阳光喔小学35年级作文形式仿写课件+教案 45元2文笔3形式仿写4教案Word文件下载.docx
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教具
准备
音频、视频、PPT图片(具体见教学过程)
二、备教学目标
成长目标
通过赏析成长故事引导学生把无生命的事物当人来看,体会到生活中的万事万物就充满了生机,富有生命力,这样的世界充满了童话般的色彩,引导学生热爱生活,在这样的世界中的我们就更加善良,更加富有生活的气息。
快乐目标
1、通过多元话的教学模式感受轻松的课堂氛围
2、通过教学中的表演与互动,让学生充分感受参与的乐趣!
知识目标
1、用描写人物动作的方法描写动物、植物或其他物品
2、用描写人物神态的方法描写动物、植物或其他物品
3、用描写人物语言的方法描写动物、植物或其他物品
三、备教学重难点
教学重点
教学难点
综合运用描写人物动作、神态、语言的方法描写动物、植物或其他物品。
四、备学情(略)
工作标准
工作记载
学习目标群发
每节课前,将本讲知识点、成长
点通过sstu群发至学生账户
应发人数
实发人数
学员电话访谈
详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及电话沟通内容
学员
面谈
学员名单及沟通内容
家庭
走访
教师工作加分项
五、备教法教具
序
知识阶梯
(分解的知识点)
快乐形式
(教法与教具)
成长点评
(预设的精彩点评)
1
教法:
教授、练习
教具:
触摸屏、PPT、视频、
评:
将动物、植物或其他物品当做人一样,用上合适的动词写出它们的动作,即拟人的写作手法,让语句变得更加生动、形象,同过这样的训练,也会让我们的想象力变得更加丰富。
2
2、用描写人物神态的方法描写动物、植物或其他物品
讨论、教授、练习
触摸屏、PPT、
评:
多有趣呀!
一组蔬菜水果附上表情就变得活灵活现了,那么,一句话,把人以外的物当作人来进行神态描写,就变成了拟人句,这样的变化,这样的描写都将给我们的生活带来更多出乎意料的惊喜!
渐渐的,我们也会更加热爱生活,关注生活。
3
对,作者借助人物的语言描写的方法来描写金鱼,体现出童话故事的写作特点。
所以,除了运用描写人物动作、神态的方法描写事物,还可以运用描写人物语言的方法描写事物。
看来,只要我们学会了拟人的写作方法,也可能成为童话大王。
六、教学过程
课时
教学环节
时间
教学过程
设计说明
第一课时
(55分钟
成语接龙(5-8分钟
1、全班齐备上一讲六个成语
2、学习新的成语:
钟灵毓秀秀外慧中中原逐鹿鹿死谁手手头不便便宜行事
3、全班齐读成语三遍后,找出“记忆小天才”指名背诵(点特服学生背诵)
4、以不同的形式背诵成语
设计意图:
本环节其目的是收心,重点是通过多形式的背诵环节激发学习积极性
成长故事会(10分钟
1.PPT导入故事图片:
2.教师根据图片讲故事(讲故事的过程中带入成长点)
君君的小毯子
君君有一条黄色的小毯子,它是君君的好朋友。
当君君还是小宝宝的时候,小毯子就陪伴着他了。
不管是吃饭、走路,还是做游戏,君君都带着小毯子。
吃饭的时候,君君把小毯子放在腿上,果汁、牛奶、火腿肠,君君都要给小毯子尝一点。
走路的时候,君君把小毯子当披风披在身上,小毯子大摇大摆地跟在君君身后。
君君在小区里做游戏,他用小毯子做风筝。
可是小毯子比风筝重多了,哪怕君君跑得再快,小毯子还是会落下来。
花坛里的花儿草儿见了,在风中笑弯了腰。
上学了,爸爸妈妈不让君君把小毯子带到学校。
君君偷偷地把小毯子藏在了书包的最里面。
上课时,君君把小毯子塞到校服里面,老师就看不见它了。
这一节是体育课,君君很喜欢上体育课。
老师说要练习青蛙跳。
以前君君和伙伴们比赛,他总是能得第一名,披着小毯子的君君就像获胜的将军一样威风。
可是今天君君的衣服里还塞着小毯子,君君想,那我就不得第一名了。
练习开始了。
君君躲在队伍的最后面,把小毯子往里使劲塞了塞。
前面的同学一蹦一跳地像一群小青蛙,
在篮球架旁搬家的小蚂蚁也停下来观看,躲在一旁笑红了脸蛋。
轮到君君了,他腆着肚子做好准备。
“预备——跳!
”君君轻轻地跳了起来,只跳出了很短的距离。
老师在旁边鼓励他:
“君君,双腿用力,往前跳,再来一次!
”
君君生怕小毯子从衣服里滑落出来,只好捂着肚子猛地一跳,结果整个人趴在了地上。
老师赶快扶起君君,问:
“摔着没有?
是不是肚子不舒服?
”君君咬着嘴唇摇摇头,一句话都没有说。
回到家,君君用小毯子捂着脸哭个不停。
小毯子湿透了,贴在君君的脸上,轻轻地抚摸着他。
妈妈看见了,坐在君君身边,直到君君说出了今天的事情。
君君说:
“妈妈,我舍不得小毯子。
”妈妈想了一会儿,终于想到了一个好办法。
妈妈把小毯子裁成一块一块的,然后用缝纫机把四条边儿车起来。
妈妈把小毯子做成了很多条小手绢。
君君捏着手绢高兴地跳了起来,小手绢在空中飞舞着,好像在说:
“君君,以后你就能天天带着我了。
问:
你认为君君是个怎样的孩子?
你喜欢她吗?
练:
指生自由说
(引出成长目标)
在君君眼中,小毯子就是他的好朋友,随时随地都陪在他身边。
在他高兴时,小毯子比他还兴奋;
在他难过时,小毯子会默默地安慰他。
不仅是小毯子,小花、小草、小蚂蚁都富有生命,陪伴着君君的成长。
把无生命的事物当人来看,那么,生活中的万事万物就充满了生机,富有生命力。
这样的世界充满了童话般的色彩,在这样的世界中的我们就更加善良,更加富有生活的气息。
1、设计意图:
本环节通过听故事品故事的过程完成成长目标
2、教学过程以激趣为主
三、知识一点通(40分钟)
_
第二课时(55分钟)
三、知识一点通
(40分钟)
3.知识点三
三、用描写人物语言的方法描写动物、植物或其他物品
(1)练习一
激:
出示PPT《渔夫和金鱼的故事》节选
从前有个老头儿和他的老太婆
住在蓝色的大海边;
他们住在一所破旧的泥棚里,
整整有三十又三年。
(完成课后练习:
)
1、用描写人物语言的方法描写墙壁,改写成拟人句。
墙壁不愿意同学们在它身上乱刻乱画。
_______________________________________________________
今天,我们学习三种不同的描写拟人句的方法希望大家能做到学以致用,这样,我们的文章也会变得更具感染力。
四、实战指南针
(5-8分钟)
家庭练习的指导:
要求:
每一段拟人句的字数不少于50字。
下面是一个同学的作文,请你运用三种不同类型的拟人句将空白部分填写完整,并将它抄写在文稿纸上。
夏天到来了,天气十分炎热,火辣辣的太阳照着地面,地面上也热得发烫,森林里的万物都是一副无精打采的样子,小草________________________________________________;
小树__________________________________________________________;
小花_________________________________________________________________。
(用描写人物动作的方法描写植物)后来,雨姑娘看见了大家都是愁眉苦脸的样子,就决定下一场及时雨。
哗啦啦,哗啦啦……下雨啦,雷公公也把大鼓敲了起来,森林里的万物兴奋极了!
小草激动地说:
“_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________”后来小草把叶片摆直,让雨水淋在叶片上。
______________________________________________________________________________
__________________________________(用描写人物语言的方法描写植物)花儿抬起头张开小嘴,甘甜的雨水一滴一滴地落在了她的嘴里。
小树喝着甜美的雨水欣喜若狂地说:
“这场及时雨可真是来之不易呀!
我要洗个快活澡,让我的枝叶变得更洁净。
”于是,小树展开枝叶,摇着身子,雨水落在了树枝上,冲洗着树枝。
雨过后,天空出现了一道七彩虹,是那么美丽,小草___________________________;
_______________________________________________________________________________
小花___________________________________________________________________________
__________________________________,小树______________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________,(用描写人物神态的方式描写植物)这是一派多么快乐的情景呀!
以家庭作业的评价表为设计依据
五、作业点将台
(10分钟)
1.上周家庭练习评价
2.发表活动
教学方法:
以表扬、激励为主
六、教学反思
1.本次教学的成功的地方
2.本次教学中需要改进地方
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