学年福建省宁德市霞浦第一中学高二上学期第二次月考语文试题 解析版文档格式.docx
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如果题干是与所给字的读音全部相同的,则去掉一个不同的一项;
如果题干是读音全都正确,就去掉有一个错误的一项;
如果题干是读音有错误的一组,就排除肯定无误的一项;
总之,用排除法是一种比较好的方法。
当然也需要一定的知识积累的。
2.下列各组词语,字形无误的一项是
A.徘徊贮立缴文九垓
B.次第摄服坟冢凫雁
C.戊楼暗然痊愈驿墙
D.芦荻降幡枳花咫尺
【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“下列各组词语,字形无误的一项”,然后依据字音和字义辨析字形正误。
本题中,A项,“贮立”的“贮”应为“伫”,“伫立”,长时间地站立,没有动作;
“缴文”的“缴”应为“檄”,“檄文”古代用于征召,晓谕的政府公告或声讨、揭发罪行等的文书。
B项,“摄服”的“摄”应为“慑”,“慑服”,因恐惧而顺从。
C项,“戊楼”的“戊”应为“戍”,“戍楼”,边防驻军的瞭望楼;
“暗然”中“暗”应为“黯”,“黯然”指情绪低落、心情沮丧的样子。
【点睛】字形题一般可以采取音辨法。
逐个审读容易出错的字,从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。
形辨法。
如果怀疑某个是别字,可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。
义辨法。
通过掌握的词语意义,或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义,再放到这个词语中去判定是否相符。
结构辨析法。
对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字,还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。
还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。
如果题干是有错别字的一项,就排除肯定无错别字的;
如果是全对的一项,就排除肯定有错别字的;
如果题干是有两个错别字的一项,就先排除有三个错别字的一项。
总之,可以多使用结构分析法:
一是字形本身结构,二是词语结构。
辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。
看词语不宜太长久,要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。
如无把握,可放放再说,但必须用记号来提示自己。
3.下列加点字活用现象相同的一项是
A.晋军函陵而相如廷叱之
B.填然鼓之乃使其从者衣褐
C.且庸人尚羞之大王必欲急臣
D.而后乃今将图南既东封郑
【答案】B
【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“下列加点字活用现象相同的一项”,这是针对文言实词中的词类活用现象设题,然后依据词语在句中的位置辨析活用类型。
本题中,A项,“晋军函陵”中“军”是名作动,驻军,驻扎;
“而相如廷叱之”中“廷”是名作状,在朝堂上。
B项,都是名作动,“鼓”意思是“击鼓”,“衣”意思是“穿上”。
C项,“且庸人尚羞之”中“羞”应是形容词意动,“以……为羞”;
“大王必欲急臣”中“急”是形容词使动用法,使……急。
D项,“而后乃今将图南”中“图”是名作动,向南飞;
“既东封郑”中“东”是名作状,在东面。
故选B项。
4.下列加点词的解释,全都正确的一组是
A.抢榆枋而止(触、碰)安帝雅闻衡善术学(素常)
千寻铁锁沉江底(寻找)灭烛怜光满(可怜)
B.中有都柱,傍行八道(大)函封之(匣子)
逆强秦之欢(违背,触犯)手把文书口称敕(皇帝的命令)
C.连辟公府(征召)涂有饿莩而不知发(通“途”,道路)
严大国之威以修敬也(尊严)因宾客至蔺相如门前谢罪(通过)
D.不欲与廉颇争列(位次)竟夕起相思(通宵,整个夜晚)
舍相如广成传(安置住宿)阴知奸党名姓(暗中)
解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“下列加点词的解释,全都正确的一组”,然后应结合具体的语境,运用语法知识进行辨析。
本题中,A项,“千寻铁锁沉江底”中“寻”如解释为“寻找”,则与语境不合,此处的“寻”是长度单位;
“灭烛怜光满”中“怜”如解释为“可怜”,则与语境不合,从句中来看,此处的“怜”有“爱惜”之意。
B项,“函封之”中“函”如解释为“匣子”,不合语境,且在语法上是错误的,此处的“函”是名词作状语,用匣子。
C项,“严大国之威以修敬也”中“严”如解释为“尊严”,在语法上是错误的,此处的“严”应为动词,意思是“尊重”。
5.下列句中加点虚词的意义和用法,不相同的一项是
A.以其无礼于晋以相如功大,拜为上卿
B.秦以城求璧而赵不许,曲在赵人而无信,不知其可也
C.吾其还也秦王恐其破璧
D.且以一璧之故逆强秦之欢且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力
【答案】C
【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
解答此类题目,首先应明确题干的要求,如本题“下列句中加点虚词的意义和用法,不相同的一项”,这是考查虚词的用法,然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。
本题中,C项,“吾其还也”中“其”是语气副词,表商量语气,还是;
“秦王恐其破璧”中“其”是代词,他。
A项,两个“以”都连词,因为。
B项,两个“而”都是连词,表假设关系,如果。
D项,两个“且”都是连词,况且。
故选C项。
【点睛】虚词的辨析方法如下:
一、关注词性差异。
二、把握位置不同。
很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变,明确这一点,不仅能在学习的时候做到纲举目张,事半功倍,答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三、理解用法本质。
应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的,只要多积累,多总结,熟练掌握并不难,但对其中一些虚词的重要用法,如果没有准确、深刻的认识,只看表象而抓不住其本质特征,便很容易在做题时丢分。
四、结合具体语境。
考试答题时,面对试卷中陌生的语段,我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则,结合具体语境,在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义,切不可机械、盲目。
6.下列各句句式不相同的一项是
A.奚以之九万里而南为?
饰以篆文山龟鸟兽之形
B.夫晋,何厌之有自典籍所记,未之有也
C.太子及宾客知其事者求人可使报秦者
D.臣诚恐见欺于王而负赵若属皆且为所虏
【答案】A
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的选择要求,如本题“下列各句句式不相同的一项”,然后根据文言特殊句式的种类和特点辨析。
文言特殊句式主要包括被动句、倒装句、省略句、判断句。
本题中,A项,“奚以之九万里而南为”中“奚以……为”是固定句式;
“饰以篆文山龟鸟兽之形”是介宾结构后置,应为“以篆文山龟鸟兽之形饰”。
B项,两句都是宾语前置句,“夫晋,何厌之有”应为“有何厌”,“自典籍所记,未之有也”应为“未有之”。
C项,两句都是定语后置句,“太子及宾客知其事者”应为“知其事的宾客”;
“求人可使报秦者”应为“求可使报秦的人”。
D项,两句都是被动句,“臣诚恐见欺于王而负赵”中“见……于”是标志,“若属皆且为所虏”中“为所”是标志。
故选A项。
7.下列语句翻译正确的一项是
A.然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。
译文:
这样那么将军的仇报了,而燕国在见陵的耻辱也除掉了。
B.臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?
我认为穿上布衣来交往,尚且不相互欺骗,何况是大国之间的交往呢!
C.安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中,再迁为太史令
汉安帝常听说他喜欢术数方面的学问,命公车特地征召他,任命他为郎中。
第二次迁升为太史令。
D.今臣至,大王见臣列观,礼节甚倨,得璧,传之美人,以戏弄臣。
现在我来了,大王只在一般的宫殿上接见我,礼节上态度十分傲慢,得到了宝玉,把它传给妃嫔看,来戏弄我。
【详解】本题考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力。
解答此类题目,首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,再按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。
本题中,A项,“然则”,这样,那么;
“见凌”,被动句,“见”表被动,“陵”同“凌”,欺凌。
选项吧“见陵”翻译错误。
B项,“以为”,认为;
“布衣”,古今异义,平民百姓;
“布衣之交”,平民百姓之间的交往。
选项吧“布衣之交”翻译错误。
C项,“雅”,副词,常,素来;
“善”,擅长;
“公车”汉代官署名称,名词作动词,命公车;
“特征”,对有特出才德的人指名征召;
“拜”,任命,授给官职;
“郎中”,官名;
“再迁”,再,两次,“迁”,调动官职。
选项把“善”和“再”翻译错误。
D项,“至”,到,来;
“大王见臣列观”省略介词“于”,应为“大王见臣于列观”,“列观”,普通的宫殿;
“倨”,傲慢;
“美人”,妃嫔;
“以”,目的连词,来。
【点睛】文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;
然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处;
对古今词义大体一致的词语则“组词”;
对特殊的地名、人名等要“保留”;
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
8.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是
A.《张衡传》中有“通五经,贯六艺”,“六艺”指的是赋、比、兴、风、雅、颂。
B.《史记》和《汉书》《后汉书》《三国志》并称“前四史”,《史记》分为“本纪”“世家”“列传”“表”“书”五部分。
C.谥,谥号,是古代君主、诸侯、大臣、后妃等人死去之后,根据他们的生平事迹与品德修养,给予的一个寓含善意评价或带有批判性质的称号。
如称陶渊明为靖节征士,欧阳修为欧阳文忠公,王安石为王文公,范仲淹为范文正公。
D.“视事”指官吏到职办公,“下车”指官吏初到任,“乞骸骨”指官吏因年老请求退职,“致政”、“致仕”指交还官职,辞官退休。
【详解】此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。
本题中,A项,“‘六艺’指的是赋、比、兴、风、雅、颂”错误,“六艺”应指礼、乐、射、御、书、数。
二、论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成各题。
新媒介是一把双刃剑,在方便人们的日常生活、拓展人的行为能力以及提供各种超感官体验时,其产生的负面效应也不容忽视。
每天各种无用信息占据人们的大量时间,使人们非理性冲动增多,人际关系变得越来越淡薄,也更容易产生紧张和焦虑情绪。
要解决这一问题,就必须从媒体与受众两方面入手,积极寻求对策。
从媒体角度看,媒体可以利用信息智能匹配技术降低受众的信息接收成本。
这项技术以数据分析为依托,使信息更加智能化、个性化,从而与受众的需求相匹配。
比如,一些媒体机构根据用户个人需求方面的关键词、以往浏览的相关数据以及学历、职业、爱好等特征信息,进行汇集、整理、跟踪和分析,并根据用户充值、消费、反馈等数据信息,了解和掌握不同用户的个性化潜在需求,进行精准的信息推送。
虽然公司主要以推广自己服务项目为目的,但这种技术更注重用户的体验和选择,会大大减少许多有意无意强加于受众的信息,从而降低了受众进行信息处理的时间成本,使其在轻松愉悦的状态中接收自己需要的各种信息。
这样的智能匹配模式会越来越精细化、个性化和特色化。
比如,有的技术可以根据手机定位,确定用户是在办公场所、家里还是旅途中来推送合适的视听内容;
还可以根据用户手机的睡眠模式、工作模式等确定推送时间,以及根据某一信息关注度的高低确定是否推送。
从信息受众角度看,受众需要提高理性使用新媒介的能力。
受众首先要提升自己的媒介素养,即对媒介本身带来的危害及个人在媒介使用过程中存在的问题保持清醒认识的能力。
任何时候,受众都要保持对新媒介的主动权、选择权,不能被媒介技术左右,而要学会组织与控制信息和技术。
这种主动选择权是建立在一定的媒介素养基础上的。
除此之外,受众还需要加强法律、伦理道德、文化等方面的素养,能够准确判断信息的是非利弊,并掌握好在新媒介上的话语行为的规范和尺度,从而将媒介信息的负面影响降到最低。
既要推动媒介的技术革新,又要提升受众对信息的批判思考能力。
只有把这两方面结合起来,才能使媒介技术真正为我所用,形成媒介与受众的良性互动。
(摘编自马慧茹冶进海《理性面对新媒介的信息海洋》)
9.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.新媒介产生负面效应的原因是人们在信息海洋中没有获得主动权、选择权。
B.人们因无用信息泛滥而形成的非理性冲动,会导致紧张和焦虑情绪的产生。
C.信息智能匹配技术可以根据受众需求实现智能化、个性化信息的精准推送。
D.以推广服务项目为主要目的,决定了媒体很难真正注重用户的体验和选择。
10.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章以新媒介有着负面效应为立论前提,并由此指向减少新媒介负面效应的对策。
B.全文围绕为何要理性地使用新媒介这一问题,从两个密切相关的角度来展开分析。
C.文章的第二段举出具体的例子,来说明信息智能匹配技术的特点、优势以及发展。
D.文章先提出新媒介快速发展带来的问题,接着分析解决方法,最后总结得出结论。
11.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.信息智能匹配技术的精准推送使受众得到好处,对此受众仍要保持清醒头脑。
B.信息智能匹配技术的持续发展,得益于手机、网络的普及和媒体的广泛应用。
C.缺少媒介素养的人,难以组织与控制信息,也肯定无法判断信息的是非利弊。
D.如果受众理性使用新媒介的能力不能提高,媒介技术革新的成果就要大打扣折。
【答案】9.C10.B11.C
【9题详解】
试题分析:
本题考查考生理解语句、筛选并整合文中信息的能力。
能力层级为B级、C级。
【试题分析】A项前半句“新媒介产生负面效应的原因”源于原文第一段,后半句“人们在信息海洋中没有获得主动权、选择权”源于原文第三段。
从全文看,文章主要是从“媒体”和“信息受众”两大角度进行对策分析,因此,需要把对策转换为问题或原因,即“从媒体可以利用信息智能匹配技术降低受众的信息接收成本”可以转换为“受众的信息接收成本高”,从“从信息受众角度看,受众需要提高理性使用新媒介的能力”转换为“受众使用新媒体缺乏理性”。
由此可知A错。
B项源于原文第一段。
原文说“每天各种无用信息占据人们的大量时间,使人们非理性冲动增多,人际关系越来越淡薄,也更容易产生紧张和焦虑情绪”,三者是并列关系,而题目表述为因果关系,所以B项错误。
C项源于原文第二段,原文“一些媒体机构根据用户个人需求……进行精准信息推送”“虽然公司主要以推广自己服务项目为目的,但这种技术……接收自己需要的各种信息”,整合两层意思,可知C项正确。
D项,原文意思是媒体非常“注重用户的体验和选择”以达到“推广服务项目的目的”,所以D错。
【10题详解】
本题是要求考生选出对原文论证的相关分析不正确的一项,答案是B。
A项是对原文论证前提和指向性分析。
立论前提由原文第一段“新媒介在……同时,产生的负面效应也不容忽视”可以推知;
立论指向问题解决策略,即,“减少新媒介负面效应的对策”。
B项错。
B项是对文章核心论证问题的分析,前半句“文章围绕着为何要理性地使用新媒介这一问题”中“为何要理性地使用新媒介”概括错误,“为何”与“如何”区别很大,“为何”是原因分析,“如何”是怎样做,是从解决问题的角度去分析。
B项的后半句“从两个密切相关的角度来展开分析”分析正确。
文章就是从“媒体”和“受众”两个角度进行分析,文章最后一句“媒介与受众的良性互动”可知二者关系密切。
C项是对论证方法的分析。
第二段有两处“比如”,即使用了举例论证方法;
而两处举例论证所论证的内容概括为“信息智能匹配技术的特点、优势以及发展”。
由此可知C项正确。
D项是对原文整个论证结构的分析。
原文第一段提出新媒介发展的现状并提出解决问题的两个角度,中间两层分别从“媒介的技术革新”和“受众对信息的批判思考能力”两个方面进行分析,最后一段则作出总结,得出结论。
【11题详解】
题考查考生整合文中信息并进行分析和推断的能力。
A项前半句源于第二段,后半句是根据原文的第二段做的推断,文章第三段分析的就是“受众理性的媒介素养”,从现实生活逻辑也可以推出这个判断。
所以A项正确。
B项是对“信息智能匹配技术的持续发展”条件的推断,这个推断符合生活逻辑。
C项是对“缺少媒介素养”对一个人在新媒介时代可能有的结果,相关内容可以从第三段进行推断判断。
C项对推出的两大结果“难以组织与控制信息”“肯定无法判断信息的是非利弊”表述过于绝对。
D项是对“受众理性使用新媒体能力不能提高”的影响分析。
文章从“信息智能匹配技术”与“受众媒介素养”“良性互动”进行分析论证,内此推知“媒介技术革新的成果就要大打扣折”成立,可知D项正确。
点睛:
这是一道筛选并整合信息的题目,筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核,主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。
三、古诗文阅读(28分)
(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)
阅读下面的文言文,完成各题。
马武字子张,南阳湖阳人也。
少时避仇,客居江夏。
王莽末,竟陵、西阳三老起兵于郡界,武往从之,后入绿林中,遂与汉军合。
更始立,以武为侍郎,与世祖破王寻等。
拜为振威将军,与尚书令谢躬共攻王郎。
及世祖拔邯郸,置酒高会,请躬及武等,因欲以图躬,不克。
既罢独与武登丛台从容谓武曰吾得渔阳上谷突骑欲令将军将之何如武曰驽怯无方略世祖曰将军久将习兵岂与我掾史同哉武由是归心。
及谢躬诛死,武驰至射犬降,世祖见之甚悦,引置左右,每劳飨诸将,武辄起斟酌于前,世祖以为欢。
复使将其部曲至邺,武叩头辞以不愿,世祖愈美其意,因从击群贼。
世祖击尤来、五幡等,败于慎水,武独殿,还陷阵,故贼不得迫及。
世祖即位,以武为侍中、骑都尉,封山都侯。
十三年,增邑,更封郇侯。
将兵北屯下曲阳,备匈奴。
坐杀军吏,受诏将妻子就国。
武径诣洛阳,上将军印绶。
削户五百,定封为杨虚侯,因留奉朝请。
帝后与功臣诸侯宴语,从容言曰:
“诸卿不遭际会,自度爵禄何所至乎?
”武曰:
“臣以武勇,可守尉督盗贼。
”帝笑曰:
“且勿为盗贼,自致亭长,斯可矣。
”武为人嗜酒,阔达敢言,时醉在御前,面折同列,言其短长,无所避忌,帝故纵之,以为笑乐。
显宗初,西羌寇陇右,覆军杀将,朝廷患之,复拜武捕虏将军,合四万人击之。
羌乃率众引出塞,武追击到东、西邯,大破之,斩首四千六百级,获生口千六百人,余皆降散。
武振旅还京师,增邑七百户,并前千八百户。
永平四年,卒。
《后汉书·
马武传》
12.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.既罢/独与武登丛台/从容谓武曰/吾得渔阳上谷突骑/欲令将军将之/何如/武曰/驽怯无方略/世祖曰/将军久将/习兵/岂与我掾史同哉/
B.既罢/独与武登丛台/从容谓武曰/吾得渔阳/上谷突骑/欲令将军将之/何如/武曰/驽怯无方略/世祖曰/将军久将习兵/岂与我掾史同哉/
C.既罢独/与武登丛台/从容谓武曰/吾得渔阳/上谷突骑/欲令将军将之/何如/武曰/驽怯无方略/世祖曰/将军久将/习兵/岂与我掾史同哉/
D.既罢独/与武登丛台/从容谓武曰/吾得渔阳上谷突骑/欲令将军将之/何如/武曰/驽怯无方略/世祖曰/将军久将习兵/岂与我掾史同哉/
13.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.三老,是古代掌教化的乡官,通常要有一定程度的文化知识和政治见解。
B.增邑,指增加食邑。
食邑是卿大夫的封地,因收其赋税而食,故名食邑。
C.印绶,印信和系印的丝带,古人印信上系有丝带,佩带在身。
也借指官爵。
D.显宗,本文指东汉明帝刘庄,“显宗”是他的谥号,“明帝”是他的庙号。
14.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.马武生逢乱世,择木而栖。
他在王莽末年先跟随三老起义,后进入绿林军与汉军会合,在更始帝手下担任侍郎、振威将军。
最后驰奔到射犬投靠刘秀。
B.马武熟悉军事,战功卓著。
他率军在北屯攻下曲阳,防御匈奴。
显宗初年,他率部众引兵出塞,追击西羌到东、西邯,斩敌四千六百人,俘获一千六百人。
C.马武胸怀豁达,敢说真话。
经常醉后在皇帝面前当面折损同僚,评论他人的长短,没有什么避讳和顾忌的。
光武帝故意放纵他,把这作为笑乐之事。
D.马武追随刘秀,忠心不二。
刘秀让马武率领旧部屯守邺城,马武不愿去,光武帝赞许他的心意。
刘秀在慎水战败,马武独自殿后,保护刘秀撤退。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
(1)及世祖拔邯郸,置酒高会,请躬及武等,因欲以图躬,不克。
(2)坐杀军吏,受诏将妻子就国。
【答案】12.A13.D14.B
15.
(1)等到光武帝攻占邯郸,摆酒举行丰盛宴会,请谢躬及马武等人,乘机要在宴席除掉谢躬,没有成功。
(2)(马武)因犯杀军吏罪,接受诏令带着妻儿回到他的封国。
马武径直到洛阳,交还了将军印绶。
【12题详解】
本题考查学生文言断句的能力。
解答此类题目,应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概意思,然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等。
如本题中,“既罢,独与武登丛台,从容谓武曰:
‘吾得渔阳、上谷突骑,欲令将军将之,何如?
’武曰:
‘驽怯无方略。
’世祖曰:
‘将军久将,习兵,岂与我掾史同哉’”,这段话是说“图谋作罢,光武帝单独与马武登临丛台,随口对马武说:
‘我得到了渔阳、上谷的突击骑兵,想让将军你统率他们,怎么样?
’马武说:
‘我愚笨怯懦,没有谋略。
’光武帝说:
‘将军长久统率部队,熟悉军事,岂能与我这个文笔小吏相同’”,圈出句子中的名词和代词,如“武”“丛台”“吾”“渔阳”“上谷”“突骑”“将军”“之”“世祖”等,然后依据语法关系和句意进行排除,如“独”意思是“单独”,是修饰“与武登丛台”的状态,故应放在后一句中,排除CD两项;
“得”是动词,意思是
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