七下语文导学案Word格式.docx
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()公英
2.填空。
(1)本文选自小说《 》,作者 ,台湾作家。
(2)“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关,含义丰富,既指 ,又指 ,还包含有 的意思。
文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的 (记叙顺序)。
3.朗读课文,思考以下问题
(1)从全文看,爸爸是一个怎么样的人?
(2)“花”在全文结构中起着怎样的作用?
(3)文章表达了作者怎样的感情
三、小结:
谈谈本节课你的收获。
并说说哪些小组和个人值得你学习?
学后
反思
第二课时
1.品味语言,感悟影响我成长的父爱
2.正确对待成长中的得与失
3.理解重要词语的深层含义
一、小组合作,探究以下内容
1.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
2.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?
这情景预示着什么呢?
3.“我”是不是真正感觉到自己长大了?
从哪些地方看出来的?
4.我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”?
文中类似这样的伏笔还有哪些
5.听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从来没有过这样的镇定,这样的安静”?
6.文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?
二、精读精炼:
阅读“有一天,下大雨……是她教我跳舞的。
”完成以下习题
1.请写出故事的起因、经过、结果。
起因:
经过:
结果:
2.写人的方法很多,有外貌描写、语言描写等,本文作者采用什么方法写爸爸?
从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点?
3.你觉得文段中哪个字词句段写的好?
请用“我觉得……因为……”的句式,把你的阅读感受表达出来。
4.你认为爸爸的教育方法对不对呢?
请联系你的生活实际,谈谈你的看法。
5.成长中的你,对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?
并说说理由。
《伤仲永》
1.结合课文注释和工具书读懂课文,背诵课文。
2.学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
1.王安石:
北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫,晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候,文章写得十分出色,得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士,当官之后积极推行变法,后来新法被废,王安石忧愤成疾,第二年病逝。
2.唐宋八大家:
唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼,苏洵,苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师)。
(分为唐二家和宋六家)
一、自主学习1.读准下列字音音
隶()扳()谒()邑()矣()泯()
称()卒()焉()耶()
2.掌握词类活用:
邑人奇之奇:
稍稍宾客其父宾客:
父利其然也利:
3.识记重点词语
①世隶耕隶:
②未尝识书具尝:
③并自为其名为:
④指物作诗立就就:
⑤稍稍宾客其父稍稍:
⑥或以钱币求之或:
⑦环谒于邑人环谒:
⑧不能称前时之闻称:
⑨泯然众人矣泯然:
⑩受之于天受:
⑾贤于材人远矣贤:
⑿得为众人而已耶得:
4.对文中的“之”“于”进行归类,并指出该词在句中的含义与用法。
之:
忽啼求之:
②借旁近与之:
③余闻之也久:
④不能称前时之闻:
⑤卒之为众人:
于:
环谒于邑人:
②于舅家见之:
③贤于材人远矣:
④受于人者不至:
其:
①书诗四句,并自为其名:
②其诗以养父母、收族为意:
③其文理皆有可观者:
④稍稍宾客其父:
⑤父利其然也:
三、整体感知,问题探究
1.在疏通文意及熟读背诵的基础上,思考本文记述了一个什么故事?
2.本文题目是《伤仲永》,文中的“伤”是什么意思?
表达了作者怎样的思想感情?
3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?
4.“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么?
开篇一句交代了方仲永的那些方面?
5.从“日扳仲永环谒于邑人,不使学”中,可以看出仲永的父亲是一个什么样的人?
6.“余闻之也久”在文中的作用是什么?
方仲永最终“泯然众人”的原因是什么?
7.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
四、小结:
1.学习课文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
2.认识后天教育的重要性。
一、复习上节课内容,自主完成以下练习:
1.解释加点的字。
(1)未尝识书具()
(2)指物作诗立就()
(3)不能称前时之闻()(4)稍稍事言其父()
2.下列加点字用法不同的一项是()
A.忽啼求之B.邑人奇之C.不能称前时之闻D.于舅家见之
3.下列句中停顿有误的一项是()
A.借旁近/与之,即/书诗四句……B.其诗以养父母、收族/为意
C.父/利其然也D.余闻之也/久
4.翻译下列句子。
(1)邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
(2)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
5.回答问题。
(1)方仲永的变化经历了哪几个阶段?
(2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?
(3)作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形?
6.填空
《伤仲永》的作者是代的王安石,是杰出的家、家,是唐宋八大家之一。
①幼年仲永天资聪颖,表现为“________________________”;
少年仲永才能大不如前,表现为“________________________”;
青年仲永已变得很平庸了,表达这个意思的句子是“________________________”。
②仲永之所以会发生如此大的变化,是因为“________________________”。
这个事例告诉我们________________________。
(这一空用自己的话作答)
7.《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意,表达了作者的惋惜之情。
作者“伤”的原因是什么?
选择正确的一项[ ]
A.他的父亲贪图钱财,目光短浅,把仲永的天赋当作获取利益的资本。
B.“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。
C.仲永缺乏主见,盲目地按父亲的要求去做。
D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。
四、合作探究
赏析
“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”,感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。
五、小结:
《木兰诗》
1.作家。
郭茂倩(1041年-1099年),字德粲,宋代郓州须城(今山东东平)人,为莱州通判郭劝之孙,太常博士郭源明之子,祖籍太原,编有《乐府诗集》等。
2.作品。
《木兰诗》出自《乐府诗集》。
继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体,叫做“乐府”。
“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祖宴享时演唱,并可以观察风土人情,考见政治得失。
《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一,诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装,代父从军的故事,充满传奇色彩。
千百年来,这一巾帼英雄的形象家喻户晓,深受人们喜爱。
1、自主学习。
(一)初读诗歌,读准字音、节奏。
理解大意。
1.给加点的字注音。
可汗()()鞍鞯()()燕山()辔头()戎机()胡骑()金柝()朔气()红妆()战袍()唧()机杼()倩()溅()啾()姊()云鬓()著()霍霍()()
2.划分下列句子的节奏。
(1)问女何所思,问女何所忆。
(2)但闻黄河流水鸣溅溅。
(二)在朗读的基础上,理解大意。
1.疏通文意
(1)参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆(
)愿为市鞍马(
)北市买长鞭(
)胡骑(
)万里赴戎机(
)关山度若飞(
)朔气传金柝(
)策勋十二转(
)赏赐百千强(
)著我旧时裳(
)安能辨我是雄雌(
)
(2)用现代汉语翻译句子。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
万里赴戎机,关山度若飞。
将军百战死,壮士十年归。
策勋十二转,赏赐百千强。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
双兔傍地走,安能辨我是雄雌。
2、合作交流。
1.用自己的话复述故事。
2.理清故事情节。
(1)用4——8字概括每节大意.第一、二节:
决定代父从军;
第三节:
;
第四节:
十年征战生活;
第五节:
第六节:
第七节:
比喻作结,解答奥密。
3.《木兰诗》按什么顺序安排故事情节的?
全诗可分为几部分?
各部分都写了什么内容?
从《木兰诗》中找出表现木兰作为女孩子的生活和感情的语句。
四、背诵课文。
五、积累。
1.文言词语积累。
如:
通假字对镜帖花黄 帖:
tiē 贴,贴上。
火伴皆惊忙 火:
huǒ 伙,伙伴。
实词
旦辞爷娘去 旦:
早晨愿为市鞍马 市:
买
东市买骏马 市:
市场木兰当户织 当:
对着
关山度若飞 度:
过赏赐百千强 强:
有余
2.按要求默写。
(1)《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子________
(2)描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子
(3)表现木兰战功显赫的句子_____________________________
(4)一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________
(5)用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是____________________________
六、小结:
1.了解人物形象,感受木兰的女儿情、英雄气,了解她的智慧、胆略和才能。
2.学习古代劳动人民的爱国精神。
3.能结合诗句展开联想和想象,培养自己的想象力。
1、合作探究。
1.本诗写木兰从军的全过程,全诗共写了几件事?
哪些详?
哪些略?
这样的详略安排突出了木兰哪些方面的思想品格?
2.文章开头为什么要写木兰停机叹息?
这样写有什么作用?
3.“旦辞爷娘去,……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?
4.“万里赴戎机,关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用?
具有什么样的表现力量?
5.“木兰不用尚书郎;
愿驰千里足,送儿还故乡。
”表现出木兰的什么精神品质?
6.第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?
表现了她怎样的心情?
7.学习完课文木兰给你怎样的印象?
以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
2、精读精练。
阅读诗歌第六节,回答下列问题
1.用一句话概括这段话的段意
2.从文中找出相应的动词填写
①描写爷娘:
②描写阿姊:
③描写小弟:
④描写木兰:
3.选文中连用四个“我”的作用是什么?
4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
5.分析“出门看火伴,火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
三、课外阅读
木兰者,古时一民间女子也。
少习骑,长而益精。
值可汗点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行。
因其父以老病不能行。
木兰乃易男装,市鞍马,代父从军,溯黄河,度黑山,转战驱驰凡十有二年,数建奇功。
嘻!
男子可为之事女子未必不可为,余观夫木兰从军之事因益信。
1.下列各句中加点的字解释错误的一项是()
A.少习射(少年时)B.市鞍马(买)C.长而益精(更加)D.易男装(穿)
2.给下列加点字注音。
皆次当行()数()建奇功
3.区别一词多义
因其父以老病不能行因:
余观夫木兰从军之事因益信因:
4.用现代汉语翻译下列句子。
①木兰者,古时一民间女子也:
②男子可为之事女子未必不可为:
5.“转战驱驰凡十有二年,数建奇功。
”一句在文中的正确意思是()
A.骑马转战共十二年,建立的功勋数不清。
B.骑马转战共十二年,屡次建立功勋。
C.骑马转战了十余年,屡次建立功勋。
D.骑马转战了十余年,建立的功勋数不清。
6.文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨,在《木兰诗》中相类的句子是:
四、拓展迁移
木兰代父从军是一种孝,在战场上拼杀是爱国。
那么我们现在的生活中,又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢?
《邓稼先》
1.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。
2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3.体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
1.给加点字注音
可歌可泣___鲜为人知___鞠躬尽瘁___锋芒毕露___
热泪满眶___马革裹尸___层出不穷___风悲日曛___
2.据拼音写汉字
至死不xiè
___妇rú
___皆知平沙无yí
n___pé
ng
___断草枯
家喻户xiǎo___兽tǐng___亡群燕然lè
___功常fù
___三军
3.词语填空
当之无___死而后______然不同知人之___
盖世无___德高望___公而忘___两___清风
4.解释下列词语
马革裹尸:
可歌可泣:
鞠躬尽瘁:
当之无愧:
截然不同:
层出不穷:
5.仿照下面例句写一句话
例:
“粗估”参数的时候,要有物理直觉;
昼夜不断地筹划计算时,要有数学见地;
决定方案时,要有勇进的胆识和稳健的判断。
仿写:
二、合作探究
整体感悟课文后回答
1.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百年来的历史?
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些?
4.试举例说明对比手法在本文中的应用及作用。
5.找出文中的直接赞美邓稼先的语句。
一、合作探究
(一)全文六个部分之间有什么联系?
请你用红笔勾画出重点内容,分析文章内容结构并概括每部分的内容
第一部分:
第二部分:
第三部分:
第四部分:
第五部分:
第六部分:
(二)1.课文写了哪些事例?
通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?
2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
二、拓展提升
(一)阅读下文,回答问题
忆父亲
①父亲去世已经一个月了;
这一个月里,又有电影或电视剧的制片人员到我家来请父亲去当群众演员,他们走后,我就独自静坐,回想起父亲当群众演员的几件小事。
②一次,我从办公室回家,经过北影一条街,见父亲端端正正地坐在台阶上,而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么,不像再要群众演员拍戏的样子,时已中午,我走到父亲跟前,说:
“爸爸,你还坐在这干什么?
回家吃饭吧!
”父亲说:
“不行,我不能离开。
”我问:
“为什么?
”父亲回答:
“我们导演说了,别的群众演员没事了,可以走了,但这位老人不能走。
他可能还有任务。
”父亲的语气中,很有一种自豪感似的。
③父亲坐得很特别,那是一种正襟危坐。
他身上的演员服是一种褐色绸质长袍。
他将长袍的后摆,掀起来搭在背上,而将长袍的前摆,卷起来放在膝上。
他不倚墙,也不靠什么,就那样子端端地坐着,分明地,他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。
④父亲不肯离开,我只好过去问导演,导演却已经把我的老父亲忘了,一个劲儿向我道qià
n___。
⑤记得有天晚上,我们一家一块儿包饺子。
父亲擀皮儿。
忽然,父亲喟叹了一声,喃喃地说:
“唉,人啊,活着活着,就老了……”一句话儿,使我、妻、母亲面面相qù
___,全家怪纳闷怪伤感的。
睡前,我试探地问:
“爸,你今天不高兴了么?
“不!
我很高兴啊!
”我说:
“那你为什么在包饺子的时候叹气,还自言自语‘老了老了’的哩?
”“嗐,那是一句台词”,父亲笑了笑说“昨天,我们导演指示——给这老爷子一句台词!
连台词都让我说了,那不真算是演员了么?
我那么说你听着可以么?
……”我恍然大悟,原来父亲是在_______。
⑥我就说:
“爸,我的话,也许你又不爱听,其实你愿意怎么说都行!
反正到时候,不会让你自己说的,会找人替你配音……”这下父亲真的不高兴了,便以教训的口吻说:
“要是都像你这种态度,那电影能拍好吗?
一句台词,光是说说的事?
脸上的模样要是不对劲,不就成嘴里说阴,脸上作晴了么?
”
……
⑦是呀,父亲所“演”的,不过是些迎着镜头走过去的群众角色。
走得时间最长的,也不过就十几秒钟。
然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲来,都赞不绝口。
1.根据④⑤段拼音写汉字
道qià
n()面面相qù
()
2.第⑤段横线上应补出的内容是____________。
3.从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语。
4.对父亲这种坐姿的强调和描述,表现出父亲当时什么样的神情?
5.第⑤⑥两段划线的句子,反映了“我”对父亲当时什么样的思想感情?
6.第②⑤段,父亲提到导演时,总在前面加“我们”两字,这意味着什么?
7.“嘴里说阴,脸上作晴”在文中的意思该如何理解?
8.联系全文看,第⑥段与第⑦段之间的省略号,省略的内容是什么?
9.与父亲“合作”过的导演们,对父亲为什么赞不绝口?
(二)读下列材料,简要谈谈你的看法
杨振宁和周润发同机抵达上海机场。
周润发一下飞机,就被无数的歌迷影迷团团围住,拍照、送鲜花、请求签名……热闹非凡。
一位工作人员对身边的青年说:
“杨振宁也在这架飞机上!
”有青年问了一句:
“杨振宁是唱什么歌的?
《孙权劝学》
一课时
1.了解作者及《资治通鉴》的有关知识;
2.学习一些文言实词和虚词的用法;
3.学习运用"
吴下阿蒙"
"
刮目相待"
等成语;
4.理解本文开卷有益的主旨。
《资治通鉴》-我国第一部编年体通史。
《资治通鉴》是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。
《资治通鉴》全书294卷,约300多万字。
治平三年(1066)奉命设书局继续编撰,至神宗元丰七年(1084)完成,历时十九年。
《资治通鉴》所记历史断限,上起周威烈王二十三年(前403年),下迄后周显德六年(959年)。
《资治通鉴》是我国第一部编年体通史,历史上对《资治通鉴》的称誉,除《史记》之外,几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。
《资治通鉴》作者司马光(1019-1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人。
(一)解释下列画线的字。
1.卿今当涂掌事()
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