青蛙卖泥塘教学教案Word格式文档下载.docx
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三、学习第3自然段。
师:
老牛为什么没有买泥塘?
请大家自由去读一读课文第三自然段,看看老牛怎么说的?
1、你知道了什么?
(满意……不满意……)
2、再读这句话,读出老牛的两种看法。
练习、指名、评读。
3、课文用一个词连接了满意和不满意,它是——“不过”。
这个词让这段话读起来更连贯,转折很巧妙,有点像前面《刮脸》学过的:
但。
——再读体会关联词的用法。
四、学习第4自然段。
听了老牛的话,青蛙是怎么想的?
怎么做的?
请大家自由朗读第五自然段,横线、波浪线勾画。
1、课件出示勾画情况,大家对照检查一下。
2、两人合作读。
3、看“青蛙怎么做”的这句话。
“采集”:
课件出示甲骨文“采”。
古人造字很形象,看这个字多像一个人的手在树上采果子。
想一想,青蛙采集草籽容易吗?
他会遇到哪些困难?
(此文题材是童话,这一问不仅把学生带到了童话世界,同时对他们是思维的训练,语文学习就是要这样一边读一边想,把文字后面的内容想象出来,这样语感就培养出来了。
今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点,孩子们纷纷展开丰富的想象,铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。
瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的,如果有,它还要去多采集,很不容易……
4、师配乐讲述,把孩子们带进童话的世界:
为了改变泥塘,青蛙翻山越岭,这天遇上滂沱大雨,把他浑身淋得透湿,但他克服困难,采到了野牛草;
又一天,青蛙遇上天敌,有生命危险,可他依然克服了重重困难,采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好,真不容易!
在一个阳光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,让他们去好好生长,成为一片草地。
5、读好这这一段,体会青蛙的不容易。
五、学习第6自然段。
付出了这么多的劳动,泥塘有什么变化?
(指名朗读6自然段。
)
1、猜猜草长得怎么样?
2、课文用上了一个词。
(词卡)——抓住“茵”这个词中的关键字,用喜欢的方法。
(学习方法强调:
今后遇到不理解的词语可以像今天这样,抓住重点字去理解)在理解词语的基础上读好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了,注意感叹号读法。
六、学习第7自然段。
听了你的吆喝,小动物们都想来池塘看看,瞧,谁先来了?
(野鸭)野鸭,野鸭,你买我的泥塘吗?
为什么呀?
看来,野鸭也不满意呀,谁来读读,读出他的不满意。
七、总结全文。
老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草,所以他不买,勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵;
野鸭又嫌泥塘的水太少,没有买泥塘,飞走了。
那大家猜猜,听了野鸭的话,青蛙会怎样呢?
朗读全文。
八、写字训练。
1、读字、分类。
(上下结构,左右结构)
2、这几个字怎么记?
3、演示“服”字的笔顺,提问:
第5笔是什么?
4、教师范写,学生观察。
自己对照例字写。
教师巡查评讲。
青蛙卖泥塘教学教案2
教学目标:
1、理解故事内容,感受故事的有趣。
2、体验青蛙向美好生活的感情,能大胆表达自己的想法。
教学准备:
多媒体课件
教学重点:
感受故事的有趣,体验青蛙向美好的生活的情感,并能大胆表达自己的想法。
教学难点:
能从各个角度设想,并阐述自己的想法。
教学过程:
1、出示课件:
“青蛙呱呱叫声音,卖泥塘了,卖泥塘,快来买我的泥塘呀!
”
咦?
是谁在说话?
在说什么?
你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?
让我们一起去看看吧。
(观看ppt)
哦,原来是一个烂泥塘呀,这就是青蛙的家。
提问:
青蛙住在烂泥塘里,它的心情怎样?
它又打算怎样?
(出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声,营造故事情境)
2、提出问题,引发幼儿思考和表达。
如果你是青蛙,也给你一个烂泥塘住,你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗?
小结:
小朋友的想法各异,那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗,我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又发生了什么事情呢?
我们看了故事就知道了。
3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?
它们买了吗?
为什么呢?
老牛是怎么说的?
野鸭又是怎么说的?
(引导幼儿说说动物的对话)
蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?
听了小动物的话青蛙是怎么做的?
4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去,为什么?
“卖泥塘咧,卖泥塘!
”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!
有树,有花,有草,有水塘。
你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,在水里尽情游泳,躺在地上晒太阳,这里还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住着挺好的,为什么要卖掉呢?
于是青蛙不再卖泥塘了!
5、完整欣赏一遍故事,感受故事的有趣。
青蛙卖泥塘教学教案3
教学内容:
《青蛙卖泥塘》
(1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。
(2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。
(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。
1.通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。
2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。
3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。
通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。
教师:
生字词卡片、课件。
教学构想:
继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。
竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。
一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。
前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。
插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。
第一课时
板块一借助前文,引出新课
1.同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?
(出示:
口罩编织店围巾编织店袜子编织店)
像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。
提示:
学习“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。
拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。
2.这三个招牌的店主都是谁呀?
对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!
最近森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。
出示:
“卖泥塘”
(1)指名学生认读。
(2)学习“卖”字。
说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。
3.不光竖起牌子,还传来大声的吆喝呢!
“卖泥塘喽!
卖泥塘!
认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。
生活中,你听到过“吆喝”吗?
理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。
4.又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?
瞧,他来了。
(出示:
课文的第一幅插图)
学生认读“青蛙”。
学习“蛙”字,关注部首。
5.你们有什么问题要采访青蛙吗?
(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:
为什么要卖泥塘?
谁来买?
卖成了吗?
6.让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。
(板书:
青蛙卖泥塘。
板块二初读课文,整体感知
1.提出初读要求,学生自由朗读。
(1)标好自然段的序号。
(2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;
读通句子,遇上难读的句子多读几遍。
(3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。
2.课文共有12个自然段,出现了很多新的`生字,不知道同学们都认准了吗?
我们一起来做个游戏检查一下。
首先进入第一关:
你读准了吗?
坑挺愣泳应
烂茵灌泉搬
学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。
在此基础上正确认读。
3.下面进入第二关:
你连对了吗?
舍隹米石白十
木皮子水买予
学生将上面的字与下面的字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。
学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。
教学“籽”字,观察部首的变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。
板块三分段读文,梳理文脉
1.生字都读对了,认准了。
你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?
(1)根据学生的回答,请学生读第一自然段。
(2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。
你想象一下,这个泥塘是怎样的?
结合学生的回答,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。
(3)这样的泥塘,青蛙实在不想住下去了,难怪他要卖掉泥塘,搬到城里去。
提示:
请学生做“搬”的动作,“搬”就是挪动。
仔细观察“搬”,发现他由三部分组成,中间的“舟”窄长,一横不能出头。
课文中,青蛙要挪动自己的家,叫“搬家”。
生活中你还搬过什么?
2.谁来买泥塘了?
青蛙卖成了吗?
(1)老牛。
指名读课文的第二至五自然段。
请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“?
?
”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。
(2)野鸭。
指名读课文的第六至九自然段。
用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。
(3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
指名读课文的第10、11自然段。
同桌合作说一说:
小动物们提了什么建议?
青蛙是怎么做的?
这里可以用合作的方式变序读,例如:
小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。
学习“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。
说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。
比较两组词:
栽树种花修路盖房子
栽了树种了花修了路盖了房子
第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。
学生认读课文中的句子,读出节奏。
3.你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?
评价要点:
说准确,有顺序,讲完整。
4.比较这三个部分,你有什么发现吗?
(1)共同之处:
都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。
追问:
那动物们提的建议能不能交换呢?
每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。
(2)不同之处:
老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。
写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。
5.那改造后的池塘卖掉了吗?
我们一起来读读课文最后两个自然段。
思考:
为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?
这个问题下节课再交流。
板块四指导写字,积累语言
1.你能填上合适的动词吗?
()牌子()竹子()树()花
()房子()太阳()路()滚
2.开火车读生字。
先顺着开,再倒着开。
学习“倒”:
给“倒”组词,知道它有两个读音,课文中读第四声。
3.指导写字:
卖、搬、倒、泉。
(1)(出示:
卖)关注“卖”和“买”的区别。
提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。
(2)(出示:
泉)强调“白水泉”,上窄下宽。
(3)(出示:
搬、倒)比较观察,两个字的结构有什么相同?
书写时要注意什么?
左中右,要谦让。
4.学生练习写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反馈。
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