Unit9 Can you come to my partySectionA1a2d名师教案Word文档下载推荐.docx
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1a-1c为本单元的导入部分,主要通过邀请别人参加聚会的图文及听力活动导入单元话题,要求学生掌握prepareforanexam,havetheflu,helpmyparents,gotothedoctor,meetmyfriends,hangoutwithus等短语,学会Canyoucometo…?
Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto/must…等句型进行交际。
2a-2c部分是听说教学。
本部分的听力材料巩固和拓展了1a-1c的语言输出,增加了I’mnotfree./I’mnotavailable,/I’mafraidnot.等委婉拒绝对方的表达,拓展了关于邀请的内容,是交际更实际。
2d部分呈现了真实的语言环境中有关邀请的对话范例,丰富了地道的口语表达,如:
CatchyouonMonday.供学生参照模仿。
学
目
标
语言知识目标:
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式,学习和巩固该话题下的词汇句型,激发调动学生的求知欲,熟练使用以下词汇、短语和句型exam,flu,weekday,invitation,preparation,opening,concert,event,guest,calendar,daytime,prepare,hang,catch,hangout,preparefor,lookafter,lookforwardto,anothertime
A:
CanyoucometomypartyonSaturday?
B:
Sorry,Ican’t.Ihavetopreparefortheexam./Sure,I’dloveto.
学习能力:
2.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息,学生能掌握该听力策略。
3.通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构,学生能进一步去判断并思考表达观点,发展了口语技能。
情感态度价值观目标:
通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结,学生能用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请,并陈述自己的理由,可以增进同学之间的了解和友情并培养学生文明的交际习惯。
文化素养目标:
通过学习,学生了解国外社交聚会的基本知识,以及出席此类聚会的基本常识,知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。
教学
重难点
教学重点:
1.复习、巩固学生日常生活中常见活动内容的动词短语学习。
2.运用Canyoucometo…?
3.能使用haveto,must来谈论职责和义务。
教学难点:
1.能够在真实的交际中,做到得体发出、接受或拒绝邀请,能够展开较为真实的交谈。
2.能使用haveto,must来谈论职责和义务。
建
议
法
情景交际法,任务型教学法,听说课的“3P”教学模式:
P--呈现(语言输入)
P--操练(1.机械操练2.听力训练)
P--运用(语言输出)
设置情景意义操练,如:
Sure,I’dloveto.
C:
Sorry,Ican’t.Ihavetopreparefortheexam.
D:
I’msorry,too.Imustgotothedoctor.
设计听后活动任务,先模仿再迁移,如:
Canyou…?
Sorry,Ican’t.Ihaveto….
总结,听后设置任务提升学生语言运用能力。
教学流程
(详见相应教学活动设计)
评价
1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。
附:
教学活动
步骤
过程
教师活动与学生活动
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin(3mins)
1.T:
ChecktheanswersthatSshavedone
throughthe“IIQEEstrategies”.
S:
Ssprepareandreviewandfinishsomething.
2.T:
leadsinthetopicofthisclassbymakinginvitations.
Sslearnsomenewwordsbyansweringthequestions.
S:
CanyoucometomypartyonSaturday?
T:
Howaboutyou?
Canyoucometomyparty?
Sorry,Ican’t.Imuststudyforamathtest.
Newsentenceslearningbypictures:
prepareforanexam,gotothedoctor,havetheflu
利用IQEE策略利用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接。
简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识,培养学生良好的预习习惯。
真实情景式导入话题,激发学生的学习兴趣
通过课前的预习,培养学生的“IIQEE”学习策略
学生利用老师提供的信息对老师进行提问
2
获取新知识
Step2
Pre-
listening
(听前)(5mins)
Step3
While-
(听中)(10mins)
Tshowsfivepicturestostudents.
Ssmatchthephraseswiththepictures.
Teachergivestheanswers.
Answers:
1a,2e,3d,4b,5c
2.T:
TasksSstopracticeinpairsbyusingthetargetsentencepatterns.
Ssaskandanswerinpairs.
Sorry,Ican’t.Ihaveto…../Sure,I’dloveto.
A:
Canyou…onSaturday?
Sorry,Ican’t.Imust…
1.T:
TletsSspayattentiontothecontentsofthetitleandthemainquestions,andthenplaysthelisteningpractice1b.
Ssdothelisteningpart1b.
Canyoucometomyparty?
Sure,I’dloveto.
Sorry,Ican’t.Ihaveto…
Answersto1b:
a-Kay,b-Anna.c-Tim,d-Wilson,e-Ted
2.TletsSspayattentiontothedetailssuchasthekeywordsandphrases,thenplaysthelisteningpractice2a
Ssdothelisteningpart2a,circlecan’torcan.
Answersto2a:
1.can’t,2.can,3.can’t,4.can’t,5.can
3.Tplaysthelisteningpractice2b.
Sswritenamesandreasonsquickly.
Answersto2b:
Jeff:
I’mnotfree.
May:
Ihaveflu.
Meiling:
I’mnotavailable.Ihavetostudyforamathtest.
呈现五个主题活动图片,并匹配短语。
引导学生关注信息,表达自己观点操练句式,为后续听力活动做铺垫。
prepareforanexam,gotothedoctor,havetheflu,helpmyparents,meetmyfriends
复习巩固目标句型CanyoucometomypartyonSaturday?
为后续听力做准备和铺垫
培养学生听前预测和聚焦关键
信息和关注细节问题的听力策略
能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略,容易地完成听力任务
学生能运用短语,仿照句式进行操练。
学生两人一组能利用目标句型进行对话展示
部分学生应该能利用此策略获取有效信息.
3
深度加工知识
Step4
After-
listening(听后)(17mins)
.1.T:
TleadsSstolookatreasonsinthechartin2b.
Sswritesomemore.Then,StudentAinviteshispartnertodosomething.StudentBsayshecan’tgoandwhy.
1.toomuchhomework
2.________________
3.________________
4.________________
Sspracticelikethis:
Hey,Dave.CanyougotothemoviesonSaturday?
I’msorry,I’mnotavailable.Ihavetoomuchhomeworkthisweekend.
That’stoobad.Maybeanothertime.
Sure,Joe.Thanksforasking.
2.Read2dandanswer:
1)CanNickcometomyparty?
2)IshefreeonSaturday?
3)WhenwillJeffandNickmeet?
(Howdoyouknowthat?
Ss:
CatchyouonMonday.)
3.LetSstoacttheconversation,andhelpthestudentsinneed.
进一步巩固听力内容,拓展学生思维
通过阅读,引导学生使用礼貌的日常用语Canyouhangout….,CatchyouonMonday.发出邀请、接受或拒绝邀请。
能够在表演2d的基础上,还能拓展对话。
部分学生能在老师的引导下进行复述,应该有少部分学生能给对话中的人物提出建议。
不部分学生能表演对话,部分学生能拓展对话。
4
评价学生学习
Step5
FreeTalk
(5mins)
TletsSsmakeaconversationabouthowtocommunicatewithotherspolitely.
Ssactthedialogues
Likethis:
Canyou…onSaturday?
2.Summary
1).单词、短语prepare,exam,flu,available,until,hang,catch,hangout,preparefor,lookafter,anothertime
2)句型
•CanyoucometomypartyonSaturdayafternoon?
•Sure,I’dloveto.
•Sorry,Ican’t.Ihaveto…
•I’msorry.I’mnotavailable.
•CanyouhangoutwithusonMondaynight?
•CatchyouMonday!
3.Homework
1).Makeaninvitationcardforyourfriend.
2).Writeaconversationaboutinvitation.
逐步引导学生礼貌地发出邀请,接受或拒绝邀请,培养学生学会总结归纳并形成善于交际的品质。
通过对话形式能让大多数学生清晰回顾本堂课的知识结构,通过课后对话交流,发出邀请,检测学生是否能基本运用本堂课的目标语言,体现对学生的可持续性评价。
Exercise
单项选择
1.Ihave_____homeworktodo.
A.toomanyB.toomuchC.muchtooD.afew
2.He___stayathome,becausehismotherwasill.
A.hastoB.havetoC.hadD.hadto
3.Iwenttothemountain_____.
A.nextweekB.thedayaftertomorrowC.yesterdayD.tomorrow
4.____Fridaymorning,Iliketogotothemovie___friends.
A.In,onB.On,withC.On,andD.At,with
5.Wouldyouplease____me____thehousework?
A.help,inB.tohelp,withC.help,doingD.help,do
6.Areyou___footballthisweekend?
A.playingB.playC.playaD.Plays
7.Ihavetogotomyguitarlesson____19:
00___20:
00__theevening.
A.from,to,onB.in,at,onC.from,to,inD.at,at,on
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