人教版小学语文二年级上册第八单元解读Word格式.docx
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习
目
标
1.认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2.能正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受和了解谚语的美;
3.了解一些科学常识,引发学生主动留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;
4.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
学习
重难点
能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美;
引发学生主动留心身边科学的兴趣。
教学
资源
幻灯片
预习
设计
1、学生课前收集谚语
2、生字我会读
初眉辨斗湖即雁归转寒北南江秋
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、导人新课
二、初读感悟,解决字词
三、精读课文,品味语言
四、写字教学
1.学生说学习了哪些生字,是从哪里学到的。
1.小声地读课文,要求:
边读边把课文中的生字圈出来,多读几遍,读准字音,读通句子。
2..同桌互读互听。
3.指名分节读课文,随机正音;
说说有什么好办法识记“初”,给“寒”字组组词。
1.
(1)、摸摸自己的眉毛,瞧,弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢,
(2)、出示:
眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
(3)、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。
“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。
每月十五、十六时候,月亮是圆圆的。
2.
(1)学生自己说说根据太阳、星星可以知道什么。
(2)提出不理解的问题,同桌互相解决,解决不了的班级一起讨论。
3.
(1)学生合作学习,教师巡视、指导。
(2)反馈:
你读懂了哪一句话?
(读句子,说句意)随机复现生字、加强识记,随机指导朗读。
4.我们可以从月亮的变化,知道;
可以用看太阳和北斗星的方法知道;
可以根据蜻蜓飞的高低,知道;
可以通过大雁和燕子飞的方向,知道;
还可以秋雨下的场数,知道。
1.请学生说说如何写“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2.说说“北”的反义词,再说说(南)的哪个部分最容易出错。
3.学生描红,书写。
1.最近几天,你学会了哪些生字?
是从哪儿学来的?
2.今天,我们识字的课文将与科学有关。
3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢?
让我们赶快读读课文吧!
1.自由读课文,想一想,你了解了哪些科学知识?
2.全班交流
3.请大家说说你是用什么好办法记住这些生字宝宝的?
4.小结:
科学知识真是无处不在啊!
1、学习第一句“初三初四娥眉月,十五十六月团圆。
”
“娥眉月”是什么样的?
读词语“娥眉月”
指“目”你记住它了吗?
“眉”还可以组哪些词?
2.学习第二句“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。
(1)如果看到太阳、星星,我们又可以知道哪些信息呢?
(2)质疑问难:
有没有不理解的地方?
3.合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。
课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。
4.通过课文得学习,我们知道了不少知识。
1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
2.北的反义词是什么?
(南)你会写吗?
你觉得这个字的哪部分最容易写错?
(注意里面不是“羊”)
作业设计
搜集三条谚语。
1.了解一些科学常识,引发学生主动留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;
2.了解一些科学常识,引发学生主动留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;
能正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受和了解谚语的美;
复习上节课生字,搜集新谚语
一、复习巩固生字
二、朗读课文,了解课文内容
三、谚语积累
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
1.思考:
这篇课文有什么特点?
整体感知谚语的特点:
这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美。
2.读文感受。
1.记背本课谚语。
2.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
3.展示谚语:
谚语
十雾九晴。
(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。
)
雨过天晴。
(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。
天上星星跳,风雨就来到。
(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。
东虹日头西虹雨。
(天气系统一般自西向东移动。
虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;
反之,虹在西面预示坏天气科来。
虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。
人黄有病,大约有雨。
(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。
1.上节课咱们学习了所有的生字宝宝,现在咱们来复习一下,看看大家还记得他们吗?
2.利用生字卡提问。
1.整体感知课文。
(1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?
(2)请自己读读课文,感受一下。
2、理解课文内容。
1.学完了这一课,大家都记住这些谚语了吗?
2.跟大家交流一下你搜集到的谚语吧!
3.PPT展示谚语。
1.书写生字;
2.给爸爸妈妈说说你搜集到的谚语。
30.棉花姑娘
1、通过朗读和多次复现,能正确认读“姑、娘”等7个生字。
会正确书写“只、星”等6个字。
2、通过教师耐心地指导,能正确、流利、有感情地朗读课文,并在分角色朗读课文时,读好请求的语气。
3、认识一些对人类帮助的益鸟和益虫,而且了解它们各自帮助的对象。
1.指导正确、流利地朗读。
2.引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。
3.指导书写好字。
幻灯片、生字卡片
1.生字我会读:
姑娘蚜盼治啄斑
2.借助拼音,以自己喜欢的方式读课文,勾画出不认识的生字。
3.棉花姑娘在干什么呀?
这一课讲了棉花姑娘的什么事?
一、情景激趣,导入新课
二、初读课文,认识生字
三、精读课文,对比感受
1.学生用心倾听音乐;
仔细观看课件展示棉花照片。
2.学生齐读“棉花姑娘”
3.指名读“棉花”;
小老师领读“棉花”。
4.指名学生说两个字的的特点:
“女“字旁。
5.你还能找到哪些“女“字旁的字?
看看谁找的多。
6.小老师领读课题“棉花姑娘”;
全班齐读课题“棉花姑娘”。
1.自读课文;
(1)圈出生字;
(2)读通句子;
(3)标出自然段;
2.指名读课文
(1).读文
(2).读课文中出现的词语
指名读
齐读
男女生比赛读
姑娘、蚜虫、盼望、治病、
只会、啄木鸟、七星瓢虫、
斑点、雪白
1.
(1)找出棉花姑娘为什么笑不出来的句子。
请一个学生给大家读一读。
(2)个别读。
(3)有感情的齐读课文。
2.
(1)自由读
(2)个别读
3.找出词语并读一读
(1).碧绿碧绿、雪白雪白
(2).说说ABAB类型的词语与AB类型的词语有什么不一样?
(在表达程度上不同)
(3).再一次美美的齐读第六小节。
4.碧绿碧绿的(),雪白雪白的()。
1.小朋友们,今天我想带你们走进童话般的世界,想去吗?
(播放音乐)有一天夜里,我梦见自己长出了翅膀在天空中自由地飞翔,越过了高高的山岭,飞过了清清的小河,来到了一片棉花地里,你们看到了什么?
2.认识的小朋友可以大声地叫出它的名字。
3.谁能亲亲热热地和它打声招呼?
(指名读,随机正音)
4.孩子们,“姑、娘“这两个字可是一对好朋友呢!
你发现了什么?
5.说得真好。
孩子们,我们的汉字呀,真有意思。
很多字的偏旁就表示它的意思。
一起再来读读课题。
1.小朋友们,这么美的棉花姑娘一定很想认识它吧,那就请你赶快打开课文,第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字;
读准字音;
读通句子;
遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它。
2.检查自然段数,指名分段读课文,随机检查课文词语并正音。
3.自由再读课文,争取比刚才读得更好。
1.学习第一小节
小朋友刚才的表现这么出色,我很开心,棉花姑娘也很开心!
可棉花姑娘却笑不出来,你们看……
2.学习第二小节
小朋友,在你们的朗读声中,我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘,它们在挣扎、在呐喊,心里是多么痛苦与难受啊!
我想在你们心中肯定很想见见病好时的棉花姑娘吧?
3.作者不光能把棉花姑娘写活,而且还能把它美丽的样子也写出来,你能找出这些词语吗?
4.练习说一说。
1、选择自己喜欢的一种小动物做头饰,准备下节课表演课文用。
2、搜集关于棉花、蚜虫、七星瓢虫的知识。
1.学习2-4小节,掌握课文内容。
2.会写六个生字。
3.培养课外积累的兴趣。
1.分析字形,知道书写。
2.培养主动了解课外知识的习惯。
幻灯片,田字格
分析字形结构,认真描红、临写课后生字。
一、复习巩固
二、学习2至4小节
三、分角色表演读
四、生字书写
五、展示台
1.黑板上画几朵棉花,每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋,纸袋上写一个生字,袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。
学生如果认识纸袋上的字,就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片,说明他捉到了一只蚜虫,最后进行统计,看看谁捉到的虫子最多。
2.四人学习小组合作学习2至4小节
汇报交流:
句式训练:
请、
、、来帮助捉害虫。
3.
(1)画出棉花姑娘请求它们的句子。
(2)学生读句子,并读出请求的语气。
4.指名说:
谁也不来帮忙,为什么?
1.学生根据自己选择的角色读,请学生上台展示。
拓展:
当读到最后一句话时,我们小朋友都有一个共同的表情,那就是“笑”,请学生想想,此时棉花姑娘会笑着说些什么?
学生发挥想象发言。
1、观察分析字形
2、请学生观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临写,描红练习。
4、展示优秀学生作业。
1学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。
1.用游戏法进行复习:
《捉蚜虫》。
2.小朋友,上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了,那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病?
3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的,请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子,用横线画出来。
4.那么结果怎么样?
1.我们今天都选择了自己最喜欢的角色,把你们的头饰戴上,我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。
1师巡回指导。
回家找找资料,还有哪些益虫、益鸟。
31.地球爷爷的手
1.认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3.初步了解“地心引力”这一科学常识,激发学生探求科学奥秘的兴趣。
学习生字词;
理解课文,能正确流利有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子;
了解地心引力这一科学常识。
幻灯片,生字卡
1.生字我会读
俩摘伯而且踢引球玩跳桃树刚
2.自读课文,读正确,读通顺。
勾画生字,把生字多读几遍。
地球爷爷真有手吗?
是什么样的手呢?
一、激趣导人
二、初读感知
三、精读感悟
1.说一说自己的小手能干什么。
2.齐读课题《地球爷爷的手》。
1.自读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2.生齐读,分组读。
3.去掉拼音读。
(1)指名读——小老师
带读——齐读
(2)说识字方法。
俩——形声字摘、踢——用手和脚做动作引——和“蚓”作比较……
4.开火车读字词。
1.
(1)根据学生回答,随机找到或出示句子。
(2)自由读;
(3)点名读;
2.自由想像说:
如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?
3.
(1)学生说一说地球爷爷还有什么别的有趣的事情?
(2)再读地球爷爷说的话
1.小朋友,我们都有一双红润润的小手,这双小手能干什么呢?
是啊,我们的小手很能干。
但今天老师要带大家一起去看另外一双特殊的手,那就是——(板书课题)谁能读读课题?
看到这个题目,你想知道什么?
2.揭题:
地球爷爷的手。
3.板书课题。
1.自由读课文,要求:
①圈出生字,读准字音,读通课文;
②标上自然段序号。
2.指名分段读课文,随机正音。
3.检查生字词。
(1)带拼音的生字词
(2)你能告诉我们你是用什么好办法和它们交上朋友的吗?
1.再读课文,边听边想:
地球爷爷到底有没有手呢?
你从哪儿读懂的?
2.是啊,地球爷爷用他的大手吸引住了地球上的人、树、房子……
3.总结谈话:
关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!
只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。
现在让我们再来读读地球爷爷说的话吧!
1、努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
2、找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读,下节课交流。
课型
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
2.初步了解“地心引力”这一科学常识,激发学生探求科学奥秘的兴趣。
理解课文,能正确流利有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
生字卡片;
二、书写指导
三、拓展实践
四、课堂检测
1、认读生字;
2、读地球爷爷的话,回顾地心引力的作用。
1.说说你觉得哪几个字难写,再说说写的时候要注意什么。
2.学生跟着老师书空。
3.学生在书上先描后写。
4.同桌互相评一评。
1.
(1)小组讨论。
(2)举出一些说明地球有“手”的例子。
2.讨论:
在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?
1.dì
qiú
wá
nxià
otià
oɡāotá
oshù
shù
lí
nɡānɡcá
i
2.
(1)地球爷爷的手就是我们看不见的____________。
(2)我还能举出例子说明地球爷爷是有手的:
_______________
上节课咱们学习了《地球爷爷的手》,现在来考考大家都记住他们了吗?
1.仔细观察这要写的字,你觉得哪几个字比较难写。
说说写的时候要注意什么。
2.师范写,生书空。
1.想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2.试验:
跳一跳,看自己能跳多高。
播放宇航员在月球上“跳”的画面,
1、看拼音写词语
2、按课文内容填空
1.书写生字。
2.给爸爸妈妈讲讲地球爷爷的手的故事。
32.兰兰过桥
1、认识“梁”、“桥”等12个生字,会写“兰、各”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过对两种科技桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
学习生字新词,正确流利地朗读课文,激发学生勇于创新的愿望。
实物投影识字卡
兰梁程波架特砖划采薄巧稳
2.自读课文,了解大意
一、联系生活,谈话导入
二、初读课文,检查字词句
三、再读课文,初步感知
四、学习“潜水桥”
五、指导写字
1.随机说你见到的桥,说说桥的样子,再说说桥是用什么造的?
2.学生书空课题。
3.指名读——齐读课题《兰兰过桥》。
1.自主读文。
2.和同桌互读。
3.读一读课文中的难句子
(1)她一看,原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。
(2)爷爷告诉她,这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造成的。
(3)这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。
(4)兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。
1.指名分自然段读课文。
2.学生答:
潜水桥、塑料桥。
3.找出潜水桥的段落读一读。
4.找出塑料桥的段落读一读
1.边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。
2.学生汇报后,引导归纳"
潜水桥"
的特点。
①架在水里②用玻璃砖制造③像一座长长的房子。
(1)学生自己找到描写的段落读一读。
(2)学生请找出文中的词句来说说。
(3)找出文中的词句来说说。
(4)找出文中的词句来说说。
1.学生读生字并组词。
2.说说生字在田字格里的位置,重点观察坐“坐”与"
座"
中"
人"
的捺变成点后的位置。
3.学生练习书写,描一个、写一个。
小朋友们,能说说你看到过的桥吗?
提示:
先说桥的样子,再说桥是用什么造的。
今天,我们要来学习一篇课文,课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。
(板书课题:
兰兰过桥)指名读——齐读
1.借助拼音用喜欢的方式读课文,注意要求读准字音、把句子读通读顺。
2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听,读得好的地方请同桌跟着读一读,读得不好的地方也请同桌教你读一读。
1.出示带有拼音的生字词或用生字卡片。
2.爷爷带兰兰看了几种神奇的桥?
(板书:
潜水桥、塑料桥)介绍潜水桥的是哪些自然段?
写塑料桥的呢?
品读1--4自然段
1、请大家自由地读读这四个自然段,边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。
2、重点感悟惊奇的理由。
(1)为什么把潜水桥比作是长长的房子?
(2)潜水桥还像什么?
(3)潜水桥还像什么?
(4)看到它的样子就觉得惊奇,那么走在潜水桥上更觉得--?
1.出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2.说说生字在田字格里的位置,重点观察坐”与"
(1)两个“人”要写小,注意“捺”变为二点;
(2)竖要写长,写在田字格的竖中线上;
(3)下横要写长,以托住整个字。
(4)广字头中的撇要长,让“坐”字往里躲。
3.教师范写,学生练习。
设计一种未来的桥,自己动手画一画。
1.通过朗读识记和多次复现,能正确认读本课“梁、程”等12个生字。
会正确书写“兰、各”等6个生字。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。
指导正确、流利地朗读课文。
想一想在生活中,遇到问题或困难时你是怎么处理的
一、复习导入
二、品读课文5--9自然段
三、读懂第10自然段
四、指导写字
、
1.组词开火车。
2.听写:
:
让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小。
3.自主读文。
1.自己读读7.8.9自然段,说说塑料桥有什么特点。
2.
(1)架在小河上
(2)用塑料管子制造(3)折叠起来像雨衣一样大小。
3.读一读,读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉。
4.找到塑料桥使用过程、方法的段落。
再说一说塑料桥还有什么优点。
5.读了这句话,说说你的感受?
6.齐读课文的7.8.9自然段吧!
1.出示:
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
2.用自己的语言夸夸兰兰的爷爷。
1.仔细观察:
“带”字的秃宝盖在横中线上面一点,“巾”的横刚好写在横中线上。
“急”字的心字底写得宽些,注意三点的不同位置。
1.开小火车朗读生字,并给生字找朋友。
2.听写
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