两位数加减整十数docxWord文档格式.docx
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教学重点:
使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点:
比较例题里两道题计算方法的不同。
教具准备:
多媒体课件、小棒和计数器。
教学过程:
一、复习旧知
谈话:
小朋友们,在上新课之前,我们先来复习一下以前学过的知识。
1.口答
(1)
3个十是多少?
3个一是多少?
(3)20里的2表示什么?
2.口算
70+2=30+4=50+6=
70+20=30+40=50+60=
生:
指算口答。
师:
算70+2你是怎样想的?
算70+20你是怎样想的?
评价:
你的计算过程说得真清楚。
二、动手动脑,探讨新知
(创设情境:
春天到了,有一所学校准备组织学生去春游,先了解一下汽车的座位。
)出示图片:
学校要用两辆车出行,想一想:
可以选择哪两辆车?
能坐多少人?
生说出三种可能性。
1.教学两位数加整十数。
一辆大汽车和一辆中巴车一共有多少个座位?
可以用什么方法算?
我想竖着算。
4+3=7,5+0=5。
我懂你的意思。
你已经知道怎么算了,我们先来列个算式。
45+30o
(底下有不少学生说出答案等于75,于是教师就板书为45+30=75。
)
(1)摆小棒
到底是不是75?
能用计数器、小棒来摆出来吗?
先用小棒摆。
学生独立操作,再指名上前来演示:
先摆出4捆和5根,再摆出3捆,并且把3捆和前面的4捆放在一起。
他把30摆在哪一边?
这样摆好吗?
能很快看清楚是70o
再加上旁边5根一共是多少根?
75o
(教师:
直尺画方框。
谁再来讲一讲?
生1:
因为有7个整捆和5个单根,合起来就是75根。
生2:
因为有7个十和5个一,合起来就是75o
生3:
4个十加3个十得7个十,7个十和5个一合起来是75o
追问:
7个十哪里来的?
4个十加3个十得7个十。
评价总结:
说的很好,要把几个十和几个十加在一起。
(2)计数器
把计数器放在胸前,谁能在计数器上拨出45+30?
一学生上台演示:
先在计数器上拨出45,再在十位上拨上3颗珠子。
为什么把30拨在十位上。
因为30表示3个十,所以3要拨在十位上。
十位上原来有4个十再加上3个十变成——?
7个十。
70加上5等于一一?
说的很好!
加30就是加3个十,这3颗珠子要拨在十位上。
(3)计算
刚才摆了小棒、拨了计数器,如果没有小棒和计数器,怎样来想出得数?
我可以在脑子里算,40+30=70,70+5=75o
(教师给予板书,并用红色明示:
45+30=75)
总结:
其实无论是摆小棒还是拨算珠,我们都是先算40+30等于70,再算70+5
等于75o
我们一起读一读。
2、两位数加一位数:
学生选择用小棒摆或用计数器拨或不拨不摆直接算几种方式来计算,再进行交流。
(流程同上略)
小结:
其实无论是摆小棒还是拨算珠,我们都是先算5+3等于
于48o
3、观察比较45+30=75和45+3=48有什么相同的地方?
计算时有什么不同的地
方?
总结:
的确这样,如果加的是加儿个十,就要和两位数十位上的数相加;
如果加几个一,就要和两位数个位上的数相加。
揭示课题:
今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数
板书:
两位数加整十数、一位数黑板纸
你觉得自己学得很好的,请坐直,很自信!
请先把小棒收起来放在。
看练习
三、巩固新知
1>想想做做第1题:
课件:
先在计数器上拨一拨,再填出结果。
26+20=50+34=
26+2=5+34=
写好的同学再说一说,你是怎样拨得?
集体订正。
在计数器上拨26+20和26+2有什么不同?
在计数器上拨50+34和5+34有什么不同?
2、想想做做第2题
(1)不用计数器,你会计算这样的题目吗?
让我们来试试先做第一组题,写好的同学再说一说,你是怎样算得?
(2)师:
41+50你是怎样算得?
41+5呢?
计算41+50和41+5有什么不同?
20+67你是怎样算得?
2+67呢?
计算过程说得很清楚。
3、想想做做第3题
老师要请大家到水果店帮帮忙!
看看水果店进了什么货?
40个苹果,34个梨。
茄子老师:
苹果和梨一共有多少个?
你会求吗?
独立完成,集体订正。
四、全课总结
今天这节课我们学习了一一两位数加整十数、一位数下面让我们来进行一个小活动。
五、活动提升
1>游戏…推车竞赛
|23
53・、
65&
42
71p
36*
12亠
+23—►
2.游戏…夺红花
25丄匚禺。
47+4|~+3—+40—|心
51*20込0卫
3.比大小。
35+20()35+2
50+23()5+23
34+50()34+5
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