七年级英语 U7 Rainbow eating and stay healthy文档格式.docx
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快读找中心句,精读找细节,根据上下文猜词,代词的指代等等。
在这个环节,学生有默读,二人合作,小组合作等多种学习形式。
读后,学生要列一个健康的食物清单,并向别人提建议。
通过小组合作,集思广益,帮助学生把这节课学习的内容运用到实际生活中。
整节课的9个任务,都是以学生作为主体,教师起一个引导的作用,教师为学生提供目标、提供过程、提供结果,教学过程始终围绕学生开展。
教学过程:
课堂开始,教师要让学生对本节课的内容有具体的感知,所以教师首先要告诉学生,这节课你们会学到什么。
具体内容是:
1.理解rainboweating的概念。
2.掌握快速阅读的技巧,能够快速找出文章的主旨和段落大意。
3.掌握精读的技巧,能够理解文章的细节,并根据细节设置问题。
4.能够利用本课所学的内容,小组合作,列出一个健康的食物清单,并向别人提出合理的饮食建议。
之后,就进入正式的学习。
学习文章之前,教师需要充分调动学生的兴趣,可以用几幅图片导入。
用胖子暴饮暴食的图片让学生讨论他们的饮食习惯问题出在哪里,导致了什么恶果。
气氛活跃了之后,就要导入本课的主题,这里不直接介绍彩虹饮食是什么,而是让学生自己写出喜欢的食物,规定一分钟的时间,让他们进行头脑风暴。
然后,教师展示自己喜欢吃的食物,让学生将其进行归类,分为健康食物和不健康食物。
接着,教师需要立即引入本文的话题:
这些食物都有不同的颜色,像彩虹一样。
有一种新的名词:
彩虹饮食,你们能猜猜它的意思吗?
通过回答这个问题,让学生首先表达自己的想法。
为了验证大家的猜测正确与否,我们今天要学习一篇有关彩虹饮食的文章。
由于这是一节阅读课,最主要的阅读技巧必须让学生掌握。
所以学生拿到文章后,教师首先要让学生根据标题、图片迅速找到文章的中心句。
和大多数文章一样,本文的主题句就是文章的标题,学生必须掌握这一点。
了解文章的主旨之后,学生还要找出每一段的段落大意。
这时,教师要求学生再次快速阅读文章,给每一段话一个小标题。
注意此时不是中心句,而是给标题,越简单越好。
这个任务能够很好的训练学生归纳总结的能力。
由于这个任务有点难度,所以教师要求学生组成二人小组,合作完成标题的归纳。
熟悉了每一段的段落大意之后,下一个任务就是让学生了解整个故事的来龙去脉。
这一次教师要让学生带着问题到文中找答案,也就是我们说的跳读技巧。
教师在这个环节设置了一个表格,让学生找出故事的人物,碰到的问题,问题的原因,解决的办法和最后的结果。
这个任务要求学生独立完成,因为他们必须对文章内容非常熟悉才能进行下面的活动。
上面的三个任务都是训练学生的快速阅读技巧,接下来很自然的过渡到精读技巧。
这个环节,教师并没有对整篇文章设置精读任务,因为那样对于一个七年级的学生来说难度比较大,而是非常巧妙地选择了文中信息量比较大的第三段让学生进行阅读。
由于精读也是一个非常重要的阅读本领,所以教师要求学生独立完成阅读并填好一个相关的表格,检查阅读的效果。
这个任务考察的是学生对文中事实信息的把握,一篇阅读文章除了事实信息之外还有概念信息,也就是需要深度挖掘的信息,下面的任务就是围绕它而设置的。
学生要根据文中的细节,自己设置一些问题,然后让其他同学解答。
这个部分难度较大,所以是小组合作完成。
在学生设置问题的过程中,教师可以到小组中走动,帮助他们深度挖掘课文信息,设计一些有难度的问题,并把阅读小技巧传输给他们,例如:
猜词技巧,代词的指代,推断题等等。
问题设置完成之后,学生就去别的小组提问或回答问题,这是非常受学生欢迎的一个教学环节。
因为在这个环节,他们可以把自己当成老师,去考察别人。
在提问回答的过程中,它们不仅能够训练自己的阅读技巧,还能够提高反应速度。
这是个一举多得的活动。
学生提问完毕之后,可能会漏掉一些阅读技巧没有提及,所以教师也设计了一些问题,给学生抢答。
这些问题不是单纯考察学生对细节的理解,还有一些问题是对所学知识的适当延深及合理利用。
在精读的过程中,教师要尽量将能够涉及到的所有阅读技巧都展示出来,因为这是一节阅读课,课堂活动无论多么形式多样,都不能偏离主题。
文章阅读完之后,并不意味着这节课就结束了,因为还要进行主题的升华。
这篇文章向学生展示了彩虹饮食的概念,实施方法以及它良好的效果。
但是我们现在的青少年很少能够做到吃多种颜色的食物,偏食现象、暴饮暴食的现象非常普遍,垃圾食物充斥着青少年的日常生活,这就造就了校园里很多小胖子的出现。
为了改变这个现状,教师要求学生根据本节课所学的内容,为这些小胖子列出一个每日健康饮食清单。
这是一个小组活动,学生首先在组内完成清单的设置,然后去采访其它小组的成员,向他们解释自己的清单里包括什么颜色的食物,它们分别有什么作用,以及自己为什么要这样搭配食物。
被采访者可以给出合理建议。
最后每位同学根据别人的建议,适当修改自己的清单,与大家分享自己的成果。
整节课到这里就达到了最高潮。
然后,学生根据教师设计的自我评价表,检测自己这节课的学习效果。
表格检测的内容就是这节课的九个任务:
能否写出足够多的食物名称并将其分类;
能否理解彩虹饮食的含义;
能否快速找出文章的主题句;
能否找出每一段的段落大意并给出简明的标题;
能否独立完成表格1;
能否独立完成表格2;
能够从文中找出细节信息并回答问题;
能否利用所学知识列出一个健康的食物清单;
能否进行采访,向别人阐述自己的食物清单。
学生根据自己的实际情况进行评分:
任务完成的非常好给两颗星(A),勉强完成任务给一颗星(B),未能完成任务零颗星(C)。
通过这个自我评价表,学生能够非常清晰的看到自己这节课学得怎么样,哪些任务完成得好,哪些活动环节有欠缺,只有这样量化出来,学生以后才能有意识的进行强化。
最后,这节课的作业是写一篇80字的作文,每个人都介绍自己的食物清单,发到教师的邮箱。
这篇作文是课堂上最后一个任务的延伸,把口头讨论的内容转换成书面表达的方式写出来,同时还综合地复习了课堂上所学的知识。
另外,教师要求学生用电子手段发送作文,也是对传统批改作业方式的改革。
【课堂实录】
T:
Goodafternoon,class.
S:
Goodafternoon,teacher.
Sitdown,please.TodaywearegoingtolearnthereadingpartofChapter7—eatarainbowandstayhealthy.First,let’stakeaquicklookatwhatyouwilllearntoday.Intheverybeginning,youwillhaveageneralideaofrainboweating.Then,youwillreadthefeaturearticleveryfastanddosometasks.Afterthat,youwillgetsomedetailsfromthearticle.Intheend,youwillmakeahealthyfoodlistbyyourself.Now,let’sbeginourclass.Lookatthepicture,whatdoyouthinkoftheman?
(展示第一幅图)
Fat.(齐)
Fat.Whatelse?
Unhealthy.(齐)
Heisfatandlooksunhealthy.Lookatthenextpicture.Whataboutthisone?
(展示第二幅图)
S1:
Ahamburger.
S2:
Fat.
Canyouseethisclearly?
(指向汉堡包上的蜡烛)
Acandle.
Verygood.Sowhatcanwecallthis?
BirthdayHamburg.
Thisone.Lookatthisman.(展示第三幅图)
Sofat.
Tellme,whataretheproblemswiththesemen?
Fat,unhealthy.
Ok,whyaretheysofat?
Becausetheyeatalotoffood.
Becausetheyeattoomuchfood.Whatfood?
Unhealthyfood.
(这一部分是热身活动,给出的这几幅胖子吃汉堡的照片,引起了学生的共鸣,因为他们也经常吃垃圾食物。
这一部分激发学生自己说出吃垃圾食物的坏处—导致肥胖。
大家对这个话题都非常熟悉,所以很好的引起了学生的学习兴趣。
)
Maybetheylikeeatingunhealthyfood.Tellme,whatisyourfavouritefood?
Pleasewritedownasmanyfooditemsaspossibleinoneminute.Takeoutyourpaper.
Timeisup.Howmanyfooditemshaveyouwrittendown?
Four,five,six…ten.
Whowantstosharewithus?
Cheese,salad,blueberry.
Whocanaddmore?
Potatoes,chocolate,pie,bread,vegetables.
Ilikevegetablestoo.Whocanaddmore?
Ilikehamburgers,Frenchfries,ice-cream,fishballs.
Fishballsareverydelicious.
Pizza,pokchoi,chickenwings.
(这个任务是一个头脑风暴,让学生在规定的时间内尽可能多的回忆食物名称,不仅仅是说出,而是写出。
改变传统的七嘴八舌一人一句的方式,动笔的方法将知识的复习落实到位了。
Pizzaisverypopular.Now,lookatthepowerpoint.Thesearesomeofmyfavouritefood.Youhavementionedmanyofthem.Somearehealthyandsomeareunhealthy.Now,Iwantyoutoclassifythemintohealthygroupandunhealthygroup.Together,tellme,whichonesarehealthy?
Sweetcorn,pineapple,yogurt,pumpkin,lettuce,blueberry,broccoli.
Whichonesareunhealthy?
Springrolls.
Somesayhealthy,somesayunhealthy.Areyousure?
Wedon’tknow.
Ok,notsure.It’sok,becausewewilllearnanarticleaboutitinthisclass.Aftertheclass,I’msureyouwillknowwhetheritishealthyorunhealthy.Whataboutwifecake?
Barbecuedpork.
Unhealthy.Porkchopisunhealthy.
Hamburg?
Wedon’tknow.Eggtart,wedon’tknow.
Whyarewenotsure?
Becauseitismadefromeggs.Theingredientsarehealthy,butitistoosweet.
Cupnoodles?
Unhealthy.
Why?
Becauseitisdeepfried.
Tellme,dotheyhavethesamecolour?
No,theyhavedifferentcolours,likewhat?
Likearainbow.
Yes,arainbow.Andthereisanewtermcalledrainboweating.Haveyouheardaboutit?
Canyouhaveaguesswhatisthemeaningofrainboweating?
Eatdifferent-colouredfood.
Anyotheropinion?
Eatdifferentkindsoffood.Doyouhavedifferentideas?
So,wehavetwoopinions.Todaywewilllearnapassageaboutrainboweating.Aftertheclass,youwillknowwhetheryourguessisrightorwrong.
(这个任务是上一个任务的延伸,让学生对我们常见到的食物进行健康与不健康的归类,帮助他们树立正确的饮食观。
然后通过一个问题自然导入到本课的主题:
这些食物颜色一样吗?
答案很明显,不一样。
所以我们猜测一下,当下流行的一个术语“rainboweating”是什么意思呢?
学生在这个部分意见产生了分歧,有人认为是吃不同颜色的食物,有人认为是吃不同种类的食物。
那么,带着问题我们继续下面的阅读,读完之后,谁对谁错就一目了然了。
Now,openyourbooksandturntopage48.First,Iwantyoutofindoutthemainideaofthisarticleasquicklyaspossible.Whatisthepassagetalkingabout?
Eatarainbowandstayhealthy.
Eatarainbowandstayhealthy.Yes,whyareyousofast?
Thetitletellsus.
Ok,thetitletellsus.Doyouagree?
Yes.
Yes,formostarticles,thetitletellsusthemainideaofanarticle.Itwillshowwhatthearticletalksabout.Sothisistherightanswer.
(第四个任务是要学生迅速找出文章的中心意思。
这是一个相当重要的阅读技巧,对于大多数文章来说,标题就概括了文章的大意。
所以这篇文章的中心意思很明显就是文章的标题。
对于没有标题的文章来说,我们通常到首尾段去找主题句。
Sinceyouhavegotthemainideaofthepassage,now,Iwanttofindoutthemainideaofeachparagraph.Giveatitletoeachparagraphassimpleaspossible.Thistime,dopairwork.Everybodyfindsapartneranddiscuss.Whenyoulookforthetopicsentence,whichpartwouldyoupayattentionto?
Thefirstsentenceandlastsentence.
Yes,thefirstandthelastsentence.Youhavefourminutes.Hurryup!
(4分钟,二人小组讨论)
(这个任务有一定的难度,所以安排学生组成二人小组讨论完成,并且给足学生思考的时间。
教师在学生讨论的过程中,适当给与引导。
Haveyoufinished?
Good.Let’schecktheanswers.Ihavegivensometitlestotheseparagraphstoo.Iwantyoutotellmewhethermytitleisbetteroryoursisbetter.Paragraph1,Soniahadaproblemwithherdiet.Mineisbetteroryours?
Mytitleisbetter.Sonia’sproblem.
Sonia’seatingproblem.
Whichoneisshorterandmoreexact?
Sonia’sproblem.
Sothisisthetitleofparagraph1.Paragraph2:
rainboweatingmeanseatingdifferent-colouredfoods.Howtomakeitsimpler?
Whatisyourtitle?
Whatisrainboweating?
Themeaningofrainboweating.
S3:
Rainboweating.
S4:
Theexplanationofrainboweating.
Whichonetheshortest?
Yes,thisisthetitle.Verygood.Onepoint.Paragraph3:
different-colouredfoodshavedifferenteffects.Whatisyourtitle?
Effectsofdifferent-colouredfoods.
Doyouagree?
Rainboweating’seffects.
Whatisthedifferencebetweenthesetwoideas?
Grammar!
Yes,Iagreewiththegirl.Weshouldusethepreposition“of”.
Paragraph4:
Soniafeelsmuchbetteraftertryingrainboweating.
Rainboweating’shelp.
Rainboweating’sresults.
Resultsoftryingrainboweating.
Good.Youareverybrilliant.Thisoneisbetter.
(这个环节对答案的方法不是传统的学生回答、老师判断式,而是由教师先给出自己的冗长的标题,再让学生给出自己精简的标题,让学生给老师改错。
学生和教师在这个环节中交换位置,使得学生更有表现的积极性。
Youhavedoneaverygoodjob.So,nexttimewhenyougivetitlestoeachparagraph,youneedtokeepitsimpleandbrief.Ok,afterknowingthemainideaofeachparagraph,nowyoucanreadthearticleagainandfillintheblanksofchart1.Takeoutyourhandout.Thistime,doitbyyourself.Youcanunderlinetheanswersinyoubook.AmIunderstood?
Ok,startnow!
(2分钟,学生独立完成。
Timeisup.Let’schecktheanswerstogether.Now,tellmeinthispassagewhohasaproblem?
SoniaMak.
Goodjob!
Then,whatisherproblem?
Shehaddifficultyconcentratingatschool.
Welldone!
Nextquestion,whatisthecauseofherproblem?
Herdiet.
Good!
So,howdidshedealwithherproblem?
Shetriedrain
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