苏教版小学科学四年级上 第 3单元 教案Word格式文档下载.docx
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学生活动
集体备课
反思改进
一、
导入
教师在讲台后敲打各种器乐,问:
你能猜出这是什么东西发出的声音吗?
猜对了这个东西就给那个组搞研究。
生猜。
讨论
交流
二、
想办法发出声音
1、
师:
刚才是老师给大家准备的东西,现在请同学们来玩一玩自己带来的东西,但有一个要求,你是怎样使这些东西发出声音来的?
2、师:
你玩的是什么?
是怎么玩的?
发出声音了吗?
除了这种玩法,还有别的玩法吗?
3、师:
想一想,刚才听到的声音是怎么发出来的?
板书课题
学生自由尝试,结束后汇报。
1、过渡:
刚才大家都玩过了,能不能让老师也来玩一玩?
2、师边演示用力压边设疑:
为什么你们用许多方法都可以使这些物体发出声音,而老师用力压却不能发出声音?
3、大家想不想试一试?
那我们再来玩一玩老师为大家准备的物体,你先使这个物体发出声音来,观察一下,你有什么发现?
想办法使这个物体不发声音,你有什么发现?
再用压的办法试一试,你又有什么发现?
5、学生带着问题,开始探究性活动。
6、师:
你们小组有什么发现?
(生汇报,引出:
物体发出声音可能与物体的振动有关系。
)
声音与振动到底有什么关系呢?
猜测
学生实验
汇报
三、探究声音的产生
7、师:
你们能不能想个办法来验证呢?
投影记录单,说明填写要求。
(巡视、指导学生填写)
师选择典型计划,指名汇报,全班评议。
8、学生小组合作进行研究,教师巡视指导。
(重点指导:
发声时与不发声时的比较性观察,借助绿豆、乒乓球等物体来观察振动现象)
讨论办法
交流方案
修改方案
实验
记录
三、
探究声音的产生
9、研究结束,汇报交流,引导学生重点评议发现部分。
10、小结:
声音是由物体振动而产生的
汇报讨论
四、
拓展
1、这节课你有什么收获?
2、是不是所有的物体发出的声音都是由振动而产生的呢?
你能不能再证明我们刚才得出的这个结论?
3、在日常生活中,你有没有见到过这些现象?
4、说话的声音是怎样产生的?
讨论交流
板书
设计
1、声音的产生
怎样发出声音
振动产生声音
怎样让声音不发出?
第三单元奇妙的声音王国第二课(总1课时)
声音的传播
知道声音的传播需要介质,物体越坚硬,声音传播的效果就越好。
1、知道声音能在固体、液体、气体中传播,不能在真空中传播,即声音的传播需要介质;
2、知道不同物质的传声效果不同;
3、能设计声音可以向各个方向传播的实验;
4、能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。
知道声音的传播需要介质。
比较物质的传声效果。
烧杯、小铃、水、皮管、夹子(每组一套)、底面开口的小鼓、蜡烛、木棍、小闹钟等。
制作土电话的材料。
1、通过上节课的活动,我们知道了任何物体振动时都会发出声音,这些振动时所产生的声音是通过什么传播出去的?
板书课题:
2、我们先来看一看几张图片,从这张图片中说明了什么?
固体、液体也能传播声音吗?
二、真空状态能否传播声音
1、演示实验:
烧瓶中的小铃
声音是在空气中传播的,如果没有空气呢?
(边说实验方法边演示,注意说明是用水蒸气把其中的空气赶了出去,冷却后就基本成了真空)
2、问:
这个实验说明了什么?
(声音不能在真空中传播)
观察实验现象
探究声音在固体液体中的传播
1、固体、液体也能传播声音吗?
2、展示塑料袋、水和沙子
讲解实验方法和注意事项
分发材料
3、问:
塑料袋内装什么时听的效果最好?
装什么时效果最差?
身体坐正时和把耳朵贴在桌面上?
哪个效果更好?
小结:
固体和液体也能传播声音,固体传播声音的效果要好一些。
分组试验
汇报交流
四、探究声音传播的方向
1、声音是向什么方向传播的呢?
2、你有什么办法证明?
大家试一试是不是这样?
3、小结:
声音在每一种物体中,都是向四面八方传播的。
试验方法
五、
研究土电话
1、早期的电话就是人们利用声音能够在固体中传播的道理发明的,大家想不想试一试?
2、介绍土电话的制作方法。
3、让学生制作并使用
4、问:
在使用电话中你有哪些发现?
分组活动
讨论汇报
六、
拓展
2、看图P33,伏罂而听有什么道理?
3、你有办法让塑料瓶中的绿豆不发出声音吗?
实验交流
2、声音的传播
空气传播声音
真空中声音不能传播
固体、液体可以传播声音
声音向四面八方传播
土电话
消除声音
第三单元奇妙的声音王国第三课(总1课时)
我们是怎样听到声音的
通过纸屏小球跳动实验,理解人耳接收的声音实际上是振动,由此了解人耳的结构,以及听觉的形成。
知道如何减少噪声,保护听力。
1、能从纸屏上小球的跳动实验推测出对人是怎样听到声音的。
2、了解人耳的构造及作用,知道如何保护耳朵。
3、知道什么噪声及其危害,懂得如何保护听力。
4、乐意帮助听力有障碍的人。
了解耳的构造和工作原理。
正确区分噪音和非噪音。
听诊器、耳的模型或自做的耳的各部分图形。
制作“听诊器”的用品。
教师活动
二次备课
谈话:
通过前面两节课的学习,我们已经了解了声音产生的原因以及声音如何传播的?
那么我们究竟是怎样听到声音的呢?
(板书:
我们是怎样听到声音的)
认识声波的传递
1、出示小鼓和纸屏,敲打小鼓。
纸屏上吊着的小球会出现什么现象呢?
你知道为什么会这样吗?
能解释其中的道理吗?
(当纸屏振动继续加快我们就可以听见纸屏振动的声音)
2、当我敲打小鼓时,你看到了哪些在振动?
(鼓面和纸屏)
3、提问:
引起他们振动的方式一样吗?
有什么不一样?
(一个是由于敲击而产生的,是产生声波的振动;
一个是由空气振动引起的。
认识人耳的构造和听觉产生的过程
1、你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的?
2、我们的耳朵里面是什么样的呢?
展示人耳模型,让学生观察讨论。
3、播放课件:
科学家们是怎样来解释我们是怎样听见声音的。
4、现在你能说一说耳朵是怎样听到声音的吗?
5、小结
画图交流
观察
四、认识耳廓的作用
1、我们的耳廓有什么作用?
你有什么方法来验证?
2、小结:
耳廓是用来收集声波的。
3、如果没有耳廓,会怎样?
如果换一个更大的耳廓呢?
展示听诊器:
知道它的用途和原理吗?
为什么动物要长一对大耳朵,而且还要会动?
认识
噪声
1、播放各种声音让学生说出他们听到了哪些声音?
听了有什么不同的感觉?
2、阅读书上的介绍
3、思考:
通过阅读你发现了什么?
什么是噪音?
噪音为带来什么危害?
4、噪声的判定跟心情和环境有关吗?
5、我们应该怎样做?
2、我们应该怎样对待听力有障碍的人?
3、在生活中我们应该怎样保护自己?
(两个方面:
一个减少噪音,一个是如何保护自己的耳朵)
3、我们是怎样听到声音的
耳朵
声音传递的路径
声源――耳廓――外耳道――鼓膜――听小骨――耳蜗――听神经
耳廓的作用
噪声(80分贝以上)
有时跟心情和环境有关
第三单元奇妙的声音王国第四课(总1课时)
不同的声音
理解音量和音调,知道音色,知道一些改变单调和音量的方法,学习发出不同的声音。
1、能够感受人嗓音的差异,辨别出声音的强弱与高低。
2、懂得改变声音强弱与高低的办法,知道声音的强弱、高低与哪些因素有关。
3、学以致用,自制简单的乐器演奏。
了解声音存在音调与音量的区别。
发现音调变化的原因。
烧杯或玻璃瓶(里面装有高低不同的水)、板琴、各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋等。
自带几种小乐器,小鼓、三角铃、音叉等。
1、谈话:
我们来做一个猜声音的游戏,请一位同学出来,老师蒙上你的眼睛,请你听听下面是谁的声音?
2、我们为什么能够猜出他是谁呢?
(声音不同,声色不一样。
认识声音的强弱
1、声音有强有弱,那么在什么情况下同一物体能发出强弱不同的声音呢?
请写出你们的假设,你们打算如何来证明你们的假设呢?
2、每个小组汇报实验方法,使同一物体发出强弱不同的声音时,物体发生了什么的变化?
3、从这些实验中,你们证明了你们的假设了吗?
4、你们的结论是什么?
5、小结:
同一物体他振动的幅度越大(振动的范围越大)它的音量就越强,反之一样。
拟定方案
分组实验
认识声音的高低
1、声音有高低的不同,它又与什么有关呢?
你们能设计实验验证吗?
我们书上有几种提示,你们不妨动手试一试。
2、仔细观察在发生时物体发生了怎样的变化,从这些实验中你能得到怎样的结论?
强弱和高低是物体振动的频率决定的,声源振动的频率越大,音调就越高;
声源振动的频率越小,音调就越低。
看书P37
动手
制作
1、为学生准备一些乐器,请他们发出大小和高低不同的声音,并做出相应解释。
例如:
用吉他中的一根弦发出大小高低不同的音。
2、我们也可以用身边的材料制作小乐器(出示课前收集的材料),请各组先制订方案然后向全班汇报。
课堂
总结
1、这节课我们通过实验知道了什么是音量和音调,下面我来考考你们,声音的强弱叫做“……”取决于……大小;
声音的高低叫做“……”取决于……
4、不同的声音
音量:
声音的大小跟振动幅度有关
音调:
声音的高低跟物体的松紧、长短、粗细有关。
(频率)
自制乐器
教学反思
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