沙滩上的童话教学设计Word格式.docx
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教学过程:
一.创设情境,导入新课。
师:
孩子们,今天老师和大家分享两张图片,大家看看这是什么?
生:
沙雕城堡。
课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡,并且还编了一个美丽的故事,今天老师就带着大家走进课文。
板书课题:
沙滩上的童话(指导三点水的写法,指导抓重音读课题)
二.小组交流(出示生字)
请孩子们在小组中交流自主学习单上的生字。
三.小组展示
1.出示生字
哪个小组读读生字?
(选一个小组读生字,再选一个小组来挑战。
)
师;
谁代表你们小组说说识字方法?
生代表小组说识字方法。
2.出示词语
师:
请坐得好的小队开火车读词语,读对了小雨滴就落下来啦!
(生读词语)
四.初步感知课文
1.师:
下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学习课文,下面我们完成自主学习单上第一个问题:
课文是围绕哪句话来写的?
读一读。
(课件出示)
海边的沙滩是我们的快乐天地。
哪是我们的快乐天地?
海边的沙滩是谁的快乐天地?
海边的沙滩是我们的什么?
师总结:
读的重音不同,所要表达的意思也不一样,表达的情感也不同。
2.课文围绕“海边的沙滩是我们的快乐天地”讲了孩子们在沙滩上()和()的情景。
(板书:
垒城堡编故事)
五.课文引领,指导方法。
谁来完成自主学习单上的第二个问题。
出示句子:
在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。
找出这一自然段中的动词。
出示图片让孩子们理解这些动词。
(1)通过动词你感受到了什么?
(孩子们垒城堡很快乐。
(2)重读这些动词体现孩子们的快乐。
(3)这段话应该用什么语气去读?
(生:
轻松愉快)
刚才我们读垒城堡的句子,读出了重音和语气来表达孩子们垒城堡的快乐心情,下面我们用这种方法读读孩子们编故事的三次对话。
(找三个孩子分别读三次对话)
1.小组展示
不知道谁说了一句:
“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”
有人接着补充:
“他抢去了美丽的公主!
第三个小伙伴说:
“你们快听,公主在城堡里哭呢!
自己试着读一读这组对话。
在小组中读读这组对话。
全班展示读。
(小组读挑战读评价读)
想象:
孩子们还可能说些什么?
(生想象)
第二次对话
小组展示
一个小伙伴说:
“我驾驶飞机去轰炸。
有人反驳:
“那时候还没有飞机呢!
我说:
“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。
在小组中试着读一读。
全班展示读:
小组读挑战读评价读
孩子们还可能想到什么方法救出公主?
孩子们是怎样把城堡炸平的?
出示句子:
(齐读)
于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。
挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后合力用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。
第三次对话
我大声说:
“公主被我们救出来了,救出来了!
在这儿,在这儿!
在小组中读一读。
全班展示读
通过对比指导朗读:
“公主被我们救出来了!
在这儿!
读出孩子们的兴奋与激动。
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
发挥想象
孩子们你一言,我一句地欢呼起来:
“”
“”3.点拨升华
你觉得孩子们在这片沙滩上玩得怎么样?
为什么?
六.拓展延伸
1.你和小伙伴的乐园在哪里?
你们都做了些什么?
2..根据开头编故事(任选其一)
在一片沙漠里,有……
从前,有一座大山……
板书设计
沙滩上的童话
垒城堡编故事
快乐
(重音语气)
清州学区李家镇小学
康
三
凤
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