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人的心理现象是心理学的研究对象。
人的心理现象复杂多样,为了研究的方便,一般把它分为两个方面:
心理过程和个性心理。
心理过程是指人脑对客观现实的反映过程,包括认识过程、情绪过程和意志过程,三者紧密联系,统一在人的行为活动中。
个性心理是一个人的整个心理(精神)面貌,即一个人心理活动的稳定的心理倾向和心理特征的总和,包括个性心理倾向性和个性心理特征。
心理过程和个性心理紧密联系、相互影响。
个性心理通过心理过程形成,已经形成的个性心理制约着心理过程的进行和发展,并在行为活动中表现出来。
⒉简述心理过程及其相互关系。
心理过程是人的心理活动发生、发展的过程,是人脑对客观现实的反映过程。
心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。
其中,认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象和思维。
注意是伴随在心理活动过程中的心理特性,一保证人的
各项活动的顺利进行。
情绪情感过程包括快乐、悲哀、愤怒、恐惧的原始情绪;
心境、激情和应激的情绪状态以及道德感、美感和理智的社会情感。
意志过程包括自觉确定目的并作出决定的行动计划阶段和克服困难以实现预定目的的执行计划阶段。
人的认识过程、情绪情感过程和意志过程在人心理活动中并不是单独存
在的,而是相互联系、相互作用的统一的心理活动过程。
认识过程是情绪情感和意志过程产生的基础,没有认识活动,人既不会产生情绪情感,也不可能有自觉的、坚强的意志。
情绪情感和意志过程又反作用于认识过程,没有人的情绪情感的推动或缺乏坚强的意志,认识活动就不可能发展和深入。
⒊个性心理包括哪些结构成分?
个性心理简称为个性,指一个人的整个心理面貌。
个性主要包括个性心理倾向性和个性心理特征。
个性心理倾向性是人从事活动的基本动力,包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等,其中世界观在个性心理倾向性诸成分中居于最高层次,决定人的意识倾向,即决定着人对现实的态度和行为方向。
个性心理特征是一个人身上表现出来的比较稳定的心理特点,包括能力、气质和性格。
人与人之间的差异主要是由个性心理特征表现出来的,其中性格是具有核心意义的个性心理特征,最能表现一个人的个性差异。
⒋心理学研究的基本原则有哪些?
理学研究必须遵循的基本原则有三个,即客观性原则、发展性原则和系统性原则。
客观性原则是指心理学研究要尊重客观事实,按照事物的本来面貌来反映事物。
对心理学研究来说,就是要从心理活动产生所依存的客观条件及其表现和作用来揭示心理活动发生发展的规律性。
发展性原则是指把人的心理活动看成是一个动态的变化发展过程。
系统性原则是指把人的心理活动的各个心理过程、心理特征之间的之间的相互联系、相互制约关系作为一个整体,而不是把心理想象看成是孤立存在的内容
三、论述题及其答案要点
⒈试述心理的实质。
对心理实质的理解存在着两种根本对立的观点。
唯心主义把虚构的脱离物质的精神当作客观世界的本原。
唯物主义承认物质存在于人们的意识之外,人们的意识是物质存在的反映。
但是,马克思主义以前的唯物主义并不能正确阐明人的心理现象。
对人的心理实质作出唯一正确阐明的是辩证唯物主义。
意识是物质高度发展的产物,是高度组织起来的物质——人脑的反映特性;
心理是脑的机能,脑是心理的器官,心理是人脑对客观现实的能动的主观反映。
⑴心理是脑的机能。
从物种发生史来看,心理是物质发展到高级阶段的属性,是物质的反映形式之一,是神经系统、脑的机能。
一般来说,无脊椎动物只有感觉,脊椎动物才有知觉,哺乳类动物进化到灵长类动物开始具备了思维的萌芽,人类自从猿进化后,随着人类劳动和语言的发展,人脑得到了高度的发展,成为一种在结构上极为复杂、机能上极为灵敏的物质,在此基础上,产生了心理活动的最高反映形式——人类的意识活动。
高度发展了的人的心理是在高度发展了的神经系统和人脑这一物质基础上产生的。
人的心理的发生、发展是与脑的发育完整紧密联系的。
有关大脑研究的资料表明,随着人的大脑的发育完善,人的心理活动水平也从感知觉阶段发展到表象阶段,再从形象思维阶段发展到高级的抽象思维阶段,从受外部条件的控制发展到自我的内部控制。
随着科学技术的发展,临床上所看到的某些病人,枕叶受到损伤后其视觉会失常;
额叶部位受到损伤后会导致病人不能很好地根据言语信号来调节自己的行动等。
这些事实都说明了心理是脑的机能,脑是心理的器官,心理活动和人脑的活动是紧密联系在一起的。
⑵心理是人脑对客观现实的主观反映。
人脑是反映客观事物的器官,是人的心理活动产生的自然前提,如果没有客观现实,脑就没有反映的对象,人脑自身是不会单独产生心理活动的。
这说明客观现实是人的心理活动的源泉和内容,人的一切心理活动都是人脑对客观现实的反映。
人的心理活动的内容是客观的,但其形式是主观的。
人对客观事物的反映总是在个体大脑中进行,由于每个人的经历不同,所积累的经验、世界观以及个性不同,甚至当时的心理状态不同,都会使人对同一事物产生不同的反映。
可见,心理活动是人脑对客观现实的主观映象,是客观内容和主观形式的辩证统一。
⑶人的心理是人脑对客观现实的能动反映。
人脑对客观现实的反映,并非是被动的、机械的,而是一种积极的能动的反映过程,即人不仅能主动地把外界事物转化为自己主观的东西,而且还能通过实践活动使主观见之于客观。
随着实践活动的不断深入和发展,人的心理活动日益丰富深化,从对客观事物的表面了解,发展到对客观事物的本质认识,表现出克服困难,达到预定目标的意志行动,从而改造、丰富、发展了自己的心理活动,并最终形成自己的独特的个性心理。
⒉试述在心理学的发展过程中(19世纪末到20世纪初期)主要的心理学学说及其代表人物。
从19世纪末到20世纪初期,心理学家对心理学的内容、方法以及研究目的提出了不同的看法,产生了不同的学说。
大致有以下主要学派及代表人物。
⑴构造主义心理学。
德国心理学家冯特是这一学派的代表人物。
冯特认为心理学的内容是对人的意识经验的分析。
意识可以分为感觉、意象和感情三个基本元素,所有复杂的心理活动都是由这些元素构成的。
他首创内省法,对自己内在经验感受进行观察和分析。
⑵机能主义心理学。
美国心理学家詹姆士是该学说的主要代表人物。
他认为意识是一种持续不断、川流不息的过程,即意识流,强调意识的作用和功能,而不是像构造心理学那样强调意识的结构。
例如,构造主义心理学主要关心什么是思维,而机能主义心理学则主要关心思维在人类行为中的重要作用。
⑶行为主义心理学。
美国心理学家华生是该学说的主要代表人物。
华生认为心理学不
应研究意识,而应该研究可观察的、可测量的个人行为,并以刺激一反应(S—R
之间的关系作为心理学研究的主要内容;
意识不能观察和测量,所以意识不应该包
括在心理学研究范围内;
个体行为的基础是反应的关系,即此反应的形成与某刺激
相关,了解了刺激与反应的关系,即可了解人的行为;
个体的行为都是在生活环境
中习得的而不是与生俱来的。
⑷完形心理学。
由德国心理学家韦特海墨于1912年在法兰克福大学所创立。
Gestal为德文,含有“整个形体”和“完形结构”的意思。
完形心理学主要是研究
知觉与意识,其目的在于探究知觉与意识的心理组织历程,它以直接经验或现象经验作为研究对象,在研究方法上,他们既强调观察法,也不反对内省法,完形心理学的方法主要是一种纯粹的经验的观察。
对完形心理学而言,各元素的总和不是意识的整体,而是整体大于部分之和,因为在集中知觉时,增加了一层心理组织,因此,它对知觉方面的研究有很大的贡献。
此外,完形心理学研究知觉组织,而知觉组织与注意、记忆和思维等历程有关,为此完形心理学的研究为后来认知心理学的发展奠定了基础。
⑸精神分析学派。
是由奥地利医生弗洛伊德所创立。
精神分析不但是现代心理学理论中影响最大的理论之一,而且也是上一世纪影响人类文化发展的最大的理论之一。
精神分析理论极为庞杂,对于人格的发展动力,弗洛伊德提出了潜意识、生本能、死本能等观念来解释人类行为的内在动力;
对于人格发展阶段;
弗洛伊德以口腔期、肛门期、性器期、潜伏器和性征期以及认同、恋母情结等观念来解释个体心理发展的历程;
对于人格结构,弗洛伊德用本我、自我、超我三者来解释个体的人格结构,并以冲突、焦虑以及各种防卫机制来解释个体人格发展的动因。
以后的精神分析学者坚持弗洛伊德的一些基本原则,但对弗洛伊德的理论有所发展,如更加强调自我在人格中的作用,不再过分强调弗洛伊德的本能论或泛性论的作用,而重视文化和社会因素对人格的影响,这些心理学者被称为新精神分析学派。
⑹人本主义心理学。
由美国心理学家马斯洛与罗杰斯为代表在20世纪50年代所创立,被称为心理学的第三势力。
在理论取向上,人本主义心理学反对精神分析论对人的异化,反对他们的反理性观点;
反对行为主义的生物还原论和机械论的
观点,也反对行为主义以零碎的、片面的反应作为心理学的研究对象,认为行为主义研究的是由零碎反应集合而成的行为,而不是表现行为的完整的个人。
人本主义心理学主张,心理学的研究对象应该是正常人,应研究人类的复杂经验,如动机、价值、情感、生活责任以及生命的意义等。
人本主义心理学认为人性是善的,人类本性中蕴藏着无限的潜力,因此要改善环境以有利于人性的充分发展,达到自我实现的境界。
⑺认知心理学。
认知心理学受到多种因素的影响,逐渐演变而成。
认知心理学包括广义和狭义两种解释。
从广义上说,认知心理学研究的是个体的注意、感知觉、记忆、想象和思维等心理过程。
从狭义上来说,认知心理学就是信息加工心理学,指对信息的输入、加工、存储和提取过程的研究。
认知心理学是多学科结合的结果,它一方面吸收了心理学领域的研究成果如完形心理学对知觉的研究,也受到其他学科的推动,如信息论、控制论、系统论和语言学的影响,同时计算机科学的进展也对认知心理学的形成具有促进作用。
认知心理学是目前在心理学中普遍采用的一种研究范式,它对教育心理学、社会心理学等学科领域产生着越来越大的影响。
第二章感知觉
⒈人的感觉系统感受性的大小的衡量指标是感觉阈限;
感觉阈限和感受性之间成反比关系,即感觉阈限值越高,感受性越低,感觉阈限值越低,感受性越高。
⒉绝对感受性的大小是用绝对感觉阈限来度量的,两者成反比关系;
差别感受性的大小是用差别感觉阈限的大小来度量的,两者成反比关系。
⒊一个刺激被觉察出有差异所需的变化量(即差别感觉阈限)与刺激量之间近似为恒定的正比关系,这种观点在心理学上被称为韦伯定律。
⒋适应是一种普遍的感觉现象,它表现为感受性的提高和降低。
⒌暗适应是视觉感受性提高的过程;
明适应是视觉感受性降低的过程。
⒍人类获取外界信息的最重要的两种感觉是视觉和听觉。
⒎吃糖后吃橘会觉橘酸,这是继时对象现象;
灰纸放在白纸上,显得比放在黑纸上暗些,这是同时对比现象。
⒏“入芝兰之室,久而不闻其香;
入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。
”这是一种感觉适应现象。
⒐一种感觉引起另一种感觉的心理现象是联觉。
⒑知觉是人脑对直接作用感官的客观事物各个属性和部分的整体的反映。
⒒时间知觉是人脑对客观事物与现象的延续性(或连续性)和顺序性的反映。
⒓格式塔学派把知觉整体性与知觉对象特性及其各个部分之间的结构成分归纳为定律的有接近律、相似律和连续律、封闭律。
⒔知觉的基本规律主要表现在知觉的选择性、整体性、理解性和恒常性等知觉特性上。
⒕对象与背景相互转换的双关图体现的知觉特性是知觉的选择性。
⒖知觉恒常性对人类的生存与发展具有重要意义,在视觉范围内有大小知觉恒常性、方向恒常性、明度恒常性和形状恒常性。
⒈简述感觉的测量。
感觉测量说明心理量与物理量之间的对应关系,用感受性大小来说明。
感受性是人对适宜刺激的感觉能力,它用感觉阈限来度量。
感觉阈限是人感觉到某个刺激的存在或刺激的变化的强度或强度变化所需的量的临界值。
人的感觉有两种感受性,绝对感受性和差别感受性。
感觉阈限又分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。
绝对感觉阈限是绝对感受性的客观指标,绝对感受性低即为该感觉的绝对感觉阈限较高。
差别感觉阈限是差别感受性的客观指标,差别感受性高即为该感觉的差别感觉阈限较低。
韦伯定律、费希纳的对数定律和史蒂文斯的乘方定律揭示了刺激强度与感觉大小之间的关系。
⒉简述适应及感觉适应的特点。
适应是感受性在刺激的持续作用下感受性发生变化的现象。
适应可以引起感受性的提高,也可以引起感受性的降低。
除了视觉适应既可以引起感受性的提高,也可以引起感受性的降低外,其他感觉的适应都只能引起感受性的降低。
视觉适应是最重要的一种适应现象,包括暗适应和明适应。
暗适应是个体在暗环境中,视分析器感受性不断提高的过程。
明适应是个体在强光的持续作用下,视分析器的感受性不断降低的过程。
其他感觉适应,如嗅觉适应非常明显。
“入芝兰之室,久而不闻其香,入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”即为此现象。
嗅觉适应的速度以刺激物及其强度而转移。
触压觉适应也相当明显,带上眼镜开始感觉到有压感,但很快就感觉不到。
温度觉适应在日常生活中是常见的现象,洗热水澡时,开始感到水烫,经过几分钟后就觉得水不太热了。
味觉适应也很明显,厨师由于要不断品尝各种菜肴的味道而使后来烧出的菜愈来愈咸,但痛觉和听觉适应不太明显。
⒈简述感觉的特点及其意义。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
客观事物具有不同的属性,如颜色、气味、温度和硬度等,感觉反映客观事物的个别属性,而且也反映有机体本身的活动状态,如身体姿势,但感觉并不反映客观事物全貌,而只是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
一切高级、复杂的心理活动,如知觉、思维、情感和意志,都是在感觉的基础上进行的。
感觉是我们认识世界的第一步,人只有通过感觉,才能逐步认识世界。
感觉具有具有以下特点:
①感觉反映的是当前直接作用于感官的客观事物的个别属性,具有直接性特点,因此记忆中再现的事物的各个属性的映象不是感觉。
②感觉反映色是事物的个别属性而非整体,并不知道事物的意义,对事物的整体反映以及对其意义的揭露是比感觉更高级的心理过程的机能。
③感觉是客观内容与主观形式的统一。
感觉以客观事物为源泉,以主观映象为方式,是联系主观与客观的重要渠道。
感觉是人的认识过程的初步阶段,是人认识世界的开始,也是意识形成和发展的基本成分。
通过感觉,人们从外界获得信息,这些信息在感觉系统的不同水平上加工处理,并与存储的信息进行对照、补充,从而产生对外界事物基本属性的反映,可见,只有在感觉所获得的信息的基础上,其他高级、复杂的心理活动才能得到产生与发展,感觉所提供的人类生存的重要线索或依据,为人们及时把握客观环境及对其产生新的认识,为维护身心健康提供了重要的保证,是人正常心理活动的必要条件。
⒉阐述感觉产生的基本过程。
由刺激物直接作用于某种感觉而产生感觉。
感觉产生的第一个基本过程是通过觉察光、声、气味等各部分不同形式的刺激量来收集信息。
感觉产生的第二个基本过程是信息转换,即把进入到感觉器官的能量转换为可以传递的神经冲动,是感觉活动的关键环节,其生理机构为感受器,不同感受器只对某一种特定形式的能量发生反应与能量互换。
感觉产生的第三个基本过程是将感受器传出的神经冲动经过特异性传入神经的传导,将信息传到大脑皮层的相应中枢部位,产生特定的感觉,比如颞叶是听觉的中枢;
枕叶是视觉的中枢等。
第三节记忆
⒈记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程;
从信息加工的观点看,记忆是对输入信息的编码、储存和提取的过程。
⒉表象具有直观形象性和概括性特点,它是介于感知和思维的中间环节、过
渡阶段。
⒊据研究推测,人脑中语词信息和与表象信息的比例大约是1:
1000。
⒋根据记忆内容的不同,可以把记忆分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆;
根据记忆时意识参与的程度,把记忆分为内隐记忆和外显记忆;
根据信息加工处理的方式不同,把记忆分为陈述性记忆和程序性记忆;
根据记忆储存信息的久暂,可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆,此即现代认知心理学所指的记忆的三个子系统。
⒌瞬时记忆亦称感觉记忆、感觉登记,它根据信息的物理特性进行编码,如果受到注意就转入短时记忆,否则就很快消失。
⒍短时记忆是指保持信息在1分钟以内的记忆,其记忆容量是7±
2个项目或组块。
⒎根据个体在识记时有无明确的目的,可将识记分为无意识记和有意识记;
根据识记材料有无意义或是否了解其意义,把识记分为意义识记和机械识记。
⒏机械识记的条件是简单重复,意义识记的条件是要求识记者能理解识记材料进行思维加工。
⒐在知识的掌握与巩固中,有意识记优于无意识记,意义识记优于机械识记。
⒑识记某种材料经过一段时间后测得的保持量大于识记后即时测得的保持量,这种现象
在心理学上称为记忆恢复(或称记忆回涨)。
⒓最早对遗忘及其进程进行实验研究的心理学家是艾宾浩斯,他在记忆实验中创制了无意义音节字表为实验材料和重学法(又称节省法)的统计处理方法,以重学比初学节省诵读时间的百分数作为保存的指标,将实验结果绘成曲线,就是一直被广泛引用的经典的保持曲线(亦称遗忘曲线)。
曲线表明了遗忘发展的一般规律:
遗忘进程是不均衡的,在识记的最初时间里遗忘很快,后来逐渐缓慢,到了相当时期,几乎不再遗忘了,即遗忘发展是“先快后慢”。
⒔关于遗忘的原因,有四种影响较大的学说,一种是记忆痕迹衰退说,二是干扰抑制说,三是动机性遗忘,四是线索依赖性遗忘。
⒕再认的速度和准确性取决于两个条件:
一是对事物识记的巩固程度;
二是当前事物与经验过的事物的相似程度。
⒖根据有关线索,使用一定策略,通过推论和探索,在意志努力下完成映象复现的有意
回忆称为追忆。
⒗联想的形成和充分利用是提高记忆效果的有效方法。
在心理学中,一般把联想分为简单联想和复杂联想两大类。
接近、对比和类似是人脑对事物外部关系的联想,它们属于简单联想。
对原因与结果、部分与整体、类与种、主与次等事物内在关系的联想属于复杂联想,也称为意义联想。
记忆中的简单联想主要有接近联想、对比联想、类似联想和因果联想。
⒗实验表明,过度学习量是适度学习量的150%时保持的效果最佳,低于或高于这个过度学习量,记忆效果都会有所下降。
⒘记忆的良好品质表现在以下几方面:
识记的敏捷性、保持的持久性、记忆的精确性或准确性、记忆的准备性,其中记忆的精确性或准确性是记忆品质中最核心、最关键的品质。
⒈简述记忆过程及其相互关系。
记忆过程由识记、保持、回忆或再认三个环节组成,从信息加工的观点看,记忆过程即对输入信息的编码、贮存和提取的过程,它们有序而完整地统一于记忆活动中。
识记是识别和记住事物,从而积累知识与经验的过程;
保持是巩固已经获得的知识与经验的过程;
回忆或再认是在不同情况下恢复过去知识与经验的过程。
过去经历的事物不在面前而把它们在头脑中重新呈现出来的是回忆;
过去经历的事物再次出现在面前,能够把它们辨认出来的过程是再认。
记忆过程中识记、保持、回忆或再认是相互联系的,识记与保持是回忆和再认的前提与基础,再认与回忆是识记和保持的结果,在生活实践中,人们是通过识记、保持、回忆或再认的统一的记忆过程来对客观事物进行反映的。
⒉简述表象含义及其特征和作用。
表象是记忆表象的简称,是过去感知的事物不在面前,而在头脑中再现出来的该事物的形象。
表象是记忆的重要内容和形式。
表象是从感知到思维的过渡阶段,它具有直观性和概括性特征,但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定,它反映的是事物的主要特征。
表象的概括性与思维中的语词概括不同,它是在多次感知基础上的形象概括,带有本质和非本质属性。
的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限,使认识更趋概括化。
3.简述影响无意识记和有意识记的因素。
根据识记时有无明确目的与意志努力程度,把识记分为无意识记和有意识记。
事前没有确定识记目的,又不借助任何有助于记忆方法的识记是无意识记。
影响无意识记的因素有:
凡是对人具有意义且又与人的需要、兴趣、活动目的与任务密切联系
并能激发起人的情绪情感的事物极易被无意识记。
事先具有明确的识记目的,借助于一定识记方法并作出意志努力的识记是有意识记。
影响有意识记的因素有:
具有
明确的识记任务、识记任务的远近、识记任务的要求以及识记材料的数量与性质等。
⒋简述意义识记和机械识记的含义及其相互关系。
意义识记和机械识记是根据识记材料的性质以及对材料是否理解来划分。
机械识记是根据材料的外部联系,主要依靠简单重复方式进行的识记,其特点是学习者按材料的表现形式识记或者只按照材料呈现的时空顺序进行逐字逐句的识记而不
去了解材料的意义及内在联系。
意义识记是根据对材料的理解,把握材料内在联的识记,其特点是要求学习者对识记材料有所理解并借助自己已有的知识经验进行思维加工,通过分析与综合的活动,把握材料的特点及逻辑关系,使之纳入认知结
构而保持在记忆中。
意义识记和机械识记是人们识记的两种基本方法,它们相辅相成,意义识记要有机械识记作基础,机械识记要靠意义识记来帮助,如果能将机械识记的内容人为地赋予其某种“意义”,就可以大幅度提高识记效果。
因此,要善于把这两种识记方法结合起来加以运用,发挥它们各自的长处,从而提高整个记忆效果。
⒌简述影响识记效果的诸因素。
影响识记效果因素很多,主要有:
①有无识记目的或识
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