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可以是阅读名著展示,可以是美文的展示,也可以是百科全书展示,也可以是经典诵读展示,形式多样,任何展示都以学生为中心(从主持、搜集材料、整合材料、活动交流等)此次活动学生非常乐意参与,各个环节精彩到位,活动效果也很好。
如:
名著展示分四个环节:
精彩再现→名著内涵→名著外延→活动点评。
精彩再现(小组展示读名著中喜欢的主要部分)
名著内涵(小组展示作品背景、含义、人物性格、写法等)
名著外延(小组展示时融入自己的感想、体会等)
活动点评(教师对此次展示的小结,并布置下月展示内容)
又如今天1—6年级呈现的六节课,展示主题,展示形式,各有千秋。
一年级诵读积累展示简介
活动主题:
日日有所诵,学习更快乐
活动流程:
活动分为两个环节
1、古诗展示(唐朝诗人和数字古诗),
2、百家姓展示。
预设效果
1、通过本次活动让学生在积累中记忆更多的古诗,
2、让学生从小感受古诗的语言美、节奏美,
3、培养学生的记忆能力和诵读能力,
4、从小培养学生的人文素养。
二年级阅读展示简介
寓言故事是本学期课内学习的重点,也是学生课外积累的重点。
二年级本学期侧重此项活动及古诗名言背诵。
花香果香,不如读书香
本次展示分两个环节:
第一环节,寓言故事展;
第二环节,古诗背诵。
1、让学生把课内知识拓展到课外,了解更多的寓言故事及寓意,告诉我们从小做事该怎么做;
2、让学生在表演中把知识巩固拓展,让课堂内外都快乐;
3、学生齐背诵古诗60首,在熏陶中感染,让文化积淀从小养成。
三年级诵读展示简介
我读书,我快乐
活动流程
1、配乐诵读弟子规,
2、名人小故事及体会展示,
3、古诗积累诵读100首(以竞赛形式)。
1、把课内名人古诗拓展到课外,从思想感情上受到熏陶感染;
2、让学生在积累中体会名人的事迹;
3、检阅学生每月课内外积累,张扬个性;
4、再次诵弟子规,领会中华民族的精神。
四年级诵读展示简介
内容简介:
《三字经》是我国传统启蒙教育的第一书。
此书三字一段,句句押韵。
虽只有千余字,但文字简练,内容丰富,涵盖面广,其中概括了中国五千年的文明发展、朝代更迭、帝王兴衰的纷繁历史,又囊括了人文教育、史地天文、伦理道德、名人故事等各方面的信息。
以大量的典故,阐述了丰富深刻的人生哲理。
香九龄,能温席,融四岁,能让梨,教会了我们如何做人;
玉不琢,不成器,让我们知道了该如何学习……
展示主题:
走进蒙学经典,营造书香校园
展示环节
1、《三字经》的内容简介,
2、诵读《三字经》及其相关故事(表演),
3、学生谈学习三字经》后的体会(手语操《世上只有妈妈好》讲体会推向高潮),
4、配乐齐唱《三字经》儿歌。
预设效果:
儿童时代是一个人记忆的最佳时期,也是培养文化素养和形成高尚人格的时期。
所以,希望通过这次展示活动让掌握更多的学习方法,为学生的修身打下良好基础。
五年级阅读展示简介
通过介绍中国美丽富饶的民族地区,多种多样的语言文学,风格各异的住房,别具风味的饮食,丰富多彩的民族节日,各具特色的传统体育,灿烂辉煌的文学艺术,以及在维护民族团结,促进各民族发展中,各族人民做出的贡献,了解各民族,知道民族团结的重要性。
民族团结一家亲
分组朗诵“中华民族歌”,介绍五十六个民族
1、美丽富饶的民族地区,
2、多种多样的语言文字,
3、风格各异的住房,
4、别具风味的美食,
5、丰富多彩的民族节目,
6、各具特色的传统体育,
7、灿烂辉煌的文学艺术,
8、从古到今各族人民为维护民族团结促进民族发展做出的贡献。
本节课综合语文、品德内容,如:
《赞汉字》、《桂林山水》、长江、黄河知识、各民族的风俗习惯等知识,穿插进音乐、美术等学生们喜欢的形式,还搜集了一些课外知识,如:
山西的乔家大院旅游知识、新疆民间人物阿凡提等,把多种学科知识有机的结合在一起展示出来,不但拓宽了学生的视野,还提高了学生的综合素质,并对各民族有所了解,知道民族团结的重要性。
六年级阅读展示简介
我国大文豪鲁迅,投身唤醒民众,解放民众,争取科学、民主、独立的革命大潮中,毕其一生,不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判,他坚持社会正义立场,站在平民视角为社会底层人物大声疾呼。
他珍惜时间,爱书如命,关心他人等等,都值得每个人去学习。
他一生写作杂文、小说、散文诗、书信等1000万字,出版《鲁迅全集二十卷》,作品值得每个人去研读。
民族魂----鲁迅
活动程序:
1、认识鲁迅,
2、走近鲁迅,
3、感受鲁迅,
4、有感情的朗读《有的人》。
使学生对鲁迅有大致的了解,能讲出有关鲁迅的人和事,并谈自己读鲁迅作品后的感受,让鲁迅的形象在学生心中留下深刻的印象。
展示活动以研讨的形式出现,学校跟踪评价考核,在展示风采的同时,也能相互学习借鉴。
季有所赛:
班与班比赛。
学校制定评比方案、评比规则,确定评分人,最后按评比积分情况从高到低,各学段取一名。
学校给个人与集体荣誉,学生表现特别优秀,有时争得面红耳赤。
有一次展示诗配画活动,都是李白的《望庐山瀑布》,可画得效果不一样,失败方提出允许再画一幅。
这样,阅读展示既可以让学生领略国学陶冶情操,又培养了学生百舸争流的竞争意识。
每学期学校进行两次比赛,期中前一次,期末前20天一次。
对竞赛情况给予小结、表彰。
本学期高段:
六年级荣获两次第一,五年级一次,中段:
四年级荣获两次第一,三年级荣获一次,低段:
二年级荣获两次第一,一年级荣获一次。
年有所获:
学校对表现优秀的班级与个人给予奖励。
①1-2年级:
完成背诵40-80首古诗的学生,阅读量超5万字的学生,名言警句4-6类,每类3-5句,词语200多个并能分类的学生进行奖励。
②3-4年级:
完成背诵120-160首古诗的学生,阅读量超40万字的学生并能写出简单认识,名言警句8-10类、并能仿写名言,词语300-400个并能进行分类的学生进行奖励。
③5-6年级:
完成背诵200-240古诗首、阅读量超100万字并能写较深刻的体会,名言警句12-14类并能仿写名言,词语超500-600个并能进行分类的学生进行奖励。
最后,根据各班情况:
如参与率、完成效率评选优秀的集体及个人,本学期评选出优秀个人奖39人,此活动效果很好,既鼓励了完成较好学生及班级,又能带动后进的学生、班级,真正营造书香校园的氛围。
以上优秀个人表彰都由教师提供,学校抽样验收、把关。
优秀集体则通过全体教师的评价得出。
(二)阅读流程
1、选择适合年龄学情的书籍
苏霍姆林斯基指出:
“让孩子选择合适的课外读物是教育极重要的任务。
”在选择书目上,由学校把关,明确各类书的数量,如学校数量不够时,一方面推荐家庭好的同学自购,另一方面向兄弟学校交换借阅。
图书管理员记录借阅图书情况。
指导教师要明确不同年级、不同学生,选择什么类型的书。
我们是这样选的:
1-2年级,读浅易童话,寓言故事,阅读儿歌等。
3-4年级,系列童话、成语,名人故事,优美篇段等。
5-6年级,小说、科普类读物,优美篇段等。
并把国学《三字经》、《弟子规》加入阅读中,有专人备课,专人上课,加大阅读量,潜移默化,厚积薄发,熏陶感染。
2、注重阅读指导,分三步完成
第一步,如何阅读。
第二步,注重读法。
第三步,如何摘记。
好的方法,学生会感到如鱼得水,会自觉投入到书的境界中,享受勤奋、美德、执着向上的文字美;
享受历史悠久、源远流长文化美;
享受摄取精神营养滋补心田的愉悦感;
享受知书达理、心胸宽广的修养美。
如何阅读
(1)阅读都是在教师指导下,确定阅读内容及页码,然后教师写出指导教案(包括指导目标、过程、即达到的效果),学校层面则做到跟踪评价。
指导时间一般在5-7分钟,然后学生根据要达成目标分步完成。
(2)培养阅读习惯。
叶圣陶曾说:
“阅读是一种人生的行为,凡是行为必须养成习惯才行。
”课外阅读要让生成为学习、生活的一种行为,贯穿于学习中,使学生有序、有恒、积极训练,潜移默化养成,更关键的是培养乐意读、有效读、享受阅读习惯。
(主要是按时读书习惯、专心读书习惯等)。
(3)营造课外阅读的良好氛围。
一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。
学生能做多远,关键是教师能引多远。
因此,作为教师在指导学生读课文书籍时首先自己保持热情,保持兴趣。
为此,我中心校又给校长,教师推荐读书目录,并把读书情况作为考核学校的一项。
注重读法
我国著名语言学家吕淑湘先生说:
“学习语文,三分得益于课内,七分得益与课外,尤其注意读法”。
的确如此,我们从课外书中获得丰富知识,通过阅读,跨越时空,了解古今,还可以与名人对话,产生共鸣,让我们也感到一生都不寂寞。
读法的掌握很关键。
具体如下:
(1)读与思相结合。
开卷有益,但“食而无化”是无益的,只有边读边想,做到不动笔墨不读书,不断地在重点词、句、段上圈点批注,抓住重点词、句、段去理解,再联系上下文去理解整篇文章或整本书,只有读与思结合才能收到良好效果。
此方法需教师辛苦跟踪一个月,学生习惯基本养成,个别学生再加跟踪。
(2)读与写的结合。
从读到写,由仿到创,是培养学生写作能力的有效途径。
让学生给读过的故事写结尾;
给自己课外读物主人公写一封信,谈自己印象,说自己的心里话,模仿自己读过的童话故事自编一个故事,讲给别人听,摘录书中的好词好句等。
学生在不知不觉的大量课外阅读中,积累了素材,提高了写作水平。
(如学生每月一次读书体会,每月一次的征文,每次单元作文训练,总能听到教师的赞语,对文章写得好的同学或进步的同学进行表彰并把文章张贴出来)。
(3)读与使用工具书的结合。
小学生知识水平、认知能力有限,在阅读中会遇到不认识的字,不懂得词。
教师应提醒学生使用好工具书排除障碍,培养自读能力,也就是培养了良好的阅读习惯。
如何摘记
叶老说的好:
“好的教师不是教书,不是教学生,而是教生学法。
”教师是不可能把知道的全部教给学生,而是教给他们打开知识宝库的钥匙。
根据因文而宜、因人而宜的原则,我们采用下列积累方法:
一是根据积累本要求完成的内容分项填写,根据学生年龄特点、认知能力分为两种填写方法。
1-3年级一种填写:
4-6年级又一种填写。
填写的任务不一样。
<
材料展区>
二是课外积累:
古诗积累、成语积累、寓言、童话积累、写景、写事的积累等。
阅读过程中采用“批画法”“揣读法”“质疑法”:
(1)批画法。
“批”即在文章旁写自己心得体会,“画”用“o”把不认识的或难懂的字词圈住,查字典直到认清弄懂。
用“‖”给文章分层,用“—”画出佳句名句,学生在课堂上掌握了此方法,课外阅读也能正确运用。
(1-6级都可用)
(2)揣读法。
具体操作是看到文章题目,先不要读下文,揣摩一下文章可能要写什么,然后再读,与自己揣摩相对照,这也是一种比较有效的阅读方法。
(4-6级可用)
(3)质疑法。
目的培养学生的思维能力,对于文章中不懂的地方可以提出来,生生讨论或请教老师。
(4-6年级可用)
这项工作需要教师循序渐进、一步一步指导。
掌握了方法,就是掌握了打仗的武器。
(三)阅读积累收获
1、古诗积累
一年级能背古诗40首以上的是15%,40首的是100%。
二年级能背古诗80首以上的是10%,80首的是95%。
三年级能背古诗120首以上的是10%,120首的是92%。
四年级能背古诗160首以上的是10%,160首的是91%。
五年级能背古诗200首以上的是7%,200首的是93%。
六年级能背古诗240首以上的是12%,240首的是89%。
此结果班级统计,学校验收完成。
2、阅读效果
(1)阅读能力都有提高。
如阅读考题学生失分很低,还有学生得满分。
都能完成或超额完成课标要求的阅读量,阅读方法不断有效改进。
(2)读书体会一届比一届写得好,学校、班级都有表扬栏展示他们的风采。
每年开学初学校给戴红花全校表彰。
(3)手抄报每月两次,排版、主题、内容都有大的提高。
(4)诗配画,画赋诗每半月一次,已形成习惯,也有初步的技能。
(5)各种征文活动中,加入优秀行列的学生不断增多,他们不仅是看看别人的内容,而且是拿本子摘抄、借鉴(从开学到现在我们的优秀作品达到96篇,其中戴红花的优秀奖20名)。
二、养习惯,塑人格
德是学校的灵魂,是办学的基础。
加强德育工作,是学校重中之重,必须抓精、抓实、抓细,德不是高高在上,枯燥无味空洞的理论,而是从小处着手,从细处做起,通过一个个可亲可近的具体细则,一个个可践可行的具体活动,在平凡的学习生活中,坚持提出问题小一点,解决问题实一点,联系生活近一点,工作实效强一点。
它是润物细无声的工程。
读书使学生明确了是非观念、美丑观念、善恶观念,读书引领了学生做人求知,健康成长。
(一)读书引领学生良好习惯
我校的养成教育常规工作是:
1、学生“十个一”常规
一分一秒不舍,一角一分不费,一件公物不损,
一点他物不拿,一样文具不毁,一个脏物不随手扔,
一句谎话不说,一次打架不沾,一条纪律不犯,一项荣誉不丢。
2、学生“五个无”常规
身边无废纸,桌边无刻画,墙上无脚印,发言无脏话,排队无乱言。
3、学生“三个轻轻”常规
说话轻轻,走路轻轻,举止轻轻。
4、学生“五个起来”常规
队歌唱起来,手臂摆起来,脚步迈起来,红领巾戴起来,队旗飘起来。
有位名人说过:
“播种行为,收获习惯;
播种习惯,收获性格;
播种性格,收获命运”。
习惯的重要性不言而喻。
我们是这样落实以上要求的:
1、每学期开学初《守则》《规范》背诵及竞赛,注重过程及考核,强化学生把读书知识与行动相结合,严于律己,完成好的班级和个人要表彰。
2、《小学生一日常规》对上学、课堂、活动等方面提出了具体要求,平时对照考核,一周量化,专人负责,强化过程,学期总评。
3、结合读书活动实际,每月都有各种演讲、竞赛、手抄报、征文、手工制作等活动,内容丰富多彩,在过程中注重评比、考核、小结,让活动感染人、带动人。
4、放学路上,也是一道亮丽风景线,三人一行,两人一对,自觉行走,到谁家谁离队,树立优秀少先队员形象。
厕所路上,学生不分年级,去一行,回一行,安全又规范。
5、学生上下楼梯,同样两行,上下各一行,靠右行,不碰撞,师生问礼,常态化,既亲切又和蔼,其乐融其中。
6、课堂上遵守二左二直三个一。
二左:
举左手回答,学具放左上角。
二直:
回答问题要站直,听课要坐直。
三个一:
眼离书本一市尺,胸离桌子一拳头,手离笔尖一寸远。
总之,和读书相伴,长久坚持好习惯,对身心健康益处很大。
(2)读书塑造孩子们的健全人格
为了让少先队员铭记建队节,每年10月13日,全体师生敲锣打鼓,彩旗飘扬,新队员走进队室,进行宣誓仪式,旧队员重温誓词,明确责任。
同时,从学习、生活、文体、安全等方面入手,通过少先队系列活动,丰富学生课余生活,提高活动质量,从计划安排到评比考核,评选出各种活动的优秀班集体及个人。
国庆征文、中秋征文、世博征文、教师节征文等,还有各种手工制作、剪纸、绘画、文体活动。
既美化了少队室,又充实了学生业余生活。
在少队室有他们学以致用的“小杰作”,有他们对科学追求的“小创作”,有他们小巧玲珑“小编织”。
还有每天30分钟的课间跑步从未间断。
我校以少先队为龙头开展各项系列活动,有教育性、有感染性,让学生在活动中历练、懂事,真正成为一个身心健康的少先队员。
(三)读书促进学生全面发展
积极开展读书引领的多种课外活动,对于学生的全面发展有重要作用。
1、学生把课本知识灵活运用于实践,把课堂知识得到再巩固、加深、提高。
读书提高学生身心素质,为今后更好服务于社会打下坚实的基础。
2、读书给学生想象空间,把他们带入一个新的科学天地,只要有平台,他们也会创造奇迹。
3、有益的活动,促进学生良好个性发展,培养兴趣,改变一些不良习惯,不断磨炼意志。
三、感悟与思考
通过两年多的坚持、扎实开展此项工作,我们欣喜的看到师生的共同成长,下面是所摘录的一些学生教师的活动感悟与体会。
六年级学生读书体会:
两年来,我们读了很多很多的书,有童话故事书,有科学故事书,有寓言故事书,有科普读物,有励志故事书。
通过读书,我们觉得最大的收获是我们爱上了读书。
书是人类进步的阶梯。
的确,读书让我们明确了人生追求,学会了担当责任,懂得了感恩回报,增强了为中华之崛起而读书的信心和力量。
教师读书体会:
读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人明理,读书能促进教师“爱与责任”素养的提升,推动学校内涵发展、科学发展,提高学校办学品位,是一种完善幸福教育的新举措。
我们坚信“踏遍名人足迹,弘扬中华文化”是真理,会一直走下去。
真正让充满浓郁文化气息的“书香校园”永葆青春。
纸上学来终觉浅,绝知此事要躬行,正如教育家魏书生所言学校教育无小事,只要我们认准一件事,坚持再坚持,改进再改进,各项工作都能走向规范,走向成功。
衷心的希望各位领导、同仁对我们的工作提出指导意见,让我们共同努力,共同成长,在小学教育特色发展的道路上取得更大的成果。
二○一一年一月
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