棉花姑娘教学设计优秀教案Word格式.docx
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生:
鼻音n,后鼻音ang;
读
我们像他这样来读读。
出示“姑娘”这个词语,,你发现了什么?
娘是轻声。
谁来挑战一下读读这个词语?
请三个学生来读。
“姑娘”这个词,他们在字形上有什么特点?
都是女字旁。
跟女生有关。
你还知道哪些女字旁的字?
生汇报。
(抽3个学生)
活动2【活动】自主探场,重视思维
1、师:
你们想了解棉花姑娘吗?
请同学们打开课文,自己读读。
要求:
借助拼音,读准字音,读通句子,难读得地方多读几次。
2、出示带拼音生字词语:
“姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点、帮忙”。
棉花姑娘带着她的朋友来了。
请借助拼音,读给你的同桌听听,他读对了夸夸他,读错了帮帮他。
生读。
谁能准确的读给大家听,他读对了跟读。
姑娘
看来棉花姑娘带来的朋友大家都认识了,咱们再来叫叫他们的名字吧!
全班齐读。
活动3【讲授】交流活场,重视行为
1.理解感悟第一小节。
(1)听大家的朗读,棉花姑娘忍不住要为大家鼓掌了。
(图片出示)可是,棉花姑娘这是怎么了?
谁来说说?
(指名学生回答)
书上哪个自然段描写这幅图的内容?
(出示第一自然段内容)老师请一位小朋友来读一读(指名读),其他小朋友边听边思考:
棉花姑娘到底怎么了?
(2)汇报:
谁知道棉花姑娘怎么了?
(生病了)
为什么棉花姑娘会生病的呢?
(蚜虫)
我们的生字宝宝可调皮了,喜欢到处跑,这不,它躲到“蚜虫”里来了。
谁能来把它拼一拼?
咱们学着他的样子来拼一拼。
(齐读)
你有什么好方法记一记这个“蚜”字?
(虫加牙)
(老师来给大家变个魔术,蚜变成牙用了减一减,牙变成呀用了加一加,蚜变成呀,这是用了换一换的方法)评价:
对呀,我们可以用加一加、减一减、换一换的方法认识生字。
(图片出示蚜虫)看,这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!
老师给蚜虫作个自我介绍。
(请生读)
(介绍蚜虫)我叫“蚜虫”,我的身子圆圆的,可以有很多颜色,你们看,我的肚子有多大,因为我专吸植物叶子里的水分和营养。
植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。
O(∩_∩)O哈哈~
①
看了这么多的资料,你觉得这是一只只怎样的蚜虫。
(很讨厌,很可恶)是啊,所以我们说:
可恶的蚜虫(指名读)
②
请你用朗读读出蚜虫的可恶。
(2个学生)
孩子们,这可恶的蚜虫会爬到棉花姑娘的哪里呢?
(身上、叶子上):
如果你是棉花姑娘,这时有许多蚜虫爬满了你的全身,吸着你的水分,你有什么感觉?
(很难受、不舒服、全身无力)
那此时生病的棉花姑娘最需要的是什么?
?
想有医生来给我治病。
是呀,我们棉花姑娘“她多么盼望有医生来给她治病呀!
”句中哪个词语说明了棉花姑娘特别想医生给她治病。
盼望
“盼”也是我们要学习的生字,请你来读一读?
孩子们,你们看“盼”,什么旁?
(谁来做做盼的动作,你们看这个小朋友眼睛睁得大大的,好像在着什么似的。
)是呀,棉花姑娘正睁大着眼睛,每分每秒都望着远方,希望有谁能来救救她。
那我们一起再来读读这个句子读出我们棉花姑娘的盼望。
(出示句子)她多么盼望有医生来给她治病呀!
“治”也是咱们要求认识的生字,快快叫叫它的名字吧!
(ppt出示:
治)
谁能来给它找找朋友?
生字宝宝回到课文里了,我们一起再来读读。
(1)师:
老师感受到了,孩子们都为棉花姑娘担心、着急。
请同学们读读2-5自然段,看看都有谁来给棉花姑娘治病了?
(2)师:
出示课件句式“棉花姑娘先请()给她治病,接着请()给她治病,然后请——给她治病,可是他们都没帮上忙,最后(
)治好了她的病。
”孩子们,请用上这样的句式,来说说都有谁来给他治病了?
(抽学生填空,然后老师引导说,孩子们咱们来看“棉花姑娘先请”)
学生汇报。
(出示啄木鸟图片,旁边出示“啄”字)你觉得“啄”字和它的本来样子有什么相似的地方?
学习“啄”——图片认识啄木鸟。
(3)师:
最后是谁治好了棉花姑娘的病?
——七星瓢虫
出示七星瓢虫的图片,介绍七星瓢虫““七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫,是植物的好朋友。
这个呀,叫斑点,(读)这七个斑点就像七颗小星星,所以就叫——”
(4)“斑”也是我们要学习的生字,他还有一个双胞胎弟弟呢?
——班,他们两有相同的名字,但是样子可长得不一样,你能区分他们两嘛?
。
区分形近字“斑”和“班”,选择合适的字填空:
一年级四()同学去动物园看(
)马。
(班、斑)
活动4【练习】实践生场,重视能力
通过刚才的学习我们识好了字,大体了解了课文的主要内容,现在咋们还要来写好字。
(出示生字“雪”“星”),
1、读准字音(齐读),给他们找找朋友。
2、观察书写
请小朋友认真观察,找出它们的结构、宽窄和关键笔画。
他们两都是上下结构,
观察宽窄:
雪是上宽下窄,部首是雨字头
(与雨比较,把竖,变成了点,横折钩变成了横钩。
),星是上窄下宽。
③
观察关键笔画:
雨字头的竖写在竖中线上,雨字头的四点都是右点;
星的竖也是写在竖中线上。
④
老师想和你们一起来写,好吗?
拿起你的手,我们一起来写。
(师范写,生书空)
⑤
生描红,师巡视,播放音乐。
⑥
师生评比
30棉花姑娘
(新课标义教材二册)
哲商现代实验小学綦爱军
教材简析:
本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:
棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫,它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病,可它们都“心有余而力不足”。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长,吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。
教学目标:
1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、分角色朗读课文。
3、认识一些对人类有用的益虫。
4、培养学生的科学与人文素养。
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1、今天老师给你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?
(课件出示“棉花”,板书:
棉花姑娘)谁来叫一叫她的名字?
(叫的真好听,如果能把“花”、“娘”两个字读轻声就更好听了。
)再读。
2、指着“姑、娘”。
这两个字有一个相同的地方,谁已经发现了?
(都是女字旁。
——女字旁跟姑娘有什么关系呀?
因为姑娘是女的。
)
3、多可爱的棉花姑娘啊!
它有什么用处大家知道吗?
(做棉衣、棉鞋、棉被、纺纱、织布……)是啊,棉花姑娘对我们的用处可大了,是人类的好朋友,让我们一起来亲热地叫叫吧!
二、整体感知,学习生字
1、生疑:
快乐的棉花姑娘-痛苦的棉花姑娘看课件,师讲述
在一片棉花地里,棉花姑娘长得可水灵了,绿油油的叶子中间长出了许许多多漂亮的花朵。
不久,这些花朵都结果了,果子像桃子一样,我们叫她“棉桃”,棉桃会越长越大,最后还会吐出雪白雪白的棉花呢!
正当这时候,棉花姑娘却生病了。
她们痛苦极了,有的在伤心地流泪,有的睁着无助的眼睛,哭丧着脸。
看到棉花姑娘这个样子,你有什么想问的吗?
(为什么会生病?
谁给它治病?
后来病好了吗?
)答案就在课文里。
2、生自读课文,借助拼音,把课文读通顺,读正确,碰到生字多读几遍。
给课文标上小节号。
读完课文想一想:
棉花姑娘病了,她请哪些医生给她治病?
是谁治好了她的病?
反馈:
课文共几个小节?
棉花姑娘请了、、给她治病,最后治好了她的病。
板书:
燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫
3、学习生字:
姑娘、盼望、斑点、治病、啄木鸟、蚜虫
同学们读得真认真!
你们瞧,棉花姑娘给我们带来了许多生字宝宝,谁先来和它们打打招呼?
(1)自由读,当小老师领读
(2)去掉拼音读,读给同桌听-开火车读-齐读
(3)只留生字,自由读,想想,你有什么好办法记住这些生字?
(啄字的一点像什么?
治:
医生把病治好――我们叫治病。
大家把洪水治理好――叫治水。
妈妈把家治理好――叫治家。
校长把学校治理好――叫治校。
国家领导人把国家治理好――叫治国
斑:
(图片:
七星瓢虫)七星瓢虫背上黑色的斑点。
图片积词:
斑点狗斑马斑马线斑竹
(4)游戏:
听字谜选字。
1斑:
两个大王学文化;
2姑:
古代有个女人;
3蚜:
牙齿长虫子了;
4盼:
目光不分开;
5治:
水在讲台边;
6娘:
善良的女人;
7啄:
啄木鸟张口捉虫。
三、细读课文,朗读理解
(一)学习第一段:
1、这些生字宝宝跑到句子里,还会读吗?
出示句子1:
棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
生自由读――指名读。
用因果关联词说句子关系
2、可恶的蚜虫
(课件)这就是可恶的蚜虫。
它们有很多颜色,身体圆圆的,肚子大大的,专门吃植物的汁液。
植物的汁液就好像我们身上的鲜血,没有了血,我们会死。
植物被吃了汁液后,也会枯死的。
(1)棉花姑娘身上都是蚜虫。
你能看着图上的棉花姑娘,说说你从哪里看出蚜虫是可恶的?
同桌互说,把同桌的话告诉大家
(它把棉花姑娘咬出了许多洞,棉花姑娘很痛苦。
叶子被咬得全是一个一个洞……有的在哭泣,有的在叫喊……――蚜虫真是太可恶了。
(2)平时,你觉得哪些东西是可恶的?
蚊子、蟑螂、老鼠、苍蝇……
这些东西给我们带来很大的危害,真是可恶。
(3)蚜虫跟它们一样可恶。
农民辛辛苦苦种的棉花可能就被它们咬死了。
你能把你的感受读出来吗?
(指名读,教师以手势辅助学生朗读。
3、让我们都来当当棉花姑娘,现在,这些可恶的蚜虫正在咬着你呢!
棉花姑娘,你会怎么说呀?
(哎哟,疼死我了!
蚜虫,你真的太可恶了!
我恨不得把蚜虫碎尸万段!
医生啊,快来救救我啊!
4、这时候,你特别盼望有医生来收拾蚜虫,帮你治治病,是吗?
(课件出示句子2:
她多么盼望有医生来给她治病啊!
(1)自己试着读读
(2)指名读(他多么急切地盼望啊,连眉头都皱起来了。
(3)棉花姑娘病了,它在急切地盼望着。
农民伯伯和我们也在盼望着。
(农民伯伯种下棉花,盼望棉花快快长大。
我们看到棉花姑娘生病了,盼望她能快点治好病。
棉花姑娘身上全是蚜虫,盼望医生快点吃掉蚜虫,救救她们…………齐读句子2)
5、把这两句话连起来,就是课文的第一小节。
齐读第一小节。
(二)紧扣上文,学习第6自然段
1、看图说话:
(课件出示长得漂亮的棉花姑娘)后来,棉花姑娘的病好了。
你觉得棉花姑娘变得怎么样了?
(美)
2、欣赏棉花的美:
出示句子:
不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。
它咧开嘴笑啦。
自由读句子,你觉得棉花姑娘哪儿最美?
(1)色彩美,健康美:
碧绿碧绿雪白雪白学生朗读:
读出她的颜色之美。
――这是一种健康的美。
我们小朋友一个个很健康,红润润的笑脸就是健康美。
老师朗读,有意读成――碧绿的叶子,雪白的棉花,让学生发现碧绿碧绿、雪白雪白叠词的妙。
碧绿碧绿,雪白雪白词语一重叠就把棉花的颜色写得更美了。
你能学着说说这样的词吗?
仿词——读词积累
(提醒:
红的可以说:
火红火红、鲜红鲜红,黄的可以说:
金黄金黄,黑的呢?
乌黑乌黑
除了颜色,其它会说吗?
碧绿碧绿雪白雪白
火红火红鲜红鲜红
金黄金黄乌黑乌黑
闪亮闪亮笔直笔直
很远很远很高很高
美丽的棉花姑娘还让我们学到了这么多好词语。
你还觉得棉花姑娘哪儿最美?
(2)快乐美:
咧开嘴笑啦。
因为她病好了,健康了。
小朋友也咧开嘴笑一笑,笑得真快乐!
笑着读。
(3)齐读推进:
让我们一起祝福棉花姑娘重返健康吧:
齐读
让我们一起分享棉花姑娘的快乐吧:
四、指导书写:
只星
1、棉花姑娘的病好了,生字朋友也开心极了,跳了出来。
读音,只多音字组词。
谁来提醒小朋友写这两个字的时候要注意什么?
2、笔画:
短撇:
起笔顿,出手快。
横折:
横平折按臀要肥。
3、师范写,生写2个。
4、反馈
5、棉花姑娘的病得那么重,它请了哪些医生,又是怎么治好的呢?
我们下节课再学习。
燕子
棉花姑娘啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
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