二年级数学下册第四周教案Word文档下载推荐.docx
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一、创设情境,引入新知
1、出示主题图:
从图中你了解到了哪些信息?
说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
【设计意图】:
把计算教学置入生活情境中去,激发学习兴趣。
二、探索学习
1、教学例2
(1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
(2)、学生根据收集到的信息提出数学问题,教师板书。
*每行栽4棵,栽了6行,一共栽了多少棵?
*一共栽了24棵,每行栽了4棵,可以栽多少行?
*一共栽了24棵,栽了6行,平均每行栽多少棵?
2、你会列式吗?
算式表示什么意思?
3、说说商是几,你是怎么算的?
比较总结求商的方法。
4、小结:
可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商?
通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
展示学生自己提出的问题,满足学生的成就感,激起学生进一步表现的欲望。
培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用,加深理解
1、引导学生完成练习五第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意,理解题意,独立完成。
通过练习,帮助学生进一步巩固“用2~6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
第二课时练习课
课本P27、28页,练习五第1——6题。
1、复习巩固所学表内乘除法知识。
2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力,加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。
查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算能力和检查能力。
加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。
练习法
一、引入复习
1、我们学过了用2~6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、学生分小组交流学习用2~6的乘法口诀求商的收获。
教师巡视。
3、汇报。
明确学习目标。
二、展开学习
1、引导学生完成练习五第1题。
(1)、学生独立完成,同桌交流,
(2)师个别提问,集体讲评。
2、引导学生完成练习五第2题。
(1)、学生观察图意,并同桌互相说一说图意。
(2)、同桌合作学习,请一个当老师,一个列式,然后交换。
(3)、师个别提问,集体讲评。
3、引导学生完成练习五第3题。
(1)、学生独立完成,同桌交流,
(师引导学生计算时要细心加认真。
)
4、引导学生完成练习五第11题。
(1)、出示3个蘑菇房子的贴图。
帮助小动物找家的游戏。
教师谈话激趣。
(2)、学生看图,独立完成。
(3)、小组竞赛,然后在书上连线。
通过多种形式的练习,提高学生的计算能力,加强乘除认知结构的系统化,提高计算能力和检查能力,培养学生的分析判断能力。
三、拓展应用
(1)学生观察图意,并同桌互相说一说图意。
(2)、独立计算,交流汇报。
2、引导学生完成练习五第5、6、7题。
学生独立计算,教师个别提问,讲评。
【设计意图】:
通过练习,使学生更为熟练地进行计算。
第三课时练习课
课本P27、28页,练习五第8——11题。
图片、题卡或课件等。
1、引导学生完成练习五第8题。
(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息?
说给同桌听一听。
学生观察图,与同桌交流从图中了解到的信息。
思考解决方法。
(2)、怎样列式呢?
指名回答,教师板书算式。
(3)、这3个算式分别该如何计算呢?
学生汇报计算方法。
2、引导学生完成练习五第7题。
(1)、出示题卡,请学生列乘法、除法算式,并说明计算方法。
3、引导学生完成练习五第12题。
(1)、仔细观察图你了解到哪些信息?
学生仔细观察图,把自己了解到的信息说给同桌听。
同桌交流想法。
(3)、汇报,教师板书列式。
1、引导学生完成练习五第9题。
(1)、出示第9题的表格,你从表格中获得了哪些信息?
学生看清表格,理解题意,思考解题方法。
2、引导学生完成练习五第10题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号,再独立完成后交流汇报。
第四课时用除法解决实际问题
课本P29页例3,练习做一做。
1、使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。
2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
解答简单的除法应用题。
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
讲解法
主题图、格子图或课件等。
一、谈话引入
出示例3主题图。
(1)谈话:
小朋友在课间喜欢玩些什么游戏?
是怎么玩的?
说说你看到了什么?
(2)、学生说说自己看到了什么。
分组交流从图中了解到的信息。
(3)、全班汇报。
在愉悦的谈话中拉近师生距离,让学生情绪饱满、积极投入学习。
1、教学例3
(1)、从图中你能提出数学问题吗?
讲给你的同桌听听。
(2)、学生讨论、交流、汇报:
*一共有多少学生?
*平均分成3组,每组几人?
*每组5人,可以分几组?
(3)、一幅图提出了3个问题。
第一个问题该怎样解答?
说说这样解答的理由。
第二、三个问题怎么解答?
试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗?
(4)、你能说出表示的意思吗?
通过解答这3道题,你能发现它们间的关系吗,和你组里的同学讨论讨论。
(5)、看!
又来了3位同学,那每组应该有几人?
你是怎么算的?
和组里的小朋友说说。
2、出示课题
板书:
解决问题
用学过的知识解决了一些生活中的问题。
将学生置身于现实问题情境中,引导学生选取自己所需的信息,提出问题、解决问题。
再分析、比较的过程中培养学生的数学思维,为进一步学习乘除法应用题做铺垫。
创设开放情境,为学生提供信息。
1、引导学生完成P29页“作一做”。
请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事,引发学习兴趣。
鼓励学生根据图中提供的信息,提出不同的问题并解答。
2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。
独立解决书中提出的问题。
教师巡视、指导。
做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的?
让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
感受数学在生活中的作用。
第五课时练习课
课本P30页,练习六第1——3题。
2、通过练习提高学生的解决问题的能力,能用除法熟练的解决一些简单的问题。
查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的解决问题的能力。
提高学生解决数学问题的能力。
1、一个布娃娃5元,30元可以买几个这样的布娃娃?
学生齐读题目,独立完成。
师个别提问,并试着让学生说一说这样列式的理由;
师引导讲评。
1、引导学生完成练习六第1题。
(3)、指名回答,教师板书算式。
(4)、师讲解解题思路。
2、引导学生完成练习六第2题。
(1)、引导学生先观察图意,结合图意理解题目的意思
(3)、学生汇报,师板书并集体讲解。
3、引导学生完成练习六第3题。
(1)、小组合作仔细观察图中信息。
(2)、怎样提问呢?
(3)、汇报,教师板书。
(4)、怎样列式呢?
(5)、学生小组讨论,并选代表汇报。
(6)、教师板书,并集体讲评。
【设计意图】:
通过多种形式的练习,提高解决问题的能力,加强乘除认知结构的系统化,提高计算能力和检查能力,培养学生的分析判断能力。
三、课堂总结。
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- 关 键 词:
- 年级 数学 下册 四周 教案