小学人教版语文三年级上册《矛和盾的集合》优秀教学设计Word格式.docx
- 文档编号:21652414
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:17.35KB
小学人教版语文三年级上册《矛和盾的集合》优秀教学设计Word格式.docx
《小学人教版语文三年级上册《矛和盾的集合》优秀教学设计Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学人教版语文三年级上册《矛和盾的集合》优秀教学设计Word格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4、今天,我们就来学习矛和盾的集合。
(出示课题,齐读)
5、读了课文,你有什么问题吗?
二、初读课文,整体感知
过渡:
会提问题的人,是最会读书的人,小朋友带着这些问题来读读课文吧。
1、自由朗读课文,请读准字音,读通句子,遇到困难的地方多读几遍。
2、出示下面词语:
第一组:
坦克手持蜗牛雨点般
指2名学生读。
再出示拼音。
(他们读的正确吗?
我们也来读一遍。
紧张固然乌龟炮口战场首次长处胜利者招架合二为一大显神威乱成一团左抵右挡
a.请同学们自由大声地练习,请1-2个学生朗读,要求声音响亮,流畅。
b.课件出示:
试一试,真有趣
左抵右挡左()右()(左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍)
老师还给大家带来了一组更有意思的词语,快来读一读吧。
3、第二组:
矛、雨点般、戳、进攻
盾、左抵右挡、招架、自卫
a.自由读。
b.指生读。
做戳的动作。
你发现了什么?
c、描写矛的这些词语和描写盾的这些词语我们还可以对着读呢!
男女生合作一下好不好?
女生读矛,男生就紧接着读盾。
d、通过了读词语,我们知道矛的长处是-----,盾的长处是----。
3、小朋友真能干。
不过,读书有一种很重要的本领,就是把课文读成一句话或者是一小段话。
你会吗?
(1)默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
(2)发明家把()和()(),发明了()。
4、课文中有一句话也是说这个意思,你能快速找出来吗?
根据学生的回答出示句子:
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。
(生齐读)
(1)、从这句话种,你知道了什么?
(板书:
合二为一、坦克、大显神威)
二是指什么呢?
一又是指什么?
课题中哪个词也是这个意思呢?
把盾的自卫和矛的进攻合二为一,我们就说是矛和盾的集合。
(3)、这句话你有什么问题吗?
(是怎样合二为一的?
是怎样大显神威的?
)师在合二为一、大显神威下打上问号。
这节课我们先来学习矛和盾是怎样合二为一的?
三、学习14自然段
发明家在怎样情况下想到把矛和盾合二为一的呢?
1、(课件出示)发明家手持矛和盾,与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。
(1)指名读。
(2)这是一场怎么样的比赛呀?
(紧张、激烈)
(3)你是从哪些词语感受到这是一场紧张的、激烈的比赛?
(如雨点般、左抵右挡、难以招架)
(4)如雨点般刺来,刺的速度?
老师也带来一个句子,你喜欢哪个?
为什么?
你能想象这是怎样的雨点吗?
(快速指生读雨点般)是啊,这运用了比喻的修辞手法,更形象生动的写出了矛的进攻很猛烈。
你能用如。
。
般让这些句子更生动具体吗?
(出示)比喻句的威力真大啊,让我们把比喻句再次送到句子中,使矛的进攻变得更猛烈。
读。
(5)师生表演。
生以书当盾,师以手当矛(你们现在就是这位发明家,老师就是你们的对手。
我们来一场比赛好不好?
)。
对方的矛如雨点般向你右侧刺来(生做动作抵挡),左上方;
左下方;
右上方;
右下方;
一会儿左一会儿右;
向你的头部刺来;
向你腿部刺来(边说边加快语速,以感觉激烈的争斗场面)
(6)能说说你刚才抵挡时的感受吗?
(7)这场比赛实在是太紧张太危急了!
谁能读好这句话?
(指名读、小组读、齐读)
对方的进攻十分猛烈,自己的处境非常危险,这个时候,发明家忽然产生了什么想法?
2、在这紧张危急的关头,发明家忽然产生了一个想法:
盾太小了!
如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!
(1)发明家发现了什么问题?
他想到什么解决的办法?
出示表格
发现的问题
解决的办法
(2)发明家发现什么问题?
心情怎样?
想到什么解决的办法?
现在发明家就钻在铁屋子里,对方的矛又一次如雨点般向他刺来,你觉得结果会怎样?
发明家心情怎么样?
(3)齐读,读出心情变化。
男生读,女生读,齐读。
3、(师出示铁屋子)那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛,可以吗?
请轻轻读第三、四自然段,填填表格。
(生自由读课文)
(1)发明家又发现了什么问题?
出示:
可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫,是为了更好地进攻呀!
a.给固然换一换词。
(虽然)
b.呆在铁屋子里,自卫有了,但是什么没有呢?
c.发明家又一次对自己的想法提出了质疑。
朗读。
(2)他想到了什么解决的办法?
a、填表格。
b、矛字加了什么符号?
这是真正的矛吗?
表示什么意思?
(枪口、炮口)看大屏幕(出示装上枪炮的铁屋子)。
c、发明家又想到了一个新的办法,真让人兴奋啊!
你能来读读这句话吗?
(指名读)
对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的矛枪口和炮口。
你们看,这长长的一横也是一种标点符号,较破折号,在这里是想说明这个矛是指--,我们读的时候在这里要稍微停顿。
(齐读)
(3)出示:
可是,这样固然。
a、你能当当发明家,提出疑问吗?
填表格。
b、又是怎样解决的呢?
理解履带。
(大屏幕出示坦克)
4、同学们,发明家发现了问题,他想的和别人不一样,做的和别人不一样,结果就完全不一样了。
现在老师就想请你们做做发明家,我和你们一起合作来读读课文的24段。
好吗?
(师生合作读)
发明家和朋友进行一场比赛,就在他难以招架时,他忽然想到----
可是转念一想,又出现了新的问题---
这可怎么办呢?
他苦思冥想,终于想到了新的办法-----
5、小结。
同学们,一切发明都源于发现。
发明家就是这样一次又一次发现问题,一次又一次解决问题,最后终于把矛的进攻,盾的自卫合二为一发明了(坦克)擦去问号。
6、现在谁能用上自己的话,借助表格把发明家发明坦克的过程说一说呢?
学生自由练说。
7、汇报。
四、总结。
坦克集合了矛和盾的优点,既能又能所以在战场上大显神威。
那么坦克如何在战场上大显神威的,对我们又有什么启发呢?
我们下节课再来学习。
五、作业
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 矛和盾的集合 学人 语文 三年级 上册 集合 优秀 教学 设计