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及时的检测和反馈使教师、家长、学生及时了解教学过程的得失,更有针对性地改进教学,促进了教学质量的提升。
二、规范办学
1.我校能严格执行课程方案,按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动,做到:
开足开全课时,不随意增减科目、课时,其中:
一二年级综合实践每周1节,一二三年级道德与法治每周3节,四年级品德与社会每周3节,五年级品德与社会每周2节;
科学课一二年级每周1节,三至五年级一周2节;
体育课一二年级每周4节,三至五年级每周3节;
音乐、美术一至五年级每周各2节;
地方与学校课程(包含综合实践课程)一至五年级每周5节;
坚持按课程标准要求教学,没有随意提高或降低教学难度;
坚持按教学计划把握进度,不随意提前结束课程和搞突击教学;
坚持按规定的要求考试,没有随意增加考试次数。
2.我校每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时,每节课上课时间为40分钟。
严格执行节假日放假通知,从不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课。
严格执行国家规定的作息时间。
同时,我们要求学生每天睡眠不少于10小时。
3.规范招生和学籍管理
学校严格按照上级文件精神进行招生,招生实施划片免试就近入学,确保学区适龄儿童全部入学接受义务教育。
学校绝无违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试,不分快慢班。
学生均衡编排,师资均衡配置。
招生后,我们按照新生户口来源、性别等因素,采取S型编排,班主任抽签的方式进行分班,每班不超45人,达到了有关要求。
学生入学后,严格执行上级学籍管理规定,及时完成学籍电子注册,目前学生学籍管理的制度健全。
4、课业负担
减轻学生课业负担,提高学习效率,就必须深化作业改革。
在作业改革中,我们遵循一体、二利、三少、四多的原则。
一体是由学校对各科作业实行一体化管理,由学校教导处具体牵头,按年级进行统一的作业布置;
二利是在作业的设计与布置上要着眼于学生长远发展,要利于学生的兴趣,利于知识的拓展;
三少是指在作业布置上要做到题量少、用时少、机械性作业少;
四多是在作业的布置与评改上要做到多层次、多形式、多维度、多效能。
(1)作业内容多样化
我们依托县教研室作业教学改革要求,结合学校的教学实际,大胆尝试对作业内容由单一化向多样化转变。
原有的作业形式存在学生“吃不饱”、“吃不了”的现象,学生的语文能力的发展受到遏制。
我校的作业教学改革给学生开设了“自助餐”,让学生有一个较为宽松的作业氛围,使不同发展水平的学生,都能较好地参与作业,使每一个学生都能最大限度地发挥潜能。
这样,作业具有了针对性,使较好的学生“吃得饱”,自动消化;
一般学生“吃得下”,逐渐消化;
学困生“吃得消”,慢慢消化。
为此,我们在每周固定的集体备课中加入了“备作业”这一项,以主题单元为基础,从数量、质量和完成上提出标准化要求,而老师的具体布置从时间和层次上又根据自己教学实际具有灵活性。
下面以三年级语文第四单元作业为例具体介绍我校的作业教学改革:
部编版小学三年级语文13.《花钟》作业设计
A套餐
B套餐
C套餐
作业
类型
基础性作业
拓展性作业
综合实践性作业
作
业
内
容
1.字词积累
(1)注意执笔和坐姿,抄写词语1-3次,难写的、带有生字的词语多写几次。
写好后冲写得满意的词语笑一笑。
(2)注意执笔和坐姿,听写词语。
写完后,让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字,并圈出写错的字,改正后再写几次。
2.句子积累
(1)摘录课文中优美的句子,有感情地读给爸爸妈妈听。
和爸爸妈妈合作寻找合适的音乐,配乐朗读课文。
(2)选择自己最喜欢的段落读一读,背一背。
1.请运用你积累的优美词句,发挥你的想象,施展你的文采,写写你喜欢的花。
还可以配上图画啊!
2.仔细观察大自然的各种花,搜集6种以上花开的时间,并记录下来再讲给其他同学和老师听。
1.当当小科学家,除了做“花钟”我们还可以做什么钟呢?
2.根据本单元的主题,拓展阅读相关书籍,做读书记录。
要求
必做题。
任选一项做。
本课作业设计意图:
本课作业设计分ABC三个套餐,力求体现生活性、整合性、趣味性和层次性。
A套餐:
是必做题。
针对全班学生。
这个套餐是从教科书出发,引导学生积累词语和句子。
(举作业内容的例子)要求全班同学都要完成并达标。
B套餐:
这项作业是融字、词、句、段训练于一体,注重培养学生学以致用的能力和表达能力,培养他们在生活中发现美、创造美的能力。
(举例子读一个作业内容)
C套餐:
培养他们的实际操作能力,团结合作能力,在学习中寻找乐趣,真正体现出素质教育的特色。
给作业注入了生机和活力,为学生学习语文提供了实践机会。
B、C套餐为选择题,学生根据志趣和水平的不同,发挥他们的自主性,选择作业套餐。
本单元教学完成之后,我校三年级一班的作业跟踪记录如下:
三年级语文13.《花钟》作业跟踪记录
班级:
三、一教师:
韩玉梅
作业项目
完成情况(35人)
100%
60%
40%
达标情况
98%
92%
作业反馈:
35人全完成,只有韩乐轩、王昊然、韩昌龙只错了一个字。
优秀作业有16人:
许琦、韩长坤、韩瑾熠、吴尚岳、韩佳宇、齐紫诺、穆谊亭、尹晨曦、韩雨泽、白梦鸽、伊函佳、韩景玥、韩镇泽、张书颜、周美妍、杨皓森。
两项都做的有20人,完成一项的有15人,优秀作业有11人:
许琦、韩长坤、韩瑾熠、韩佳宇、穆谊亭、白梦鸽、伊函佳、韩镇泽、张书颜、周美妍、杨皓森。
两项都做的15人,完成一项的18人,优秀作业有14人:
许琦、韩长坤、韩瑾熠、韩佳宇、齐紫诺、穆谊亭、尹晨曦、白梦鸽、伊函佳、韩景玥、韩镇泽、张书颜、周美妍、杨皓森。
只有2名学生韩东序、李文栋选择了A套餐和B套餐的一项作业,达标率100%。
(展示优秀作业)
(二)作业评价主体多元化,评价形式多样化
在作业教学改革中,作业的评改是很重要的环节。
我们突破了原有的单一评价方式,将作业评价立体起来,让作业更鲜活展现在学生面前。
下面我还是以三年级语文第四单元语文作业的评改为例,来具体介绍我们学校的做法:
1.评语改革的突破---激励性评语
在作业改革中激励性评语的应用取得了令人满意的效果。
激励性评语按学段特点设置,低学段多以激励性图标为主如:
小红花、五角星、笑脸、高翘的大拇指等,中高学段主要是商量式口气、提示性语言等,作业评语犹如一道道可口的小菜和亮丽的小景,让学生品读不厌,提高了学生做作业的兴趣。
(出示作业照片)
2.实现评价多元化突破
作业评价主体多元化,教师、家长、小组、同学、其他班级的同学等都是评价主体。
“晒作业”成了一次次作业评改的平台。
第1,“一月一晒”。
教务处牵头每月一次“晒”作业,教研组长、家长代表、学生代表进行检查,并作好记录,把发现的优点、不足等一一记录下来,在教师会上进行反馈,这种晒既鼓励了学生也鞭策了老师,老师批改作业的规范
性、二次批改的扎实程度都在不断提高。
(出示“晒”照片)
第2,“一学期一晒”。
每学期一次全校“晒作业”是备受瞩目的大工程,各班选取自己做得最出色或有特色的一方面,晒在校园里,组织教师、家长、班级有序查看作业,寻找差距,相互学习。
(出示展示照片)
第三,微信群里“晒”。
这种晒主要针对寒暑假作业。
家长在微信群里“晒”作业,如背诵类作业用语音形式“晒”,操作类作业用视频或照片形式“晒”。
教师评价及时跟进,如今这个方式已经常态化。
(出示作业清单、教师指导学生作业的截图照片、优秀作业展评照片)
(三)严格控制作业量。
我校严格按照县教研室关于作业提出的明确要求,实行作业总量干预制度,有效减轻学生负担。
学生家庭书面作业实行总量控制。
小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时;
各年级组具体协调,并对每天的作业量进行记录和公示,将作业布置公开化、制度化,作业量控制在规定范围内。
(四)继续把教师作业教学情况纳入学校常规管理机制,实行组内自查、领导督查、学校定期抽查的三位一体的检查模式,加大检查力度。
检查结果累计计入教师考核。
四、课程管理
近年来,柳桥中心小学不断整合完善学校的课程体系。
结合我们学校学生特点、师资力量、地理优势、有效资源等方面因素,以全力打造“崇德尚美柳小少年”为切入点的“三层五维”课程。
“三层”即“基础课程”为龙头,以“拓展课程”和“特色课程”为重点;
“五维”是善思考、慧阅读、爱健美、愿探究、乐分享五个维度。
这五个维度正好对接小学阶段必备的人文素养、科学素养、生活素养和审美素养。
通过课程目标的落实,使“心智·
尚美”课程体系成为“让每一名学生都能享受优质服务,让每一名教师都有幸福感”的载体和抓手。
培养出“崇德尚美的柳小学子”。
1.基础课程是必需课程,包括国家课程和地方课程。
还包括直指培养目标中最关键素养的校本课程,如“品德+”德育课程
和“安全教育+”的安全课程。
这两类课程我们正在摸索实践之中。
下面我以五年级的品德与社会为例,来介绍“品德+”的德育课程。
例:
品德与生活(社会)、地方、德育课程整合
(五)年级第
(二)学期
单元主题
课标阐述
教材内容
德育课程
课时说明
品德与社会
人自然社会
我与柳桥
小公民
一山一水一圣人
1.站在泰山顶峰
《走进兴国寺》
《我爱人工湖》
《灿烂的博兴文化》
1.祭拜孔子,认识孔子课堂
2.研学:
走近黄河岸边,保护母亲河
2.来到黄河岸边
《哭泣的母亲河》
《为了母亲河的微笑》
《小清河》
3.寻迹孔子故里
心中有祖国
1.祖国的振兴
《“铁人”王进喜》、《科学泰斗钱学深》、
《“杂交水稻之父”袁隆平》
《我们的好书记---韩安正》
《家乡巨变》
《走近科学家》、《红船的故事》、《人民的卫士》
过端午,给邻居送艾草的小队活动
2.好大一个家
3.同是中华儿女
不同的环境多彩的生活
林海雪原
《特色湖滨》
《夜月传说》
“我爱家乡”主题队会
江南水乡
黄土高坡
雪域高原
2.拓展课程,围绕基础课程所学内容拓展空间,提供更多的学习实践体验机会,培养兴趣,促进学生动手动脑。
根据学段必修。
自2010年我们将书法教学推广到全校学生。
每个班都设置了书法课,主要由语文老师兼课,从教学铅笔字和钢笔字开始,渗透书法知识教育,传承中华民族书法文化。
2014年,我们又开展了软笔书法课,是中高学段的必选课程。
艺术教育也是我校课程体系的主线。
多年来,国画与版画课已经成为我们的精品课程。
学校根据不同学段的需求,制定出分级目标,以国画与版画课堂为载体将美育内化到每个学生心中。
3.特色课程,指满足个人定制化需求的校本课程,不限制学习的时间和空间,因人而异,因需而设,绽放个性,鼓励特长发展。
其开展形式为选修或社团活动,学生团队自主抱团申请,满额即可开办,学校提供师资。
目前,学校有书法、儿童画、水粉画、合唱、舞蹈、篮球、足球、诵读等精品社团。
每个社团活动的开展都有详细的计划和记录等相应的资料,参加学生100%,极大地丰富了学生的课余生活,提高了学生的身体和心理素质。
为督促活动开展情况,每学期的艺术节上学校都会组织展示活动,如合唱、舞蹈、书法、演讲等。
2018年学校艺术团参加省比赛荣获一等奖。
2019年学校艺术团参加湖滨镇组织的春节展演获得一致好评。
五、推进特色教育,凸显教学品牌
我校本着承上启下、与时俱进的原则,以“创建人文校园,发展艺术教育,打造品牌名校”为办学目标。
学校艺术教育坚持以校本特色为主线,以美育人,以美启智。
我们把
课堂教学作为艺术教育的主阵地,坚持以国画和版画教学为人文艺术特色建设方向,并广泛开展校内外的美术教育活动,普及美术教育,打造艺术空间,创建人文艺术特色学校,潜移默化地引导孩子创造性地表达自己,培养全面发展的优秀小学生。
我校师生美术作品多次在各级各类评比中获奖,学校被评为“山东省艺术教育示范学校”和“博兴县首批美术教育特色学校”。
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