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我的新學校
小朋友剛來新學校,對於環境很新奇也很陌生。
新的學校裡有些甚麼呢?
有些甚麼人呢?
要在哪裡上課?
怎麼上課?
吃飯、上廁所?
可以在哪裡玩遊戲呢?
功課要怎麼寫?
…………
觀察情境
察覺問題
引導討論
確定問題
將問題聚焦在:
‧認識自己的教室
‧認識學校的環境
‧認識在學校裡生活的人
分工合作
進行探究
分享經驗
整合成果
延伸、補充之教學活動
*我們一起來佈置教室
*完成超級任務(練習解決問題)
*繪本導讀與分享
綜合評鑑
推廣運用
項目(活動方式)
器材與資源
活動內容
1.我們的教室
教室裡的各項事物
‧請學生離開座位到教室的各角落去看一看、動一動、摸一摸、、,提出問題與討論,討論結束再離開座位去試一試,進而來參予佈置,對於教室產生認同、愛護之情。
2.我們的學校
學校裡各角落
‧分組,每組帶紀錄紙到校園去走一走、看一看,記下或畫下自己的發現。
3.他們是誰
學校裡的人
‧分組,各組自己去找到這些在學校裡的人,看一看、問一問他們是誰,在做甚麼?
4.校園情報大公開
校園的圖片或照片、空白紀錄紙
‧每人依據自己的發現做發表,邀請有類似發現的同學做補充或延伸,若有校長、主任、其他老師參加更可做現場的互動。
(三)各活動能力培養一覽表
能力指標
教學活動
1
2
3
4
1.認識周圍環境
1-1-1辨識地點、位置、方向,並能運用模型代表實物。
2.體驗個人與群體生活
2-1-1覺察自己可以決定自我的發展。
2-1-3舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。
4.探索與表現
4-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和
想法。
4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作及展演
活動。
7.發展科學過程技能
7-1-1運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)。
7-1-9學習運用合適的語彙,來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱
能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)。
7-1-10嘗試由別人對事物特徵的描述,知曉事物。
7-1-11養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。
8.提昇科學認知
8-1-6認識與使用日常生活家用產品。
(含傳播設備、交通工具、安全設備)
9.涵養科學精神
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。
9-1-2相信每個人只要能仔細觀察,常可有新奇的發現。
9-1-3察覺自己對很多事務也有自己的想法,它們有時也很管
9-1-4養成動手做的習慣,察覺自己也可以處理很多事。
9-1-7喜歡探討,感受發現的樂趣。
(四)學習成就評量【待開發】
(一)「我們的教室」活動指導
1.教學重點:
‧本活動讓孩子主動探索我們教室裡的事物,知道並練習其使用方式。
‧藉由探索、參予佈置的過程,讓孩子對於教室、班級有安全感、認同感,進而愛惜、愛護我們的教室。
2.教學資源:
‧教室裡的各項事物(黑板、飲水機、電視機、電腦、圖書角、玩具角…)
3.使用說明:
‧本活動可以安排二節(包括實際使用教室裡的設備和較充裕的提問說明時間)
‧本活動備有以下附錄,供教學時採用:
附錄一:
大家一起來佈置教室
4.教學活動示例:
活動流程
說明
協助學生確定問題
*從現在開始我們大部分的時間會在這裡上課,這裡是我們的教室。
*我們教室裡有好多東西唷!
他們是做甚麼的,你知道嗎?
*讓我們離開座位去看一看吧!
協助學生獲取資料
*在學生實際離開座位去接觸教室裡的各項事物時,可提醒學生運用五官仔細觀察。
例如:
可實際請學生拿起粉筆摸一摸、寫一寫,抽屜、桶子打開來看一看、聞一聞。
*提示孩子在使用器具之前,先看標示。
*鼓勵孩子覺得好奇的、有興趣的都去試試看
鼓勵學生提出想法
*大家覺得哪一個東西最奇怪?
為甚麼?
*有沒有哪個東西你本來以為他是甚麼,結果打開來看不一樣?
*哪一件東西是你不知道怎麼用的,想請教老師的或同學的?
*如果可以,你覺得教室裡還可以增加哪些東西?
*這些東西放這樣好不好?
還可以怎麼放?
*本活動請學生離開座位到教室的各角落去看一看、動一動、摸一摸、、,提出問題與討論,討論結束再離開座位去試一試
激勵學生推廣應用
*假如你現在要吃午餐、喝水、處理垃圾、看書、洗手、、,你會用了嗎?
怎麼用比較好?
*離開座位再去看一看、用一用吧!
*我們在這裡上課、吃飯和休息,我們的教室就好像我們的另一個新家,大家想我們的『新家』可以怎麼佈置會比較好?
大家一起來佈置我們的新家!
*可以請孩子們一起配合教室佈置的活動,讓他們對於這個學習環境有參予感。
【附錄一】
(二)「我們的學校」活動指導
‧讓學生自己去主動探索他對校園裡有興趣的部分
‧讓學生對於學校的環境、設備有初步的接觸與認識
‧校園裡的各角落。
‧本活動是讓孩子實際到學校裡的各處室、操場、遊戲區等場所去看一看,若有安全之虞,可以請其他老師、義工或高年級同學隨隊指導及維護安全。
‧本活動備有以下附錄,供教學時採用:
附錄二:
繪本導讀與分享
*學校裡除了我們教室之外,還有其他的地方,那裡都有著些甚麼呢?
*你知道哪裡可以上廁所嗎?
*你知道哪裡可以打電話嗎?
*下課時要去哪裡玩呢?
*哪些地方最讓你覺得好奇呢?
我們現在就去看一看吧!
*探索活動結束後,請小朋友馬上將自己的發現畫下來或寫下來,做成他們自己要發表的資料,也為自己的探索留下紀錄。
*剛入學的孩子,請他寫或畫可能有困難,可以改變成分組討論分享活動,幫助他去複習剛剛探索的經驗。
*你剛剛有去哪些地方呢?
有沒有遇見了誰?
*你覺得哪個地方很奇怪?
*你覺得哪個地方很好玩?
還有甚麼其他的發現?
討論活動結束後,可讓孩子經由剛剛的猜測或討論,再重回去探索一次,並經由此驗證過程得到確實的資訊
*先與各處室及其他老師取得聯繫,允許孩子們進去參觀,並適時的予以協助和指導。
*如果校園的範圍不大,老師可放手讓孩子分組自己去他們想要去一探究竟的地方,老師可以利用這個時間巡視拍照、做孩子們學習過程的紀錄。
*如果校園的範圍過大或有安全之虞,可邀請義工或高年級同學隨隊指導及維護安全。
*可在進行探索活動前進行繪本導讀活動【附錄二】
(三)「他們是誰」活動指導
‧讓學生自己主動認識在學校裡生活的人
‧學校裡的人
進行此活動時應事先告知學校同仁進行的時間,讓大家有心理準備
*學校裡除了我這個老師之外,還有其他的人,他們是誰?
又在哪裡呢?
*他們是甚麼樣子呢?
穿甚麼衣服?
*他們都做些甚麼事?
我們去認識他們,跟他們聊一聊吧!
*請小朋友分組走不同的路線,主動去認識、觀察學校裡的人(包括校長、主任、其他老師、護士、廚師阿姨及其他年級的學生)
*用教學媒體(電腦、幻燈片、、)展示校長、主任、其他老師、護士、廚師阿姨等人的照片,做為引導孩子探索行動的媒介(*你們看!
學校裡還有這些人喔!
你知道他們是誰嗎?
他們又在學校裡做甚麼呢?
)
鼓勵孩子跟師長們握握手聊一聊。
*再用教學媒體(電腦、幻燈片、、)展示校長、主任、其他老師、護士、廚師阿姨等人的照片,來引導孩子討論剛剛去觀察認識的行動中所遇到或認識的人
*說一說,你在哪裡找到校長?
她在那裡做甚麼呢?
她長得是甚麼樣子呢?
*你還認識了誰?
你覺得她怎麼樣?
*在認識的過程中,你遇到甚麼事?
鼓勵孩子在認識這些校長、老師以後,若有機會再遇到他們時,可與他們打招呼!
*請學校同仁利用此機會教導、協助孩子說話或其他行為的禮儀,從實際經驗中學習會讓孩子們的印象更深刻,比導師叮嚀又叮嚀來得有效果
(四)「校園情報大公開」活動指導
‧讓學生發表、分享自己主動探索有關學校人、事、物的資訊或趣事
‧藉聆聽孩子們的發表狀況及內容瞭解他們的學習狀況
事先將校園人、事、物都製作成照片、幻燈片或影片或校園的平面圖(可提示孩子的即可)
此活動需利用照片或圖片來提示,鼓勵孩子們發言
*我們學校裡有很多不一樣的地方喔!
我們可以在這些地方做些甚麼事?
*我們學校裡也有很多其他的人,你遇見過他們嗎?
你跟她說了甚麼?
*你們有沒有發現我們學校有一個地方有很多魚喔?
*說說看,你在哪裡?
看到些甚麼?
*你在校園活動時還發現甚麼是我們剛剛沒講到的
分享經驗整合成果
*可先協助孩子將她所要跟大家講的事情先畫下來(簡單記下即可),以便於孩子比較不會忘記她想要講的事情。
*老師提示校園人、事、物的圖片或照片,每人依據自己的發現做發表,邀請有類似發現的同學做補充或延伸,若有校長、主任、其他老師參加更可做現場的互動。
*在學生分享經驗整合成果之後,可給予學生去應用的機會,一方面讓他有體驗的機會,再者也讓他有驗證所得情報的機會,並且將所得的資訊化為行動。
(例如:
幼稚園的溜滑梯真的比較滑嗎?
去試試看就知道了)
*有關校園裡人、事、物的照片或圖片都可以,可引起討論即可,能夠是學校的實際照片最好。
我上一年級了
我來到新學校
我來到新教室
我有新的老師、新的同學
老師說:
從今天開始
我們會在這裡讀書、寫字和遊戲
*我們的教室
我們教室裡有好多東西喔!
我想去看一看、用一用!
我們在這裡上課、吃飯和休息,我們的教室就好像我們的新家。
我們的新家真漂亮,我們大家都喜歡我們的新家
*我們的學校
我想去看一看姊姊在哪裡上課,也想知道哪裡可以玩溜滑梯和盪秋千。
我們的學校真新奇,有的地方放了很多書,有的地方放了很多電腦,還有一個地方像醫院。
*他們是誰
我在學校遇到好多人,他們對我笑咪咪,開口說:
歡迎!
有的人在上課,有的人在割草,還有人在整理圖書,他們都很忙,看起來很辛苦!
*校園情報大公開
我發現操場邊的溜滑梯像大象,很好玩。
他看到樓梯旁邊有電話。
還有人喜歡到教室後面的地方去,那裡有蹺蹺板和美麗的花,我下課時也想去那邊玩耍。
(一)「大家來佈置我們的新家」
‧請孩子一起配合教室佈置的活動,讓他們對這個學習環境有參與感
小布偶、小玩偶、色紙、圖畫紙、卡點西德【剪下來即可黏貼於窗戶上】…等相關美勞工具
此活動可與孩子們一同討論要佈置的地方,再決定佈置的方式及材料
我們在這裡上課、吃飯和休息,我們的教室就像我們的另一個新家,大家想我們的『新家』可以怎麼佈置會比較好?
*若孩子們都沒有無具體的意見,老師可提供一、二項佈置方式給孩子參考,例如:
帶自己的玩偶來佈置教室的遊戲角、剪貼作品懸掛教室等…
*完成佈置教室之後,可請孩子說說自己的感受,並請孩子試試看將這樣的經驗應用於生活週遭(家庭)
(二)「繪本導讀與欣賞」
‧透過繪本的引導,希望能引導孩子克服內心的恐懼,勇敢的面對新的人、事、物,學習新的經驗,幫助孩子開始全新而快樂的小學生活
有關的繪本如下:
‧【小阿力的大學校】出版社—【上誼】
‧【上學途中】出版社—【漢聲精選】
‧【愛蜜莉上學記—小一生活一百天】出版社—【小魯】
‧【遲到大王】出版社—【上誼】
‧【比利得到三顆星】出版社—【台英社】
老師可利用剛開學的這二、三週的時間,藉著閱讀繪本,和孩子討論分享故事中的情節、主角,讓孩子漸漸適應小學生活。
(三)該怎麼辦(超級任務)
【教學重點】
*應用之前探索校園所得的情報與資源來解決自己面臨的問題
*讓學生實際依他們所遇到的問題或老師虛擬的情況進行解決
*討論分享彼此解決問題的過程
【教學資源】
‧事先聯繫學校相關的人,做好配合的工作
‧時間:
相連兩節課
「該怎麼辦」教學示例
如果你們發生下面的事情,除了報告老師,你們還可以怎麼做?
*不小心弄髒褲子了,怎麼辦?
*忘記帶餐具怎麼辦?
*流鼻血了、跌倒受傷了?
*放學了,家人還沒來接,怎麼辦?
*老師請你拿東西給校長
實際行動(試試看)
*分組執行解決老師給的實際或虛擬問題,完成者即算成功,請支援的人力給予適當的協助或指導。
問題解決後(或者沒解決),分組說說剛剛解決問題的過程,並請其他的同學參予討論。
*剛剛你們是怎麼完成的呢?
做了哪些事情?
請哪些人幫忙?
其他的同學有沒有想到其他的方法?
*沒有完成沒關係,你們想怎麼做?
做了哪些?
哪些沒做呢?
你們或其他同學想可以怎麼做問題就解決了?
*可以與多元評量、闖關活動結合,成為闖關活動中的一部份(超級任務)
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