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D.客观性
10.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的,该观点属于( )。
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用
D.白板说
11.下列( )不是“内发论”的代表人物。
A.弗洛伊德
B.威尔逊
C.格塞尔
D.洛克
12.青少年的身高体重有两个生长的高峰,在心理方面,感知成熟在先,思维成熟在后,情感成熟更后。
这些现象表明个体身心发展具有( )。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
13.机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;
人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展,表明个体身心发展具有( )。
14.提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”的学者是( )c
A.裴斯泰洛奇
B.赫尔巴特
C.苏格拉底
D.夸美纽斯
15.国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求就是( )。
A.教育目的
B.培养目标
C.教学目标
D.教育理念
16.美国和中国对教育目的有不同的表述,说明了( )。
A.不同发展阶段有不同的教育目的
B.不同社会制度有不同的教育目的
C.不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色
D.不同发展阶段有不同的发展目的
17.建立民主和法制意识,养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神是( )方面的要求。
A.劳动技术要求
B.德育
C.智育
D.体育
18.授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育是( )。
19.“道之所存,师之所在也”体现了教师职业的( )。
A.建设者角色
B.引导者角色
C.传道者角色
D.促进者角色
20.教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用,体现了教师职业的( )。
A.示范者角色
B.授业解惑角色
D.研究者角色
二、填空题(每空1分,共10分)
21.在中国教育史上,__________倡导“以美育代宗教说”。
22.我国唐代“二馆六学”中,官职不同的子弟分别进入级别不同的学校,这体现封建社会教育有鲜明的__________。
23.人口的__________结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例。
24.选答型试题制作标准化,可以用__________阅卷。
25.学校和家长互相联系和配合的经常性组织是__________。
26.在教育过程中,教师面对突发事件迅速而准确作出判断并采取有效措施予以解决的能力,体现为教师的__________。
27.处分分为警告、记过、留校察看、__________等。
28.教育目的的主要功能表现为:
__________、调控功能、评价功能。
29.学生在认识的对象和方式上都具有__________的特点。
30.校园文化是__________的缩影。
三、判断题(每小题1分,共10分)
31.成年人有一定的阅历,懂得社会需要什么样的人,所以他们按照自己的价值观培养儿童是正确的。
( )
32.对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为是违法的。
33.上课拖延时间说明教师认真负责,是教师优良品质的体现。
34.师生之间建立友谊虽然可以使教师更全面地了解学生,但不利于教学工作的展开。
35.师生共享,有利于良好师生关系的形成。
36.教师专业化有利于教师地位的提高。
37.教师发展自己,提高专业文化水平是教师教育权的体现。
38.教师偏爱优等生,不会对师生关系造成影响。
39.虽然在教学中师生所处的地位不同,但他们的人格是平等的。
40.发展性评价重视量化的评价方法。
四、简答题(每小题5分。
共25分)
41.简述教育多元化的具体表现。
42.简述教育与文化的关系。
43.比较传统学校教育和网络教育的优缺点。
44.校园文化的核心—学校的精神和观念文化有哪些基本成分?
45.关于人的身心发展的动力,有哪几种观点?
五、论述题(本题15分)
46.结合当前课程改革实践,论述掌握知识与发展能力的关系。
参考答案
一、单项选择题
1.D2.B3.A4.B5.D6.A7.A8.D9.B10.A11.D12.C
13.D14.D15.A16.B17.B18.C19.C20.A
二、填空题
21.蔡元培22.等级性23.年龄24.电脑25.家长会26.教育机智27.开除学籍
28.导向功能29.间接性30.学校文化
三、判断题
31.×
32.√33.×
34.×
35.√36.√37.×
38.×
39.√40.×
四、简答题
41.【答案要点】
教育多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
42.【答案要点】
(1)教学是一种特殊的文化现象。
(2)教育与文化是相互依存、相互制约的关系。
43.【答案要点】
传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育,网络教育却是“平等的”开放式教育;
传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”,而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”;
传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”,而网络教育是“跨年龄段教育”,或者是“无年龄段教育”;
传统学校教育存在着时空限制,而网络教育是跨时空的教育。
44.【答案要点】
一是认知成分;
二是情感成分;
三是价值成分;
四是理想成分。
45.【答案要点】
(1)内发论。
一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
代表人物有孟子、弗洛伊德。
(2)外铄论。
外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求,他人的影响和学校的教育等。
代表人物有荀子、洛克。
(3)多因素相互作用论。
辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素(如先于遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
五、论述题
46.【答案要点】
(1)知识与能力之间存在着内在联系,不能截然分开。
(2)能力是获取知识的必要条件。
(3)知识是能力形成和提高的基础。
(4)知识与能力各自具有独立性,分属于不同范畴。
(5)在教育实践中要处理好掌握知识与发展能力这一基本关系。
2012年教师资格考试《中学教育学》押题密卷及答案
(2)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内,每小题2分。
共40分)
1.师生关系的本质是( )。
A.人—人关系
B.人—物关系
C.授—受关系
D.朋友关系
2.班级规章制度包括( )。
A.教学方法
B.考勤制度
C.学生心理
D.学习成绩
3.注重培养学生的探究能力与态度的课程属于( )。
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.知识型课程
4.一级课程属于( )。
A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.基础型课程
5.课程文件的三个层次是( )。
A.教学计划、教学大纲、教材
B.教学计划、教学目标、教科书
C.课程目标、教学大纲、教科书
D.教学计划、教学大纲、教科书
6.在一定的教学思想或理论指导下,为完成特定的教学任务,实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本方式是( )。
A.教学目标
B.教学任务
C.教学大纲
D.教学模式
7.非制度化教育相对于制度化教育而言,其重要的改变是( )。
A.教育形式
B.教育方法
C.教育手段
8.苏格拉底的“产婆术”体现了教学原则的( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.系统性原则
9.“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
”体现了教学原则的( )。
B.系统性原则
C.启发性原则
D.巩固性原则
10.提出“循序而渐进,熟读而精思”的是( )。
A.孔子
B.孟子
C.朱熹
D.老子
11.以学习基础知识为主导,理论联系实际,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用,学以致用,体现了( )。
B.理论联系实际原则
C.循序渐进性原则
D.因材施教原则
12.学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法是( )。
A.实验法
B.谈论法
C.讨论法
D.演示法
13.教师教学工作的起始环节是( )。
A.备课
B.上课
C.批改作业
D.学习成绩的检查与评定
14.布置课外作业的目的是( )。
A.复习学过的教材,对已学过的教材进行巩固和加深
B.使学生掌握新知识
C.使学生对所学教材当堂理解,当堂消化,当堂及时巩固
D.目的在于使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力
15.按学生的学习能力或学习成绩把他们分成水平不同的组进行教学属于( )。
A.个别教学法
B.班级授课法
C.分组教学法
D.道尔顿制
16.我国古代的《学记》中说,“不陵节而施”,这体现的教学原则是( )。
A.巩固性原则
B.因材施教原则
C.循序渐进原则
D.启发性原则
17.确定教育目的的重要依据是( )。
A.社会生产力和科学技术发展水平
B.马克思主义关于人的全面发展学说
C.一定社会的政治经济制度
D.社会历史发展的进程
18.根据一节课所要完成的任务,课程可分为( )。
A.新授课和复习课
B.单一课和综合课
C.讲授课和实验课
D.理论课和实践课
19.对某种教育活动作出价值判断的是( )。
A.测量
B.考试
C.考查
D.评价
20.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
21.学校教育与家庭教育相互配合的方法主要有:
互访、家长会、__________。
22.谈话法又称__________。
23.__________是学生最主要的权利。
24.班主任是班集体的教育者、__________、领导者。
25.教师的言行是学生学习和模仿的__________。
26.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指:
__________、乐、射、御、书、数。
27.第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是__________。
28.国家用法律形式规定的,对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育,称为__________。
29.德国教育家瓦•根舍因提出的教育模式是__________。
30.学校本身就是文化传统的产物,它以__________为己任。
三、名词解释(每小题3分。
共12分)
31.学校教育
32.教育影响
33.拓展型课程
34.校园文化
四、简答题(每小题5分,共25分)
35.简述遗传的意义。
36.简述高中教育的个体发展任务。
37.简述创新精神和创新能力的基本思想。
38.教师的职业角色主要有哪几个方面?
39.课外辅导有哪些要求?
五、论述题(本题13分)
40.结合我国学校教育实际分析学校制度文化及其对学生发展的影响。
1.A2.B3.C4.A5.D6.D7.A8.B9.C10.C11.B12.A
13.A14.D15.C16.C17.B18.B19.D20.D
21.通讯联络22.问答法23.受教育权24.组织者25.榜样26.礼
27.培根28.义务教育29.范例教学模式30.传递文化传统
三、名词解释
31.学校教育是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
32.教育影响是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息选择、传递和反馈的形式,是形式与内容的统一。
从内容上说,主要是教育内容、教育材料或教科书;
从形式上说,主要是教育手段、教育方法、教育组织形式。
33.拓展型课程是在掌握基础知识和基本技能的基础上。
进一步拓展学生的知识与能力,开阔学生的知识视野,扩大学生的知识面,发展学生各种不同的特殊能力,并迁移到其他方面的学习。
34.校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
学校的精神或观念文化是校园文化的核心。
35.【答案要点】
遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能;
遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用;
遗传在个体发展中的作用不能夸大。
36.【答案要点】
从认知方面看,高中生可能出现两类极端问题,一类是过分欣赏自我和苛求社会;
另一类是心理失衡,在认识上把社会理想化,对自己缺乏信心。
在价值观上,也存在两种极端表现,一种是以个人利益为中心,缺乏社会责任感,只想索取,不思奉献;
另一种是看不到自己的独特价值,只求生存适应,不求发展创造。
在这样一个重要时期,学校教育要使青年认清时代的要求、个人命运与社会发展的关系,确定远大而切实可行的奋斗目标,找到实现个人抱负的现实道路。
37.【答案要点】
(1)创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态。
(2)创新精神与创新能力相辅相成。
(3)重视创新能力的培养,也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
38.【答案要点】
教师的职业角色主要有以下几个方面:
传道者角色;
授业、解惑者角色;
示范者角色;
管理者角色;
朋友角色;
研究者角色。
39.【答案要点】
课外辅导的要求是:
(1)要充分了解学生,根据不同的对象,确定不同的辅导内容和手段。
(2)要处理好上课与课外辅导的关系。
上课是主要的,课外辅导是辅助手段。
不能把课外辅导搞成变相的课堂教学,加班加点,加重学生负担。
(3)与后进生的家长密切配合,做耐心细致的辅导工作,增强他们的信心,在发展智力上下功夫,使其逐步达到课程标准的要求。
40.【答案要点】
(1)学校制度文体的基本内容是:
①学校制度文化一般包括学校的传统、仪式和规章,它是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定。
②学校传统是一所学校在较长时间内形成的,影响所有成员的价值取向和行为方式的定势,它对学生发展的影响一般不是通过强制性的要求实现的。
③学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式,它对学生的影响具有一定的强制性。
④学校规章是学校中的一种制度化了的行为规范,规范的对象不仅包括学生。
也包括教职员工。
(2)学校制度文化对学生发展的影响是:
独特的学校制度文化会对学生的认识、情感、行为习惯以至整个人格产生重要影响。
2012年教师资格考试《中学教育学》押题密卷及答案(3)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案。
并将正确答案的序号填在题干的括号内,每小题2分,共40分)
1.非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的是( )。
A.教育制度
B.教育理念
C.教育机构
D.教育政策
2.“学而不思则惘,思而不学则殆。
”这句强调学习与思考结合,学以致用的名言是由谁提出的?
C.荀子
D.朱熹
3.对l9世纪以后教育实践和教育思想产生重大影响,最明确地构建教育学体系,被称为传统教育学的代表人物是( )。
A.夸美纽斯
C.杜威
D.凯洛夫
4.下列选项中,不受政治经济制度影响的是( )。
A.教育领导权
B.受教育权利
D.教育结构
5.生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革与此相适应,随之出现的新变化应该是( )。
A.教育的规模和速度
B.教育的结构
C.教育的内容和手段
D.教育的政策
6.心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念,主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律?
A.顺序性
B.阶段性
D.个别差异性
7.一个人适应现代化社会的重要方式是( )。
A.基础教育
B.高等教育
C.成人自学
D.终身学习
8.教育活动中主客体之间的关系,师生之间的关系,教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的( )。
C.多因素相互作用论
D.能动论
9.注重加强学生文学、艺术鉴赏方面教育、科学素质教育、环境保护意识教育等课程,都属于( )。
D.活动型课程
10.以下选项不属于教科书编制的要求的是( )。
A.内容体现思想性与科学性
B.考虑到我国教育现状
C.内容有基础知识与当代科学新成就
D.教学法建议
11.在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是( )。
A.目标评价模式
B.目的游离模式
C.CIPP模式
D.对立模式
12.发扬教学民主,鼓励学生发表不同见解,允许学生提问质疑是贯彻了哪条教学原则?
13.测验是要考查教学是否实现了两个维度目标的交叉,这两个维度的教学目标是指( )。
A.教学内容目标、心理操作和发展目标
B.教学方法目标、心理操作和发展目标
C.教学手段目标、心理操作和发展目标
D.教学内容目标、教学方法和发展目标
14.下列哪四个基本要素符合“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”这四句话的含义?
A.知、情、信、行
B.知、情、意、行
C.知、情、体验、行
D.知、信、意、行
15.德育的认知模式在当代德育理论中流行最为广泛,它最早是由谁提出的?
A.瑞士学者皮亚杰
B.英国教育家彼德•麦克费尔
C.美国的班杜拉
D.美国学者柯尔伯格
16.17世纪对班级组织进行论证,奠定班级组织理论基础的教育家是( )。
A.洛克
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
17.供答型试题包括( )。
A.简答式试题
B.是非题
C.多选题
D.组配式试题
18.适当增加“小干部”岗位,适当进行“小干部”轮换,按民主程序选择班级干部的做法,目的是为了( )。
A.把班集体作为教师权威和意志的再现
B.确保班级教与学不受干扰
C.把班级集体作为学生自我教育的主体
D.确保教师对班级预先期望能达到
19.各级各类学校要完成各自的任务,培养社会需要的合格人才,就要制定各自的( )。
D.课堂目标
20.教育目的与培养目标的关系是( )。
A.联系与静止
B.全面与片面
C.整体与部分
D.普遍与特殊
21.教育学的研究目的是深化人们对教育的认识,更新人们的__________。
22.人力资本理论把经济增长的因素归结为知识的进步,技术的改进和__________。
23.形式型策略是以__________为中心的策略。
24.学校教育具有__________的特殊功能。
25.1999年6月,中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和__________为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”
26.道德认知、__________、意志的养成是道德品质教育的重要内容。
27.教师教育专业素养除了应具有先进的教育理念,良好的教育能力外,还应具有一定的__________。
28.学校物质文化有两种表达方式,一是学校__________文化,二是设施文化。
29.校园文化的核心是学校的__________。
30.从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和__________课程。
三、名词解释(每小题3分,共12分)
31.课程设计
32.课程计划
33.制度化教育
34.教师的人格特征
35.简述个体身心发展的特点及其教育应注意的问题。
36.简述教育对人类地位的提升。
37.教学过程的基本特点表现在哪几个方面?
38.教师上课应符合的具体要求有哪些?
39.学习教育学的任务及意义是什么?
40.以前学校评先进,选“三好生”,总是依据教师的标准,主要靠教师去发现大家的优点,这样不免会有遗漏。
一位教师决定改变这种方式,让学生自己制定标准,自己选择荣誉称号,具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号,在每个称号旁注明获得这个称号的标准,这个称号标准不少于3条。
教师说,在新学期中,只要每位同学刻苦努力,达到自己定下的标准,期末肯定会得到奖励。
根据以上实例,请结合班级管理理论分析当前班级管理中存在的问题。
这位教师让学生自主选择荣誉称号的方法,你怎样看待?
1.B2.A3.B4.A5.B6.C7.D8.B9.B10.D11.A12.B
13.A14.B15.A16.C17.A18.C19.B20.D
21.教育观念22.劳动力质量的提高23.教学组织形式24.加速个体发展25.实践能力26.情感27.研究能力28.环境文化29.精神文化30.实践性
31.课程设计是要把课程目标和课程内容转化为具体的课程计划、分科课程标准和教材的一项任务。
32.课程计划是对学校课程设置的总体安排,是对学校教育培养目标、课程的指导思想、课程设置与课程结构、课程管理方式等方面的规定,是学校必须遵照执行的文件。
33.制度化
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