新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》教学设计1文档格式.docx
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3.指名逐段读课文,检查自读情况,师适时指导。
4.生自由读,以小组为单位赛读课文,互相评价,帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀,灰雀回到林中的事情的?
那第一自然段告诉了我们什么呢?
养成读书自学的好习惯。
三、学习课文.第一自让段。
1.指名朗读课文第一自让段。
说说第一自然段告诉了我们什么?
2.课文是怎样描写三只灰雀的?
找出来,读一读。
教师指导朗读,体会灰雀的可爱。
借助多媒体,相机理解“婉转、来回跳动,惹人喜爱”
3.列宁喜欢灰雀吗?
你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。
指导朗读,体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。
5.就是这样惹人喜爱的灰雀,第二天,那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢?
下节课我们继续学习。
读课文,培养学生的朗读能力,并积累文中的词语。
四、学习生字,指导书写。
1
.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊,步,或,散,敢,者”
2.
说说这些字有什么特点?
你是怎样记住这字的。
3.
指导书写。
第一组强调左窄右宽,第二组强调“或、步、者”。
4
学生练习,教师巡视指导。
5
学生作业讲评。
养成正确,规范的写字习惯。
五、课堂作业
1.从课文中找出相应的词语。
1)表示事实与所说或所预料的相符。
(
)
2)令人惋惜。
3)
抬着头向上看。
2书写生字并组词。
巩固字词的学习。
板书:
两只粉红
一只深红
三只灰雀
惹人喜爱
来回跳动
婉转歌唱
第二课时
1.理解课文内容,体会人物的心理活动。
2.联系上下文,读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
一、激情导入。
1.出示三只灰雀在枝头唱歌,跳跃的画面。
2.听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌,多么惹人喜爱。
列宁每天都来这儿散步,和他们打打招呼,可是有一天,列宁发现风有一只灰雀不见了,那只灰雀去哪儿了呢?
设置悬念,激发学生的学习兴趣。
二、精读课文,感悟真爱。
1.自由读课文的2---10自然段,看看那几段话是列宁讲的,那几段话是小男孩说的?
找出来。
2.灰雀不见了,列宁的心情是怎样的?
(急)你是从哪儿知道的?
出示“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩,他对小男孩说了什么呢?
出示:
1).孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
2)
一定是飞走了,或者是冻死了。
天气严寒,它怕冷。
3)多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
4)会飞回来?
细细读这些话,,你对那句话特别有体会?
可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。
指导朗读。
列宁的关心,惋惜,焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个字来概括,是什么呢?
(板书:
爱)
4.聪明的孩子,小灰雀去哪儿了呢?
你是从哪儿知道的呢?
说一说。
1)没……我没看见
2)会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。
3)一定会飞回来。
细读这几句话,你对那句话特别有体会?
可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?
5.小男孩为什么要捉这只灰雀?
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?
讨论,交流。
教师相机指导:
列宁的爱是给小鸟自由,小男孩的爱却夺去了小鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟。
6分角色朗读课文的3---10自让段。
分角色朗读,体会人物的心理活动。
三、烘托高潮,深入体会。
1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。
在列宁真该的感染下,小男孩把灰雀放回了森林。
看,灰雀有在枝头歌唱了。
让我们一起来读读课文的11---13自然段。
2.读了课文,你有什么疑问吗?
学生质疑,讨论交流。
引导学生体会:
列宁尊重孩子,理解孩子,他不愿伤害这个可爱的小男孩,这就是对孩子的爱。
3.朗读课文最后三个自让段。
感受孩子的诚实,列宁对孩子的爱。
4课堂练笔:
1)(课件出示)如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀,你想对小男孩和列宁说些什么呢?
请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2)学生交流。
读写结合,培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了小男孩,放回了灰雀。
及时改正了错误,做一个诚实的孩子。
你有过这样的经历吗?
2.个别交流。
联系实际,拓展知识。
1.读一读,写一写。
1)男孩说:
“没……我没看见。
”
我从“……”体会到
2)“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
我从“一定”和“!
”里推测出男孩当想什么?
2.摘抄课文中描写灰雀的句子。
灰雀
(惹人喜爱)
不见了
捉
焦急
放回
列宁
小男孩
喜爱
课时目标:
读通课文,感知课文大意,学会课文生字词,学习课文第1自然段。
教学流程:
一、导入,交流资料
1.出示列宁照片,说说他是谁?
利用课前预习搜集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后,教师小结简介列宁。
3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文,初步感知
1.学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号,读完课文想想课文写了一件什么事?
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。
重点指导读准“散(sà
n)步”、“胸(xiōng)脯(pú
)”、“白桦(huà
)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3、交流课文写了一件什么事?
4.思考:
课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
第1自然段告诉了我们什么呢?
三、学习课文第1自然段,体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。
1、请一个学生朗读第一段,其他小朋友思考这一段告诉了我们什么?
2、这篇文章题为“灰雀”,这是怎样的“灰雀”呢?
你能找出描写灰雀的句子吗?
把它划下来。
(划句,读句)
3、这觉得这几只灰雀有什么特点?
(漂亮、活泼、歌声优美。
惹人喜爱)
4、理解“惹人喜爱”,体会“非常惹人喜爱”
5、这三只灰雀确实有不一般,那可是“人见人爱”。
列宁喜爱灰雀吗?
你从什么地方能知道?
师抓住“每次”,“都”体会列宁的喜爱。
6、喜欢它们,所以想让它们吃好一点,就像照顾“朋友”一样。
教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第1自然段。
7.巧妙小结:
第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?
下节课继续学习。
四、学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒:
本课左右结构的字较多,注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4.学生练写。
五、作业设计:
把课文中描写灰雀的句子抄下来。
1.继续学习课文,理解课文内容,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
2.指导朗读,提高学生朗读能力。
3.收集列宁故事,继续了解伟人崇高品质。
教学流程
一、导入,激发兴趣
1.课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2.激趣:
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。
二、细读感悟
1、体会心情
可有一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
你说列宁这时的心情会怎样呢?
(1)要求自由朗读课文第3-10自然段,用横线画一画列宁说的话,体会体会列宁这时的心情。
(2)检查学生自读情况,学生读3、5、7、9自然段中列宁的话,课件相机出示这几段。
(3)细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。
(4)朗读感悟
你们对哪句话体会得更深,想读给大家听。
2、感悟不同的爱
(1)列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情,用一个字来概括是什么?
(爱)
(2)可是,列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗?
孩子为什么要捉灰雀呢?
(3)列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们爱的方式有什么不同,你更赞成谁的呢?
(4)小结:
是的,列宁爱鸟,给它自由,孩子爱鸟却占为己有,让它失去了自由,列宁才是真正的爱鸟。
3、深入体会
(1)列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用让我们一起边读边体会。
(出示课文3-10自然段)
(师导读,生接读)
鸟儿不见了,列宁着急地问“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
(注意体会着急地心情)生接读
可怜的小生命究竟怎样了,列宁担忧地说“那一定是飞走了或者冻死了。
列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心:
面对孩子的沉默,列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
列宁爱鸟的情打动了孩子,他看看列宁,再也忍不住了,说——“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。
真像孩子说的那样吗?
列宁又关心地问——“会飞回来”
列宁爱鸟的深情打动了孩子的心,他坚定地说——“一定会飞回来!
(指导好朗读)
(2)是谁让孩子懂得了真爱?
在列宁真情的感染下,孩子决定怎么做?
(放鸟归园)
4、分角色朗读
(1)全班分成两组,一组读列宁的话,一组读男孩的话,师读叙述部分。
(2)去掉叙述部分,直接读对话。
四、感情深华
四、真相大白,诚爱相融。
1、课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”
1、听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。
不过,树下它又多了一位真正的朋友。
(课件出示第12自然段的内容)师读
2、听到这儿,你有什么问题?
3、是呀,列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢?
讨论讨论
4、列宁爱孩子,幽默的话里含着对男孩深深的爱,读——
(生齐读第12自然段,凸显“微笑”)
5、列宁为什么笑?
6、小结:
是呀,我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴。
拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
7、列宁、男孩、灰雀、人与人,人与大自然,这原本就是一个爱的世界!
从他们的身上,我们感受到爱就是什么,写在课题旁。
(爱就是多一点自由,多一点宽容)
五、布置作业,积累提高
1.搜集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
2、完成课堂作业本。
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