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于是就和他谈人生、谈理想、谈生活中的点点滴滴,帮他们树立正确的人生观、价值观、世界观。
有了正确的思想,再和他们谈学习就容易的多了。
他们的基础太差,什么都不会,就要求英语从单词开始学起。
我就和他们讲单词记忆的“链式记忆法”,讲艾宾浩斯遗忘曲线。
教他们怎样用链式记忆法记住新的单词,用艾宾浩斯遗忘曲线去有针对性的复习。
并且和他们一块制定英语学习计划,张天宝每天背5个单词,董兵兵10个。
以一周为一个阶段,每个周日他们互相检查,然后我抽查。
最后他俩还提出,他们自己出的试卷能不能做一点改变。
成绩好的同学就按照平时考试的试卷模式出题,成绩不好的呢,可不可以出一些背单词的题目,像默写单词、短语,做一些简单的对话等,这样成绩好与不好的同学都有适合自己的考试试题,便会积极主动的投入到考试中去。
我很
真诚的接受了他们的建议,事后就和学习委员商量,以后的英语试卷就按照两种模式出题,一部分同学做简单的试题,一部分同学做正常的试题。
经过这些年的教育实践,我深深的体会到:
教育这样的学生,不是一天、两天、一次、两次、一个老师、两个老师的事,而是需要各科老师齐抓共管、坚持不懈的引导帮助。
虽然,这离我们让学生“成人成才”的教育目标还有一定的差距,但是,只要我们采取有力的措施,帮助学生树立正确的三观,和他们建立良好的师生关系,我们的教育就一定会得心应手、左右逢源~
篇二:
我的教育故事演讲稿
“我的教育故事”演讲稿
大家好~很高兴今天能在这里跟大家一起分享当班主任的故事。
我演讲的题目是《在故事中学习》。
作为一名年轻的班主任,我经常碰到很多头疼的问题,怎样跟学生相处融洽,怎样让我跟学生之间建立信任感是我经常要思考的问题。
记得刚上班的时候,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪,下不了台。
后来我发现用这种方法批评学生,即使他表面上服气了,但实际上他只是震摄于你做老师的威严而心里并不服气。
在做班主任的过程中我不断的反思和探索,终于发现了一个行之有效的方法:
讲故事教育法。
这里的故事大多指哲理性故事。
重视对学生的情感教育,无论在课堂上,还是在课后谈心的过程中,这都是一个行之有效的好方法。
在这一学期,为了培养学生的团队精神,增强班集体的凝聚力,在第一节班会课上我就给学生讲:
团队精神,就像一个家庭一样能够互相理解、互相帮助,把个人的优点发挥出来,把个人的缺点逐渐弥补,使整个团队趋向于完美的个体。
犹太人是一个弱小的民族,正是凭借强大的凝聚力才得以发展至今,并且成为世人瞩目的焦点。
另外,我还给学生讲了一个《蚁球漂流》的故事:
在野火烧起的时候,为了逃生,众多蚂蚁迅速聚拢,抱成一团,然后像滚雪球一样飞速滚动,逃离火海。
那噼里啪啦的烧焦声,是最外层的蚂蚁用自己
的躯体开拓求生之路时的呐喊,是奋不顾身、无怨无悔的呐喊。
在洪水暴虐的时候,聚在堤坝上的人们凝望着凶猛的波涛。
忽然有人惊呼;
“看,那是什么,”一个好象人头的黑点顺着波浪漂过来,大家正预备再靠近些时营救。
“那是蚁球。
”一位老者说;
“蚂蚁这东西,很有灵性。
有一年发大水,我也见过一个蚁球,有篮球那么大。
洪水到来时,蚂蚁迅速抱成团,随波漂流。
蚁球外层的蚂蚁,有些会被波浪打入水中。
但只要蚁球能上岸,或能碰到一个大的漂流物,蚂蚁就得救了。
”不长时间,蚁球靠岸了,蚁群像靠岸登陆艇上的战士,一层一层地打开,迅速而井然地一排排冲上堤岸。
岸边的水中留下了一团不小的蚁球。
那是蚁球里的英勇牺牲者。
他们再也爬不上岸了,但他们的尸体仍然紧紧地抱在一起,那么平静,那么悲壮~
通过这么一个小小的故事,引起了学生心灵的颤动,大家明白了团结是多么的重要。
那是能拯救生命的
宝贝啊,我们有什么理由不团结呢,
教学的过程中,我注意到班里很多同学不管在学习上,还是在生活中都没有主见,人云亦云,甚至盲目跟风。
比如:
一开始只有一两个同学不完成作业,学习不认真,后来人数有上升的趋势。
我意识到问题的严重性,于是我讲了《父子卖驴》的故事:
父子俩赶着毛驴准备到集市上卖。
起初父亲骑驴,儿子走路。
路人看见后说:
“真狠心哪~一个强壮的汉子坐在驴背上,那可怜的小家伙却要步行。
”
于是,父亲下来,儿子上去。
可人们又说:
“真不孝顺呀~父亲
走路,儿子骑驴。
于是,父子两人一齐骑上去。
路人又说了:
“真残忍呀~两个人骑在可怜的驴上。
于是,两人都下来走路。
路人见了说:
“真愚蠢呀~两个人步行,而那只壮实的驴子却没有驮东西。
父子俩一路折腾,最后到达集市时,整整迟了一天。
人们还惊讶地发现,两人是一起抬着那头驴子到集市的~
父子去卖驴,本来出发时有自己的主见的。
可是,他们经不起路人的议论,不断地改变自己的做法,最后闹出两人抬着毛驴走的笑话。
故事告诉我们,路总是自己走的,主意也必须自己拿,不为别人所左右,认准了的路,就一定要坚定不移地走下去;
认准了的事,就一定要坚持不懈地干下去。
走自己的路,让别人说去吧~这是人们熟知的一句名言。
对于个人发展中的创新,更需要如此。
麦当劳连锁店的创始人克罗克曾提出,决定大事,应当考虑周全,一旦决定了,就必须一往无前,最重要的是行动。
以铜为镜,可以正衣冠;
以人为镜,可以知长短;
以社会为镜,可以知是非善恶;
以故事为镜,可以照见师生间彼此的思想。
世事洞察皆学问,故事得当即成功。
因此我个人认为在班主任工作中,只要我们处处留心,多吸收他人的经验,就一定会把班主任工作的这只船撑得一帆风顺。
篇三:
带着感动出发【“我说我的教育故事”五分钟演讲稿获奖作品】
带着感动出发
——我说我的教育故事
五河三中吴琼
尊敬的各位评委老师:
大家好~
很高兴能有这样一个机会,与您分享一段珍藏于我的心中太久、太深的记忆。
您也许知道,在
咱们五河县的东北角有这么一块土地。
“鸡鸣两省听,犬吠闻三县”,道出了这里的僻远与神奇。
天井湖,宛如一块蓝水晶镶嵌在它的南部;
与之相连的石梁河,自北向南,流成了一条碧玉带。
老师们,在此我还想骄傲地告诉您——这方水土,那是哺育我成长的故乡~天井湖畔的的弥陀寺中学,曾是我教育生涯的起点。
寒暑易节,岁月如歌~这片红色的沃土,留下了我无法忘怀的青春足迹,伴我走过了整整十五年的从教之路。
此刻,请您和我一起回望那个历史性的节点——
2001年8月31日,星期五,下午第二节课。
我走进了初三
(2)班教室,开始这最后一课~看看下课时间已近,我不得不告诉孩子们:
老师已经被选调到县城中学,明天就要去那里上班。
话音未落,不少学生已伏在座位上啜泣。
随即,班长走到讲台前,递过来一本展开的硬面抄。
显然,他们已经早早获知这一消息。
因为,他们在笔记本的扉页上,用红笔画了一个醒目的心形图案,紧贴着这颗红心,全班46名同学都签上了自己的名字~红心图案的内部写着这样一段话:
老师,在这两年里,您为我们付出了太多的心血,而您现在又快要离开我们了。
我们没有什么别的东西送给您,只能用这小小的日记本代表我们的心意。
祝您在今后的日子里工作顺利。
我们永远爱您,敬爱的老师~
此时,下课铃响了,我“逃出&
quot;
教室,我不想让孩子们看到老师流泪了?
?
放学了,全班的孩子们不约而同地来到我的办公室,送给我各种心爱的礼物。
然后,他们自己联系好了摄影师,簇拥着我,在校园那棵苍翠的雪松旁拍下了我生平最珍爱的一幅照片~
也许是因为孩子们觉得还不能尽情表达心意,三天后他们又辗转打来电话,嘱我当晚务必赶回班级来,要再给我一个惊喜~
那一天,我忙完了新班级的开学琐事,在傍晚时分才乘车返回,车到界沟夜幕降临。
几个男生骑着自行车,已经在此久久地迎候。
于是,伴着一轮明月,伴着一路欢笑,我享受着坐在车后座的贵宾礼遇,跃过石梁河大桥,飞一般很快就接近校园了。
这时,有两个大嗓门的孩子齐声喊道:
“老师回来啦~”。
当我踏进班级时,几十名学生全体起立、鼓掌~讲台上放着一盒大大的蛋糕,上面点燃起一支支蜡烛,录音机里正播放着孩子们录好的祝福语?
面对这用心准备的送别场景,我心潮难平,我难忘今宵~
就是这样,从天井湖畔我带着这份感动出发,带着四十六颗美好的心灵启程,继续我的平淡如水的教育人生。
弹指一挥间,如今的我早已步入不惑之年。
然而,这段记忆却一直珍藏于我的心底,不经意间总会走进我的梦中?
讲台催人老,粉笔染白头。
一年又一年,我
虽然付出了数不清的心血和汗水,但我收获的是师生间彼此心中无尽的牵挂和感动,更是虽经岁月流逝却在心底越来越醇的师生之情;
是在物欲横流的时代常驻心间的从容与宁静,更是一个老师的幸福和快乐~
谢谢大家~
附:
两幅图片
我与学生的合影
孩子们赠给我的笔记本的内页
篇四:
我的教育故事演讲稿(徐阳)
尊敬的评委、同事们:
下午好~
在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内,我显得很渺小也很平凡。
既没有绮丽的文采,也没有演讲者的超凡魅力,我的宗旨是贵在参与。
我演讲的题目是——《因为爱,所以爱》。
高尔基说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。
有人说过这样的一句话:
“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;
老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方――人的自尊心。
当然,在教学生活中,我们必然会遇到一些调皮的孩子,有时性急,也许会比较激动地对待,这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。
虽然这些孩子很淘气,不听话,其实他们也有一颗弱小的心灵,也有着同别人一样,甚至更强烈的自尊心。
班内有这样一个学生,上课时总是静不下来,不是跟这个说就是跟那个说,说他又不听,每节课都因为他耽误好长时间。
开始我在全班同学的面前严厉的批评了他,结果他不但没有悔改,还变本加厉的胡闹。
我开始试着观察他,其实他也很在意别人的评价,于是,有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题,开始他所答非所问,引起了大家的哄堂大笑。
这时,他的情绪有点不对头,我赶快说,“我觉得这位同学回答的虽然不正确,但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习,我们是不是应该为他鼓掌,”于是大家为他鼓起了掌。
他也笑了。
坐下后,他开始变的安分了许多。
我很欣慰。
从那以后,我开始试着和他交朋友,下课多和他说几句。
上课时也不会忘了他,总会记得多提问他,多用目光关注他。
我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变,渐渐的回到我们中间来。
每一位教师应该都遇到过这样的孩子,
其实他们需要我们更多的关注和理解。
而且我们也曾经是孩子~每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他们可能是运动会上的冠军,是劳动中的能手,也许是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢,
我们教师,就应用一颗宽容的慈爱的心,像春风细雨滋润幼苗一般,无私地付出我们的爱,去抚慰孩子稚嫩的心灵。
在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。
学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。
因为爱,所以
爱。
我坚信,爱能改变一切,也能让我充满快乐;
爱能让我耐心地面对每一个孩子,鼓励他们扬起自信的风帆。
老师们,善存于心,爱在于行~我们要学习的东西还有许多许多,永远也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是——爱~
我的演讲完毕,谢谢~
篇五:
“我的教育故事演讲稿”
幸福,源于花儿的微笑
蓦然回首,与三尺讲台结缘已十二年了。
十二年的人生不算太长,但也绝不能算短,随风而去的是悠悠岁月,留下的是桃园耕耘的芬芳和弥久愈香的回忆?
生命因爱而生动。
十二年前,我怀着初为人师的喜悦和对未来的憧憬,沐浴着九月温馨的阳光跨进了学校的大门,迎接我的是学生们一双双清澈的眼睛和同事们一张张亲切的笑脸。
永远不会忘记、也不能忘记的是前辈们对我的接纳和培养,领导和同事们给了我一次又一次锻炼的舞台。
我常常在内心询问自己:
你幸福吗,
女人的幸福,来源于家庭。
丈夫的支持与理解,孩子的天真和懂事,营造了家庭的温馨与和谐,成就了身为女人的幸福感。
教师的幸福,来源于学生。
学生学业有成,健康成长,成就了身为教师的幸福感。
作为女教师,我牢记苏格拉底的名言:
“每个人身上都有太阳,主要是如何让它发光。
”我从不歧视任何一个学生,并力求公正地善待每一个学生。
平时,我积极地阅读心理学、教育学等方面的著作,努力拉近与学生的心理距离。
多年来,我以我的真诚、公平、温和赢得了学生的信任。
许多学生利用写周记的机会向我透露内心的烦闷与惆怅。
孩子们与父母之间的隔阂,与同学之间的矛盾,与老师之间的
磨擦都愿意与我交谈。
我明白了教师这个职业是“交心”的职业,“亲其师方可信其道”,我将一腔的真诚扑在班主任工作上。
我班有个学生叫曾俊坤,自小体弱多病,眼睛斜视,身子不协调,父母维持自己生活都已很困难,根本无暇顾及孩子的学习和成长。
环境的影响,孩子变得冷漠孤僻,经常违反纪律,是全校出了名的“捣蛋鬼”。
每次考试成绩都是个位数。
教过的老师一谈到他时,都直摇头,在班级中许多同学不理他,甚至还有同学歧视他。
孩子的父母也很绝望,接手他,我看在眼里急在心里,但我执着的认为:
教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;
教师的爱是缕缕春风,即使冰冷的感情也会消融。
于是经常找他单独谈话,说学习、谈想法、谈生活、谈理想。
自己满怀信心,悉心呵护,试图用爱去温暖他,哪知道事情并非想像的那样简单。
他习惯的在课堂上大声说话,懒睡大觉,三天两头逃学。
我不禁自问:
难道这个孩子真的无药可救了吗,难道我的付出真情对他无济于事吗,那些日子我觉得自己就像是战败的将士,感到灰心丧气?
所幸的是自己并没有因此而放弃,因为我坚信爱的力量是伟大的。
于是,我一如既
往地关爱他,并让班里的同学善待他。
根据他的优点让他担任班级的纪律委员,他有困难就时刻帮助,当他进步时竖起大拇指,随时给他表扬与关爱,让他感到家的温暖,集体的力量。
慢慢地我点燃了他奋进的火花、生活的激情、学习的动力。
他变了,变得乖巧,变得懂事。
在一次作文竞赛中,我班的班长写就是曾俊坤的转变,作文课上,我范读了她的文章:
“自从王老师到了我们这个班,这个班就悄悄地发生着变化。
她
用辛勤的汗水和慈祥的母爱温暖着每一个同学。
你瞧:
原来调皮捣蛋的曾俊坤乖了,不愿意为班集体做事的他现在一遇到活就抢着干?
”读到这里,我发现曾俊坤的脸红了,其他同学个个向他投来了赞许的目光,在期末考试中,他的语文成绩考到了四十一分。
总结会上,我给他颁发了“学习进步奖。
”在上台领奖的那一刹那,曾俊坤脸上露出了喜悦的笑容,大声地对我说:
“老师,谢谢您~”
爱是阳光,可以把坚冰融化;
爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;
爱,是神奇的~
从教十二年,我和学生之间曾有过许多因爱而感动的东西:
学生病了,我嘘寒问暖,抹油喂药;
学生受伤了,我细心抚慰;
学生成绩退步了,我耐心地给予辅导。
同样给我换来的是不一样的激情和感动,学生们一次次优异的成绩,家长们一条条感激的短信,节假日孩子们自制的卡片和温馨的祝福,每一个班级的分开我们都依依不舍。
一月月,一天天,在这样的忙碌和充实中,我感受到了作为一名教师的幸福。
我想,在座的老师们都与我感同身受吧~
此时,我想说:
我愿意用我微薄的力量,为学生们打开一扇神奇的门,让他们分享老师的幸福;
我愿意用自己真挚的爱,为女儿营造一片快乐的天空,让她分享妈妈的幸福;
我愿意用自己的满心欢喜带给同事以轻松,让他们也分享我的幸福。
幸福,源于花儿的微笑。
老师们,善存于心,爱在于行~让我们用爱心搭起桥梁,用关心凝成温暖,用真心传递幸福吧~
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