六年级上册语文教案第21课词二首Word文档格式.docx
- 文档编号:20507802
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:21.39KB
六年级上册语文教案第21课词二首Word文档格式.docx
《六年级上册语文教案第21课词二首Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上册语文教案第21课词二首Word文档格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3.理解词n加油的内容,感悟陆游在词中所赋予梅花不同的品格和精神。
n加油
教具准备:
课件,搜集有关陆游资料。
教学过程:
一、激情n加油导入。
梅花,因其凌寒独放、暗香幽远,成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。
南宋n加油爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词,今天就让我n加油们一起走进他的这首《卜算子•咏梅》。
(板书课题)
二、记忆字n加油形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1n加油)出示生字卡片,“咏、寞”指名读。
(2)开火车n加油读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)指导书写会写的3个n加油生字“咏、寞、碾”。
给这几个字组词。
生n加油:
咏(歌咏)寞(寂寞)碾(石碾)。
(2)仿写,小组评价。
三、初读课文,整n加油体感悟。
1、自读诗词,要求读准字音,读顺句子。
2、学生自读,解决疑n加油难。
请同学们自由读文,借助工具书或资料理解字面意思,n加油不理解的字词记录下来。
生:
驿外:
(驿站之外,形容荒凉之地。
)n加油更:
(再一次)著:
(经受)苦:
(拼命、尽力)零落:
(凋零n加油)碾:
(碾压)
四、品读诗词。
再读这首词,说一说陆游笔下n加油的梅花是什么样的?
你是从哪读到的?
结合相关n加油诗句谈一谈。
孤独(驿外断桥边,寂寞开无主。
)
驿站之外本来就n加油很少有人来,这座桥还断了,就更没有人走了,梅花生长在断桥边上,无人问n加油津、无人照顾,更没有人欣赏它,可见它很孤独寂寞。
凄凉(n加油已是黄昏独自愁,更著风和雨。
日落黄昏,暮色朦胧,只有这枝无人过n加油问的梅花还开放在断桥边上,它怎么能不发愁呢?
更何况它还要忍受风雨一次又一n加油次的袭击,可见梅花的处境是多么悲惨凄凉!
清高(无意苦n加油争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
梅花n加油在这么艰难的处境下绽放了,却不想和那些百花去争奇斗艳,任由他们n加油嫉妒。
等到凋谢了被碾成泥土化成灰尘了,可是它还是像以前那么香。
五n加油、研读课文,品味情感。
介绍陆游资料:
陆游是南宋著名爱国主义诗人,n加油坚决主张抗金。
但他的北伐主张失败,皇帝不信任他,投降派打击他,他n加油陷人孤立,感到悲凉寂寞,因作此词。
出示幻灯片
你读懂了哪一n加油句?
介绍给大家听。
1.已是黄昏独自愁,更著风和雨。
——表达了他郁n加油闷愁苦的心情。
因为他得不到皇帝的信任,投降派n加油也排挤他。
2.驿外断桥边,寂寞开无主。
——表n加油达了他孤独寂寞的心情,他就像这断桥边的梅花一样,投降n加油派们都打击他,皇上也不信任他,大家都孤立他,使他感到凄凉、寂寞。
3n加油.零落成泥碾作尘,只有香如故。
——体会到词人的清高。
虽然没有人支持他的北伐主n加油张,他也不和那些投降派同流合污,他是一个孤傲n加油清高的人。
小结:
尽管皇帝不信任我,尽管投降派排挤我,打击n加油我。
但是,我的爱国情怀永远不变。
这就是陆游,伟大的n加油爱国主义诗人,同学都带着自己的体会读一读这首n加油词吧!
六、课外拓展。
查找陆游写的其它诗词,n加油认真研读,更深刻地体会陆游这位伟大的爱国诗人。
课堂n加油作业新设计:
1.看拼音写汉字。
yì
zhà
njn加油í
dù
jì
mò
duà
nqiá
olí
nɡluò
附答案:
yì
njí
n加油duà
(驿站)n加油(嫉妒)(寂寞)(断桥)(零落n加油)
2.比一比,组词。
咏(
)
寞(
n加油
卜(
泳(
摸(
n加油仆(
咏(歌咏
寞(寂寞
n加油)
占卜)
泳(游泳
模(模样
仆(
仆人)
3这首词都题为“咏梅”,可词中并未见“梅”,你能从哪些地方n加油看出作者是咏梅的?
“无意苦争春,只把春来n加油报。
零落成泥碾作尘,只有香如故”也把梅花“严冬开放,春天绽绿”的特点与n加油梅花虽落犹香的高尚品格,尽现读者眼前。
板书设计:
卜算子•咏梅
孤n加油独
凄凉
清高
第二课时
1.学会“俏n加油”这个生字。
2.有感情地朗读这首词,在理解的基础上能背诵,会默写。
3.n加油理解词的内容,感悟毛泽东在词中所赋予梅花不同的品格和精神。
教具准备n加油:
课件,搜集有关毛泽东的资料。
一、激情导入。
通过回忆《忆秦娥•娄山关》、《七律•长征》、《浪淘沙•北戴河》n加油(这些诗词,感悟毛泽东主席乐观、豪迈、勇敢、坚强的人生态度。
二、记忆字形,指导书写。
(1)指导书写会写的生字“俏”。
给n加油这个字组词。
生:
俏(俏丽)(俊俏)。
(2)仿写,小组评n加油价。
三、初步感知,积淀学生的情感。
1.初读诗词。
2.了解时代背n加油景、积淀情感。
(课件展示)
1961年,我国连续三年遭到严重自然灾害,国家很n加油困难;
美国大肆反华,苏联也背信弃义,撤走援助中国的专家,逼中国还债,并n加油攻击中国共产党要当国际共产主义的领袖。
自己谈搜n加油集的背景资料:
国家三年灾害、美国反华、苏联撤走n加油专家等。
1961年12月,毛主席在广州主持中共中央会议,当时我们国n加油家正值三年自然灾害时期,国际上的反华势力也十分猖獗,年n加油轻的共和国可以说是内忧外患,正面临着严峻的考验。
毛主席就在这n加油个时候写下了这首《卜算子•咏梅》。
四、再读诗词,n加油感受梅花的品格。
再读词,同学们从中感受到了梅花什么样的品格?
【不畏严寒】n加油(已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏)带着体会读一读这两句。
【n加油乐观谦虚】
(俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑)n加油带着理解读一读这两句。
五、品读诗词,领悟主席的情感。
n加油1、品读“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
”
你从中感觉到n加油了什么?
作者不怕困难、勇于挑战的决心。
虽然n加油当时我们国家的处境非常困难,但是我们要像梅花那样,勇n加油于和困难做斗争,挑战自己,这里写出了我们国家领n加油导人坚强不屈的美好情操。
2、品读“俏也不争春,只把春来报。
谈谈你的感受?
n加油作者谦虚谨慎的态度。
从这两句我感受到当我们国家摆脱了困境、人民n加油富裕起来的时候,作者并不居功自傲而是非常谦虚地把这个好消息告诉大家n加油。
3、品读“待到山花烂漫时,她在丛中笑。
你n加油体会到了什么?
作者乐观豁达的心胸。
等到百花都盛开的时候,梅花已经凋n加油零了,但他没有悲伤而是隐没在花丛中欣慰地笑。
n加油我觉得这两句就是在写作者自己,当祖国从困难之中走出来的时候,他一定会感n加油觉欣慰而笑的。
六、对比朗读、升华学生的情感。
n加油1、结合词中句子,赏析、比较陆游和毛泽东笔下的卜算子•咏梅。
陆游笔下的n加油梅花是悲观、寂寞的。
(驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
n加油毛主席笔下的梅花是坚强、乐观的(已是悬崖百n加油丈冰,犹有花枝俏。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
)因为他们的人生经历、所处环境n加油、性格不同。
2、小结:
相同的事物不n加油同的人怀着不同的态度面对它,就会产生不同的n加油情感,我们也要像毛主席那样学会面对困难,n加油常言说生活就像一面镜子,你对它笑,它就会对你笑。
带着感受再读这两首词。
n加油3、毛主席是在读了陆游的咏梅词后写这首词的,在这首词前n加油面还有这样一句话(幻灯片出示):
读陆游咏梅词,反其意而用之。
“反其意”就是n加油立意、想法和陆游不同,“用之”就是用它的词名。
七、拓展延伸。
我国古代的读n加油书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文n加油章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹n加油经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了n加油十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
n加油吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学n加油效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是n加油9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间n加油,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大n加油多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论n加油文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓n加油议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问n加油题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为n加油什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开n加油作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,n加油不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空n加油洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个n加油问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,n加油让学生积累足够的“米”。
1.欣赏歌曲《红梅赞》。
课件展示
死记硬背n加油是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育n加油的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐n加油为人们所摒弃;
而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,n加油只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它n加油恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2.赞红梅。
教师引导学生抒发感受,赞美红n加油梅的美好品格。
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而n加油来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道n加油者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育n加油工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学n加油习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧n加油语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记n加油》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的n加油限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“n加油教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所n加油表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其n加油身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师n加油”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
课堂作业新设n加油计:
一、比一比,再组词。
犹()俏n加油()漫()烂()
尤()消()慢()n加油拦()
犹(犹豫)俏(俏丽)漫n加油(烂漫)烂(灿烂)
尤(尤其)消(消失)慢(快n加油慢)拦(拦住)
二、给下面的字加上偏旁组成新字
n加油卜()()丛()()
卜(仆)(仆人)n加油丛(坐)(坐下)
三、两首词写作的背n加油景不同,表达的感情也不同。
毛泽东的《卜算子咏n加油梅》,表达了什么感情?
陆游的《卜算子咏梅》又表n加油达了什么感情?
毛泽东的词表达了一个共产党人的革命乐n加油观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
表现一n加油个无产阶级革命家乐观豪迈之情。
陆游的词抒发了词n加油人独标高格,坚贞自守的傲骨。
不畏严寒
n加油谦虚谨慎
乐观豁达
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级上册语文教案第21课 词二首 六年级 上册 语文教案 21