七年级英语下册教学设计M1 Lost and foundWord格式.docx
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及有关失物招领的短文的阅读。
教学难点:
区分并正确运用各种物主代词。
教学帮助接受多媒体PPT课件、挂图、录音机、导学案
教学方法以"
学生为主,教师为辅'
,实际训练形式形成技能、技巧的教学方法。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析本单元是一个开学第一天对失物招领箱的东西进行认领的对话,由这一对话轻松的导入了名词性物主代词这一语法项目及句型:
Whoseisthis?
Itsmine.Isthisyours?
因此老师可以用头脑风暴等方式学习本单元的重点单词。
课时教学目标语言学问目标:
把握词汇:
whose,lose,find,mine,yours,hers,becarefulwith
Keystructure:
whose...isthis?
Itsmine.
Arethese...yours?
技能目标:
能利用所学内容到达对失物招领的对话文章的听说读写.
情感看法与价值观:
培育学生助人为乐,拾金不昧的高尚品德。
教学重点与难点1.名词性物主代词
2.名词性物主代词和形容性物主代词的差异
3.元音字母a在单词中的读音
教学帮助Recorder,OHP,video
教学方法Bottom-upapproachtolistening
教学内容教学活动设计意图
教师活动学生活动
Step1:
LeadinT:
Showsomepicturesofschoolthings.
Ss:
saywhattheyare.对学生所熟知的物品进行复习,引出本课所学。
Step2:
Introducethenewwords.
T:
Showsomepicturesaboutthenewwords.
Lookatthepicturesandreadthewordsinredandguesstheirmeanings,thenaskandanswerthesentencesinpairs.在句子中学习部分新单词,即把握了单词,又熟识的本课所学句子,起到一举双得的效果。
Step3:
Matchthewordsfromtheboxwiththepictures.T:
Showthepicturesandletthestudentsreadthewordsaftertheteacher.
matchthembythemselves.进一步熟识重点单词,为写作寻物启事的短文作铺垫。
Step4:
Listenandanswerthequestions.
Playthetape.
Listentothetapewiththequestions.让学生带着问题有目的听材料,即锻炼学生的听力,又对所学对话内容有进一步的了解、学习。
Step5:
Readthedialoguewithquestions.
Letthestudentsreadthedialogueandcompletethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthebox.
Readthedialogueandcompletethepassagethenfindouttheimportantpoints.此部分两项任务与上一环节紧紧相扣,突出本课的重点与难点。
通过上面的环节,学生很简单完成这两个任务,我接受分组学习的方法,让学生通过互相合作完成任务,起到突出重难点的作用。
Step6:
Practisethedialogueinpairs.
Letthestudentsworkinpairstopractisethedialoguewithyourschoolthings.
Workinpairstopractisethedialoguewiththeschoolthingsandshowitinfrontofthewholestudents.
通过小组力结队练习,培育学生的综合语言运用能力,到达语言技能目标要求的能运用语法造实际生活化例子。
到达训练读写能力的效果。
Step7:
SummaryT:
Letstudentssumupthepointsofthislesson,thenemphasize.
Sumupthepointsofthislessonwiththeteacher.本部分主要让学生对本课所学,有一个大体的了解,稳固本课所学内容。
Step8:
HaveaquizT:
Givethestudentssometimeandletthemdothequestions.
Dotheexercisesbythemselvescarefully,thencheckupthemwiththeteacher.
学有所用。
检测学生当堂所学。
ClassroomAssessmentThislesson,thestudentscangraspmostoftheimportantpointsandfinishoffthequestionscorrectly.通过本课学习,学生能在听、说方面提高自己的能力。
且表达"
教师主导,学生主体'
的教学模式。
家庭作业:
1.listenandreadthedialogue.
2.Recitethewordsandexpressions.
板书设计:
Module1Lostandfound
Unit1Whosebagisthis?
重点单词:
camera,crayon,airport,phone,leave等。
重点词组:
firstofall,lostandfoundbox,fromnowon,
inthehurry等。
重点句型:
Whosebagisthis?
Ohsorry!
Itsmine.
Arethesecrayonsyours?
Heresapurplewallet.
核心语法:
名词性物主代词
重难点精讲:
1.firstofall意思是"
首先'
,和atthebeginning意思相同。
2.Whosebagisthis?
问句是whose引导的特殊疑问句,whose意为"
谁的'
。
3.becarefulwith意思是"
当心〔对待〕......'
当心那把刀,否则你会划伤你自己。
Becarefulwiththatknife,oryoullcutyourself.
care的派生词:
careful,carefully,careless,carelessly.
fromnowon意思是"
从如今开始'
从如今开始,你应当努力学习。
Youshouldstudyhardfromnowon.
第二课时教学设计
教材分析本单元从失物招领的现状这个角度出发,介绍了纽约的失物招领处。
课文寓意幽默,短文用列举数字和事实的方法为我们呈现出失物招领处的拥挤、繁忙景象,突出在人们生活中的重要性和便利性。
教师要多收集有关丢失和处置东西的图片来引导学生熟识课文,创设情景操练单词,到达学以致用的目的。
Keyvocabularies:
camera,leave,taxi,why,airport,mobilephone,lostandfoundoffice,inahurry,strange,boat,duck,pig,sausage
WelcometotheNewYorkCityLostandFoundOffice.
Thatswhy.
能读懂有关纽约失物招领处的短文,了解外国文化。
学习英语文明礼貌的询问和回答方式,拾金不昧的做人原则和助人为乐的优秀品质。
.
教学重点与难点1、阅读时,能理解纽约失物招领处的短文有关详情的信息,完成阅读任务。
2、能正确使用各种句式对物品所属进行问答,正确使用物主代词。
教学方法Top-downapproach
LeadinT:
Givethestudents3minutesandletthemmakeupdialoguesingroups.
Makeupdialogueswiththeir
deskmates.Thenactthemout!
回忆上节课所学内容,稳固询问物品所属的用语。
即活跃课堂气氛,又培育学生形成开口讲英语的好习惯。
Pre-readingT:
Showthepicturesofthislessonandletthestudentssayoutsomenewwords.
Lookatthepicturesandfindthenewwords.在提高学生看图片描述物品的能力的同时,还学习新单词和句型,为下面的短文阅读打下铺垫。
While-reading1.Scan:
Letthestudentsscanthepassagewiththequestion:
WhyarethereatthelostandfoundofficeinNewYorkCity?
Scanthepassagewiththequestionandthengivetheanswers.
2.Skim:
Letthestudentsskimthepassagewiththequestions.
1.Whatsthepassageabout?
2.Whatdopeopledoatthelostandfoundoffice?
Skimthepassagewiththequestionsandthengivetheanswers.
3.Carefulreading
①T:
Letthestudentsreadparagraph1withthequestion:
Whendopeopleoftenlosethings?
readparagraph1withthequestionandthengivetheanswer.
②T:
Thestudentsreadparagraph2andchoose"
T'
or"
F'
tothequestions:
〔〕TheNewYorkCityLostandFoundOfficeisntverybig.
〔〕2.Weusuallyhaveaboutonehundredmobilephonesandtwothousandcameras.
readparagraph2andgivetheanswers.
③T:
Letthestudentsreadparagraph3withthequestions:
a.AretherealsosomestrangethingsattheLostandFoundOffice?
b.HowmanybikesattheLostandFoundOffice?
readparagraph3withthequestionsandgivetheanswers.让学生带着问题快速阅读,能关心他们理解课文内容。
学生通过快速阅读,能培育自主猎取主旨的能力,同时有助于进一步了解课文内容。
学生带着任务去阅读课文,能更加精确的猎取信息,提高阅读技能。
小组分层次阅读文章,能实现学生具体运用语言、进展制造性思维的目标。
Languagepoints
Letthestudentsretellthetextandfindouttheimportantpoints.
retellthetextandfindouttheimportantpoints.学生经过几次阅读课文后,再复述原文并找出学问点,更有利于加深对其的理解。
WritingT:
Havethestudentsreadthelostandfoundnotesandwritenotesfortwomorethings.
Sayouttheirnotes.提高写作练习,即稳固了本课所学,又增添了写作能力。
Havethestudentssumupthelanguagepoints.Choosethebestteaminthelessonandgiveprizes.
sumupthelanguagepoints
让学生自由发言、总结所学学问点,能培育学生的自主学习的能力。
老师评价学生课堂表现并给予嘉奖,可以激励他们的学习兴趣,娴熟学习英语的信念。
Letthemdothequestions.
Dotheexercisesbythemselvescarefully,andthencheckupthemwiththeteacher.当堂检测学生所学,起到稳固、提高的作用。
ClassroomAssessmentAccordingtothislesson,thestudentscanjoininitwithactiveinterestandlearnmuchinclass.Theycananswerthequestionscorrectly.Inaword,thewholelessonismostlysuccessful.
Thestudentsbodyteacherspredominance.
1.Reviewthenewwordsandexpressionsinthepassage;
2.Writealostandfoundnote.
Unit2Aretheyyours?
camera,leave,taxi,why,airport,leave,plane,taxi,why,
inahurry,hundredsof,lookfor,busstation,policestation,hotelmanager
MynamesImChinese.
She/Heisadoctor.Shesatahospital.
1.talkto意为"
和交谈'
,talk作不及物动词,意为"
商量;
交谈'
talkaboutsth.商量某事
talkwithsb.和某人交谈
2.geton上车getoff下车
getonwellwithsb.与某人相处融洽
getonwellwithsth.某事进展顺利
Imgettingonwellwithmyclassmates.
我和我的同学相处的很融洽。
第三课时教学设计〔依据需要添加〕
教材分析本单元,我们将进一步学习词性物主代词的用法及作用,课文中介绍了纽约失物招领处,这里介绍一种新型的失物招领方式-网上失物招领。
课时教学目标1.Tosummarizeandconsolidatepossessivepronouns.
2.Toreviewnewwords
3.Tolearntowritelostandfoundnotes
教学重点与难点重点:
名词全部格;
难点:
名词性物主代词的用法
教学帮助Taperecorder,OHP,handouts
教学方法Formalandinteractivepractice
Revision
Showsomepictures.
LookatthepicturesandreviewthenewwordsandexpressionsofUnit1andUnit2.通过看图片,让学生更好地回忆起所学单词和短语,图词结合识记效果更佳。
Workinpairs
AskthestudentstolookatthepicturesinActivity1.
Lookatthepicturesandactoutthedialogueinpairs.有利于锻炼学生的动嘴练习英语口语的能力。
CompleteT:
Letthestudentscompletethesentences.
Completethesentenceswiththewordsintheblanks.依据句意及所给单词完成句子,即能复习所学词汇又练习学生的语法能力。
MatchthewordsT:
Letthestudentsmatchthewords.
Lookatthewordsofthetwoboxesandthenmatchthem.由学生已知的形容词性物主代词与刚学习的名词性物主代词相匹配,能更好地学习新语法。
AroundthewordT:
Letthestudentsreaditandfindthekeywordsandphrases.
Readthepassageandfindthekeywordsandphrases.世界各地是与本模块话题相符的一篇可以拓展学生能力的短文,学生通过自己阅读并总结,可以培育学生的语感。
Letthestudentssumupthegrammarofthismodule.
Sumupthegrammarofthismoduleandrecitethem.学生自由发言、总结所学用法,能培育学生的自主学习的能力,又起到复习的作用。
Letthemdothequestionscarefully.
Dotheexercisesbythemselvescarefully,andthencheckupthemwiththeteacher.学以致用。
做到了学习了使用才有价值。
ClassroomAssessmentThislesson,wemainlyrevisesomethingaboutunit1and2.Thestudentscangrasptheimportantpointsandgrammarcorrectly"
温故而知新,可以为师矣!
'
学生必需新旧学问相结合,才能取得更好的成果。
Reviewthegrammarwehavelearnedtoday.
Unit3Languageinuse
形式
人称主格宾格形容词性
物主代词名词性
物主代词
单数第一人称Imemymine
第二人称youyouyouryours
第三人称he
sh
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