第二单元 两位数加减整十数口算.docx
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第二单元 两位数加减整十数口算.docx
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第二单元两位数加减整十数口算
课题 题
第二单元两位数加减整十数口算
课时
3
(1)
教学内容容
第二单元两位数加减整十数口算
教学目标
1.在解决实际问题中,使学生进一步理解加法和减法的含义,体会加减运算与实际生活的联系。
2.在探索与交流中,使学生掌握两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法。
3.能运用所学的加减法知识,解决生活中的简单问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点
两位数加、减整十数的口算方法,能比较熟练地计算,以及解答一些常见的加、减简单的实际问题。
教学难点
两位数加、减整十数的口算方法,能比较熟练地计算,以及解答一些常见的加、减简单的实际问题。
教学方法
讨论、小组合作、探究式学习
教具准备
教
学
过
程
一、常规训练---口算
二、导入:
师:
同学们,你们喜欢看图书吗?
你喜欢看什么书,能给大家介绍一下吗?
师:
看来,同学们看的书可真不少,今天我们一
(2)班的“乐乐”书
屋正式开业了!
请到书店去看一看吧!
三、新课:
(一)教师出示图片:
师:
谁能看图说说图的意思?
引入新课,板书课题
教师随学生的发言,
板书:
乐乐书屋原有图书45本,又买来20本,现在一共有多少本?
问:
这道题知道什么条件,求什么?
生:
条件是乐乐书屋原有图书45本,又买来20本,问题是现在一共有
多少本?
用加法计算
教
学
过
程
师:
那谁来列式?
生:
45+20=20+45=
师:
45+20=20+45=这两个算式的含义是什么?
生:
表示把45和20这两部分合并起来.
师:
你是怎样计算的?
小组讨论:
小组汇报:
师:
20+45=65 (本)
师:
书论“本”,所以在得数的后面画一个( ),写上本,这叫做单位
名称。
生反复读2遍
(二)出示试一试:
问:
谁来看图说说图意。
求一共有多少朵花,用什么方法计算?
列式计算,把结果写在书上
30+28=58(朵)
说说你是怎样算的?
学生独立完成
(三)教师出示练一练
52+10=70+26=43+30=
师:
说说你是怎样算的?
(四)
师:
乐乐书屋开业了,同学们纷纷到书屋去借阅图书,看!
我们一
(2)班的小同学积极性多么高呀!
师:
谁能看图编一道减法计算的应用题呀?
说说条件和问题
教
学
过
程
生:
一年级
(2)班有图书78本,借给同学30本,还剩多少本?
指名列式计算
78—30=( )本
先自己算一算,说说你的想法,再和同学说说你的算法。
小组汇报
学生自己独立完成,有困难的同学可叫教师帮助解决。
四、练习
出示P25练一练1
商店有38个气球
师:
谁来看图编一道应用题,(可商量)
生:
商店有38个气球,卖了10个,还剩多少个?
说说条件和问题
列式解答,并计算。
出示P25练一练289—50=62—30=54—40=
五、总结
提问:
今天我们学习的是什么知识?
谁能给大家提一个建议,在口算两位数加、减整十数时,应该注意些什么?
板
书
设
计
两位数加减整十数口算
乐乐书屋原有图书45本, 又买来20本,现在一共 有多少本?
45+20=65(本)
教学反思
课题 题
第二单元练习二
课时
3(2.)
教学内容容
第二单元练习二
教学目标
1、在解决实际问题中,使学生进一步理解加法和减法的含义,体会加减运算与实际生活的联系。
2、灵活选择适合自己的口算方法,培养学生学习数学的兴趣和自信心。
3、巩固练习两位数加、减整十数的算理,掌握两位数加、减整十数的计算方法,能熟练地进行计算。
4、能运用所学的加、减法知识,解决实际问题
教学重点
能比较熟练地计算两位数加、减整十数的口算
教学难点
能比较熟练地计算两位数加、减整十数的口算
教学方法
讨论、小组合作、探究式学习
教具准备
教
学
过
程
一、常规训练----P26练习二3
二、导入:
师:
同学们,今天一起跟老师去智慧乐园转一转,看谁最聪明,我们就奖励他一颗智慧小星星。
好!
一起来吧!
三、新课:
出示P26练习二1
看图列式,出示图片
问:
谁看图说说图意
板书:
花园里有64盆花,运走20盆,还剩多少盆花?
问:
怎样列式呢?
生:
64—20= (盆)
谁来说说你是怎样计算的?
还可以怎样计算?
教
学
过
程
出示P26练习二2
问:
谁能看图编一道应用题,并说说知道什么,求什么?
独立列式解决,把答案写在书上,再与你的小伙伴交流算法。
师:
同学们真聪明,奖励大家一颗智慧星。
出示P26练习二4送信
要求:
先计算出结果再连线
出示P26练习二5
师:
小象最喜欢吃香蕉了,每天要吃好多,可是有一天,它怎么也算不出到底吃了多少根香蕉,它让我们帮一下忙!
师:
上午吃25根,下午吃20根,它一天到底吃了多少根香蕉?
谁来帮小象算一算,
指名列式计算
问:
为什么用加法计算?
=( )条
学生独立发言
学生以小组为单位进行讨论
出示P26练习二6
公共汽车上原来有28人,到站后下去8人,又上来10人。
为什么?
四、总结:
师:
同学们,今天我们用自己的智慧,得到了智慧小星星,老师祝贺你们大家!
教学反思
课题 题
第二单元练习二
课时
3(3)
教学内容容
第二单元练习二
教学目标
1、在解决实际问题中,使学生进一步理解加法和减法的含义,体会加减运算与实际生活的联系。
2、灵活选择适合自己的口算方法,培养学生学习数学的兴趣和自信心。
3、巩固练习两位数加、减整十数的算理,掌握两位数加、减整十数的计算方法,能熟练地进行计算。
4、能运用所学的加、减法知识,解决实际问题
教学重点
能比较熟练地计算两位数加、减整十数的口算
教学难点
能比较熟练地计算两位数加、减整十数的口算
教学方法
讨论、小组合作、探究式学习
教具准备
教
学
过
程
一、教师出示口算题:
84-10 28+7036+60 10+33
47-20 96-7019+20 51-20
20+41 20+3668-20 37+30
师:
下面我们进行一场口算比赛,看哪个组最先爬上山顶,获得胜利。
每组选出一名代表参加。
二、出示P28练习二7
师:
小力要写24个大字。
( ) ( )=( )个
观察图:
这道题知道什么,求什么?
怎样求还要写多少个?
你是怎样想的,说说你的想法?
三、出示P28练习二8
在花和叶上填上合适的数。
教
学
过
程
四、出示P28练习二9
五、出示P28练习二10
学校体育室里有:
(1)篮球和羽毛球一共有多少个?
你会列式吗?
( ) ( )=( )个
(2)足球比篮球少多少个?
(3)你还能提出什么问题?
总结
板书设计
教学反思
课题
第二单元求一个数比另一个数多几的应用题
课时
3
(1)
教学内容容
第二单元求一个数比另一个数多几的应用题
教学目标
1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法,能正确解答此类应用题.
2、通过操作、观察和讨论,初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力.
3、体验数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣.
教学重点
理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系,正确选择算法.
教学难点
理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系,正确选择算法.
教学方法
讲练结合
教具准备
教
学
过
程
一、导入:
1.小朋友们,同学们,你想当冠军吗?
下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好?
同桌的两个人一组,看谁能够获胜?
2.老师记时,学生比赛.(看谁在1分钟内夹的豆多)
3.比赛结束后,各组汇报比赛结果,老师在表中记录.
4.教师出示成绩表,
问:
请同学们观察这几组数据,哪组数据不分胜负?
为什么?
生:
(他们夹的个数同样多,所以不分胜负.)
师:
哪组数据可以分出胜负?
为什么?
生:
(他们夹的个数不同,数量多的获胜)
5.要知道比赛的结果,就要把每组的两个数据进行比较.生活中,像这样的问题我们经常会遇到,今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题.
师:
你们喜欢小动物吗?
(喜欢)
你们在哪看到的这些动物?
(动物园)
今天有几个小朋友要去动物园,咱们和他们一起去好吗?
二、新课
(一)出示P29例1师:
数数有几个男孩几个女孩,谁多,多几个?
教
学
过
程
学生数一数,再用图片摆一摆。
把题意叙述出来,老师板书应用问题。
学生根据自己比较的结果回答问题,并说出为什么。
比较的方法不单一,老师要让学生把方法说完。
学生看图摆学具:
师:
多出的两人在哪呢,你能到前面圈出来吗?
学生到前面来圈,讲讲每部分是什么。
[实际上是让学生把女生的9人分成两部分,看出9人当中有7人是和男生同样多的]
师:
用准确的语言概述后,问:
求女生比男生多多少人用什么方法计算,你能列个算式吗?
(学生列式计算)9-7=
9减7减的是谁?
师:
强调同样多。
让学生充分的说。
(二)P29试一试
师:
小白兔最爱吃什么?
(萝卜),对了,
所以今天小白兔种了许多萝卜,快看看它种了几种萝卜?
(2种)
数数看,青萝卜和红萝卜各有几个?
(10,13)
师:
青萝卜比红萝卜少几个?
这句话还可以怎么说?
生:
红萝卜比青萝卜多几个?
师:
这两句话的意思是一样的,你能用一个算式来表示吗?
问:
你是怎么想的?
生:
13-10=。
。
。
。
。
。
(三)P30练一练:
1
师:
离开了小白兔的菜园,我们到商店去看看吧,商店里摆放着
几架红飞机?
几架蓝飞机?
问:
14比4多( ) 4比14少( )
那谁能用一个算式表示?
从14里去掉的是哪部分?
教
学
过
程
(四)P30练一练:
2
师:
看看白兔有几只?
黑兔有几只?
白兔和黑兔相差多少?
这道题让我们求什么?
师:
什么是“相差”?
你是怎么理解的?
师:
也就是让我们求什么?
生:
求白兔比黑兔多多少?
(黑兔比白兔少多少?
)
师:
你能用一个算式表示吗?
生:
12-5=7
(五)P30练一练:
3
师:
你们喜欢鱼吗?
那咱们就到水族馆看看吧。
师:
黑金鱼比红金鱼少多少条?
怎样列示?
生:
39-20=
(六)计算各组夹豆的个数相差多少.
出示课前各组夹豆情况统计表
学生分别计算本组的两个同学夹豆的数量相差多少,然后分别进行汇报.(夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个?
)
二、课堂小结
师:
今天我们一起研究了什么问题?
板书课题:
求一个数比另一个数多几的应用题
师:
解答这样的问题,应该怎样进行分析?
在老师的提问下,学生回忆分析思路.
板书设计
求一个数比另一个数多几的应用题
女生比男生多多少人?
9-7=2(人)
教学反思
课题 题
第二单元练习三
课时
3
(2)
教学内容容
第二单元练习三
教学目标
1、在解决实际问题中,使学生进一步理解相差应用题的含义,体会运算与实际生活的联系。
2、灵活选择适合自己的口算方法,培养学生学习数学的兴趣和自信心。
3、巩固练习
4、能
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- 第二单元 两位数加减整十数口算 第二 单元 两位数 加减 整十数 口算