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7.√【解析】政治经济制度不同,对教育所要培养的人的规格要求也不同,因此,它是直接决定教育目的的因素。
8.×
【解析】教育对人的发展的影响作用,必须在社会为其提供的前提条件下才能得到充分的发挥。
9.×
【解析】我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
10.×
【解析】教学不仅要有教师的信息传送,也需要有学生积极地、富有创造性地参与,需要发挥学生的主体性。
教育学考试判断题
(二)
(本大题共10小题,每小题1分,共10分)
1.信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。
2.教育本身不是一种文化现象。
3.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。
4.课程资源的建设和开发是国家的事情,和教师无关。
5.教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。
6.只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好。
因此,反对纪律处分等强制性的方法。
7.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义,以便于记忆,也是一种形式的有意义学习。
8.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。
9.按照马斯洛的需要层次理论,人的需要从低到高分为7个层级,只有低级需要完全得到满足后,才能产生更高级的需要。
10.具有不同认知方式的学生,可以获得相同的认知质量。
( )
1.×
【解析】信息技术的发展,不仅改变了人们关于学习和教育的观念,而且对教育产生了巨大的影响。
信息技术的日益成熟和普及,为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。
2.×
【解析】教育本身是一种特殊的文化现象。
教育具有双重文化属性:
一方面它是传递和深化文化的手段,这时它与文化构成内容与形式的关系;
另一方面它的实践者及实践本身又体现着文化的特质,如思想观念、价值倾向和行为方式,这时它就成为文化本体。
由此可见,教育是一种特殊的文化现象,它在社会文化中具有十分特殊的地位。
一方面,文化通过教育活动得以传递和深化;
另一方面,文化通过教育发展得以丰富。
【解析】学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
学校教育的内容具有普遍性和基础性,因此对人今后的进一步学习具有长远的价值。
此外,学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力,对人的发展具有长远意义。
【解析】课程资源的开发和建设需要多方面的共同努力,教师是课程资源的开发者和建设者。
教师本身也是一种课程资源,是素材性课程资源的重要载体,并且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。
【解析】教育行动研究是指实务工作者在实际工作情景当中,根据自己实务活动上所遭遇到的实际问题进行研究,探索解决问题的途径和方法,并通过实际行动付诸实施执行,进而加以评价、反省、回馈修正,以解决实际问题。
教育行动研究是以实践为主要导向的,它与教师在学校,特别是教室中的实践有着紧密的联系。
【解析】在学生的思想品德教育中,说服的方法作用的确很大,但说服的方法不是万能的,不是“一切”学生都能通过说服的方法教育好,必须辅以纪律处分等强制性的方法,才能收到良好的效果。
7.√【解析】意义识记是通过积极地思维活动,找到新材料和已有知识问题相联系,使新材料成为已有知识系统的组成部分。
在教学中要使学生尽量在理解的基础上识记材料,即使是无意义的材料,也要尽量赋予人为的意义。
【解析】分组教学虽然是为了克服班级授课制的弊端而提出的,但它又存在着难以科学地鉴别学生的能力和水平、容易给学生的心理造成不良影响等缺点。
【解析】马斯洛指出,基本需要虽然有层次之分,但这种层次并不是固定的顺序,而只是一种一般模式。
在实际生活中,有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某种理想和价值而牺牲一切,从而使需要的层次顺序发生变动。
【解析】一般认为,认知方式是指学生在加工信息时(包括接受、储存、转化、提取和使用信息)所习惯采用的不同方式。
其主要特征是持久性和一致性,它与学生的个性相关,而且与学生的情感和动机特征等联系在一起。
认知方式一般是根据两极来描述的,没有高低和好差之分。
教育学考试判断题(三)
判断题(本大题共24小题。
每小题l分,共24分)
判断下列命题的正误,请将正确的在题后的括号内打“√”号。
错误的打“×
”号。
1.教育的概念有广义和狭义之分,而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
2.班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。
3.教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核,也是教育评价的最高准则。
4.道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。
5.动机是学习的先决条件,因此,没有动机学习便不能发生。
6.按照马斯洛的动机作用观点,教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。
7.心理学家认为,动作技能学习过程实质上是一系列刺激反应连锁形成的过程。
8.社会主义道德基本原则是集体主义。
教师职业道德基本原则是忠诚于人民教育事业。
9.忠诚于人民的教育事业,培养社会主义新人,其核心是要有公而忘私的高尚品格。
10.教师职业范畴包括教师义务,教师良心,教师公正,教师荣誉等。
11.教育立法是指由特定的立法主体按照一定的立法权限和程序所从事的制定教育法的活动。
12.对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持惩罚为主、教育为辅的原则。
13.我国教育政策实施的主要渠道是中国共产党的各级组织、地方各级人民政府和广大人民群众。
14.课堂实施的课程只有变成学生习得的课程,才是真正有效的课程。
15.课堂导入的作用主要体现在集中注意、引发兴趣、进入课题。
16.教学口语的辅助性口语有表情和动作。
17.学生管理目标是教育目标和管理目标的集中反映。
18.在学生管理工作中,人的因素是最为重要的因素。
19.学生管理区别于其他管理的一个显著特点是复杂性。
20.没有方法的教学是不存在的,关键在于选用什么样的方法。
21.教学方法始终应包括教师教的方法与学生学的方法,是二者的有机统一。
22.愉快教学法是上海特级教师倪谷音首先倡导的。
23.运用练习法就是让学生多做各种类型的题。
24.群体教学是初级的集体教学形式。
1.正确2.正确3.正确4.错误5.错误6.正确7.错误8.正确9.错误
10.正确11.正确12.错误13.正确14.正确15.正确16.正确17.正确
18.正确19.错误20.正确21.正确22.正确23.错误24.正确
教育学考试判断题(四)
判断题(每小题1分,10题,共10分,正确的请打“√”。
错误的请打“×
”)
1.人是教育的产物。
()
2.作为教师,不一定要有明确的教育目的,但必须有明确的教学目标。
3.讲授法是较为古老的教学方法,容易导致注入式教学,与新课程的要求不符,应逐渐淘汰。
4.个体活动是个体发展的决定性因素。
5.教师专业发展只有职前教育和入职培训两种途径。
6.课程标准是单科课程的总体设计。
()
7.学校教育的重点应放在思维和问题一般方法的训练上,而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
8.学生知识经验的获得与其思想道德水平的提高成正比例关系。
9.在德育过程中,可以从知、情、意、行四因素中任何一方面人手对学生进行教育。
10.校本研究的基本因素是自我反思、同伴互助和专业引领。
2.×
3.×
4.√5.×
6.√7.×
8.×
9.√10.√
教育学考试判断题(五)
判断题(本题共20小题,每小题1分,共20分)判断下列命题正误,请将正确的在题后的括号内打“√”号,错误的打“×
1.对学生进行思想品德教育的最基本方法是榜样示范。
2.道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。
3.班主任做好班级工作的前提和基础是组织和培养班集体。
4.根据课程任务,可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。
5.学与教的相互作用过程是—个系统过程,该系统包含学生和教师两大要素。
()
6.定势对迁移的发生起着促进作用。
()
7.以持久性的心境低落为特征的神经症称为抑郁症。
8.教师职业道德修养是教师职业道德体系中的重要组成部分,是对教师职业道德的基本原则和基本规范的具体贯彻。
9.锐意创新的道德规范首先要求老师要转变教育观念,具备创新精神和创造能力。
10.教育法比教育政策更具有灵活性。
11.所有法律规范都存在于法律条文中。
12.教师课堂上的多余动作、过分紧张、思维滞迟都是教学技能不良的表现。
13.教师在教学中必须向课堂注入教材以外的新信息。
14.班主任应该公平地对待学生,但对后进生可以多偏爱一些。
15.团支部与班委会的性质是一样的,都是学生自我管理的组织。
16.现代教学方法是在保留、改造和更新传统教学方法的基础上,使自身得以丰富和发展的。
17.教学目标主要是对教师的教学行为的描述。
18.目标教学方法是美国教育学家布卢姆提出的。
19.档案袋评价的精神实质就是把学生的作业收集起来放在一起。
20.激励性评价的关键在于评价者要善于发现学生的长处和优点。
()
1.错2.错3.对4.对5.对6.错7.对8.对9.对10.错11.错
12.对13.错14.对15.对16.对17.错18.对19.错20.对
教育学考试判断题(六)
判断题(本题共20小题,每小题1分,共20分)判断下列命题正误,请将正确的在题后的括号内打“√”号,错误的打“×
1.阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。
它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
2.学生是发展中的人,具有发展的可能性和发展的需要。
3.外铄论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也由身心成熟机制决定的。
4.课程设计作为教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件,是组织学校活动的基本纲领和重要依据。
5.学生的学习是在教师指导下进行的,这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。
6.学校教师要贯彻国家教育主管部门制定和下达的教学内容和要求,促进学生的身心全面发展。
保障学生参加各类实现教育目的的活动等。
7.教学计划规定了各学科的基本要求、各种活动的主要任务和基本要求等,还设置了“地方安排课程”。
8.国家举办各种学校,普及初等义务教育,发展中等教育、职业教育和高等教育,并且发展学前教育。
9.运用知识的目的在于,使教师及时获得关于教学效果的反馈信息,以调整教学进程与要求。
10.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
参考答案
2.√3.×
4.×
5.√6.√7.×
8.√9.×
10.√
教育学考试判断题(七)
判断题(判断下列说法的正误,在题后括号内打“√”或“×
”,每小题1分,共10分)
1.教育不是人类社会特有的社会现象,与人类几乎是同时产生的。
()
2.严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。
3.世界上第一项义务教育法是英国颁布的。
4.弗洛伊德把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
5.因学生犯有某种过错,学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。
6.研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。
7.把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。
8.上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。
9.德育就是政治教育。
10.班级管理是以班主任为中心的管理。
1.×
【解析】教育只有人类社会才有,动物界没有教育,所以教育是人类特有的社会现象。
2.×
【解析】严格意义上的学校教育系统在19世纪下半期基本形成。
3.×
【解析】世界上第一项义务教育法是德国在1619年颁布的。
4.×
【解析】题干的观点是威尔逊的主张。
5.×
【解析】学生有获得公正评价权,在学业期满后有获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利,学校不得随意扣发。
6.×
【解析】注重的是学生的探究态度与能力。
7.×
【解析】是思孟学派,他们在孔子的“学一思~行”的基础上形成了这样的认识。
【解析】上好一节课的先决条件是备好课。
9.×
【解析】政治教育是德育的一个组成部分,但不是全部,德育还有思想和道德教育。
10.√【解析】班主任是班级的组织者、领导者和管理者,班主任是班级管理的中心。
教育学考试判断题(八)
1.教育就是指学校教育。
(
)
2.科技兴国的观点是科学技术振兴国家,科学和经济,经济起决定性作用。
3.法国爱尔修“教育是万能的,甚至能创造天才”(
4.机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离,使劳动者片面发展走向极。
所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害?
5.只有到了共产主义社会,个人的发展才能实现,所以在社会主义社会没有必要提这面发展教育。
6.将全面发展教育称为平均教育,对否?
7.有什么样的政治经济制度,就有什么样的学制系统。
8.高等学校是培养单一的精英的教育。
9.校本课程的开发主体是教师。
10.考试试题中主观性试题越少越好?
1.错。
包括家庭教育、社会教育和学校教育三部分.
2.对。
3.错。
夸大教育在人发展中的作用,只是主观作用而已。
4.错。
虽片面,但又为个人的全面发展提供了可能和条件。
5.错。
实现人的全面发展有一个社会备件,但并不意味着只有到共产主义才进行,它是一个历史过程,所以社会主义社会也可实施全面发展的教育。
6.错。
互相储存,联系的,但并不意味平均发展。
7.对。
学制建立受社会经济、政治制度的制约,是学制建立的一个依据,我国呈现多层次、多类别、多系列的开放的学校系统。
8.错。
高等教育由精英教育阶段向大众教育和普及教育发展。
9.错。
教师要参与,但不是全部,校本课程是以学校为核心,以校长,教师为主,学生家长参与进行的课程规划、实施与评价。
10.错。
不一定,客观性试题多利于阅卷、评定成绩应分清考试目的何在,主观试题充分考察考生的观点、能力、发恽人的创造力。
教育学考试判断题(九)
判断题(本大题共10小题。
1.教学原则是人们从教学实践中总结出来的。
2.“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
3.不同社会的政治经济制度的性质不同,德育无论从内容到方式也都不同,所以不同社会的德育是不能继承的。
4.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是民主管理。
5.教学过程中学生的认识与成人的认识过程是相同的。
6.有了人类就产生了教育,也就形成了教育学。
7.社会的政治经济制度是直接决定教育目的的因素。
8.教育可以超越它所依存的社会条件,而对人的发展发挥它的能动作用。
9.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。
10.教学就是教师讲、学生听的这样一种信息的传输过程。
1.√【解析】教学原则是教学实践经验的总结。
2.√【解析】“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
7.√【解析】政治经济制度不同,对教育所要培养的人的规格要求也不同,因此,它是直接决定教育目的的因素。
10.×
教育学考试判断题(十)
判断题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)
1.信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。
2.教育本身不是一种文化现象。
3.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。
4.课程资源的建设和开发是国家的事情,和教师无关。
5.教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。
7.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义,以便于记忆,也是一种形式的有意义学习。
8.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。
9.按照马斯洛的需要层次理论,人的需要从低到高分为7个层级,只有低级需要完全得到满足后,才能产生更高级的需要。
10.具有不同认知方式的学生,可以获得相同的认知质量。
一方面它是传递和深化文化的手段,这时它与文化构成内容与形式的关系;
一方面,文化通过教育活动得以传递和深化;
7.√【解析】意义识记是通过积极地思维活动,找到新材料和已有知识问题相联系,使新材料成为已有知识系统的组成部分。
教育学考试题多项选择题
(一)
在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案。
并将正确答案的代码写在相应的括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分。
1.教育的阶级性始于奴隶社会,在那个阶段的具体体现在( )。
A.目的上培养统治人才
B.对象上是奴隶主贵族子弟
C.内容上以军事和道德教育为主
D.教育的领导权归属人民
E.方法上体罚和机械练习
2.教育学研究中引入实验法,其科学性大大增强,实验教育学以此为特色,其基本观点( )。
A.倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法
B.实验按假设—计划—运用三阶段进行
C.教育实验与教学实践高度结合
D.教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变
E.主张用实验、统计、比较的方法探索与运用
3.学校组织特征的独特性表现在( )。
A.官方性B.地域性C.垄断性D.非自愿性E.公益性
4.如何理解当代儿童发展观?
正确的理解是( )。
A.儿童的身心发展受制约于社会的发展状况
B.儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的
C.儿童的发展蕴含于儿童
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