小学一年级语文上册《它是谁》教案3篇Word格式.docx
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扭一扭身子太小太暗摇摇晃晃宝贝
(2)扭一扭、摇摇晃晃什麽样子,能作个动作吗?
想象着这个样子再读读。
(通过启发,学生理解了生字词的意思,可以读出良好的语气。
(3)进行词语的扩展训练,开拓思维。
扭一扭
你能用()一()说说看吗?
(找一找,看一看,问一问,说一说,用一用)
同桌两个小伙伴,相互说一个。
学生积极举手发言,这个词语的扩展训练进行的很流畅,扎实。
太小太暗
你能用又()又()说个词吗?
例如:
又对又快(提示,先想好一个东西,可以怎摸形容)
苹果、黄瓜可以怎麽形容
生:
又大又红、又细又长、又高又大、又矮又小、又快又好
(这个词语练习对学生来说比较难,可以通过老师举出日常生活中最常见的事物启发学生。
(4)开火车的游戏形式认读生字,加强巩固生字、词。
3、指导书写(宝、贝)
“宝”字
(记)师:
“怎么记”?
(义)师:
在古代,宝盖儿与房子有关,玉是玉石,把玉石藏在房子里,这可是个宝 (写):
仔细观察田字格里的范字,想一想要把“宝”字写的漂亮,注意什麽?
哪笔压在竖中线上?
整体看,还要注意什摸?
(给学生充足的时间观察、讨论,引导他们自己发现写好汉字的诀窍,培养学生细心观察的好习惯。
教师动笔示范写,同时强调书写最要注意的地方。
本文来自小精灵儿童网站
投影展示同学的字,重点笔画组织学生评价。
(2)贝
记:
我们再来看这个字,“贝”字是独体字,看书上的笔顺跟随表,自己记一记。
我们一起来写一遍。
写:
仔细观察一下,写的时候要注意什摸?
“贝”字自己试着写。
(贝字结构相对宝字较简单,可以简略的讲解说说重点笔画的位置。
然后让学生自己练着写写即可。
三)、情景设计启发、探究式的学习,理解课文。
1、初步猜测答案
2、分析课文(它到底是谁,答案在哪—课文,我们一起来读读课文)
(1)这个小宝贝住在哪,找出课文里的句子读一读。
板书:
蛋壳。
接着读,这个家怎摸样?
(太小太暗)
(2)现在你就是小宝贝,住在蛋壳里,想想怎摸呆着呢?
(师启发:
体验一下,做做动作,给学生充足的时间想象、讨论如何呆在蛋壳里。
双手抱住双脚,头低下来,紧闭双眼由学生自己体验出来。
然后让学生保持这种状态多待一会儿,问:
怎摸样,舒服吗?
给学生充足的时间体验很重要,这样他们才能感受到“太小太暗”的意思,读出语气,为下文的设计学习作好铺垫。
(3)指导读第3句。
真是不舒服。
如果是你,现在最想干什么?
(出去,到外面玩一玩,呼吸新鲜空气……)
小宝贝也想撑破蛋壳,快点出来。
它是怎样做的呢,快听听。
小声读一读。
谁来读一读?
高兴吗,再来读一读。
(4)指导读第4句,读出重点词“又大又亮”的语气。
(出示课件:
动画)啊,蛋壳破了,你慢慢出来了,金灿灿的阳光照着你睁
不开眼了,你抬起头来,看见什摸了?
(发散思维,启发想象)指名回答。
妈妈.蓝天白云.草地、树……
对,外面的世界又大又亮。
你能读一读书上的句子么?
(5)导读第5句
看到外面的世界后,她又怎摸样了?
接着来读读。
它着急地站起来,摇摇晃晃的走了几步,呀,它会走路了,你有什么想法?
(板书:
站走)
3.整体感知,揭密答案。
想一想它到底是谁,带着问题再读读课文,你的答案有没有变化?
再来看看,这个小宝贝应该有什摸特点?
(蛋壳站走)
看我们的答案有没有错误的?
(自由讨论)
四、总结,激励学生多思多想,开阔眼界。
1、这节课你有什么收获吗?
2、动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现,小朋友你回家还可以去查找资料,看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。
篇二
教学目标
★在本课中认识4个生字,掌握“宝”和“贝”的写法。
★能正确的、流利、有语气的朗读课文。
★知道课文中的“小宝贝”指的是什么。
教学重点
教学难点
★读好感叹语气和疑问语气的句子。
教学过程
一、导入
1、出示课件:
小朋友们快看这是什么呀?
还可能是什么蛋?
2、师:
你们想的都很好!
这里面呀,住着一个小宝贝,它是谁呢?
今天我们就来学习一篇很有趣的课文,《它是谁》。
3、出示课题:
15.它是谁齐读
二、新课
1、自读课文。
读准字音,不认识的字借助拼音来多读几遍。
2、正音。
(课件)
(1)学习生字“宝贝”拼读自学生字汇报。
观察字形“宝”上下结构,上扁下长。
再描体会。
自己写。
自己描“贝”。
(2)出示“蛋壳”,拼读,出示句子,指名读
(3)“太小太暗”拼读,出示句子。
(4)“它觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词,你能找到吗?
(“又大又亮”)。
你能用又怎么又怎么说个词吗?
图片:
西瓜、月亮。
填空:
又()又()读读这个句子“他抬起头来,外面又大又亮”
(5)出示“扭一扭”拼读,句子:
“小宝贝扭一扭身字,阿,蛋壳破了!
”
(6)出示“摇摇晃晃”拼读,句子:
“他站起来,摇摇晃晃地走了几步。
3、去掉拼音读词。
指名读
三、理解课文
1、把词送回课文中,词要连读。
2、小宝贝它住在哪?
小宝贝的家什么样?
(学生接读“太小太暗”,)谁来读读书上的第二句话?
小宝贝们你们住在这样的地方,你有什么感觉?
(做动作感受)
那你快来读一读这句话!
想想该怎么读。
(出示第二句话)“太小太暗”变红
怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗,还很憋得慌呢?
范读,仿读
3、真是太小太暗了。
如果是你,现在最想干什么?
(出去,到外面玩一玩,呼吸新鲜空气„„)
它是怎样做的呢,快读一读。
(生读书)(出示句子)做动作(“扭一扭”为红色)指名再读 小宝贝在又小又暗的家里那么难受,终于舒服了,应该怎么读?
4、它撑破了蛋壳,真想看看外面的世界,它抬起头来,都看见什么呢?
(妈妈.蓝天白云.草地、树„„)
外面的世界又大又亮。
小宝贝的心情怎么样?
读出高兴地心情
(出示句子“又大又亮”为红色)小宝贝从那么小,那么暗的蛋壳里出来,一下子看到了光明,看到了这美丽的世界,多高兴呀!
再指名读。
5、这世界这样美丽,小宝贝真想到处去看一看,看,怎样做的?
出示句子“它站起来,摇摇晃晃的走了几步,呀,它会走路了!
”你想对它说什么?
(鼓励、佩服)快来读一读。
多么勇敢、顽强的小宝贝呀!
6、你喜欢这个小宝贝吗?
在读一读这一段。
7、你想知道它是谁吗?
那你问一问?
(课件)你能回答吗?
8、课件:
到底是谁?
你怎么知道的?
【板书】
15它是谁篇三
教学目标:
认识8个生字,掌握“宝”和“贝”的写法。
教学重点:
能正确的、流利、有语气的朗读课文。
教学难点:
读好感叹语气和疑问语气的句子。
1.出示课件:
鸡蛋。
对,还可能是什么蛋?
鸭蛋,恐龙蛋,鳄鱼蛋,鸵鸟蛋……
2.师:
今天我们就来学习一篇很有趣的课文,《它是谁》。
3.板书课题:
15.它是谁“它”上边是宝盖头,下面先写撇。
“是”上面是个“日”字。
“谁”是左右结构。
二、初读课文
读准字音,不丢字,不加字。
它是谁呢?
快打开语文书轻声读课文吧,读准字音,不丢子,不加字。
2、读词语。
孩子们读好了吗?
在读之前我想考考你们会读这课的词语吗?
行吗?
出示词语(带拼音的)
如果把拼音拿走你还会读吗?
3、同桌互读。
词语读得这么棒,课文读得也一定差不了。
请你和同桌的小伙伴互相读读,如果他读得好,你就大声夸夸他,他有不会的请你帮帮他。
开始吧。
4、展示读。
正音
谁能用听的声音读给大家听听。
三、细读课文
1、师:
这个小宝贝住在哪?
找出课文里的句子读一读。
指一人读。
你知道了什么?
有一个小宝贝,住在蛋壳里。
小宝贝住在哪?
蛋壳
蛋壳里住着谁?
(小宝贝)
小宝贝
孩子们,宝贝这两个字还是生字呢。
你怎么记住他们?
快看看语文书上的笔顺跟随。
用手指着记一记。
谁来说说你是怎样记住的?
谁记住“宝”了?
“宝”上面是个“宝盖头”下面是王加一“点”。
生2:
宝一共有8笔。
伸手写。
谁记住“贝“了?
生:
咱们还可以用换笔画的方法。
把看见的见“竖弯钩”变成“点”就念“贝”。
要想把这两个字写漂亮了,还要看他在田字格中的占格。
仔细观察“宝”字,你有什么要提醒大家的?
起笔位置很关键:
点要写在横中线偏上一点。
2、横要写在横中线上边一点点。
范写。
生描红试写一个
展示。
生评价。
在写一个。
贝字很简单,把见字的竖弯钩变成点。
师:
生描红写一个。
孩子们咱们会写了“宝贝”两个字。
那你知道课文中这个小宝贝的家是什么样的吗?
谁愿意给大家读读第二句?
指名读第二句。
孩子们现在你就是那个住在蛋壳里的小宝贝,你们住在里面是怎样呆着的呢?
谁能用动作告诉我?
(宝贝,看来你的家真是太小了,你只能蹲在里面,头都不能抬起来,孩子们你们都来向她一样感受一下呆在这个家里什么样?
孩子们把眼睛闭上,你觉得这个家怎么样?
)太小太暗了
长期住在这里面,你感觉怎么样?
请你用读书的方式告诉我们你的感受。
谁来读读第二句。
指一名读。
真是太小太暗了,谁能再读出你的感受。
再指一名读。
看来你住在里面还很憋得慌。
自己都试着读一读。
谁再来给大家读读你的感受。
3、师:
真是太小太暗了又不透气,如果是你,你现在最想干什么?
小宝贝又是怎么做的呢?
到课文中找一找。
谁来读第三句,你知道了什么?
(蛋壳破了)
蛋壳破了,终于不用呆在太小太暗的家里了,小宝贝你的心情怎么样?
那你就高兴把第三句话的读出来吧。
蛋壳破了,终于可以看见外面的世界了,小宝贝你的心情怎么样?
那你也高兴地读出来吧。
(看时间,可以省略)
你们看这是什么符号,用上感叹号就更能表达出小宝贝高兴的心情了,听老师读一遍还可以加上动作呢。
你们也来感受一下。
再找两名同学读。
4、啊,蛋壳破了,它抬起头来,那它都能看见什么东西呢?
静静的想一想。
谁来说?
(指名说)
把话说完整,谁看到了什么
是啊,小宝贝看到了蓝天白云,外面的世界可真是——出示:
又大又亮
指名多人读。
评读
蛋壳里,声:
太小太暗。
蛋壳外——又大又亮。
让我们一起看着大屏幕来分享小宝贝的惊喜吧!
齐读3、4句。
外面的世界是又大又亮,图中的西瓜和黄瓜呢?
谁会看图把词填完?
5、多可爱的宝贝呀!
它还学会了一样本领呢。
都读读5、6句话,你知道什么了?
(它会走路了)小宝贝是怎样走的?
为什么是摇摇晃晃的走路呢?
小宝贝会走路了!
它这时候的心情怎么样?
(高兴)刚才说高兴用什么标点表达呀?
那就读出高兴来,指名3人读。
齐读。
6、你们喜欢这个小宝贝吗?
让我们一起再来回顾一下小宝贝成长的过程吧!
美美的读一读1自然段。
指名读。
课间休息:
大家学得非常认真,咱们休息会,做个小游戏。
喜欢猜谜语吗?
老师这里有两个谜语把海绵宝宝都难住了,你们看。
这两个谜语的谜底都是动物,自己看拼音读一读,猜一猜它是谁。
7、谜语里的它是谁我们已经猜到了,课文中的小宝贝它又会是谁呢?
大家都问一问吧!
你问,你问。
它到底是谁呢?
带着这个问题再读一读课文。
拓展回答:
这个小宝贝会是谁呢?
小鸡为什么?
谁和他想的不一样?
生:
小鸭、小恐龙、小乌龟……
我们一起来看一看鸡宝宝出生的画面吧!
(视频)
这个可爱的小宝贝,从住在蛋壳里,到最后学会的走步,真了不起!
让我们再从头读一遍这篇课文吧。
四、总结
动物世界里还有很多有趣的事情等着我们去发现,回家在查查资料或问问家长还有什么小动物也是从蛋壳里走出来的。
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