最新部编小学语文作文技巧之看图作文与漫画作文攻略文档格式.docx
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既要看外露的,还要看内在的;
既要看清人、物、景的特点,还要抓住画面上的主要内容、主要事件,特别是主要人物的外貌、神态、动作等,进行深入的分析和思索,体会人物的思想感情和精神品质,从中悟出画面所表达的中心思想。
通过重点观察,体会画面的中心思想是写好作文的重要一步。
如看图《胜似亲人》,在写作文前,观察图画的时候一定要认真、仔细,按照一定的顺序。
可以先找出图片中谁是主要人物,什么是主要景物。
看图上,这是什么人?
从服装上认识是少数民族的,但并不知道是苗族,我帮助解决。
但是这小女孩呢?
是我们汉族的。
苗、汉两族人,不是同一族,但胜似一家人!
同时,也不能放过那些次要的、细小的东西;
还要认真观察图上的景物,想一想这些景物是什么时间、什么环境、什么地点的景物;
要认真观察图上的人,要注意人物的表情、动作、穿着打扮,想一想这些人物是干什么的,在做什么等等。
(三)合理想象,丰富画面。
无论是单幅图还是多幅图,画面上的内容总是有限的。
看图作文要充分发挥自己的想象力。
如我们在观察《胜似亲人》这幅图时,应根据画面提供的内容,联系日常生活中的所见所闻想开去,想到画面之外去。
因为图画不可能表现出每一个细致的情节,必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。
要透过画面多想一想,如,小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?
老奶奶没有亲人可以依靠吗?
她们是怎样认识的?
小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?
老奶奶搂着小姑娘会说些什么?
为什么说她们胜似亲人?
弄清图意后,同学们还要联系自己的生活经验,对画面展开丰富的想象,推前想后,让单调静止的画面变得生动、具体、完整。
如故事发生的时间、地点。
小姑娘为什么要帮老奶奶洗衣服?
老奶奶搂着小姑娘会说什么呢?
……把想到的按一定的顺序写下来,画面的内容自然描绘得清楚、具体。
读书破万卷,下笔如有神。
读一读别人的好文章,我们可以学习别人的好方法。
读读下面的文章,想一想,你有什么收获或启发。
三、学法初步提炼
(一)观察和分析图画
看图作文,图画就是作文的依据,所以,首先要把图画的内容看清楚。
画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样,都要弄清楚,不能漏掉一个细节。
观察的方法一般是由上至下或从左至右,从人到物或从景到人。
观察有序,写出的文章才能有条理;
观察细致,才能发现生动的情节和感动的细节;
观察全面,写出的文章才能完整;
分清主次,写出的文章才能重点突出、详略得当。
尤其是多幅图作文,更需要看清图画的顺序,弄清每幅图画直接的关联,这样,才能为进一步构思写作打好基础。
看图作文,画意就是思维的定向,画意把握准了,思路才不会偏离。
每一幅画的设计和布局都有一定的目的,我们观察画面后,还要认真思考画面所反映的中心思想。
揣度画面的中心思想,应从三个方面入手:
一是从图画的标题去看,有的标题就是图画的主题;
二是从图画的文字说明去看;
三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。
只有抓住中心,写出的文章才能符合看图作文的要求。
(二)展开合理想象
想象是看图作文的核心,而且这种想象应该是紧紧围绕画意的。
我们要动脑筋,展开合理的想象,使图上那些静止的人物、景象“活”起来。
我们可以根据生活实情和自己的经验来构思情节,可以将自己想象成画中的主角,可以将画面中的情景安排到现实生活中。
从而,使画面上的人物不仅有外貌、神态,还有动作、语言、心理活动,使画面上的景物有色彩,有声音,还可以根据需要,给人物安排适当的姓名,增强文章的生动性。
(三)选点、立意、行文
选点就是选择角度,审题看画以后,接着应该根据画的寓意,确定思考的着眼点。
选点要准确,不能离开画意,最好只选一个点,面面俱到有时反而会影响写作。
立意就是确立中心思想,拟定题目。
由于着眼点(角度)不同,立意也不会完全相同,但不管你选定什么样的中心内容来写,都不能离开图画的基本寓意,一定要符合图画的主旨。
据意行文,也就是说要依据标题和画面来构思、谋篇、行文。
着手写作时,一定要联系画面,扣题深化。
要防止脱离了画面离题万里,也要防止就图说图毫无想象力。
做到说理集中,合乎情理,切忌广而散,也要防止受画面的拘泥,使思路施展不开
另外,看图作文的语言应当生动活泼,可运用记叙、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式,把画面中的人、物、景串连成一个整体,成为一篇结构完整、语言准确生动、中心突出的好文章。
四、能力检测
习作要求:
观察上面这幅图画,注意图中的人物,看看守门员是怎样守门的,场外的观众是怎样观看足球比赛的,想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈,再把你看到的、想到的内容写下来。
内容要具体,语句要通顺。
写完后自己加上题目。
请看看图上画的是什么人?
在什么地方?
他们正在干什么?
你从哪里可以看出来?
(图上画了一群孩子放学后在空地上踢足球,用书包摆了个简易的球门,小守门员注视前方,一些小观众和一位叔叔在看球赛。
)图片中的时间、地点、人物、事情构建了场面的背景。
五、能力培养
写作手法指导——运用点面结合的方法。
1.先对整体的场面作概括性的描述,然后再写几个有代表性的人或事,这样既给人完整的印象又有具体的感受。
激烈的球赛开始了,队员们都投入了紧张的“战斗”,球场上传来一阵阵欢呼声,附近的行人都被这场紧张的球赛吸引来了,纷纷停下脚步,坐在长凳上观看。
2.局部观察。
(1)按一定的顺序把图上的内容说清楚,说具体。
(2)分清主要人物和次要人物,列出要说人物的顺序。
(整幅图可按从人到景的顺序来观察,而且又可按从主到次,即从守门员到观众的顺序来观察。
)
3.指导观查小守门员和候补守门员。
(1)对小守门员我们可从哪些方面来观察?
(可从他的衣着、神态、动作等方面来观察。
下面是一个同学对小守门员的样子的描绘,请你说说他写得怎么样?
看那个留平头的小守门员,脸因紧张涨成了红色。
他警惕地注视着前方,全神贯注地盯着运动着的足球,膝盖磕破了也毫不在意。
他戴着皮手套,分腿弯腰,上身前倾,真正的守门员都是这样的。
昨天的比赛可能以为他的大意才让对手进了一球,今天他要全力以赴。
(2)你能按他描绘的样子来表演守门员的活动吗?
(3)观察并说说小守门员后面的小男孩的样子、动作、神态。
候补守门员
外貌:
动作:
神情:
详略安排
4.指导观察观众。
场外的观众神情专注、姿态不同,我们只需要重点抓住1-2个有特点的详细描绘,其他的可以简略地写,也可以通过整体的反应来球赛的激烈。
表示注意力集中看
注视、端详、盯、注视、凝视、凝望目不转睛等。
表示仔细地看
观察、端详、察看、检查、查看等。
表示一般地看
瞧、望、瞪、瞅、瞥、瞄等。
运用表示看的词语,避免重复,准确表现人物活动。
5.你发现这张图片与我们平时看的足球赛有什么不同吗?
画面要表现的是什么?
运动员是一群孩子,比赛的场地是一块空地,图片没有展示球赛中你抢我拼的激烈场面。
而是通过小守门员和观众的人物活动侧面表现球赛的激烈、精彩。
这样的图,平添了一些悬念,留了一些空白,需要我们仔细进行观察,大胆进行想象。
6.看图写作的重点就在于边观察边想象。
想象正在进行的足球赛是如何的激烈、紧张?
球赛结束后的情景?
足球赛正激烈地进行着,对方的前锋一路“过五关,斩六将”向对方的球门逼近……
(正面的描写和侧面的描写相结合,更能突出球赛的精彩。
夕阳西下,太阳公公也收起了他慈祥的笑脸。
整个空地上空还回荡着孩子们的欢呼声。
一番激烈争斗过后,男孩子们手拉着手,肩并着肩,往家的方向走去。
(对画面前后部分的想象可以把球赛写完整,结尾的环境描写烘托了人物欢快的心情,也表现了球赛的激烈。
六、看图作文方法总结:
(一)全面细致地观察画面:
1.整体观察画面背景,要统观全貌,不能只观察一个部分,一个局部。
看单幅图是这样,看多幅图也是这样。
看单幅图,要从整体出发,先将整个画面总的看一看,了解主要内容,然后再按一定的顺序,把画面的具体内容一部分一部分地看清楚,最后再回到整体上来。
看多幅图,也要用“整体----部分----整体”的方法观察,观察画面中的时间、地点、人物、时间等。
理清画面结构。
2.要有顺序的观察。
四看:
看题目看时间看地点看人物
看题目:
一幅画总会有一个题目,而画的题目往往概括了这幅画的主要内容,所以看题目就可以大致知道这幅画的主要内容,又知道这篇文章该写些什么……
看时间:
从画面中某些能够反映时间的细节中看出故事发生的时间来,至于画面中哪些能够看出时间,这就要看你的观察能力了……
看地点:
就是要从画面中表现出来的建筑物,花草树木等特征来判断故事发生的地点。
看人物:
要从人物的服饰看出他们的身份干什么的,从他们的形象看出他们的年龄,从他们的眼神看出他们想什么,从他们的动作看出他们正在干什么,从他们的表情看出他们的心情……总之,准确地捕捉到人物的这些信息,这样我们看图作文的准备也就较为充足了。
3.明确图意:
一幅图画和一篇文章一样,作画的人不是平均使用力量的,为了达到自己的绘画目的,画面的内容必定有轻重之分,这往从形象的大小,位置的远近等方面来表现。
我们在作文之前,面对一组图画或一幅图画,必须要了解作画人的意图,掌握图画的的重点,只有把这些方面都搞清楚了,我们的作文才会和作画人的原意相吻合。
再从写文章的角度看,重点突出了,文章的主次就分明了,详略也会得当了。
(二)大胆合理地展开想象
1.看图作文中的想象,就是从眼前所展现的画面的内容出发,在已有知识和已有经验的基础上,想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。
2.看图作文中的联想,就是由眼前的画面内容引发,想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
3.我们知道,提供给我们作文的图画有两种,一种是单幅的,另一种是多幅的。
多幅图画的的各幅图之间是互相联系的,但是,如果把多幅图和写出来的文章一一对照,我们会发现,图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容,也就是说,图与图之间有跳跃性,不象文章那样紧密相连。
课堂提高
参考答案:
新芽
野外,花儿开了,草儿绿了。
啊,生机勃勃的春天来到了。
“叽叽叽”……伶俐可爱的小燕子,从南方飞来了。
明媚的春光,秀丽的景色,把燕子也给迷住了。
早晨,它们飞过小刚家的窗口,好奇地望着兄妹俩,好像在说:
“小刚,你们站在窗前看啥?
”
哦,一棵刚破土而出的新芽,吸引了兄妹俩。
他们踮着脚,伸长脖子,瞪大眼睛,趴在窗前,看得多么出神。
新芽的个儿真小,舒适地伸展着两片幼嫩的叶子,颜色嫩绿嫩绿的,那么可爱,是一夜春风把它催出土的。
兄妹俩望着新芽,红红的小脸上挂满了笑容。
他们多么希望新芽快快长大,快快开出美丽的小红花。
他们情不自禁地对燕子说:
“燕子啊,请你停一停,也看看这棵新芽。
在春风里,在阳光下,它是那样生机盎然。
你可知道,它是我们亲手种的!
你可知道,我们对它充满着希望!
第二部分:
漫画作文
漫画是用讽刺与幽默的方式来描绘生活,反映现实的一种艺术形式。
它具有两种艺术特性:
一是当话说的,具有语言功能;
二是谐趣性,具有滑稽、幽默或讽刺的效果。
漫画作者往往从时事事件和生活现象中取材,采用夸张、比喻、象征等表现手法,构成幽默、诙谐的画面,产生讽刺或歌颂的艺术效果。
因此近年来不少省市命题人根据新课标要求,以漫画为素材,别具匠心地设置漫画题,用以考查考生的语文素养和综合能力。
看下面几组漫画,你有什么感想(图一)
这几幅画的主题是什么?
家长望子成龙,加重了孩子的学业负担,剥夺了孩子休息的时间,压制了孩子的成长!
呼吁家长体谅孩子!
(图二)
参考答案:
讽刺社会上那些不讲文明的现象,谴责没有社会公德心的人。
图三
提醒大家注意不要什么都依靠电脑,会导思维退化,不利于学习!
二、能力培养
按漫画的内容可以将漫画主题分为五类:
第一类,与经济发展密切相关。
如环境保护、损害消费者合法权益、破坏社会主义经济建设、国情、环境保护和经济建设联系;
第二类,与政治内容密切相关。
如吸食毒品、赌博等行为等;
第三类,与文化内容密切联系,尤其和社会主义精神文明建设密切相关类。
如损害精神文明建设,讽刺社会中个别人道德水平低、出售盗版光碟、图书及不利于青少年健康成长的行为、崇尚科学、反对迷信、艰苦奋斗精神等;
第四类,与青少年生活密切相关类。
如体现家庭保护、学校保护、社会保护、婚姻家庭中的权利和义务、侵犯受教育权、隐私权、肖像权,社会责任感等;
第五类,与社会生活相关类:
如体现社会公共生活中扰乱社会公共秩序、危害公共安全、妨害社会管理秩序等。
如聚众闹事、偷阴井盖、吸食毒品等。
如何进行漫画写作呢?
如下图示例:
写作要求:
自己观察这组漫画,你看到了什么?
想到了什么?
和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以多种多样,如,可以直接写漫画给自己带来的启示;
也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。
写作思路:
1.开头引入,简明扼要。
(引)
2.仔细观察,描写画面。
(描)
3.针对寓意,发表评论。
(评)
4.拓展延伸,联系实际。
(联)
5.总结观点,点明中心。
(总)
写作分析:
今天,我在语文书上看到了一幅漫画,内容其实很简单,却让我的感触很深。
或:
最近,我在报纸上看见一幅叫做《文明——只差一步》的漫画,心情不禁沉重起来。
做人要讲文明是个简单的是与非的道理,但实践起来却很难。
今天,我看了一幅有寓意的漫画《文明——只差一步》,深有感触。
抓住漫画题目或者是抓住对话的内容,围绕图画要反映的重点问题,有选择地描写画面上主体内容,适当展开合理想象,非主要的内容可以不写。
100字左右)
漫画中,一个男孩和一个女孩在放学的路上,看到垃圾桶旁边丢满了果皮纸屑还有生活垃圾。
小女孩看到后急忙用手捡起来,把它们继续扔回垃圾箱,小男孩灵机一动,为了更好地提醒大家,在一张纸上写下“文明——只差一步”几个醒目的大字,并把它贴在垃圾桶上。
最后,他们开心地笑了!
3.针对内容,发表评论。
每一幅漫画都有自己要反映的主题和寓意,想一想作者为什么要画这幅画,他的目的是什么。
就事论事,根据漫画反映的不良现象,进行根源分析,发表品论。
看了这幅漫画我真为那些不讲文明的人感到羞愧。
本来这些人看到路边有垃圾桶,已经有了讲卫生的意识,可就是为了图自己方便,随手一扔也不管有没有扔进去,就走了。
这样做跟随地扔垃圾又有什么分别呢?
所以说文明与不文明之间,很多时候只是一步之差。
真希望看了这幅漫画的人能够在以后扔垃圾时能够做到位。
相比之下,这两个小学生的行为是多么的令人敬佩。
他们不怕脏也不怕累,发现不文明的现象,立刻采取了补救措施,维护了城市的干净、整洁,给广大市民做了一个好榜样,我们应该向他们学习。
4.拓展延伸,联系实际。
①联系自己的行为。
②联系生活中类似的现象。
③联系生活中相反的现象。
其实,这幅漫画也让我感到无地自容。
我不禁想到我在吃水果餐的时候,不太注意卫生,经常把果汁滴的到处都是,掉下来的果核也不去管,搞得教室地面脏兮兮,离门口的垃圾桶只有几步之遥都懒得走,顺手一个“投篮”动作就把果皮扔了,有时候没扔进去就不管了。
我这样的行为又与画中那些不文明的行为有什么区别呢?
以后,我一定要改掉不良的习惯,做个文明的小学生。
(①联系自己的行为)
事实上,生活中这样不文明的现象比比皆是。
就拿我们学校来说也有一些这样的事。
有同学在走廊上,就把脏水往地上倒,虽然离卫生间只有两、三米远;
随便从楼上扔东西,不管是三楼还是四楼;
喝完牛奶的吸管膜习惯随手往地上扔;
在自己的课桌上乱涂乱画,刚粉刷一新的墙壁就被篮球拍了好几个印......这些让我们厌恶的行为,时时刻刻发生在我们周围。
讲文明、讲卫生,这都是我们从幼儿园就开始学习的基本规范,希望大家看了这幅漫画后也能受到启发,自己受累一点点,文明前进一大步。
(②联系生活中类似的现象)
“讲文明、除陋习人人有责”,随着时代的进步,我们很高兴地看到这种不文明现象越来越少了。
特别是我们的城市,经过亚运会和广州创文的考验,大家的文明意识增强了。
在车上你总能看到主动让座的身影,垃圾分类已经全面铺开,还走进了社区走进了校园,公共场合也开始全面禁止吸烟……越来越多的人正在像文中的小男孩和小女孩那样,主动遵守社会公德,讲文明有礼貌,希望漫画里的不文明现象从此一去不复返,人人都做“文明人”。
(③联系生活中相反的现象)
1.总结观点,点明中心。
这幅漫画带给我们深深的思考:
一步之差,往往会让我们与目标失之交臂,与成功擦肩而过。
所以,以后我们一定要有讲文明,做有道德之人的意识。
由此可见,漫画写作要重点掌握漫画的主题
综观近几年所考的漫画,不难发现,漫画新颖而极富创意,重点考查的是学生的观察能力、理解能力、美术鉴赏能力、综合概括能力、语言表达能力和联想与想象能力,属于综合类题目。
要求考生须通过阅读、分析、提炼、联想、表达,才能完成解题任务。
例如一下漫画
三、解题要点
解答漫画题,要做到以下三点:
一是认真看图,这是解答好漫画题的前提条件;
二是审读寓意,这是解答漫画题的关键所在;
三是准确找出题中的有用信息,这是解答好漫画题的基础。
漫画写作最关键的是审题,审题可以理解漫画的寓意,通过所褒贬的社会现象悟出其中蕴涵的道理,从而正确解题。
下面我们就一起来谈谈审题方法。
(一)审读漫画
审读漫画是解答漫画题必备的一种能力,须注意以下几点:
①读懂漫画的标题。
漫画的标题往往是诠释漫画主旨的点睛之笔,对漫画主旨有提示、启发作用。
如《一字千金》,由“中国制造”到“中国创造”,仅一字之差,但意义不同。
“一字千金”具有两层含义:
一是原创的东西弥足珍贵,难能可贵;
二是原创的东西更有价值。
由制造和创造的义差,即可联想到创新和创新精神。
一个国家想要崛起于世界之林,需要有“原创”。
只有实现“中国制造”到“中国创造”,才能真正提高中国经济在国际上的竞争力,获得持续、稳定、快速发展的能力。
②读懂漫画中的对白或说明文字。
如一幅题为《不平等》的漫画,作品所揭示的内含是:
社会生活中存在着一种不平等现象。
为什么不平等?
仔细观察画面,三名运动员一样吗?
不一样,为什么后面一个要特别,看看他脚上的“户口本”就知道了,原来是“外地户口”。
③读懂漫画的构图。
有的漫画为一幅,直接表达一个主旨,如《不平等》表达的主旨是;
世上没有绝对的平等,平等是受条件制约的。
有的为两幅,常采用对比的手法,如反应环境变化与反应人情冷暖的漫画,解读两幅漫画要对比起来进行;
有的为多幅,或反映一个现象,或叙述一个事件等,多幅的一定要按照顺序来审读。
(二)把握漫画的主旨和特征
1.主旨把握。
漫画主旨的把握需要遵从下列程序:
首先要明确漫画上最重要的东西,因为它是理解漫画主旨的基础。
这一步要仔细观图,逐一有序地陈述其内容。
其次是明确画面上的人、事、景、物、文字等等有什么联系。
这一步是把画面各个部分的内容用合适的语言把它们串连起来。
在弄明白漫画的意思之后,即可用一句话概括出漫画的主旨。
2.特征把握。
把握漫画的主要特征,对于准确地理解漫画、鉴赏漫画是大有裨益的。
漫画通常有下列特征:
①夸张渲染,突出特质。
例如漫画《好险》,画中是一个刚过铁路还站在轨道边的旅行者,他的西服已被切去了一角,裤子被剐破,露出内裤,旅行箱也被剐去了一半,显然是火车通过产生的后果。
作者通过夸张手法,突出表现了违犯交通规则的危险性。
②借物喻人,巧妙表意。
漫画中的物往往是寄予了喻意的,无人物的漫画却时时透视出人和人类社会的内容:
人类的思想、人类社会复杂的内容。
例如有一幅画着大树和小树的漫画。
大树是“实”的,但它只是主体,并非主题或寓意。
它的象征义是“虚”的,即溺爱,才是真正的主题。
画中无人,却无不隐含着人。
高大的树喻指上一代,小树喻指下一代,反映了两辈人的关系,隐含了教育问题,喻指了老一辈人的呵护与溺爱,影响了下一辈人的成长,真是“挡风挡雨又挡路”。
其主题或寓意可概括为:
“大树以自己的高大荫庇小树,反而妨碍了小树的成长。
作者借以讽喻
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