新版八年级上册生物教案文档格式.docx
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A.涡虫 B.血吸虫 C.珊瑚虫 D.猪肉绦虫
课后反思:
第二节线形动物和环节动物
1、识别线形动物和环节动物
2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。
2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。
3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
学习重点:
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
学习难点:
线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
一、观察蛔虫标本及蛔虫纵剖面图,并阅读P83-P84文字,回答下列问题:
1、蛔虫身体呈形,两端逐渐变细,较小,较大。
2、蛔虫的身体表面有半透明的,能抵抗的侵蚀,对自身有保护作用。
蛔虫的消化器官十分,但它体内的发达的。
这些特点都是与其寄生活相适应的。
二、观察蚯蚓的形态和运动的课件,阅读P85文字,回答问题:
1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色,身体长而圆,由许多构成。
靠近前端几节,颜色较浅、表面光滑,形成一个环状结构,叫。
蚯蚓除前端和最后端几个体节外。
其它各节都生有,有协助运动的功能。
1.在下列蛔虫的形态结构特点中,哪项是不属于适于寄生生活的( )
A.身体呈圆柱形
B.体表有角质层 C.生殖器官发达
D.消化管结构简单
2.在下列蛔虫形态结构的特征中,哪项是比水螅在进化上的高等之处( )
A.虫体细长 B.具有消化腔 C.四周围有三片唇
D.具有口和肛门
3.蛔虫进入人体是通过( )
A.呼吸道 B.口腔
C.蚊虫叮咬 D.皮肤
4.患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状,其原因是蛔虫( )
A.唇片叮咬 B.虫体活动 C.分泌毒素 D.吸食人体营养
5.能正常生活的蚯蚓,其体表状况应为(
)
A.湿润、光滑
B.干燥、光滑 C.湿润、粗糙
D.干燥、粗糙
6.在做观察蚯蚓的实验时,下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态(
A.环境气体流通好,使蚯蚓体表干燥 B.将蚯蚓的体表涂抹凡士林,使体表保持湿润
C.将蚯蚓放入水中,避免体壁变干燥 D.经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
7.蚯蚓的生存环境是(
)。
A.干燥,疏松的土壤 B.潮湿,疏松,富含氧气的土壤
C.潮湿,疏松,富含有机物的土壤 D.潮湿,疏松,植物稀少的土壤
8.雨后,常见到地面上有一些蚯蚓,这是因为(
A.蚯蚓爬出地面呼吸 B.蚯蚓爬出地面饮水
C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D.借助潮湿的地面,蚯蚓可以迅速改变生存环境
9.蚯蚓的体壁总是湿润的,这有利于蚯蚓(
A.完成呼吸
B.在土壤中运动
C.吸收营养
D.保持水分
10.蚯蚓体表刚毛的作用是()
A.防御敌害
B.协助运动
C.捕杀小动物
D.协助呼吸
11.观察蚯蚓标本时,应区分其前、后、背、腹,标志是( )
A.有眼睛的是前端,颜色浅的是背面 B.有环带的是前端,颜色深的是背面
C.有肛门的是后端,颜色浅的是腹面 D.有口的是前端,颜色深的是腹面
第三节软体动物和节肢动物
教学目标:
知识目标:
区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物
和节肢动物的异同,并能概述它们的主要特征,列举无脊椎动物与人类的关系。
能力目标:
尝试列表比较各类无脊椎动物的异同,初步感知生物由“低
等到高等,由简单到复杂,有水生到陆生”的进化趋势。
情感目标:
关注无脊椎动物的生活环境,认识无脊椎动物也是生物圈中
不可缺少的一员。
重点、难点:
软体动物和节肢动物的主要特征
教学过程:
(一)阅读课本知识,并完成学案内容,能在课本上找到的问题在课本上画下来,如果有不明白的问题写在“我的问题”处,经小组讨论后仍存在问题的写在“小组问题”处。
1、你知道有哪些常见的软体动物?
这些动物有哪些共同特征呢?
2、你知道美丽的珍珠是怎样孕育的吗?
3、分组实验“观察蝗虫”
(1)实验指导:
看:
①认真观察蝗虫的身体分为哪几部分?
②蝗虫的躯体、足和触角各有什么特点?
③观察蝗虫的足和翅分别着生在什么位置,猜想它们的作用。
④找到蝗虫的气门,猜想气门的作用。
捏:
用手轻捏蝗虫的身体,感受一下蝗虫的身体是坚硬的还是柔软的?
4、结合实验,完成课本“讨论”。
5、你还知道有哪些常见的节肢动物,这些动物有哪些共同特征?
这些动
物与人类有什么关系?
(二)、小组合作探究
1、蝗灾为何一般发生在干旱的年份,而且蝗灾一旦发生就很难控制?
2、对于灭蝗你有什么好办法吗?
请提出几点建议。
3、探究“气门的作用”(提示:
取两只相同的蝗
虫,一只头朝上,将胸腹部浸没在水中,另一只
头朝下,将头浸没在水中,一段时间后观察两只
蝗虫的状态。
(三)、我的问题
(四)、小组问题
(五)、归纳总结(用知识树画出本节所学知识
(六)作业:
课后习题
第四节鱼
教学目的
1.指导学生认识鱼类的外形及鱼类的概念
2.培养学生的观察能力、初步的归纳概括能力。
教学重点:
鱼的外形和概念。
教学难点
:
根据鱼的共同特征进行演绎推理。
一、双方举例,初步建立概念。
1.请学生举例,各种常见的鱼类。
例如,鲤鱼,金鱼„„
2.利用PPT上的图片,提出:
你认识图片上画的几种鱼吗?
(草金鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄花鱼)
引导学生们进行讨论
①鱼生活在什么地方?
②鱼靠什么行动?
③鱼是怎样呼吸的?
④引导学生进行简单归纳,这些鱼类有什么共同特征?
同时提问,我们平常意义上将所有的水中生物都称之为“鱼”,这样的说法是否合理?
举例,章鱼,娃娃鱼等,是否也是鱼类?
教师小结:
这些鱼在外形上具有以下共同特征:
身体表面有鳞,头部有鳃,靠鳍运动,终生生活在水里。
3
.认识鱼的共同特征
(1)讲述:
我们通过观察、比较,知道了我们几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。
自然界里鱼的种类很多,你能根据对这几种鱼的研究,推想所有的鱼有什么共同特征吗?
(2)引导学生讨论、归纳、推理:
鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞,头部都有鳃,都靠鳍运动,终生生活在水里,都用卵繁殖后代。
从而推断:
所有的鱼身体表面都有鳞,头部都有鳃,都靠鳍运动,都是终生生活在水里,用卵繁殖后代。
(3)教师小结:
鱼的共同特征。
二、确立概念,深化概念
(1)经过上述的讨论和归纳,提问:
谁能说说,什么样的动物是鱼?
(2)教师小结:
凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。
确定鱼类的概念。
(3)教师:
“既然已经给出相关概念,同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征,凡是具有5个特征的动物就是鱼,凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼,你们还有什么不明白的吗?
”
请同学列举些不是鱼类的例子,并简述原因。
如,章鱼是软体动物不是鱼,它不具备鱼的一些特征。
海豚是哺乳动物不是鱼
三、巩固
1.再次令学生回忆:
具备什么特征的动物是鱼?
2.课本图中的这些动物你认识吗?
叫什么名字?
(金枪鱼、旗鱼、乌贼、章鱼、带鱼、比目鱼、鲸鱼)
3.小组讨论:
课本图中的动物,哪些是鱼?
哪些不是鱼?
为什么?
4.引入推理,总结之前提到的各种鱼类和非鱼类:
(1)凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。
金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动,所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。
(2)凡是鱼都靠鳍运动。
乌贼、章鱼没有鳍,所以乌贼、章鱼不是鱼。
(3)凡是鱼都靠卵繁殖后代。
鲸是胎生的,所以鲸不是鱼。
(四)布置
作业
1.搜集各种鱼的图片,弄清名称与生活习性,在小组内交流。
2.完成相关课后习题
第五节两栖动物和爬行动物
1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点
2.通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系,加强环保意识
两栖动物的生殖过程及特点
教学难点:
生物的生殖、发育与环境的相互关系
学习过程:
学法指导:
1.
认真通读课本内容,并仔细观察文中的图片,并在书中标记知识重点、疑难点
2.
准确完成“自主学习”和“合作探究”,认真填写答案
【自主学习】
1.两栖动物的特点是:
幼体生活在
中,用
呼吸;
成体生活在
,也可以生活在水中,主要用
呼吸,兼用
辅助呼吸。
、
和
等都是两栖动物。
3.每年春夏之交,“呱呱”鸣叫的是
青蛙,它们的口角有一对
,叫声响亮的目的是吸引
。
4.图中有雌雄蛙
现象,属于
(体内或体外)受精,精液直接排在卵上,利于提高
5.青蛙的发育过程可概括为
、幼蛙、
四个时期,成体和幼体的形态结构和生活习性
,属于
发育。
6.两栖动物的生殖和发育必须在
中进行,幼体要经过
发育才能上陆生活,这是导致两栖动物
较小,
较少的重要原因之一。
当然
也对两栖动物的生殖和发育带来严重影响。
【合作探究】
先个人独立思考,形成自己的答案;
然后组内讨论交流疑难问题,准备展示
仔细观察“蝌蚪发育”图,描述蝌蚪发育成成蛙的过程中,形态上有哪些变化?
生活习性有什么不同?
青蛙发育要经历哪几个时期?
它的生殖发育有什么特点?
3.
环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响?
4.
某些地区出现畸形蛙,可能是什么原因造成的?
5.
你知道青蛙对人类有哪些益处?
你有哪些保护青蛙的措施?
【展示评价】
1.大胆发言,表达流畅;
2.认真倾听,及时补充;
3.做好笔记,完成学案
【课堂检测】
青蛙的抱对行为是一种()
A捕食行为
B防御行为
C繁殖行为
D育雏行为
雌雄蛙抱对的作用是()
A互相嬉戏
B水中温度低,取暖
C提高体内受精率
D提高体外受精率
青蛙个体发育的起点是()
A受精卵
B卵
C蝌蚪
D幼蛙
两栖动物大都生活在()
A海洋中
B水草丰富的潮湿地带
C热带地区
D干旱地区
据报道,每年三月间,南岳广济寺附近都会有“万蛙聚会”的奇观,对此形成的原因,找出分析不当的一项()
A因为该处水田多,利于产卵繁殖
B因为该处污染少
C因为该处僻静,人为干扰少
D因为该处香客满堂吸引青蛙来聚会
【巩固小结】
青蛙的发育过程:
受精卵——蝌蚪——幼蛙——成蛙
青蛙的发育特点:
有性生殖,体外受精,变态发育
蝌蚪发育成蛙的变化顺序:
外腮——内腮——后肢——前肢——脱尾——肺形成
两栖动物种类:
青蛙、大鲵、蟾蜍、蝾螈
5.两栖动物的特点:
幼体生活在水中,用鳃呼吸;
成体生活在陆地,也可以生活在水中,主要用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸。
第六节鸟
1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;
概述鸟类、节肢动物主要特征;
2.尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”;
3.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
重点和难点:
“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施
课前准备:
教师:
各种鸟类在空中飞行的图片、录像片;
蝗虫的图片;
学生:
搜集描写鸟类的诗句;
观察、调查当地常见鸟类并做记录;
教学过程设计
师:
在录像中,你们都看到了什么?
生:
我看到鸟类在蓝天上飞翔……;
昆虫在花丛和树林间飞舞……;
我听到了鸟的叫声……
鸟类能在空中自由自在地飞翔,为什么呢?
鸟类有翅膀,是飞翔器官。
如果给人安上两个翅膀,人能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗?
不能,不要解决许多问题。
下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。
分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。
以小组为单位进行观察并做好记录。
体表(被覆羽毛、裸露)。
体形呈(细长形、流线形)。
家鸽的躯干呈___形。
家鸽的前肢变为___,生有几排大型___,是__器官。
后肢有__趾,__趾向前,__趾向后。
尾部生有大型__,飞翔中起__作用。
你们观察鸟的体形是怎样的?
你们能联想到些什么呢?
鸟的体形呈流线型,可以减少空气的阻力。
鸟类的体表被覆着什么?
有何意义?
被覆羽毛,有保温的、有与飞行有关的。
如果没有羽毛,鸟类会飞不起来的。
将鸟的翅膀展开,你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?
它们在结构上和排列上有何特点?
羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛,它们在排列在翅和尾部上,是彼此重叠的,展开时呈扇形,这样就增加了与空气接触的面积,便于扇动空气而飞行。
由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。
鸟类的内部结构如何呢?
请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
继续进行探究:
家鸽有(角质喙、肉质唇),口腔内(有、无)牙齿,舌较(柔软、坚韧)。
无牙齿可减轻头部重量,与__生活相适应。
肌胃外壁有发达的__层,内壁上有一层___,胃腔内有许多__粒。
腺胃可分泌____。
肌胃的收缩力(大、小),可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将__磨碎,具有类似__的作用。
小肠弯曲(细长、短粗)。
直肠较(短、长)。
小肠是__和__食物的主要器官。
直肠这一特点使得鸟类随时排便,有利于____,与__生活相适应。
家鸽的肺相对较(大、小),弹性较(大、小),与多个气囊相通。
心脏体积相对较(大、小),分为__心房,__心室。
家鸽的心脏分为四个腔,使动、静脉血(分开、混合),血液运输氧气的能力较(强、弱),加之双重呼吸,食量又大,体表有__保温,通过气囊散温,因此具完善的____能力,属于(恒温、变温)动物。
请大家回忆一下,吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?
推测一下原因?
观看家鸽的骨骼模型,特别是胸部的骨骼有何特点?
你能作出怎样的推测?
胸部的肌肉发达,可能与飞行有关;
发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行;
胸部的骨骼很突出,两侧附着发达的胸肌,与飞行有关。
鸟类在空中飞行是剧烈的运动,需要消耗大量的能量,你们说能量从哪来?
从食物中来。
那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?
鸟类的食量很大,消化能力很强;
粪便不贮存,减轻了体重,利于飞行。
请阅读表格:
从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中,你看出了什么?
鸟类的心脏肌肉发达,工作能力强,血液输送氧气的能力强。
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大,大约是静止时的20多倍,那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?
(观察鸟体内的气囊分布示意图)有肺和气囊;
气囊与肺相通,辅助肺进行呼吸,满足飞行时对氧气的需要。
经过上述的探究活动,请你们归纳一下:
鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?
身体的表面被覆羽毛,前肢变成翼,有发达的胸肌,具有很强的飞行能力,身体内有气囊,辅助肺呼吸,体温高而恒定。
由此我们可以看出,鸟的全身都是为飞行而设计的。
莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示,为我们人类实现飞向蓝天的梦想,经过不懈的努力,才有了飞机的问世。
课外作业:
列表总结出鸟类的主要特征。
教学反思:
第七节哺乳动物
教学目标
1.说出家兔的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特征。
2.概述哺乳动物的主要特征。
技能性目标
1.培养学生观察、分析、归纳、总结能力。
1:
用语言导入:
你们见过哪些家畜?
请同学们说一说。
再想一想这些家畜的生活习性如何?
它们有那些共同特征?
让我们来一起探究这个问题。
学生观看,总结出家兔的外部形态特征。
从画面里观察出家兔的生活习性。
讨论:
家兔的外部形态特征与家兔的生活习性、生活环境有什么关系。
学生回答:
(1)
参照课本图,认真观察家兔的“内脏浸制标本”,默默认识并记住每一个器官的名称和特点。
说出“膈”这一器官的位置、形状。
看书理解“膈”的作用,并回答出来。
想一想:
前面所学的“鱼”和“爬行动物两栖动物和鸟类”这些动物有没有“膈”?
(2).回忆前面所学的“家禽”知识,并与家兔进行对比,从而理解家兔的结构更复杂。
以小组形式讨论老师提出的问题,派代表回答。
教师指导学生回忆前面所学的“家禽”中家鸽的形态、结构特征和它的生活习性。
提问:
家兔与家鸽在形体结构上的主要区别是什么?
这与它们的生活习性、生活环境有
什么关系?
教师对所回答的问题进行评判,
启发提示学生得出结论:
动物的形态结构和生理机能与它的生活习性及生活环境相适应。
教师引导学生整理归纳知识线索:
家兔外部形态特征(毛、乳头等)-生理结构(膈、肺等)-生理特点(体温、生殖发育),师生共同归纳出哺乳动物的主要特征。
谁能说说你常见的哪些动物具有这些特征?
归纳哺乳动物的概念。
形成统一结论,也可举例说明:
整理归纳所学知识,在老师的引导下总结出哺乳动物主要特征。
课后作业:
学生阅读“开眼界”,了解形形色色的哺乳动物
第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
1.说明动物的运动依赖于一定的结构。
2.说出运动对动物生存的意义。
教学重点和难点:
理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
理解运动对动物生存的重要意义。
根据素材分析推理,进行探究性学习。
1.准备多种动物运动方式的视频资料。
2.准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。
3.肌肉骨骼运动的课件。
教学设计
知识讲授:
引言——各种动物的运动方式——人的运动系统的组成——骨、关节和肌肉的协调配合——运动需要多个系统配合完成――运动有利于动物适应环境
能力培养:
通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。
情感态度:
通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析,培养学生树立辩证唯物主义世界观,使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
课时安排:
1课时
教学设计(学习内容、学生活动、教师活动)大框架
学习内容
学生活动
教师活动
一、运动系统的组成
1、探究活动:
关节的结构和功能
2、探究活动:
肌肉在骨骼上的分布特点
二、骨、关节和肌肉的协调配合
三、运动受神经系统的控制和调节
四、动物运动的重要意义
观看录像,分析这些行为的类型。
学生思考,并作出推测。
做动作,观察、体会,讨论,作出回答
骨骼和肌肉
学生观察、分析、探究
关节既牢固又灵活,适合与灵活地运动。
一组肌肉至少要跨过一个关节。
自己评价刚才的回答是否正确。
通过观看演示模型或课件得出结论,是骨骼肌。
学生认真观察并回答
学生做动作,体会伸肌和屈肌的协作配合
呼吸加快,心跳加速,出汗等
运动还需要多个系统的配合才能完成。
多参加体育锻炼。
学生思考讨论
视频资料:
狮子奔跑、孔雀开屏、鱼的游泳、鸟的飞行等。
由此引出课题
刚才同学们看到了许多在运动的动物,了解了动物有很多的运动方式,那它们是怎样完成这些动作的呢?
引出子课题
做一个屈肘的动作,想一想哪些结构参与完成了这个动作?
屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的变化?
根据学生的回答出课题。
教师并不急着评判学生的答案对与否
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- 新版 年级 上册 生物 教案