汤姆索亚历险记Word文档下载推荐.docx
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提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·
索亚历险记》全书,引导学生采用略读方法,了解全书内容,复述故事情节,理清线索等。
二、任选一章试作点评
学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评,并阐述选之理由,用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物
在前面略读和精读的基础上,能启发学生扼要分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的领悟。
采用自由发言的方式,让学生上讲台交流各自的感悟,师作适当点评。
明确:
汤姆是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子,他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。
汤姆层出不穷的恶作剧常给姨妈哭笑不得,但是他以他的正义感,揭发了一个十恶不赦的歹徒;
以他的勇敢,挽救了自己和另一个女孩的生命;
以他的聪明,找到了价值连城的宝藏。
四、深入文本合作探究
师生就课文中节选的三个片断,进一步走进人物。
营造一个轻松和谐的氛围让学生畅所欲言,和他们一起回忆童年时代,畅谈理想,张扬个性。
A、以小组为单位,讨论下列问题(或解决生自己在阅读过程中发现的问题):
1、作者为什么要塑造汤姆·
索亚这个艺术形象?
2、你觉得汤姆·
索亚是一个什么样的孩子?
你是否赞同他的言谈举止?
为什么?
3、联系全书说说汤姆·
索亚为什么向往“海盗”生活?
4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗?
5、…………
6、…………
B、每组代表阐述观点,全班讨论交流。
通过学生各自的回答,了解正处于成长期少年儿童的心理状况,以朋友的身份和学生
探讨生活与学习中的困惑和不安,以适当的方式引导学生建构健康的生活理念,明确告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能把握好生活。
C、课后让学生将发言内容进行整理,并张贴在学生园地上。
五、比较阅读体味风格
建议让学生到互联网上查艺术手法的含义。
推荐阅读中外其他有关少年儿童生活的文学作品,充分体味马克·
吐温独特的艺术风格。
1、情景交融的艺术手法在作品中运用得当,作品中有关景物、环境描绘性的叙写清晰地表达着主人公心理活动的微妙变化,可和其他作品中有关儿童心理、情感的描写作比较(如“鲁迅的《从百草园到三味书屋》”),有助于感受作品的独特。
2、《汤姆·
索亚历险记》在一种轻松柔和的幽默中显露出批评艺术,而它的姊妹篇《哈克贝利·
费恩历险记》却以辛辣的讽刺表现出对资本主义的批判劲力。
狄更斯艺术上则以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析,以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合而著称。
3、比较阅读奥地利作家卡夫卡的《乡村大道上的孩子们》
六、链接生活实践体验
1、组织一次题为“成长的烦恼”的讨论会,交换各自阅读的感想,从书中主人公的生活遭遇联系学生的生活状态,表达作为一个儿童正常的心情和欲望,由此激发学生“我手写我口”的创作激情。
2、欣赏丰子恺儿童漫画,用文字表达出作者用画笔所描绘的儿童世界。
【附录资料】
一、作者介绍
美国杰出的批判现实主义作家马克·
吐温原名塞缪尔·
朗赫恩·
克莱门斯,他于1835年出生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。
小时候马克·
吐温在乡村生活,爱和黑人、穷苦人交朋友,爱听黑人大叔们讲故事。
从12岁起,马克·
吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人,在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。
后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。
穷苦的流浪生活使马克·
吐温有机会接触到广阔的社会,接触到更多的劳动人民,使他对美国社会有了更深刻的认识,同时也使他积累了大量宝贵的写作素材。
年轻的马克·
吐温特别喜欢莎士比亚、塞万提斯、狄更斯等人的作品,并时常针对美国现实,在报刊的“幽默专栏”上发表小品文。
1865年,美国南北战争以后,他以马克·
吐温这个笔名开始了他正式的文学活动。
1867年,他发表了第一部短篇小说《加力维拉著名的跳蛙》。
19世纪七、八十年代,马克·
吐温进入创作的高峰期。
从《汤姆·
索耶历险记》到《王子与贫儿》,从《竞选州长》到《百万英镑》,马克·
吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。
马克·
吐温文笔犀利,既善于刻画人物的心理活动,又善于进行夸张描写,寓讽刺于其中;
他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画,使读者感到又滑稽又辛辣。
吐温在他晚年的杂文和政论文里,对中国人民寄予了极大的关心和同情。
他在其最优秀的政论《给坐在黑暗中的人》、《使用私刑的合众国》、《托钵僧与傲慢无理的陌生人》等文章中,谴责了当时以美国为首的帝国主义列强对中国瓜分、榨取的罪恶行径。
特别是在《使用私刑的合众国》一文中,他辛辣地嘲讽了“在华外国教会美国委员会艾明特牧师”之流,怒斥他们勒索中国赔款大搞名为“宣传福音”,实为文化侵略的无耻勾当。
他大声疾呼:
把中国人“交给自己的命运支配吧!
”结果,文章引起强烈反响,报纸的评论、人们的指责使官方大为尴尬。
1910年4月21日,马克·
吐温在美国康涅狄格州病逝。
由于对美国文坛做出了巨大贡献,他被后人誉为美国“文学中的林肯”。
二、情节介绍
少年汤姆·
索亚十分淘气,一天半夜,他和伙伴哈克一道在坟场玩死猫,无意中目击了一个凶杀案:
一个名叫印江的坏家伙杀了人,却嫁祸于波特。
次日,波特被捕。
汤姆怕遭报复,不敢揭发真情。
又过了些日子,法庭开审,这回,汤姆终于勇敢地在法庭上提供了证词,揭穿了印江的罪行。
但印江却跳窗逃跑了。
一天,汤姆和哈克走进河边一所“闹鬼”的老房子。
他俩上了楼,不一会儿,看到楼下来了两个人,原来正是印江和他的同伙。
这两人不知从什么地方弄来不少钱,正往地里埋。
没想到竟从地里挖出一个箱子,打开一看,里面全是钱。
这时印江听到了一点响动,他怀疑楼上有人,就想上去看看。
汤姆和哈克正在不知如何是好时,早已朽烂的楼梯塌了,印江没能上楼。
后来,汤姆侦察出印江住进了一个客栈,他和哈克合计趁印江外出时,搬走钱箱。
又过了些日子,汤姆和贝奇等一些小伙伴外出游玩,汤姆和贝奇钻进了一个弯弯曲曲的山洞,竟找不到出口。
同一天夜晚,哈克发现印江和他的同伙挟着东西上山了,哈克想他们肯定是转移财物,就远远地跟踪。
印江来到一个寡妇的庄园,要对寡妇下毒手,哈克忙敲开一户人家的门,在这家人的帮助下,救出了寡妇。
汤姆和贝奇在山洞里迷了路,随身带的食物又吃光了,仍找不到出洞的路……忽然,汤姆看见远处有烛光,以为是大人们找来了,于是高声呼叫。
谁知,定睛一看,举着蜡烛的却是印江,汤姆怕印江下毒手,拉着贝奇逃跑,山洞里回声轰鸣,印江未听出是汤姆的声音,还以为有人追捕他,于是抱头鼠窜。
在洞中过了三天三夜,汤姆和贝奇拖着疲乏的身子还在找出洞的路。
终于,他们发现了一个亮点,他们互相勉励着向前走去,费尽了最后力气才出了山洞。
两个孩子得救后,贝奇的父亲用铁板把他们出洞的小口堵死了,他怕以后会有人再从这里进去迷了路。
孩子们再也没见到印江。
半月后,汤姆想起印江或许还在洞里,于是,他打开了堵死的洞口,发现印江已饿死在洞口旁。
汤姆带着哈克再度进入山洞,在印江举烛的地方发现了印江埋财宝金钱的小石窟,找到了那个箱子。
汤姆和哈克平分了这笔钱。
哈克救过庄园主寡妇,寡妇很喜欢哈克,便收下哈克作自己的养子。
索亚历险记》这部长篇小说,是美国著名批判现实主义作家马克·
吐温的作品,小说以汤姆·
索亚的传奇式经历为线索,颂扬了汤姆·
索亚和他的小伙伴们天真纯朴的心灵,鞭挞了印江之流的贪婪和凶残。
小说情节曲折起伏,悬念迭出,描写生动,不愧为优秀的作品。
三、略读与精读
略读:
就是粗略地快速地阅读全文,包括文题、作者、写作时间、注释说明等。
其目的是明确背景、抓住线索,了解梗概把握主旨。
略读是对文章作“面”的把握,精读则是对全文作“点”的研究。
精读时,必须做到字斟句酌,条条缕析,搜寻信息,比较推敲,以求得对文章的深刻理解。
精读时必须注意下列几个问题:
1、结合语境、全面理解;
2、把握文意,理清思路
3、搜寻隐含信息,理解深层含义
略读和精读是两种不同的阅读方法,前者从宏观上把握全文,后者则作微观分析。
客观上的把握为宏观的分析提供了大语言环境,微观分析又加深了对宏观认识的理解,二者相辅相成。
四、艺术手法
艺术手法——艺术作品形式的要素之一,又称表现手法。
指艺术家在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。
人类在长期的艺术实践中,创造和积累了十分丰富的艺术手法。
较为常见的艺术手法有叙述、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。
艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系,艺术手法之间也存在着诸多的辩证关系,其作用在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。
随着艺术创作的发展,艺术手法也在不断地丰富更新。
艺术手法的运用,必须服从于特定的艺术内容的表达,并与欣赏者的审美能力相适应。
艺术手法使用得当,可以增强艺术作品的艺术表现力和艺术感染力。
在艺术创作中,各种艺术手法一般是交互运用的,而且受体裁的制约,即不同体裁对艺术手法有所侧重。
艺术手法是否运用得恰当、娴熟、和谐、巧妙,是衡量作品艺术性高低的重要标志之一。
艺术手法有着历史的继承性,不同民族之间也可以相互借鉴。
五、比较阅读文章全文
乡村大道上的孩子们
[奥地利]卡夫卡
我听见马车隆隆地驶过花园篱笆,有时我甚至看到它们穿过那些轻柔摆动着的簇叶缝隙。
炎热的夏日,木制的轮辐和车辕叽叽嘎嘎地叫得分外响。
从地里干活归来的人们扬起的阵阵笑声,使得马车的叽嘎声听起来越发叫人心烦。
我坐在我的小秋千上,在我爹妈的花园里的林间休息。
在篱笆的另一边,来往的行人车辆络绎不绝。
孩子们奔跑着的脚丫飞快地一闪而过;
收割马车满载着高高的庄稼捆垛,男人和女人们坐在上面以及四周,马车驶过时,轧坏了花坛;
近黄昏,我看见一位绅士拿着手杖在慢慢散步,有两个少女迎面与他相遇,她俩向他致意,臂挽着臂,退进了路旁的草地。
这时,鸟儿像阵雨般地漫天飞起,我用目光追逐着它们,看它们一口气飞起多高。
直到我觉得并非它们向上高飞,而是我在降落,于是纯粹出于怯弱,我紧紧抓住秋千绳索,开始轻轻悠荡。
不久我便更加用力地悠荡起来,此时微风拂来,颇觉凉意,鸟儿归巢,颤抖的繁星出现了。
我在烛光旁吃着晚餐。
当我吃着黄油面包,双臂常常搁放在桌上,我已经很疲乏了。
暖风将粗糙的网眼窗帘吹得鼓胀起来,有许多次,窗外某个过路人会用双手把它们扯住,好像他想更好地看到我,跟我说话。
通常,蜡烛立刻给吹熄了,在煤黑色的烛烟中,蚊子聚集着,长久地绕圈飞舞。
如果有谁从窗口向我一个问题,我便会目不转睛地望着他,仿佛凝视一座远山或者一片空地,而他也并不特别在意自己是否得到了回答。
但如果有人翻过窗台来,说别人已经在等候我了,我便发出一声叹息,站起身来。
“你为什么叹气?
出了什么岔子?
发生了什么?
以挽回的祸事?
我们再也无法补救了吗?
一切都完了吗?
”
一切都是好好的。
我们跑到了房子前面。
“谢天谢地,你总算来了!
”——“你总是迟到!
”——“为什么仅仅是我?
”——“尤其是你,如果你不想来,你为什么不呆在家里?
”——“不能原谅!
”——“不能原谅?
这是怎么说的呢?
我们一头扎进暮色里。
不分什么昼与夜。
我们背心的纽扣仿佛牙齿一样在上下撞击,毕剥作响。
我们奔跑的时候,彼此间还要保持固定不变的距离。
我们像热带的野兽一样吐着热气,又像古战场上身穿甲胄的骑兵那样踏着脚,高高地跳跃起来,我们沿着短短的小巷彼此追逐,凭借两只脚的冲力,一直奔跑上了大道。
离群的几个人跌进了那条壕沟,他们刚一消失在阴暗的陡坡,就像个新来的人一样站到了高处的田野小径上向下观望。
“下来嘛!
”——“先上来吧!
”——“这样,你们就能够把我们推下来,不了,谢谢你,我们可不那么傻。
”——“你们害怕了,你的意思是说,上来吧,你们这些胆小鬼!
”——“害怕?
害怕像你们这样的人?
你们打算把我们推下去,是吗?
那倒是个好主意。
我们打定主意让人推下去,倒栽葱地跌进路旁壕沟的草丛里,尽情地翻着筋斗。
一切对于我们,都是暖烘烘的,在草丛中,我们既感觉不到燥热,也感觉不到凉爽,只是感到疲乏。
向右侧翻过身,一只手枕在耳朵下面,人很快便会躺在那里睡着了。
但是,他想要抬起下巴再爬起身来,却滚进了一个更深的壕沟。
于是,他横伸出一只胳臂,向斜侧蹬动着双腿,想再一跃而起,却肯定会跌入一个更深的壕沟。
而这个人绝不想就此罢休。
难道不可以将四肢摊开,特别是把膝盖伸平,在最后这个壕沟里好好睡它一觉,这个问题简直想都没想过,他就像个病人似地仰面躺着,有点儿想哭。
时而有个小伙儿两肘紧贴双肋,从陡坡向大路上纵身一跃,那黑糊糊的脚底从他头顶上掠过,他便眨一下眼睛。
月亮已经开始升上天空了,月光下面有一辆邮车得得地驶过。
微风开始四处吹拂,甚至在这条壕沟里,人都会感觉得到,附近的树林开始沙沙作响。
这时,人也不再希望一个人呆着了。
“你们在哪儿呢?
”——“上这儿来吧!
”——“大家一起来!
”——“你为什么要躲藏起来,别胡闹了!
”——“你不知道邮车已经过去了吗?
”——“不知道,已经过去了吗?
”——“当然,你睡着的时候,它就过去了。
”——“我并没睡着。
你怎么这么想!
”——“哦,别说了,你现在还迷迷糊糊呢。
”——“我可没有睡着。
”——“跟我来吧,快点!
我们紧紧靠拢在一起,向前奔跑着,许多人手挽着手,因为现在是下坡路,人的头无法高昂起来,有人高声呐喊起印第安人的作战口号,我们的双腿以过去从未有过的速度狂奔,我们跳跃时,风儿托着我们的屁股。
什么也不能阻止我们;
我们开足马力,大步飞跑,以致我们追上了别人,甚至还能够抱着双臂,闲适地打量我们的周围。
我们终于在横跨小溪的桥边停住了脚步,那些跑过桥的人又跑了回来。
底下的流水哗哗地拍打着溪石和树根,仿佛还不是暮色已深的时分。
我们中间谁都没有理由不该跳到桥栏杆上去。
自远处丛林后面,有一所火车驶过,所有的车厢都亮着灯,窗玻璃当然都放了下来。
我们中间一个人开始唱起轮唱曲,可我们大家全都想唱。
我们唱得比列车行进还要快,因为我们的声音不够响亮,我们便挥动起手臂,我们的歌声相互冲撞地拥挤在一起,有如雪崩的轰鸣,这对我们是很有益的。
一个人加入大家一起唱时,就像受到鱼钩的引诱一样。
我们就这样唱着,身后就是丛林,唱给远处的旅客们听。
林里大人们还没有睡,母亲们为夜晚的来临整理着床铺。
我们的时间到了。
我亲了亲身旁的一个人,把双手伸给最近的三个人,开始跑回家去,没有人喊我回来。
在他们再也看不到我的第一个十字路口,我拐向旁边,沿着田间小径又跑进了丛林。
我正向着南边那座城市走去,我们村里有人这样讲起过:
“你在那里会发现一些怪人!
想想吧,他们从来不睡觉!
“为什么不睡觉呢?
“因为他们从来不疲倦。
“为什么不疲倦呢?
“因为他们是傻子。
“傻子就不疲倦吗?
“傻子怎么能疲倦呢!
六、丰子恺漫画(节选)
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