九年级语文上册第一单元试题有答案Word文档格式.docx
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”
C.在这横跨中国南部的“户外采风”中,东方||遭遇了意想不到的困难:
酷暑、严寒、狂风、暴雨、沙尘等……越向||西就越是人烟稀少。
东方不得不经常风餐露宿||。
D.种菜是我在狱中少有的能自主管理的事情。
播下种子、观察生长、悉||心照料、然后收获。
成为这一方天地主人的感觉让我体会到一丝自由的滋味。
5.下列对课文的理解分析,有误的一项是()(2分)
A.郑愁予的《雨说》以||新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓||的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。
B.《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自||然的颂歌,全诗意境优美而又广大深邃,是诗人的生命情感对大自然的敏锐的||心灵感应,使读者深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
C.《夜||》是一首优美的小夜曲,全诗着力展示夜的静谧、美丽,传达出||诗人对大自然的热爱之情,表现了诗人安适、宁静的心境。
D.《星星变奏曲》是||以“星星”为主要意象,运用夸张手法,以情景的变换来丰富“星||星”
的意象,展示现实与理想的背离,深化追求光明的主题的。
阅读《沁园春雪》,回答问题。
北||国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;
大河上下,顿失滔滔||。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山||如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;
唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄||,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
6.上阕从表达方式上看,主要是()(2分)
A.叙述B.描写C.说明D.议论
7.下面的诗句运用了哪些修辞手法,判断||正确的一项是()(2分)
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
A.夸张、对偶、比喻B.对偶、比喻、拟人
C.夸张、对偶、拟人D.对偶、比喻、排比
8.下面对有关句子理解有误的一项是()(2分)
A.在词的上阕中,一个“望”字领起以下||七句,动静结合,远近结合,不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景||象,而且抒发了作者豪迈的感情。
B.“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”几句设||想雪晴后的美景,由写实进入想象,开拓出一层新的意境。
作者表面上写雪后天晴||,实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。
C||.“惜秦皇汉武,略输文采;
唐宗宋祖,稍逊||风骚”,诗人用“惜”“输”“逊”等词对封建统治者进行了断||然否定,指出他们文学才华太低,无法跟现代人相||比。
D.“俱往矣,数风流人物,还看今||朝”是本词主旨所在。
作者指出真正的“风流人物”只能是在无产阶级和共产党||领导下的广大人民群众,因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。
二、(本大题共10小题,共34分)
(一)阅读《蝈蝈与蛐蛐》,回答问题。
(10分)
大地的诗歌从来不会死亡:
当所有的鸟儿因骄阳而昏晕,
隐藏在阴凉的林中,就有一种声音
在新割的草地周围的树篱上飘荡,
那就是蝈蝈的乐音啊!
它争先
沉醉于盛夏的豪华,它从未感到
自己的喜悦消逝,一旦唱得疲劳了,
便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
大地的诗歌呀,从来没有停息:
在寂寞的冬天夜晚,当严霜凝成
一片宁静,从炉边就弹起了
蛐蛐的歌儿,在逐渐升高的暖气,
昏昏欲睡中,人们感到那声音
仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。
9.《蝈蝈与蛐蛐》中,诗人为什么把夏天蝈蝈的||“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
(3分)
10.分析虫鸣的象征意义。
11.诗人以简约的诗句讴歌了“大地的诗歌从来不会||死亡”,你是否同意他的观点?
联系生活实际,谈谈你的理由。
||(4分)
(二)欣赏儿童诗歌,回答问题。
第一次的小雨
徐鲁
春天的第一次的小雨
沙沙地落进青青的树林
我独自在林子和林子之间漫步
耳边充满了许多微弱的
神秘而又美丽的声音
翠色的樟叶在轻轻呼吸
一支支幼笋无声地爆出地心
无数的蘑菇宛若白色的小伞
妈妈曾经告诉过我们
它们的名字叫天鹅菌
云雀像音符一样在跳跃
从这一枝跳到那一枝
它们的歌声甜蜜又迷人
露水闪亮着悄悄滑落
淡淡的雾像轻柔的白纱布
整个大自然像一首乐曲
春天的林子是一架生命的琴
它们奏出美妙的音乐和诗歌
轻轻地轻轻地撞击着
我的充满幻想的十四岁的心
(选自《十四岁的天空》)
12.“翠色的樟叶在轻轻呼吸/一支支幼||笋无声地爆出地心/无数的蘑菇宛若白色的小伞”,作者||分别抓住了樟叶的、幼笋的、蘑菇的来描写景物,把景物写得富有特色。
(3||分)
13.“云雀像音符一样在跳跃/从这一枝跳到那一||枝/它们的歌声甜蜜又迷人”,运用了什么修辞方法?
有什么表达作用?
(4分)
1||4.作者把整首诗设置在春天的第一次的小雨这样的意境中,有什么||妙处?
(三)阅读下文,回答问题。
(14分)
石崖上的枣树
刘成章
那是陕北的一座高峻石崖,陡峭得不能再陡峭||了,齐上齐下,刀削的一般,笔直地立在那儿;
崖上又极少有土,极少||有草,却不知在何年何月,就在那半崖上,在一条看不大清楚的石缝间||,突兀地生了一棵枣树。
照说,枣树生长在那儿||,哪来的什么养料和水分,只要能勉强挤出几片叶子,现出一点儿绿||色,就算很不错了;
可它偏偏悖乎常理,长得健壮而蓬||勃。
每到了八九月间,红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间,把整个||树冠都压得垂吊着,像一片彩色瀑布。
年年||金秋到,这一树枣子总是红得诱人,装饰着好大一片天空。
挑筐的走过,扛锄||的走过,都只能仰着脖子,望枣兴叹;
城里人颠簸着汽||车前来旅游,猛地看见了,也顿时兴奋起来,跃下车,结果呢,也只能仰着脖子,望枣||兴叹。
他们口腔里分泌着唾液,每一条神经都被挑逗得打着颤颤,却都无可奈何||。
石崖下有个石雕加工工地,工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠,有老汉也有||年轻后生。
他们雕成的和正雕着的石狮子,一个个生||动可爱,摆得到处都是。
这些民间艺术家们,如处近||水楼台,当然更想摘那树好枣子。
据说,他们中间的一||个小后生,膂力过人,他曾运足了气,把一块石子儿硬是扔到枣树上,不过也仅||仅打下两三颗枣子而已。
“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了!
||”他瞅着那枣树咒骂。
而那枣树,望着气急败||坏的小伙子,好像故意气他似的,摇了三摇。
||一棵枣树,爽了那么多人的眼,打动了那么多人的心,又扫了那么多人的||兴,使有的人在离开的路上还要对它念念想想,思思||谋谋,人们无从弄清它的背景,更无从弄清它是轻佻||还是贵气。
那年亲眼看见这棵枣树的时候,我也忍不住停下脚||步,仰起了脖子。
由于仰角太大,我的帽子都顺着肩膀滑落了。
与我同行的朋友||说:
“光瞅有什么用!
要是真想尝尝,咱们哪天有了空儿,从山后爬到那崖上去。
”后||来我们真的去了。
绕来绕去地足足走了有七八里山路,走得人大汗淋漓,||衬衣全湿透了,才算近距离地看见了枣树。
也许由||于特别兴奋,也许是枣子的映照,我俩的脸都红得像一片||霞了。
那枣树真让我们很想欢呼几声。
崖上风很大||,阳光也很充足,风和阳光一年年地透过了它粗糙||的树皮和枝叶,为它储满了诱人的生命力,因而果实又大又艳,宝石一般。
虽然那||树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚,甚至能看见爬在枣子上的几只大||蚂蚁,但是那儿的地势太险峻了,我们依然无法||再向它挪近一步,令人惋惜,只得一步一回头地悻悻离开。
好多年之后||,当我不由得又想起那棵枣树的时候,终于不再悻悻了,那是因为我重||读了《诗经?
蒹葭》:
蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
||溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
我又想起了一首陕北现代民歌:
羊肚子手巾哟三道道蓝,咱们见面面容易说||话话难。
一个在山上哟一个在沟,拉不上话话哟咱招一招手||。
瞭见瞭了个村村哟瞭不见个人,泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。
这些不朽民歌所创造的情境,和那棵枣树所引发的情境不||是一样的吗?
想到这一层,我忽然感到我的生命颤栗起来,抖落了些许的||俗气。
你看,那棵枣树是那么美好,那么诱人,却总是难以触到,总是让人企慕;
它总||是撩逗着你,召唤着你,却又总是远离着你;
它||是美人,美人如花隔云端。
它结的是一树实实在在的枣,但它给||人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。
它||让我想起钱钟书先生所命名的“企慕情境”,令人久久回味。
(《光明日报》2019年04月10日,有删改)
15.“枣树”生||长的环境有怎样的特点?
请结合文本作简要概括。
___________||__________________________||________________________________||________
16.赏析文中画线的句子。
(请从下列两句中任选||一句作简要的赏析)(4分)
(1)红的绿的半红半绿的枣儿缀满||那枣树的枝叶间,把整个树冠都压得垂吊着,像一片彩色瀑布。
__________________________||______________________||_____________________________
(2)那||枣树,望着气急败坏的小伙子,好像故意气他似的,摇了三摇。
_______||________________________________________||______________________________
17.||文中引用了《诗经?
蒹葭》和陕北现代民歌,有||什么作用?
_____________________||______________________________________||__________________
18.通读||全文,你认为“悬崖上的枣树”带给作者怎样的感悟?
___________________________||_______________________________________||___________
三、(本大题共2小题,共10分)
(一)综合性学习。
(6分)
19.九年级
(1)班举行《走进||雨的世界》综合性学习活动,请根据要求完成相关内容||。
(1)雨浸润了古今中外文人墨客多情的心,在中国的古典诗歌中||,有许多描写“雨”的诗句,如:
“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
”请你再写出||一联带有“雨”字的、上下联完整的古诗词。
(2分)
(2)不同季节||的雨有不同的特点,你最喜欢哪个季节的雨?
请写一段文字来表||达你的喜爱之情。
(70字左右)(4分)
(二)名著阅读。
20.||阅读下列名著语段,写出每个语段中小主人公的名字,并指出【丙】||段出自哪部名著。
【甲】那是一个我的幼时的夏夜,我躺在一株大桂树||下的小饭桌上乘凉,祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁,给我||猜谜语,讲故事。
忽然,桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛在暗中随声而下||,使我吃惊,也将祖母讲着的话打断了,另讲猫的故事了||——
【乙】他骑着它,在田间的大路上飞驰,见前面有其他孩子,就将车铃||按得丁零零一路响。
孩子们回头一看,就闪到一边。
胆小怕轧的,就赶紧跳到地里||。
他骑着车,呼啦一声过去了,那几个孩子就会嗷嗷叫着,一路在后面追赶。
【丙||】我逢休息日,一大早就背着口袋走遍各家的院子,走遍大街小巷去捡牛骨头、破布||、碎纸、钉子。
一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比,烂铁||也是这个价钱,一普特骨头得十戈比或八戈比。
四、(本大题共1小题,共40分)
21.阅读下面的材料,按要求作文。
你可曾叫醒你的耳朵,聆听雨点坠落的声音?
你可曾擦亮眼睛,欣||赏雨丝飘洒的美丽?
可曾领悟雨的柔情和雨的禅机?
||如果没有,你便未曾读懂雨。
雨是上苍的恩赐,温雅而顽皮;
雨是大自然的精灵,||空灵而飘逸;
雨是心灵的慰藉,亲密而醇美。
它可爱、美丽、||有趣,富有诗意,富有生命……让我们敞开心扉,走进雨||的世界,去品读它,你将会发现它的精彩。
请||以“品读雨”为话题,写一篇作文。
除诗歌外,文体不限。
题||目自拟,不少于600字。
九年级语文(上)(人教实验版)(天津专用)第一单元||检测题
参考答案
1.D[A.单||于(chá
n);
B.田圃(pǔ);
C.岑寂(cé
n)。
]
2.A||(这道题考查的是关联词语的选用。
关联词语一般是||成套使用的,所以在判断关联词语使用正确与否时,一要看是不是成套的关联词||语,如果是,一般没有错误;
如果不是,就要仔细推敲。
二要反复品读句子,揣摩句子||的意思,再来判断关联词语。
三要看所选用的关联词语是否能够准确地表达句子的意思。
||试题内容一般是一段关系复杂的复句,因此,我||们在解答前要先理清单句之间的关系。
如这道题目||,我们首先可以确定“条件变化了”前面是假设||关系,因而要用“如果”,由此可以排除C项和D项||;
最后一个句子实际是一个选择关系的句子,应该用“并非”和“||而”,因此排除了B项,所以答案为A项。
)
3.B(此||题是对病句考查的最常见的形式,要想做好此类题目,需要熟练掌握搭||配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱等病句的||基本类型。
A项成分残缺,缺主语,应把“通||过”或“让”去掉;
C项一面对两面,可去掉“能否”;
D项否定失当,||使句子意思发生了变化,应去掉“不”。
4.B(||此题是对标点符号实际运用的综合考查,涉及问号、省略号、顿号、引号等标点||符号,需要了解它们在句中的不同用法。
要注意这些标点符号的一些特殊用法,如||表示选择问时,只在最后使用问号;
双引号前后的用法,一句话中有两个双||引号,而且中间还有其他内容,标点符号一般都用逗号;
再如完||整地引用别人的话,最后的标点符号要在双引号内;
||省略号和“等”字不能连用;
表示并列关系的短句之间用逗号,而词语或短语||之间则用顿号。
5.D(《星星变奏曲》运用的是象征手法。
6.B(正确解答本题要看清题目中的“主要”一词。
7.B(“欲与天公试比高”不是夸张句,而且这三句不能构成排比||句。
8.C(“他们文学才华太低,无法跟现代人相比”说法太||武断,与词的主旨不符合,所以错误。
9.美好的诗歌是动||人心弦的,因为它是生命的歌咏。
诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大||自然的歌手,把它们的鸣唱当作大自然的诗歌,借以歌颂大自然的无限美||好和勃勃生机,表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情||。
(要联系诗歌的主题解答本题。
10.诗人济||慈通过创造蝈蝈和蛐蛐的意象,表露了自己的创作思想,即诗应该给人以安慰,并||提高人们的思想境界。
蝈蝈和蛐蛐充满活力,它们的鸣声周而复始,永不停息,那就是||大地的诗歌从来不会死亡,鼓舞人们乐观地对||待生活。
(分析虫鸣的象征意义,首先要理解其语境义||。
需要反复诵读诗歌,理解整首诗的意思。
然后思考一下其语境义,将语境义||与文意相结合,就能体会出其象征意义。
11.同意。
大自然中,||一年四季,不仅虫鸟歌声不绝,还有植物,比如娇嫩的花朵,即使在萧瑟的秋天、寒||冷的冬天,依旧有菊花、梅花等给我们带来如诗如画般美||的享受。
(同学们首先要回答同意还是不同意。
谈理由,可以结合课本进行||多元化思考,答案不唯一。
12.颜色||情态神态(樟叶的颜色是“翠色”的。
“无声地||爆出地心”写的是“幼笋”的情态。
“蘑菇宛若白色的小伞”写的是蘑菇的||神态。
13.运用比喻,形象地写出了云雀||跳动的欢跃和舞姿的优美,暗示了少年青春的躁动。
||[“云雀”是本体,“像”是喻词,“音符”是喻体,是典型||的比喻(明喻)句。
诗人本想描写“少年青春的躁动”,但太||抽象,不易让读者理解。
所以运用比喻,把“云雀”比喻成“音符”,使抽||象事物生动形象具体可感,以此引发读者的联想和想象,给人以鲜||明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。
14.春天是一年的开始,是一年的希望,这正如青春是人生走向社会||的一个重要里程碑一样,是人生的一个新起点。
春雨涤净人间的尘埃,一切变得||清新、有活力,就如这“十四岁的心”将从这里出发。
(意境是诗人的主||观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
要联系诗||歌的主旨,结合“春天”和“青春”相通的特点回答。
15.枣树生长在高峻||、陡峭的石崖上,崖上极少有泥土和草木,缺少养料和||水分。
(可从文中“那是陕北的一座高峻石崖,陡||峭得不能再陡峭了,齐上齐下,刀削的一般,笔直地立在那儿;
崖上又||极少有土,极少有草,却不知在何年何月,就在那半崖上,在一条看不大清楚的石||缝间,突兀地生了一棵枣树”“枣树生长在那儿,哪来的什么养料和水分”等句概括答||案。
16.
(1)采用了比喻的修辞手法,||从色彩和形态两个方面对枣树进行了描写;
写||出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂,表现了枣树的健壮而蓬勃。
(2||)采用了拟人的修辞手法。
使枣树的形象更加鲜明、生动、活泼,也表达了作者||对枣树的喜爱之情。
[
(1)句可从修辞手法的角度分析,把“||结满枣子的枣树”比喻为“一片彩色瀑布”,突出了枣树的果实丰硕,表现了枣树的||健壮而蓬勃(无限的生机);
也可从用词的角度分析,“红的绿的||半红半绿的”从色彩方面写出了枣树的果实累累,“缀满”“垂吊”从||形态方面写出了枣树果实的丰硕。
(2)句中“望着”,“好像故意气他似的,摇了||三摇”把枣树拟人化,生动形象地写出了枣树在风中的情态,流露出||作者对枣树的喜爱之情。
点拨:
分析比喻、拟人等修辞手法的||作用的题答题格式:
本句运用了__________的修辞手法,||生动形象地写出了__________的特点,表达了作者_____||_____的思想感情。
17.改变了作者的心情,去掉了自身俗气;
丰||富了枣树的形象,深化了文章的主旨。
(从内容上看,文中所引的《诗经?
蒹葭》和陕||北现代民歌,创造了一种可望而不可即的情境,让作者“不再悻悻”,心情变得||释然,且“抖落了些许的俗气”,丰富了枣树的形象。
从结构||上看,自然引出对枣树“给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景”的赞美,||深化了文章主旨。
要解答此题,可从内容和结构||两个方面组织语言解答。
内容上,扣紧文本有关文字,联系||文章主旨概括作答;
结构上,结合文段在文中所处的位置,以及与文||章上下文的关系,概括作答。
18.美好的事物,虽然远离你,让||你触摸不到,但却总在召唤着你,让你企慕;
它给人||们带来的是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。
(文章先从悬崖上的枣树的生长环境||写起,接着写这棵枣树丰硕的果实带给人们可望而不||可即的诱惑,然后引用民歌创设的情境,自然引出作者结尾段的感悟||“那棵枣树是那么美好,那么诱人,却总是难以触到,总是让人企||慕;
它总是撩逗着你,召唤着你,却又总是远离着你;
它是美人,美人如花隔云端。
||它结的是一树实实在在的枣,但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀||、美学的情景”。
本题要求回答“悬崖上的枣树”带给作者的感悟,可紧扣结尾段概括||作答。
这一类型的题目要求“谈看法”,只要符合文题||要求,所谈内容言之成理即可。
注意表达时最好要有标志性||语言,如“我认为……”,言简意赅地表明自己的观点。
语言要通顺,表达要||流畅。
19.
(1)示例:
随风潜入夜,润物细||无声。
(杜甫《春夜喜雨》)黄梅时节家家雨||,青草池塘处处蛙。
(赵师秀《约客》)
(2)示例:
春雨潇潇地下着,树木干枯的枝||条朦朦胧胧有了一层淡绿的色彩,雨水顺着树尖滴下来,变成了一串水灵灵的音符||。
地面也湿润了许多,散发出一种沁人心脾的泥土气息。
20.【甲】鲁迅【乙】杜小康【丙】阿廖沙《童年》
21.||思路点拨:
这是一篇话题作文,题目可以自拟||。
写作主题为“雨”。
“品读”就是让我们静下心来,敞开心扉,或坐在窗前||,或走进雨中,与雨来一次全方位的接触,或聆听或欣赏或感悟……要写好这篇作文,||首先,应该抓住雨的特征,可调动视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官;
||也可以从不同的角度,或远观或近看;
也可以动静结合、人景结合;
还可以充分展开联想||、想象,运用多种修辞手法来描写。
其次,要用心体会,必||须把对雨的描写和个人的情感抒发结合起来,可以从||中读出雨的调皮、可爱。
最后,要能做到在抒情的基础上深入感悟,睹物思人、观物思理,||进行哲理提升。
例文:
听雨
咦,下雨了。
朦胧中嗅到一阵清香,是雨带来的吗?
不一会儿,耳边传来淅淅沥沥||的声响,似很轻,但又很有节奏。
我不禁放下手中的书,走出屋,认真品读起来。
突然,一阵阵的雨点从空中洒落,落在池塘,||落在小道,落在屋顶,渐渐变密,变大。
雨调皮地跳||跃在人们的头上,路人只好奔跑着,用报纸或手上的什么东西举在头上遮挡突然来袭的雨。
||他们心里一定在想:
这种折好的“屋子顶”应该能遮住雨吧。
果然,想着想着雨||滴就顺着头顶上的东西往下落,“啪嗒”,落在脸上竟还发出清脆的响声。
屋檐下面更有一番景观,雨渐渐大了,细||细的雨水柔顺地流了下来,形成了一道道雨帘,雨帘后面都有一||座“水帘洞”,“洞”里人的身影时隐时现。
雨渐渐地大起来,把房上的||一些树叶冲下来,地上的雨水中漂浮着的树叶像一只小船。
而雨帘是变化不停的||,时粗时细,时而左飘飘,时而右飘飘。
落下来的雨声不停,噼里啪啦,叮叮咚咚,像乐音||。
雨于是成了演奏家,奏着悠闲的雨之
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