英语校本课程案例Word文档下载推荐.docx
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(2)趣味性原则。
校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要,这是开发的出发点。
这有助于提高学生的想象力和创造力;
易于学生消化学习的内容。
同时,在编制校本课程的过程中,课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围,而且内容要健康。
(3)应用性原则。
在选择课程内容时,要有正确的世界观和人生价值观,要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。
有助于学生解决现实问题的课程内容,选择具有应用价值的知识。
四.课程内容
(1)由于初一年级的学生在年龄上较小,在英语方面的知识较少,又有好动、爱表现、胆子大的心理特点,所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。
首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听,如:
录像,dvd等作为教材。
首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词;
用简单英语生词。
然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌,确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢,反复实践。
教师示范朗读某一类作品,进一步体会和理解朗诵技巧。
最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调,以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。
要求口齿清楚,声音洪亮,情绪饱满,仪表端庄,仪态大方,有感染力。
定期开展比赛检查课程开展的效果。
(2)初二的学生不仅在知识上有了一定的积累,心理上较初一成熟,而且还需要培养阅读的能力为初三打基础,所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。
首先教师根据自己学生的特点选择一些适合他们的文章,无论是报刊杂志还是课文都可以,但是一定要贴近学生的生活实际和生活,并把这些材料按不同内容编排成册。
然后以没课时一个单元的方式给学生授课,并注重学生对文章的理解。
对学生进行泛读和精读的方法指导,尤其是技巧上的指导。
让学生在阅读中体会理解这些方法技巧,并掌握它们。
每月进行一次阅读理解的摸底调查,以便更好地进行评价。
(3)初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累,对中西习俗有了一定的了解,但需要细化,了解中西习俗差异,要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。
五、课程目标
1.激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的语音、语调、语感。
2.通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动,培养学生综合语言应用能力,提高英语综合素质。
3.加强学习策略的培养,提高学生自主学习的能力。
4.为学生参与社会生活打好基础:
培养良好的心理素质、道德品质;
学会共同生活,促进情感和态度的发展,塑造完善的人格,促进学生个性的充分发展,有广泛的兴趣爱好。
5.关注学生个体的差异性,开发多层次、多类型多规格的校本课程,以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。
六、开发步骤
1、组内开会,研讨确定课程内容。
2、各组教师通力合作,做到资源共享。
3、搜集资料,编写教材。
4、课时安排,每两周一课时。
七.课程评价措施
1、课前教师布置话题,学生查找、整理、组织资料的能力。
2、课上学生在学习过程中的参与热情,以及参与积极性。
3、组内成员合作能力。
4、学生考勤情况。
本评价不采用考试形式,根据以上情况分为优秀、良好、加油、需努力。
方案二:
随着科学技术的迅速发展与社会的进步,英语作为一门国际化的沟通交流语言在当今时代扮演着越来越重要的地位。
因此,为了培养出适合时代要求的、全面发展的新型人才,在小学阶段加强英语学习能力的开发已是刻不容缓。
基于以上原因,我校在校领导的统一和大力支持下,开发了一套有自己学校特色的英语校本课程实施,旨在本着为学生终身发展负责的理念,全面提升学生的英语水平。
二、开发总目标
1.创编一套英语校本课程扩充资源包,内容包含英语故事、歌谣、歌曲、日常口语、情景交际、西方国家常识简介等现行教材中没有的知识。
2.通过此次英语校本课程的开发,能够加强英语教师的专业技术水平,提高合作探究的能力及新的教育教学方法。
3.通过英语校本课程的实施,能够激发学生们学习英语的兴趣,从实际出发,培养他们终身学习英语的能力。
三、实施原则
1.理论与实践相结合原则:
注重知识性学习,更注重与实际生活相联系。
2.分层递进原则:
针对不同年级的学生,实施不同层次的课程内容。
3.充分利用资源原则:
尽可能地利用各种教学、学习手段为课程服务,做到人尽其能,物尽其用。
4.兴趣性原则:
以激发学生学习兴趣为入手点,寓教于乐。
四、具体开发内容
1.单词与句型的整合与拓展
对现行的英语教材进行重组和补充,把前后相关的话题内容进行连线,形成一个系统,并在这个基础上对此部分话题进行单词与句型的扩充,丰富教材中的内容,让学生能对此部分知识有更充分更深刻的学习。
2.歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透。
在每节课的课前欣赏或演唱,以营造英语学习氛围,用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。
灵活运用在各个教学环节中。
用于学习新内容前营造气氛,在学习新内容后,学生感到疲倦时,用它来调节、放松学生的情绪;
下课前用它来巩固,让学生课后还有余音在耳的感觉。
唱演结合,培养学生艺术气质。
鼓励学生试着用旧谱编新歌唱,试着自己编歌谣吟唱,培养学生的创新能力,有意识地加强对学生学习策略的指导。
3.日常口语交际能力
在教学中,教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习,融日常用语学习于情景表演之中,让学生在情景中学,在表演中练,在交际活动中用。
会话表演分这样三个步骤进行:
语言示范性表演,由教师或师生共同完成,要到位,让学生明白;
语言巩固性表演,在双人或多人中进行,如大组集体会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式鼓励全体学生参与;
发展语言的创造性表演,安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行,鼓励学生灵活组合,扩展会话。
4.英语故事(课本剧)
针对中高年级学生,自选生动活泼、学生耳熟能详的经典故事进行英语口语和表演能力的训练。
教师略讲重点词句,学生朗读操练,复述故事,再模仿表演,最后鼓励学生自由组合进行创造性的课本剧表演。
5.开展丰富多彩的英语活动
利用学校现有的硬件资源,利用西方某些重大的节日,开展一些诸如西方国家我知道、英语圣诞联欢会等活动,旨在激发学生学习英语的兴趣的同时,教会他们一些相关知识,同时#from本文来自end#能训练学生口语表达及舞台表演的能力。
五、年度内容安排
2015-2015学年度
对各个年级试实行扩充知识资源包的教学内容,并及时反馈实施情况,作出相应调整与完善。
全面收集整理并下发各年级扩充的单词,而后开展单词大比拼活动,对成绩突出的同学给予奖励。
教研组针对现今英语学科关注的问题——中小学衔接问题进行深入调查与研究,并形成一套具有本学校特色的、符合学生发展的教学方法,在高年级学生中试行。
低年级学生进行简单的常用口语训练,参与人次与练习质量。
低中年级组织开展圣诞联欢会活动,教师编排节目、进行训练,学生准备节目所需道具。
联欢会为家长与学生共同参与。
高年级组织学生学习成果汇报展示活动,将本学期或本学年度所学的知识进行统一分类编排,以生动活泼的形式展示出来。
展示活动为家长与学生共同参与。
2015-2015年度
低中年级组织学习西方英语国家的简单概况及风土人情,包含一些明显的具有各国特色的象征;
并介绍一些世界著名的大学,引导学生形成正确的人生观。
高年级开展英语故事(课本剧)的表演与比赛,教师负责提供优秀的故事题材,并对一些较难的部分(单词、句子等)进行指导,学生自由组合进行编排表演,对优秀的表演组进行奖励。
收集整理各年度、各年级学生评价材料。
另外,每个学年度都要开展英语校园小歌手、英语故事大王及英语知识竞赛等活动,使英语步入校园每个角落。
六、课程开发小组成员
组长:
xxx
副组长:
xxxxxx
组员:
方案三:
校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液,并在英语教学改革中,为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。
(1)有效性和重要性的原则。
(2)趣味性和可学性的原则。
(3)现实性和应用性的原则。
现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。
应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容,选择具有应用价值的知识。
首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料,如:
用简单英语解释生词。
另外,对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识,培养爱国注意精神,有利于提高人文素养。
并且还有非常重要的学业考试要准备,所以结合以上的特点,在初三学生中开发以写作为主的课程。
教师就以下方面指导学生。
①认真审题,确定体裁;
根据题目要求,理解要表达的要点。
②设计好文章的层次段落,考虑所用时态、人称等,把要点串联起来,构成文章框架;
③在要点、层次明确的情况下,选用自己最熟悉的单词、句式进行,如果不会用复杂句就用简单句表达要点,注意主谓语一致、人称、数量、大小写、标点;
④仔细阅读全文,查找是否有错,注意时态、单词拼写、字母大小写、标点是否有误,句式是否正确,逻辑是否一致。
初一学年:
快乐英语:
学唱英文歌曲,学习英文谚语。
负责人:
初一英语组全体教师。
初二学年:
趣味英语:
趣味朗读与对话,趣味英语阅读。
初二英语组全体教师。
初三学年:
了解习俗,提升能力
中西习俗差异,提高学生的写作能力。
初三英语组全体教师。
语音室:
欣赏英语:
欣赏英文原声歌曲和电影。
语音室王老师。
培养良好的心理素质、思想道德品质;
八、完成本课题研究的条件分析
1、领导重视:
学校一贯鼓励教师参与课题研究,并允诺,课题一经立项,马上拨给研究经费及其他辅助条件。
2、成员素质较高。
3、学校教研组成员团结协作,平时互相探讨的风气较好。
方案:
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校本课程教案-《美女与野兽》赏析课
教学目标:
1、通过对英美原声影视作品《美女与野兽》的赏析,初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异;
2、训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能;
3、初步掌握一些英语语言中的俚语,加深对英语的理解;
4、扩展学生知识面,拓宽学生国际视野,提升学生文化修养。
教学重点:
培养学生有意识地去关注英语国家文化以及东西文化之间的差异。
课前准备:
1、多媒体放映设备;
2、在《美女与野兽》dvd中截取几段视频图像;
3、从网络下载有关巴洛克建筑风格的典型图片;
4、准备《美女与野兽》主题歌《beautyandthebeast》。
教学时间:
二课时
教学过程:
一、音乐导入
从歌曲《beautyandthebeast》引入影片《美女与野兽》。
二、概括剧情
用多媒体课件展示故事梗概:
故事讲述在村外的森林里,住着一位被魔咒化为野兽的王子。
村子里美丽的姑娘贝尔与父亲相依为命,一天父亲在森林里迷路,误入城堡被怪兽囚禁,贝尔为救父亲,自愿留在城堡内。
经过一段时间的相处,贝尔发现怪兽其实心地善良,不知不觉就爱上了它。
此时村夫恶汉盖斯通欲娶贝尔,便带村民围杀野兽,在奋战中,盖斯通坠楼身亡,最后怪兽也被解除魔咒,变成英俊的王子。
三、该片背景介绍
(一)该片简单情况介绍:
《美女与野兽》的故事来自格林童话。
《美女与野兽》(beautyandthebeast)是第一部获奥斯卡奖提名最佳故事片的动画长片,并获第49届金球奖最佳影片(歌舞/喜剧类)奖。
本片的制作预算高达8000万美元,由500多位动画师制作。
(二)该片所获得的荣誉:
《美女与野兽》于1994年4月18日在百老汇的宫殿剧场(palacetheatre)公演。
服装设计师annhold-ward获得了1994年度,最佳服装设计托尼奖(tonyaward)。
影史上至今唯一被提名奥斯卡最佳影片的动画
迪士尼第一部与流行音乐结合的动画片
迪士尼第一部之后改编为音乐剧的动画片
奥斯卡:
最佳原著配乐奖
最佳歌曲《beautyandthebeast》
最佳影片提名
最佳音乐提名
最佳歌曲提名《belle》《beourguest》
金球奖:
最佳动画片---音乐喜剧
最佳电影原著音乐动画类
最佳电影歌曲《beautyandthebeast》动画类
葛莱美:
最佳电视动画编曲
最佳电视动歌曲《beautyandthebeast》
洛杉机联合影评奖:
最佳动画片
四、人物形象介绍
1、belle:
人物特性:
梦想历险、有主见(甚至有点固执)、爱看书
人物介绍:
贝儿最喜欢看书了,因为在书里面,她可以借着自己的想象力飞到远处,体会浪漫,她甚至会为了自己喜欢的书看上一遍又一遍。
而在那个她出生的法国小村长里,美丽的贝儿却被看作另类。
她曾经认为野兽是残酷的,并俘虏了她的爸爸,而为了解救她的父亲,她自己做为替代品,被囚禁起来,但是后来她才发现,野兽的内心是温柔善良的,而贝儿最后爱上了野兽,并为整个城堡带来了无限欢乐。
小常识:
belle在法语里就是美女的意思。
中国有个鞋品牌百丽(belle)就是用的这个单词。
2、beast:
野兽原本是一个冷酷的王子,被变成了这副样子,在遇到贝儿后变得善良,最后变回了王子。
3、gaston:
加斯顿是一个残酷,愚昧,高傲自大的人。
他只会打猎,一心想娶贝儿为妻,不过贝儿并不喜欢他
五、经典情节赏析
开头片段:
onceuponatime,inafarawayland,ayoungprincelivedinshiningcastle.althoughhehadeverythinghisheartdesired,theprincewasspoiled,selfish,andunkind.butthen,one.wintersnight,anoldbeggarwomancametothecastleand,offeredhimasingleroseinreturnforshelterfromthebitter.cold.repulsedbyherhaggardappearance,theprincesneeredatthegiftandturnedtheoldwomanaway,butshewarnedhimnottobedeceivedbyappearances,forbeautyisfoundwithin.andwhenhedismissedheragain,theoldwomansuglinessmeltedawaytorevealabeautifulenchantress.theprincetriedtoapologize,butitwastoolate,forshehadseenthattherewasnoloveinhisheart,andaspunishment,shetransformedhimintoahideousbeast,andplacedapowerfulspellonthecastle,andallwholivedthere.ashamedofhismonstrousform,thebeastconcealedhimselfinsidehiscastle,withamagicmirrorashisonlywindowtotheoutsideworld.theroseshehadofferedwastrulyanenchantedrose,whichwouldbloomuntilhistwenty-firstyear.ifhecouldlearntoloveanother,andearnherlovein
returnbythetimethelastpetalfell,thenthespellwouldbebroken.ifnot,hewouldbedoomedtoremainabeastforalltime.astheyearspassed,hefellintodespair,andlostallhope,forwhocouldeverlearntoloveabeast?
教学步骤:
1、首先配以英文字幕观看这段故事开头解说;
2、使用这段解说的声音,配以文字加强学生的听力训练;
3、对一些描述人物形象的形容词提炼出加以讲解说明,如:
theprincewasspoiled,selfish,andunkind.等
六、文化介绍及对比
(一)巴洛克建筑风格
1、播放影片中所出现的有关巴洛克建筑的视频资料;
2、介绍巴洛克建筑风格的特点:
巴洛克建筑风格巴洛克,是产生于文艺复兴高潮过后的一种文化艺术风格。
它的外文为bar-toque,意为畸形的珍珠,其艺术特点就是怪诞、扭曲、不规整。
巴洛克建筑风格的基调是富丽堂皇而又新奇欢畅,具有强烈的世俗享乐的味道。
它主要有四个方面的特征:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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- 英语 校本 课程 案例