一解决问题导学案.docx
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一解决问题导学案.docx
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一解决问题导学案
第一单元:
解决问题
第一课时解决问题
课题
加减两步应用题
课型
学案导学课
年级
二年级
主备人
马凤芹
审核人
学习
内容
教材第四页的例1解决问题。
学习
目标
1、能从具体的生活情境中发现问题,并会用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯和发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
重点
难点
理解解决问题的不同方法。
导学过程
引
导
一、情境导入、直入主题
预设导语:
小朋友们,我们又迎来了新的一学期,老师想组织一次游园活动,你们想参加吗?
(课件出示情境图)看,我们已经来到了游园地点,你们看小朋友们在做什么?
从图中你获得了哪些数学信息?
在游园地点有许多数学问题要我们去解决,你们愿意解决这些问题吗?
相机板书:
解决问题
温馨提示:
学生的注意力会被吸引到鲜活的画面上来。
在生动形象的表述中去采集数学信息,寻找数学问题,从而由感性上升到理性。
二、自主预习、交流解惑
预设环节:
(一)师出示学习提示,指名通读提示内容。
学习提示:
1、仔细观察教材第四页例1的主题图,你发现了哪些数学信息?
2、要解决的问题是什么?
3、要解决“现在看戏的有多少人”该怎样列式?
说说你是怎样想的?
4.你还能用不同的方法解答吗?
(二)引导学生进行二次阅读,每读完一个问题,看书思考找出答案,再去解决下一个问题。
比一比谁是解决问题小能手!
(三)小组内互相交流,解决疑难问题。
预设过渡语:
同学们预习的怎么样呢?
下面请在小组内互相说一说。
学生交流的过程中,教师要深入组内,通过参与学生讨论了解学习情况。
(四)指名汇报并说清自己的想法。
教师要引导学生有层次地汇报提示的问题,遇到重点、难点的问题教师要恰当地进行点拨指导并相机进行板书:
1、22+13=35(人)2、22-6=16(人)
35-6=29(人)16+13=29(人)
22+13-6=2922-6+13=29(人)
3、13-6=7(人)7+22=29(人)
13-6+22=29(人)
答:
现在看戏的有29人。
(五)引导学生观察、比较三种算法的内在联系。
(六)同学们还有什么不懂的问题?
提出来全班解决。
(七)教师小结:
同学们可真了不起,想出了这么多解决加减混合的应用题的办法。
在以后的学习中,大家可以自主选择喜欢的方法解决问题。
指名大声朗读提示,其他学生要认真倾听,再次明确预习时要解决的问题。
学生按照提示的问题,一步一步进行预习。
重点内容或不懂得问题要把它标在书上,也可以写在练习本上。
在学生独立思考的基础上,以小组为单位充分交流自己的意见和想法。
要发挥小组长的作用,组织组内成员先轮流回答提示的问题,再讨论预习时遇到的问题。
学生交流计算方法,广开思路,可以运用不同的方法解决问题。
在汇报每种算法时,要说一说怎样想的?
根据学生的实际情况,如果有不懂的问题提出来,可以学生解答,学生解释不清的教师进行适当点拨。
测
三、基础天地:
1、男生有22人,女生有27人,有16人参加接力赛,有多少人没参加接力赛?
2、公共汽车上原来有52人,到站后下车18人,又上来14人,车上现有多少人?
拓展空间:
生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答,请你口头编一道加减混合的应用题,并解答出来。
学生先独立完成基础天地,再汇报解决问题的思路。
汇报时适当进行思想教育。
先同桌交流,生活中有哪些问题可以用本课知识解答,再独立编题,指名汇报。
评
四、课堂总结
同学们你有什么收获呢?
和大家说一说。
五、课堂作业
课后
反思
第一单元《解决问题》这一内容,学生对例1所呈现的各个量的关系并不陌生。
通过提问“你发现了什么数学信息?
”吸引学生看图搜集主题图中的数学信息,再通过提问“根据这些信息你能提出什么数学问题?
”让学生自主提出问题,促使学生在真实的情境中较好的理解和掌握用两步计算来解决问题的想法,及时解决生活中的实际问题。
第二课时解决问题
课题
连减两步应用题
课型
学案导学课
年级
二年级
主备人
马凤芹
审核人
学习
内容
课本第5页例2
学习
目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习,使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
重点
难点
理解解决问题的不同方法。
导学过程
引
导
一、情境导入、直入主题
预设导语:
小朋友昨天我们去游乐园,今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,想吗?
相机板书:
解决问题
二、自主预习、交流解惑
预设环节:
(一)师出示学习提示,指名通读提示内容。
学习提示:
1、观察主题图问:
看到这个画面,你想知道什么?
学生自由发言。
教师有选择的板书:
:
还剩多少个面包?
2、观察了解信息:
从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算:
还剩多少个面包?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)
方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求:
还剩多少个面包?
,在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?
学生尝试列综合算式。
板书:
(1)54-8-22
(2)54-(8+22)
交流:
你是怎么想的?
若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。
特别强调计算时先算小括号里面的。
(二)完成练习一第5题先让学生仔细看图,明确要解决的问题,并找到解决问题的办法。
测
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题,让学生自己独立完成。
汇报解决问题的思路时,强调小括号的使用。
评
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业
课后
反思
在教学例2时,我充分利用教材的这一资源,“学生购买面包”为问题情境,引导学生通过观察,从不同角度思考问题,运用加减两步计算解决“还剩多少个面包”这个实际问题,并在解决问题的过程中学会使用小括号,用小括号列综合算式并了解小括号的作用。
第三课时解决问题
课题
乘加乘减应用题
课型
学案导学课
年级
二年级
主备人
马凤芹
审核人
学习
内容
课本第8页例3
学习
目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦。
重点
难点
理解解决问题的不同方法。
导学过程
引
导
一、情境导入、直入主题
预设导语:
小朋友爱玩跷跷板吗?
今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?
相机板书:
解决问题
二、自主预习、交流解惑
预设环节:
(一)师出示学习提示,指名通读提示内容。
学习提示:
1、观察主题图问:
看到这个画面,你想知道什么?
学生自由发言。
教师有选择的板书:
跷跷板乐园一共有多少人?
2、观察了解信息:
从图中你知道了什么?
(二)、小组交流讨论。
1、应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?
2、独立思考后,把自己的想法在组内交流。
3、选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)
5、比较各种方法的异同。
明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人,只不过在解决问题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书:
(1)4X3+7=19
(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19 ……
交流:
你是怎么想的?
测
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
同时对学生进行尊老爱幼的教育。
评
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业
课后
反思
课堂上通过提问“你有不同的解决方法吗?
”“你又是怎样想的?
”让学生充分交流研讨,畅谈自己的想法,然后着重说明自己解决问题的思路。
列式计算时可以先分步列式在列综合算式,利用现实情境加强分步与综合之间的联系,同时强调不同算法的内在联系。
让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化,激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。
这样让学生积极主动的经历“发现问题-----提出问题------解决问题”的全过程,有效的培养学生解决简单现实问题的能力,让学生获得成功的学习体验。
第四课时解决问题综合练习
课题
解决问题综合练习
课型
导学练习课
年级
二年级
主备人
马凤芹
审核人
练习目标
1、从具体的生活情境出发,思考生活中的数学问题。
巩固解决问题的步骤和方法。
2、进一步培养学生自主思考,自主解决问题的能力。
3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
导学练习
一、青蛙回家:
用线把青蛙和荷叶连起来。
二、你能算得又快又对吗?
22+13-665-5×963+(32-23)
三、解决问题。
1.妈妈买了4支钢笔,每支8元,又买了1支毛笔,每支5元,妈妈买笔共用了多少钱?
2.二年级同学去图书馆看书,女同学有18人,男同学有27人。
每5个人坐一张桌子,一共需要几张桌子?
3.李老师买这套衣服够钱吗?
四、根据提供的信息解决问题。
1.小青有30元,买了6支钢笔后,还剩多少钱?
2.小青妈妈有60元,买了一本故事书后,还能买几个笔盒?
3.你还能提出什么数学问题?
第一单元《解决问题》测试卷
班级_____姓名_____分数_____
一、完成三人做花的情况统计表、
种类
总数
小红
比小丽多8朵
6
小丽
4
比小红少2朵
小军
9
是小红的3倍
二、用数学
1、算一算,我们班现在有多少个同学?
去年我们班有40个同学,王力、张扬转学走了。
了,
今年,我们班又来了4个新同学。
2、
3、没有参加运动会的有多少人?
答:
没有参加运动会的有()人。
4、小明、小红和小丽一共做了34朵花。
答:
小丽做了()朵花。
5、
32个
10个
6、体育室有:
7、我拨了8个萝卜我们都
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- 解决问题 导学案