部编人教版五年级上册道德与法治《5协商决定班级事务》教案教学设计3课时及教学反思Word格式文档下载.docx
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导入新课
多媒体播放视频:
《大家说了算》
思考:
家里的事由父母说了算,班级的事由谁说了算?
老师、班干部,还是大家?
怎样才能作出决定呢?
观看视频,思考问题。
活动探究一:
五
(1)班要组织一次科技节活动,同学们兴高采烈。
可是,怎样才能使这次活动圆满成功呢,同学们决定召开班会制定一个方案。
说一说:
班会该如何组织呢?
图片展示:
第一步班会主持人履行职责
主持人的职责:
1.宣布会议主题与议程。
2.提醒注意事项和遵守的规则。
第二步提案人介绍提案内容
提案人的职责:
1.向班会提交议题和方案。
2.提案要明确具体、简洁扼要。
你知道主持人和提案人由谁来当吗?
第三步充分讨论,表达意见
议一议:
1.对于讨论中出现的不同意见,
我们应该如何对待?
什么样的方案才能够得到大家的理解和支持呢?
第四步大家表决,公布结果
会议表决和投票时,有哪些注意事项呢?
会议决议可采取协商或投票表决的方式。
2.投票表决时,可以表示同意或不同意,也可以弃权。
3.一人一票,按照少数服从多数的原则,赞成票多于反对票,决议通过。
你觉得在决定班级事务时最重要的是什么?
为什么?
点拨:
最重要的是遵循程序。
这是民主决策的重要保证。
活动探究二
秋天来了,五
(1)班要组织一次“拜访秋天”的主题活动,同学们集思广益,提出了两种活动方案。
这些问题影响了班级的进步,你有办法解决吗?
图片展示提案
小宇:
我赞同第一种方案。
小亮:
我赞同第二种方案。
小丽:
大家还是依据民主讨论程序,召开班会,共同决定吧。
辩一辩:
小溪:
作业这么多,开班会讨论事情太浪费时间了,我认为没必要,由老师决定好了。
我不赞同小溪的观点。
我认为民主讨论非常有意义。
民主讨论能为班级创设宽松、和谐的氛围,让每个人都能畅所欲言,充分发表自己的意见。
在这一过程中,我们也逐渐成长。
课堂小结
班会需要重程序
班级大事共商议,开会务必有程序;
班会应选主持人,提案发言重参与;
表达意见要充分,耐心倾听讲秩序;
大会表决形式多,尊重决定我愿意。
作业设计
课后资料收集与整理
板书设计
班级事务共商定
1.班级重大事务需要民主讨论
2.决定班级事务要遵循程序
3.民主讨论对处理班级事务有重要意义
教学反思
一分钟安全教育
1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。
2.在教室内不互相追逐疯打。
总(13)课时
第
(二)课时
1.知道决定班级事务的基本原则。
2.学会坚持原则解决班级事务。
3.培养坚持公平公正、公开透明、协商合作的意识。
决定班级事务的基本原则
树立公平公正、公开透明、协商合作的意识
课前资料收集与整理
复习提问:
思考回答
教学过程多媒体展示课题
多媒体展示学习目标
多媒体展示思考题
多媒体播放视频《选班长》
小组讨论:
视频中选班长的过程,体现了什么原则?
公平公正的原则
多媒体展示公平公正原则的体现
坚持公平公正的原则,对班级和每个同学都有什么样的要求?
班级要给每个同学充分表达意见的机会,每个同学也要认真倾听并尊重他人意见。
多媒体展示:
阅读提高
活动探究二:
填写表格
坚持公开透明原则的途径
班级事务决定前
班级事务决定中
班级事务决定后
试一试:
你认为目前班级中的哪些事务做到了公开透明?
如果请你担任班务发言人,分管班务公开栏,想想开学以来的班级事务,你会选择发布哪些信息?
多媒体出示:
班务公开栏
坚持公开透明的原则,有什么样的要求?
有什么意义?
要求:
让所有同学了解所讨论的事情,引导大家积极参与讨论,充分发表意见,讨论的结里要及时公开。
意义:
这样才能保证班级事务的决定过程处于全班同学的监督之下,有利于推动班级工作的健康运行。
活动探究三:
“名言俗语大搜索”活动
“名言俗语大搜索”活动,体现了
什么原则?
坚持这一原则对班级成员的有什么要求?
协商合作的原则
班级成员相互沟通、理解和尊重
思维拓展
你们小组是如何通过协商合作完成任务的?
这次协商合作完成任务对班级和个人成长有什么启示?
小组讨论交流,解决问题。
课堂小结多媒体展示:
决定班级事务三原则
第5课协商决定班级事务
决定班级事务有原则
公平公正
公开透明
协商合作
池南学校(五)年级(道德与法治)学科教案
总(14)课时
第(三)课时
1.理解落实共同决定要遵守规则。
2.学会解决落实班级共同决定过程中遇到的问题。
3.树立平等、集体和协商观念。
落实共同决定要遵守规则
班级决定与个人有冲突时怎么解决
导入新课
民主讨论决定班级事务要依据什么原则?
导入语:
你们班最近决定的班级事务有哪些?
这些班级事务落实的情况怎么样?
教学过程
多媒体展示课题
活动探究一
多媒体展示:
五(4)班开展长跑月活动的决定
“长跑月活动”决定的执行过程中,一些同学有了自己的想法。
你怎样评价这些同学的想法,他们的行为有什么危害?
这是不遵守共同决定的行为,会影响班级共同决定的落实。
在班级的共同决定面前,是否应该存在“特权”同学?
不应该。
班级的共同决定是面向班级全体成员的。
每个成员都是平等的,不应存在享有“特权”的同学。
执行标准要一致、稳定,任何人不能任意改动。
小结:
班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力。
共同决定每个人都要遵守,执行过程要平等。
小强的日记
小强遇到了什么样的问题?
如果你是小强,你会怎么处理?
班级决定与个人有冲突。
小强可以先向班级提出意见,但在作出新的决定前,仍要参加班级的社会实践活动。
请续写小强的日记。
不同意见与共同决定之间以共同决定的执行为先决要求。
活动探究三
班会确定了周末举办公益活动的方案。
在落实是过程中,有的同学提出自己有困难,有的同学对方案本身提出了调整意见……
落实班级决定的过程中,有的同学有困难或提出不同意见,我们改怎么办?
(执行决定过程中出现问题)
执行班级共同决定遇到困难时,同学之间要互相帮助,协商解决。
出现问题需要适当调整时,应该尽可能采纳同学们的建议。
面对班级协商中出现的问题和需求,还可以通过向老师以及相关专业机构的人员请教等多种途径协助解决。
出现问题需要调整,多种途径协商解决。
活动探究四
红星小学即将开展合唱比赛,五
(1)班在班委会的组织下,小组分工,开始筹备。
多媒体展示第一组和第二组的活动
你如何理解“成绩不是第一位的,团结合作才是第一位的”?
从共同协商到通过多种途径解决问题,我们变得越来越理性。
如果每个同学都对班级建设抱有一颗负责任的心,勇于承担自己的责任,班级工作就会不断改进,同学关系就会更加融洽。
团结协作的重要性
课堂小结
在落实班级共同决定的过程中,我们要坚持平等、集体、协商的观念,对班级建设抱有一颗负责任的心,勇于承担自己的责任。
回顾总结,情感升华。
第5课协商决定班级事务
共同的决定要落实
1.平等观念
2.集体观念
3.协商观念
第5课协商决定班级事务教学反思
学校教育中,学生通常以班级为单位共同生活。
班级生活构成了简单却真实的小社会,班级是学生感受和实践民主生活、培育民主素养的基本场所。
已经初步形成民族观念的五年级学生希望在社会生活中能够受到公平与公正的对待。
这一阶段的学生希望在公共生活中能够充分表达自己的感受和见解。
但是,在倾听他人意见时,他们尚不能很好地体会他人的心情和需要。
在与人交流时,他们的合作意识尚显不足。
因此,本课设定了第一个教学目标,教师向学生提供决定班级事务的真实情境,组织学生讨论,引导学生学习从不同的角度观察社会事物和现象,对生活中遇到的道德问题做出正确的判断,尝试探究和解决生活中的问题,从而积极参与集体生活,形成热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
民族生活需要规则来保障。
规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。
遵守规则是社会生活能够正常运行的前提和保证,遵守规则可以使公民有序参与社会生活。
一个国家中,公民的规则意识越强,这个国家的文明程度就越高。
班级是培养学生学知识、学做人的场所,班级生活促进受教育者形成规则意识。
如果没有基本的规则意识,受教育者就无法成为合格的社会公民。
本课旨在引导学生认识到,班级民主管理也需要从遵守规则开始,因此,本课设定了第二个教学目标。
班级共同的决定在班级生活中具有普遍的约束力,要求每个同学都应遵守和落实;
单班级决定也并非一成不变,需要根据执行中的问题、同学们的建议、专业人士的协助不断完善。
因此,本课设定了第三个教学目标,旨在引导学生树立尊重班级共同决定的意识,用心落实自己承担的班级建设责任。
本节课我的设计环节是:
(一)班级事务共商定
第一个教学环节:
以班级活动组织方案讨论为例,帮助学生了解决定班级重大事物的流程。
这个流程的环节依次为“班会主持人履行职责”“提案人介绍提案内容”“充分讨论,表达意见”“大会决定,公布结果”。
通过这一流程,学生感受到,民主决策中不仅自己能够充分表达意见和见解,还能够听到其他同学的意见和建议,在此基础上,班级形成共识,达成共同的行动方案,最终做出科学决策。
学生可以体会到,这样的决策程序可以更好都保证班内活动的民主性,制民主决策的重要保证。
第二个教学环节:
教师请学生根据讨论情况,对讨论的准备、实施的过程,以及在这一过程中的个人意见表达情况、倾听他人意见情况、目标达成情况进行反思,并与其他决策方式进行对比,认识民主决策对个人成长和班级发展的意义。
(二)决定班级事务有原则
教师可请学生思考前面所讲的民主决策的各个环节中,哪些环节最有可能出现不公平的现象,谈谈这些不公平现象对自己或他人造成哪些影响,分析产生不公平现象的原因,共同讨论解决问题的办法。
教师可请学生回忆,以前班级是通过哪些途径做到决定班级事务过程公开透明的。
学生将讨论结果填写在活动园的空白处。
学生如果写不出相应内容,则需要反思坚持公开透明原则与违背公开透明原则的效果有何不同,后期可以如何加以改进。
然后,教师可以引导学生将这一原则的学习进行迁移,请学生担任班务发言人,思考开学以来的班级事务有哪些是可以公开发布的,哪些班级事务是大家希望公开的,并写在“班务公开栏”中。
在这一过程中,教师引导学生说明理由,并让学生认识到,班级事务的决定过程是在全班同学的监督之下完成的。
第三个教学环节:
教师组织学生以小组为单位进行“名言俗语大搜索”活动,开展小组竞赛,看哪个小组找的关于“合作”的名言最多。
教学活动中要注意以下三点:
一是注意活动园中每组对应的小组任务各不相同;
二是注意在竞赛结束后请学生反思自己的小组是如何通过协商合作完成任务的;
三是注意引导学生进行反思和思考,这次协商合作完成任务与个人独自完成任务有什么不同,对班级和个人的未来成长有什么启示,等等。
(三)共同的决定要落实
第一个教学环节:
教师可借助教材活动园中的活动案例请学生思考,在执行班级集体形成的决定时,如果不能坚持会产生什么影响,由此引导学生明确集体的最终决定是具有约束力的。
第二个教学环节;
教师根据案例情境中个别同学的想法,请学生思考,班级是否存在享有“特权”的同学,班内应如何执行集体决定,由此引导学生进一步理解“约束力”的内涵。
第三个教学环节:
针对学生对集体最终决定仍有意见的情况,教师引导学生思考、讨论如何处理,强化学生对集体决定效力的理解,同时启发学生寻求解决问题的途径和方式。
第四个教学环节:
教师对上一环节提出的问题进行延伸。
教师指出,如果出现问题,可以通过共同协商和互相帮助的方式进行沟通和解决;
当发现决定出现问题时,需要进行调整,采纳同学们的合理建议。
当学生还有问题未能解决,需求不能得到满足时,教师引导学生寻找更多的途径协助解决,学会寻求帮助。
第五个教学环节:
教师对全课进行总结,引导学生对前期学习过程和学习内容进行反思,理解民主程序、民主精神的重要价值。
小学阶段是萌生规则意识和初步形成规则意识的重要时期,对小学生进行规则意识的培养,将会为他们终身发展奠定良好的道德基础。
然而,由于各种原因,部分学生缺乏自制力,行为自由散漫,以个人为中心,合作意识浅薄,不遵守规则。
而规则意识的培养是一个漫长的过程,需要教育者耐心培养,帮助学生形成遵守规则的习惯。
因此,本课与上一课都强调程序在班级管理、班级决策中的作用。
可以说,本课中“班级事务共商定”的话题旨在加强学生的规则意识,同时,“决定班级事务有原则”的话题旨在让学生认识到,遵守规则是通过每一个细节完成的。
总之,本节课的教学设计注重联系学生的生活实际,引导学生在实践中发现和提出问题,再亲身参与丰富多样的活动中,逐步形成探究意识和创新精神。
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