科学教科版小学二年级科学下册4磁极与方向教案Word文件下载.docx
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5、各小组实验数据汇总。
6、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?
(物体挂得多,说明磁力强;
物体挂得少,说明磁力弱。
)
7、小结
我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。
(板书:
磁铁的磁极)
想想一块磁铁磁极有几个?
(2个磁极)
8、做实验:
把条形磁铁放在有曲别针的盒子里,再拿起来观察,有什么现象?
磁铁的两端吸了很多曲别针,说明磁铁的磁力真的很强
三、磁铁的两极
1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?
师:
探究之前,咱们先明确一下教室的东南西北(已贴好)请拿出你们的右手指出正南方向,左手指出正北方向。
(明确方向,为下一活动做好准备)
2.师:
非常好。
方向明确了,谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向?
生:
一极指南,一极指北。
(师:
请你说清楚,红色的一端指向,蓝色的一端指向)
3.师:
同意吗?
我们来做一个实验,老师让磁铁晃动起来,(轻轻地推)猜猜看,当它静止时,红色,蓝色部分又会指向什么方向?
请你猜。
(指名3个学生)(速度快,点前面的学生)每个人都把自己的猜想记在心里。
现在,磁铁静止了,仔细观察,自己猜的和实验结果是不是一样?
(师指导说明确)是一样的。
也就是?
红色的这一端指向?
蓝色的一端指向?
你们猜的跟实验结果是一样吗?
(是)。
同学们,通过两次观察,我们发现,磁铁静止不动的时候有什么特点?
(点两三个学生。
4.生:
磁铁静止时,总是红色指向北,蓝色指向南。
(激发探究磁极与方向关系的欲望)
5.师:
这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北,蓝色的一端指向南,那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢?
我们再来猜猜看,你认为?
你认为呢?
猜想需要实验来验证,先请大家看到温馨提示,(师读,边读边解说)
6.(课件出示)温馨提示:
(1)悬挂磁铁时,尽可能地远离其他磁铁和铁质物品;
(把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉)
(2)轻推一下磁铁,让旋转的磁铁自然静止,观察它的方向,不要干扰;
(3)反复做两次,准备汇报。
7.师:
请大家看到,每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁,注意观察,磁铁现在静止下来所指的方向,记在心里。
请组长轻轻地推动条形磁铁,再仔细观察,磁铁再次静止下来时所指的方向。
开始实验吧。
(提醒学生,老师说开始后才可以开始试验。
8
哪个小组的磁铁静止下来了,第组,真棒!
还有哪个组的磁铁也静止了?
你们的磁铁两端所指方向是?
(学生回答)
你真是个善于观察的孩子!
9.师:
通过刚才的实验,我们发现,一个能够在水平方向上自由转动的磁铁,当它静止时,总是红色的一端指向?
10.师:
人们把指北的磁极叫北极,指南的磁极叫南极。
(贴黑板纸)(读一遍)在科学领域里,北极,国际上通行用N来表示,(边说边板书)南极则用S表示。
(边说边板书)(大头笔写)
11.师:
孩子们,我们刚才用悬挂磁铁的方法,找到了大条形磁铁的南极和北极,现在请小组长轻轻地拿下磁铁,像曾老师一样,在磁铁的两极标上N和S。
其他同学观察和讨论,开始行动吧。
总结:
通过实验我们得出:
当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。
磁铁能指示南北,指北的一端叫北极,也叫N极;
指南的一端叫南极,也叫S极。
磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
四、拓展与应用
1、认识蹄开磁铁的磁极
(1)出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?
(用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。
(2)、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录(3)、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极
2、了解司南
教科版小学二年级科学下册1.2磁铁怎样吸引物体教案
科学概念:
1、磁力拥有磁力,可以使物体移动。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法:
1、根据材料设计实验,研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观:
1、认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣,在科学学习中尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。
教学重点:
通过实验,认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。
教学难点:
知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学过程:
1、观看小魔术——会走路的回形针
学生猜测,教师演示。
看到了什么现象?
学生交流汇报。
原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!
2、实验探究怎样让小车动起来?
(1)拉动小车
(2)推动小车
(3)不接触小车,能让它动起来吗?
可以,磁铁隔着一定距离可以吸引小车。
师:
刚才我们磁铁隔着一定距离可以吸引小车,如果磁铁隔几张纸能吸小车吗?
隔一本书呢?
演示(注:
先猜想再验证,引导生认真观察并感受磁铁在一定范围内(隔物或隔一段距离)都能吸铁。
磁铁的这种吸引力叫磁力
小组实验交流实验结果。
磁铁还能隔着哪些物体吸引小车?
边演示边说:
磁铁隔着一张纸片也能吸引铁钉。
磁铁隔着薄木片也能吸引铁钉。
、、、、、、、
谁能用一句话来总结一下?
磁铁隔着物体也能吸引小车(师板书)
磁铁隔着所有物体都能吸引小车吗?
不能
非常聪明,为什么呢?
我们看,师展示纸、木片、铝片等问,这些物体有什么共同点?
都不是铁材料制成的。
隔着的材料里没有铁。
隔着的材料都比较薄。
你观察得很细致,磁铁隔着这些比较薄的物体也能吸引铁钉,但当隔着的物体达到一定的厚度,铁钉还能被吸引吗?
不能;
因为我发现桌面比较厚,当磁铁隔着厚木桌时不能吸引铁钉。
我发现磁铁隔着1本科学书能吸引小车,磁铁隔着2本书能吸引铁钉,但当磁铁隔着3本书时,就不能吸引铁钉。
所以当隔着的物体达到一定的厚度时,磁铁就不能吸引铁钉。
实验时隔着的材料里不包括铁,且都比较薄,所以有一定的局限性,因此我们只能说磁铁隔着一些物体也能吸引铁。
(板书一些)磁铁隔着铁质物体吸引铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到。
【设计意图】这一环节内容弹性较大,“一些物体”的具体含义不好理解,因此让学生就地取材,用磁铁隔着比较厚的书,比较厚的木桌面等吸引铁,使学生明白当隔着的材料达到一定的厚度,铁就不能被磁铁吸引,从而知道这里的“一些物体”指的是一些比较薄的物质,而且还不包括铁质材料。
课堂生成化解了教学难点,使实验探究充满生活趣味,达到一定的深度。
3、举一反三——隔物取物
老师的钥匙掉鱼缸里了,我不想把手弄湿,你能用什么办法帮我把它拿出来?
学生演示这个实验。
看来磁铁的作用果然大。
从这个实验当中我们可以得出什么结论?
4、我会做
(1)辨认铁制品,使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。
()
(2)磁铁能吸引所有金属。
(3)检测能被磁铁吸引的物体的实验中,检测的物体越多,结果越可靠。
()
(4)金属铜和铝能够被磁铁吸引。
()
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
隔开铁与磁铁的物体
观察到的现象
纸或书
塑料片
布
木片
玻璃
泡沫
四、总结延伸:
1、今天的课,对我们的知识增长有什么帮助?
你有什么收获?
2、老师的钥匙不小心掉到了井里,不把衣服弄湿,怎样才能把钥匙成功捞上来呢?
教科版小学二年级科学下册1.7磁铁和我们的生活教案
【科学教学目标】
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
3、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
4、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
【教学重难点】
重点:
交流、整理关于磁铁的知识。
难点:
知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
【器材准备】
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】
一、激趣导入:
1、宝刀传说。
(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强,而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实,但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的,却说是“宝刀”。
原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈,暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”!
你知道其中的秘密吗?
2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?
呵呵!
不着急,再看看老师的遥控小车吧!
3、演示遥控小车:
把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥?
4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?
学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解:
1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?
2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!
再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。
3、小小交流会:
我们知道的磁铁。
(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
(2)、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图,整理磁铁知识:
1、形状
(1)、磁铁有各种各样的形状。
(课件图片出示)
(2)、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?
为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。
你能给这些磁铁取个名字吗?
(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:
蹄形、条形、环形磁铁等。
(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁铁?
(2)、磁铁在这些地方有什么作用?
(学生交流,教师根据学生回答课件图片出示,或补充介绍或帮助学生打开思路。
3、性质
(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?
(2)、我们能把这些性质记录下来吗?
学生在记录纸(我们所了解的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。
(3)、交流汇报。
【教学反思】
教科版小学二年级科学下册教案-1.2磁铁怎样吸引物体
一、教材及学生分析:
本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入,引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法。
在探究直接接触让小车运动起来的方法中,学生可以通过自己的动作感知“推力”和“拉力”;
在探究不直接接触小车而使小车运动起来的方法中,学生将发现磁铁能隔着一定的距离吸引铁,这是磁铁和铁之间产生的一种磁力,它不需要直接接触就能产生作用,这点上和拉力、推力存在着区别。
在探究磁铁能否隔着物体吸引小车的活动中,学生会发现磁铁能隔着一些薄的、非铁的物体吸引铁,从而体会到磁力可以穿透一些物体,也为后面的学习磁铁的相关知识和能量学习打下基础。
学生玩过各种各样的玩具小车,他们知道可以通过推或拉让小车前进与后退,但是绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
通过这节课中几个探究活动的开展,学生会了解到人对小车施加的作用力,可以用“推力”和“拉力”等来描述。
学生在玩磁铁的时候,发现了磁铁能隔着一段距离和一些物体把铁吸引过来,了解到了“磁力”这个力的作用。
有趣的实验活动增强了学生的学习兴趣,也为后面磁铁的继续学习作好了铺垫。
二、教学目标
1、知道拉力和推力是常见的力。
2、知道磁铁可以隔着一段距离对铁产生吸引作用。
3、通知道磁铁可以隔着一些物体吸引铁。
科学探究:
1、能运用推力、拉力和磁力,让小车运动起来。
2、能简单讲述探究过程,并与同学交流研讨。
3、初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。
科学态度:
1、能围绕探究主题进行思考。
2、能根据观察获得的证据,完善和修正自己的想法。
3、能按照要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标:
1、对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
2、体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。
三、教学重难点:
引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法,并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
能根据观察获得的证据,完善和修正自己的想法。
四、教学准备
教师:
多媒体课件、条形磁铁、小车、扭扭车。
学生:
磁铁、小车、棉线、布片、塑料片、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、中木片、厚木片、铝片、回形针、纸蝴蝶、学生活动手册。
五、教学过程
(一)聚焦
1、出示小车,老师今天给大家带来了一辆小车,小朋友们想想看,有什么方法可以使它动起来?
2、生:
推、拉、磁铁、吹┅┅师:
板书
3、小朋友们的方法真多,刚才有小朋友讲到用嘴吹,我想请个同学上来试一下。
看来吹这种方法是可行的。
(板书:
√)
4、那么推、拉、磁铁这些方法可行吗,想不想来试一下。
(设计意图:
通过直接导入的方式,简单明了,自然引出检验这些方法的可行性,为拉力、推力、磁力的认识做好铺垫。
(二)探索及研讨
1、让小车动起来
(1)先听清楚活动要求。
①首先我们拉动小车。
②然后我们用手指推动小车感受一下,看看能否推动小车
③最后用磁铁吸引小车
注意不能直接接触小车,谁来说说操作方法。
④轮流做(可多做几次)前两个做好后举手,老师再提供磁铁。
(2)学生实验活动,教师巡回指导。
(3)交流讨论:
①请小朋友来说说实验现象或感受(前两个)。
是什么力量让小车动起来呢?
力)
引导说出力的名称:
拉力和推力。
拉力推力)
②刚才我们还用磁铁去吸引小车,谁来说说现象?
③不接触小车,磁铁为什么能让小车动起来呢?
这也是我们今天要学习的这一课。
(板书课题:
磁铁怎样吸引物体)
引导说出“磁力”,我们把磁铁能对铁产生吸引的这种力称为磁力。
(板书:
磁力)
④磁力与拉力和推力有区别吗?
⑤画一画这种神奇的力(活动手册第3页)
(要求:
用线和箭头表示,画在磁铁和小车中间,下面写上力的名称)
⑥投影展示学生画的力,并让孩子说说为什么这么画。
将直接接触小车使小车动起来的活动和不直接接触小车使之动起来的活动整合起来,形成大活动大讨论,活动前让孩子说说操作方法,活动后说说实验现象、感受,分析原因,挖掘孩子的思维点,同时利用板书将知识内容化为图示的形式,更直观更明确。
2、磁铁隔着物体吸引小车
(1)提问:
如果磁铁和小车之间隔着一些物体,还能让小车动起来吗?
(2)出示实验材料:
布片、塑料尺、纸、玻璃、装水的塑料袋、薄木片、中木片、厚木片等。
(3)学生说说操作方法。
(4)温馨提示:
①先预测后实测
②每次检测做三次
③完成实测后做好记录(能的打钩,不能的打叉)
④小组中记录员负责观察现象并记录结果,其余三人每人测三件物品。
如果完成较快的可以再利用身边的材料检测一下,记录在10号空格中。
⑤实验完成后将材料整理好,记录员将结果记录到黑板上。
(5)学生填写预测部分,完成后材料员拿取实验材料。
(6)学生实验,教师巡回指导。
(7)交流研讨:
①你们是根据什么现象来说明磁铁能够隔着物体吸引铁的?
②你们小组磁铁能隔着哪些物体吸引铁?
(师用红笔圈出来)
有不同结果的教师可再演示操作一下,并让孩子分析原因。
③这些物体有什么共同点?
(较薄的非铁物质)
④磁铁可以隔着所有物体吸引铁吗?
老师还特意给大家提供了三种不同厚薄的木片来说明这个问题,分析薄、中、厚三种木片的现象(用蓝笔圈)。
说明什么?
(磁铁可以隔着一些物体吸铁,这些物体一般都是比较薄的,非铁的物质。
但并不是隔着所有的物体都能吸铁。
利用不同厚薄的材料探究磁铁是否能隔着物体吸引铁,活动中让孩子说说操作方法,教师利用板贴将方法图示化,明确操作的要点。
四人小组中的明确分工让每个孩子都有事可干,细化到位。
通过全班各个小组数据的汇总分析引导孩子明确磁铁可以隔着一些比较薄的物体吸引铁。
(三)拓展
1、师:
在我们了解了磁铁的这个特点后,我们可以来制作一些磁铁的玩具,比如说让蝴蝶飞起来。
2、介绍蝴蝶飞的制作材料和制作方法。
大家想一起来玩一玩吗?
3、小组合作玩“蝴蝶飞”的游戏
4、讨论:
纸蝴蝶为什么能飞?
你能解释是怎么回事吗?
通过“蝴蝶飞”的游戏活动让孩子进一步感受到磁铁可以隔着一定距离吸引铁。
【学习单设计】
磁铁能隔物吸引小车吗
第小组学号
磁铁能隔着这些物体让小车动起来吗?
如果能,请在对应的空格中打上“√”,如果不能,打上“×
”。
序号
物体
预测
实测
①
布片
②
③
纸
④
玻璃
⑤
装水的塑料袋
⑥
铝片
⑦
薄木片
⑧
中木片
⑨
厚木片
⑩
我的发现
磁铁能隔着吸引小车。
(填物体序号)
黑板展示:
小组
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
水
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- 科学 教科版 小学 年级 下册 磁极 方向 教案