《采蒲台的苇》文档格式.docx
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文理解带点词句的含着的意思。
2、受白洋淀人民奋勇抗敌的气概,宁死不屈的精神,激发热爱祖国的思想
感情。
二、教学过程:
一、揭题,了解课文主要内容。
1.出示课题,思考,从题目看,课文应该写些什幺内容?
(出示图片)板
书:
2.那幺这篇课文写的是这些内容吗?
请同学们快速浏览一遍课文。
板书:
人
3.小结:
是的,课文表面上写的是苇,实际上是为了写苇区的人民宁死不
屈的抗敌精神。
苇——人
二、提出“研读目标”。
1、过渡:
在读课文的过程中我们不难看出,课题是《采蒲台的苇》,可课
文是写苇的笔墨多呢,还是写人的笔墨多?
(板书:
人)(写采蒲台的人的笔
墨多)这是作者的疏忽呢,还是有意安排?
2、提出研读目标:
为什幺课题是“采蒲台的苇”,课文却用了大量的笔墨来
写采蒲台的人?
(屏幕出示)
三、主研读,交流评议。
(一)屏幕阅读,了解采蒲台的苇。
(师:
老师收集到了孙犁爷爷写这篇文
章时的背景材料,有兴趣看吗?
)
孙犁和《采蒲台的苇》
孙犁爷爷是我国着名的文学家。
他的小说清新、流畅,短篇小说《白洋
淀》被人们广为称颂。
1947年春天,孙犁在冀中安平地区采访,他遥望着白洋淀漫开的芦苇,感
到有一股巨大的力量蕴藏在其中。
白洋淀共由一百四十余个淀组成,占地四
十多万亩,水道纵横交错,足有两三干条,就像迷宫一样。
白洋淀地势低
下,云雾很低,风声很急,淀水清得发黑,芦苇万顷,俯仰吐穗。
它们生长
得很快,狠狠往上钻,像一支支箭,直刺云霄。
他想,这样大好的河山,怎
容得日本鬼子玷污她?
在这里,苇就像充满灵性的人,人则像是有思想感情的
苇。
孙犁搜集了不少在采蒲台发生的感人的故事,这些故事让孙犁感到白洋
淀人民在战斗中越来越坚定了,越来越成熟了。
于是,他挥笔写下了《采蒲
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