻合。
要求读透例句。
例句是紧扣海的博大辽远、深遂宽广的特点来描述,仿写时要抓住山的特点(如高耸挺拔、稳重坚强)来描述。
]
22、第一境界意谓在起步时,展望未来,须做好能经受住追寻中苍茫、寂寞和孤独的心理准备。
第二境界是说执著坚定,虽饱经挫折,煎熬,尝遍风雪艰辛,仍不放弃对理想的向往钟情。
(能写出要有锲而不舍的精神也可)
第三境界写成功来临刹那间的惊喜,千辛万苦追寻的理想终于出现在眼前的喜悦和欢乐。
(也有“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”之意)
23附高考作文评分标准:
等级评分标准
基础等级50分
内容25分
一等(25—21)
二等(20—16)
三等(15—11)
四等(10—0)
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假
表达25分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
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