长大后我就成了你单元教案Word格式.docx
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一、引入:
播放歌曲导入新课
播放歌曲《长大后我就成了你》
同学们,谁能说一说:
歌词中的“你”是指谁?
让我们哼着这首优美的旋律走进课文。
二、初读课文,了解课文内容。
1、教师范读,学生听准字音,画出生词。
(1)要求会认得字。
粉虹奉献
(2)要求会写的字。
教室擦粉虹奉
(3)生词。
擦洗粉笔彩虹\乐趣供奉神秘教室惊天动地
2、检查自学情况。
二.精读课文
1.那么在作者宋青松的眼里,老师又是什么样的呢?
请大家认真听老师读课文,注意生字和新词的发音(配乐范读课文)。
2.指名答。
3.那么你又是通过哪些语句中体会到的呢?
下面请同学们自由读课文,并动手画一画,谈谈你的理解和感受。
学习生字,检查预习
粉虹奉献
擦洗 粉笔 彩虹 乐趣 供奉 神秘 教室 惊天动地
(1)检查认读生字词情况(抽读生字词卡片,可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。
)
(2)学生汇报生字的学习情况。
教师重点指导
“奉”是会意字。
本义是捧。
依奉在小篆中的写法,上部是丰,表示字音;
中间是双手,下部也是手,众手放在一起形成捧的意思。
“虹”自然界中的彩虹彩虹释义“彩”,顾名思义,是“七彩”、“彩色”的意思。
“虹”,“工”代表音旁,“虫”代表形旁,为什么是虫字旁呢?
因为在古代,人们还不知道彩虹和水滴有关,认为彩虹是一条饮用雨滴的虫,所以取用虫字旁。
(3)检查朗读课文
(4)汇报自己预习时理解了哪些词语。
(5)用自己喜欢的方式读课文,理清课文层次。
文章可分两小节,结构相同。
3、再读课文,概括文章主要内容。
教师重点指导
“奉”是会意字。
“虹”自然界中的彩虹彩虹释义“彩”,顾名思义,是“七彩”、“彩色”的意思。
(3)检查朗读课文
(4)汇报自己预习时理解了哪些词语。
(5)用自己喜欢的方式读课文,理清课文层次。
3、再读课文,概括文章主要内容。
目标检测:
学会本课6个一类字,认识4个二类字。
作业设计:
注音。
乐趣()乐曲()
欢乐()音乐()
板书设计:
长大后我就成了你
擦洗粉笔教室彩虹供奉
课后反思:
长大后我就成了你(第二课时)
一、引入:
旧知识复习导入
复习字词。
擦洗粉笔彩虹乐趣供奉神秘教室惊天动地
二、精读课文。
1、指名读第一小节:
思考:
在作者眼里,老师是什么样子的?
2、“小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。
”这句中的“小鸟”
指什么?
运用了什么修辞方法?
把什么比做什么?
(小的时候,“我”们在老师的带领下,快乐地游戏,快乐地生活,“一群小鸟”指的是老师和学生们。
3、默读这一小节,理解“神气”“惊天动地”“守巢”的意思。
(老师说话声音洪亮,有号召力和感染力,令人信服。
4、“长大后我就成了你,才知道那块黑板写下的是真理,擦去的是功利。
”
如何理解“真理”和“功利”这两个词。
(虽然不是一组反义词,但在表达
意思上是相对的,从而突出教师的崇高的奉献精神。
5、仿写句子。
老师,你很美丽,因为你___________
你很有学问,因为你___________
6、指导朗读。
自由读、指名读,掌握规律,明确朗读的节奏,寻求抑扬顿挫,起承转合的变化,帮助学生形成语感。
7、用学习第一小节的方法小组合作学习第二小节。
8、检查自学情况。
(1)、“长大后我就成了你,才知道那支粉笔画出的是彩虹,洒下的是汗滴。
理解“彩虹”。
表面上是说教师绘出的画,实际上是指学生心目中美好的憧憬和远大的志向。
指学生们的美好未来。
(2)、“长大后我就成了你,才知道那个讲台举起的是别人,奉献的是自己。
怎样理解这句话?
“举起”的是谁?
奉献的究竟是什么?
是老师的青
春、力量、知识和一切。
明白:
粉笔记录了老师的辛劳;
讲台留下了老师奉献的足迹。
为了学生的美好未来,老师不辞辛劳、甘洒汗水;
为了将学生培养成才,老师甘愿奉献、无怨无悔。
任凭青丝变白发,奉献的脚步一刻不肯停息。
孩子们,让我们带着这种深深的理解与敬意来读读这段话。
6.朗读全文。
孩子们,就让我们怀着这份深深的崇敬之情再次朗读这篇文章。
三、课外拓展:
(作业)
同学们,这节课上我们感悟到了作者带着饱满的热情讴歌了教师职业的伟大
崇高与神圣。
古往今来,赞颂老师的文字非常多,学了这课,请你写一写想对老师说的心里话,写在日记本上。
自主探究
1、请同学们把书打到22页自由读文,找出文中表示时间的词。
(生答:
小时候、长大后。
2、请同学们找出小时候和长大后“我”眼中的老师分别是什么样的?
(生边读书边找)
交流感悟
1、找同学读“小时候我眼中的老师”这一部分内容,说说小时候,在“我”的眼里老师是一位什么样的老师?
(生读文)(生答:
美丽的、神气的、神秘的、有力的。
)(大屏出示这几个词)根据你对课文的理解试着完成以下内容(大屏出示)
老师是_____________,因为______________________。
老师领同学们在玩游戏。
)在“我”的眼里老师还是神气的,因为什么?
说上一句话也惊天动地。
)能说说“惊天动地”的意思吗?
是指声音特别响亮,声势浩大。
)什么情况下会用到这个词?
(生答)在这里是指什么?
这里是指老师的职业是高大的、神气的。
在“我”的眼里老师还是什么样的?
神秘的)“神秘”是什么意思?
使人摸不透的,高深莫测。
)为什么说老师是神秘的?
让所有的难题成了乐趣。
)当你遇到难题,遇到困难时老师就像什么?
智慧老人,帮助我们解决所有的困难,教给我们无穷无尽的知识。
)在“我”的眼里老师还是什么样的?
有力的)因为什么?
总喜欢把我们高高举起。
)从中能看出老师对我们怎样?
对我们很疼爱。
)能和我们一起玩耍,一起游戏,能帮我们解决问题,战胜困难的人在小时候“我”的眼里是______、______、______、______、______。
2、找同学读“长大后我就成了你”这一部分内容,说说现在在“我”的眼里老师又是什么样的?
(生读文)(大屏出示课文内容)对于这部分内容老师请同学们自己学习,把不理解的词、不懂的问题找出来,和同桌之间交流一下。
通过自学说说你对这部分内容是怎样理解的。
四、拓展延伸
老师把自己学到的知识毫不保留地教给自己的学生,为了学生能够健康的成长,不辞辛苦,不讲报酬,无私奉献着自己的一切,可见我们的老师是多么伟大呀!
对这样伟大的人你不想说点什么吗?
试着把你想说的话写下来。
有感情地朗读课文,通过朗读课文理解课文内容,理解教师职业平凡中的伟大,了解教师无私奉献的美好品质。
把句子补充完整。
1、小时候我以为你很美丽,—————————。
2、小时候我以为你很神气,说上一句话也————。
长大后我就成了你,才知道————————————————,—————————。
小时候 老师 长大后
汉字家园2-2第一课时
本课为归类识字,共分为两个部分。
第一部分是将一个词语前后两个字的顺序调换,就会变为另外一个词语,而且词语的意思也会发生变化。
第二部分的两个词语虽然读音相同,但是意思却完全不同。
这样设计的目的是想使学生更好地区别同音词、近义词,更进一步体会汉字的趣味性,激发学生对祖国的语言文字的热爱。
1.认识7个生字,会写10个字。
2.了解本课词语的规律,激发学生对汉字的热爱。
3.读词语,区别词语的意思并能恰当地运用。
认识7个生字,会写10个字。
了解本课词语的规律,激发学生对汉字热爱。
一、多媒体出示两组词语
二、学生自由读词语
三、学习生字
产:
chǎn“立”部。
扩词:
产生、生产、产妇、特产、倾家荡产
套:
tao“大”部。
圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍:
ān马鞍、鞍马(鞍山)
盒:
he“皿”部。
扩词:
盒饭、饭盒、盒子、纸盒
仇:
chuo扩词:
报仇、仇恨、仇人、仇敌、
成语:
同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾
权:
quan扩词:
权力、权利、权势、人权、
志:
zhi“士”部。
志气、立志、志趣、
永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志
稚:
zhi扩词:
稚气、稚子、幼稚
默:
mo“黑”部。
近义词:
默默(悄悄)
沉默、默读、默写、默契、默许
默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化
封:
fēng“寸”部。
反:
封(开)近:
封闭(关闭)
封口、封王、封闭、信封、封锁
四、读词语
1、激趣导入
(1)播放一段有关“倒顺词”的相声,引导学生谈谈自己的发现。
(2)提示规律:
这些词语前后两个字的顺序调换,变成另外一个词语,词语的意思也会发生变化。
2、辨析词语,识记生字。
第一部分:
(1)指导学生用查字典或第二名的方式理解第一组词语的意思。
(2)采用自己喜欢的方式理解第一部分其他词语。
(3)全班交流:
这些字因为调序其含义发生了什么变化?
(4)学生根据已有的识字经验,列举同类词语。
3、指导写字
套、稚、默、封
照样子写一写。
示例:
盒饭——饭盒
()——()()——()
沉默——沉没
生产—产生 报仇—报酬
圈套—套圈 权力—全力
马鞍—鞍马 志气—稚气
警报—报警 沉没—沉默
盒饭—饭盒封口—风口
汉字家园2-2第二课时
复习生字
1.读第一组词语,你发现了什么?
(字的顺序不同,意思就不同了)试着解释词语;
说出几个类似词语。
2.读第二组词语,你又发现了什么?
(这些词,音相同意思不同)试着解释词语,在具体语言环境中会运用这些词语。
三、处理课后练习题
1.查字典,组字找出带有“隹”的字
推 堆 难 焦 集 雕
2.词语游戏。
先说说这组词语的特点。
再说说你知道的其它这样的词,看哪组知道得多。
3.读一读,填一填
即选词填空。
词语读音相同,但意思不同。
借助字典,选择合适的词语
1、学习第二部分
(1)说说第一对词语的差别,区别词语中音同字不同的字:
仇、酬。
(2)用这两词分别造句。
(3)小组合作学习其他的词语。
2、拓展延伸
引导学生找到与教材规律相同的其他词语
算盘——盘算
菜花——花菜
办公——公办
开放——放开
认识7个生字,会写10个字。
1.书写生字。
2.任选三组词语造句。
汉字家园2-3第一课时
本课出现了8个常见的成语,每一个成语的背后都有一个经典的故事,而这个故事也能讲明这个成语的来历。
这些成语中的生字也就是这一课学生们所要学习和掌握的生字。
通过这一课的学习,要使学生们了解更多的成语故事,激发学生研究成语的兴趣,探索成语的好奇心,从而在今后的学习中有更多的收获。
1.学会本课的8个一类字,认识12个二类字。
2.了解8个成语故事的内容,知道这8个成语的内在含义。
3.激发学生阅读成语故事,积累成语,研究成语的兴趣,激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
学会本课的8个一类字,认识12个二类字。
了解8个成语故事的内容,知道这8个成语的内在含义。
一、看动画片导入。
多媒体播放“掩耳盗铃”的故事,看后讲给学生“掩耳盗铃”这则成语出自于这个故事。
什么是“成语”呢?
(人们长期以来习用的,形式简洁而意思精辟的,定型的词组或短语。
汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。
二、认读成语。
1.自由认读。
2、指名领读。
3、齐读。
三、讲成语故事,理解成语意思。
1.根据预习情况,请学生讲成语故事,讲哪一个都行,其他的同学还可以补充。
2.根据所讲故事,总结理解成语含义。
四、复习巩固
根据所给意思填成语。
5、学习生字
1.生字
虎hǔ“虎”部,扩词:
老虎、虎牙、壁虎、
成语:
虎视眈眈、虎头蛇尾、调虎离山、放虎归山、狼吞虎咽、生龙活虎
赵zho周朝国名,战国七雄之一。
姓赵、赵国、完璧归赵、围魏救赵
捕bǔ扩词:
捕获、捕拿、捕捉、被捕
成语:
螳螂捕蝉,黄雀在后捕风捉影
蝉
chn昆虫,种类很多,雄的腹部有发音器,能连续不断发出尖锐的声音;
雌的不发声。
幼虫生活在土里,吸食植物的根。
成虫刺吸植物的汁。
也叫知了。
扩词:
蝉联蝉鸣蝉蜕蝉衣
翁wēng“羽”部,泛称男性老人。
富翁、老翁、渔翁、鹬蚌相争,渔翁得利
掩yǎn遮盖、捂
掩藏、掩盖、掩护、掩饰、遮掩
掩耳盗铃、掩人耳目
矛mo古代兵器中的一种“刺兵”,用于刺杀。
自相矛盾、矛盾、矛头
盾dn半包围结构,
扩词:
盾牌、盾牌、金盾、自相矛盾
六、复习巩固字词
虎hǔ“虎”部,扩词:
赵zhao周朝国名,战国七雄之一。
赵国、完璧归赵、围魏救赵
捕bǔ扩词:
捕获、捕拿、捕捉 成语:
蝉 chan昆虫,种类很多,雄的腹部有发音器,能连续不断发出尖锐的声音;
蝉联、蝉鸣、蝉蜕、蝉衣
翁wēng“羽”部,泛称男性老人。
扩词:
掩yǎn遮盖、捂
掩藏、掩盖、掩护、掩饰、 扩词:
矛mao古代兵器中的一种“刺兵”,用于刺杀。
盾dun半包围结构,
盾牌、金盾、自相矛盾
1.学会本课的8个一类字,认识12个二类字。
2.了解8个成语故事的内容。
3.知道这8个成语的内在含义。
4.积累成语故事。
1、()捕蝉,黄雀在后
(A堂螂B螳螂)
2、鹬蚌()相争,渔翁得利。
(Ayù
bà
ngByù
n)
3、愚()公移山(Ayú
Byǘ)
4、完()归赵(A壁B璧)
成语故事
刻舟求剑 狐假虎威 完璧归赵
愚公移山 自相矛盾 掩耳盗铃
螳螂捕蝉,黄雀在后
鹬蚌相争渔翁得利
汉字家园2-3第二课时
本课出现了8个常见的成语,每一个成语的背后都有一个经典的故事,而这个故事也能讲明这个成语的来历。
一、课后练习:
1.成语接龙:
愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理
成语故事大舞台
学生把课前准备的与文本相关的成语故事讲给同学听,让大家猜一猜,将成语写在黑板上。
伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸
掉以轻心—心之口快—快马加鞭—鞭长莫及
2.有人物的成语:
叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案
3.有反义词的成语:
七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明
4.有动物的成语:
狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙
5.成语研究。
看图片讲故事。
学生在了解成语故事大致内容后,把有关成语故事的图片贴在相应的成语下面。
学生以小组为单位练习讲成语故事。
拓展延伸
1、成语大多是四个字的,一般都有出处。
请学生根据自己的积累讲一些寓言故事和成语故事。
2、讲成语故事活动
1.积累成语故事
2.完成成与研究
1.书写一类生字;
2.选择一个你喜欢的成语故事,讲给家长听。
成语故事
螳螂捕蝉,黄雀在后鹬蚌相争渔翁得利
汉字家园2-4
本课是对数字趣味的进一步研究,包括由数字引出的生活常识、科学知识,从而发现数字是奇妙的。
本课由一首诗歌引出了与“十二”这个数字有关的知识,诗歌内容浅显易懂,句式押韵,读起来朗朗上口,理解起来并不困难。
本课重在引起学生的思考,激发学生的学习兴趣,让学生感受到数字的趣味,主动查找更多的与数字相关联的内容,扩大视野,增长知识。
正如诗歌中所说的“学习总觉新知少,探索奥秘靠钻研”。
1.学会本课四个生字。
2.熟读短文,了解短文含义,知道数字12的趣味所在,由此感受祖国语言文字的魅力。
3.通过学习激发学生探索词语中数字的含义。
学习生字,激发学生探索数字奥秘的兴趣。
布置学生查资料,查找与某一数字有关的奇闻趣事。
一、激趣导入:
“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的,我们的生活与12有什么联系呢?
同学们说出
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