小学一年级语文上册教案含教学计划和教学进度表全册Word下载.docx
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Zh,ch,sh,r,复习二,ɑi,ei,uiɑo,ouiu
第五周教学内容:
Ieueer第六周庆祝国庆
第七周教学内容:
复习三
第八周教学内容:
ɑneninun,ɑnɡenɡinɡonɡ复习四
第九周教学内容:
一去二三里,口耳目,在家里
第十周教学内容:
操场上语文园地一有趣的游戏,画四季
期中考试
第十一周教学内容:
小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树大大第十二周教学内容:
语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船
第十三周教学内容:
阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好
第十四周教学内容:
比一比,有选商场,菜园里,明明
第十五周教学内容:
误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点
第十六周教学内容:
平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五
第十七周教学内容:
小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日
庆祝元旦
第十八周教学内容:
雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜
第十九周期终考试
汉语拼音一
1.ɑoe
教学目标:
知识点:
认识ɑoe三个单韵母;
知道单韵母有四个声调;
认识声调符号;
认识书写汉语拼音的四线格。
训练点:
练习读准ɑoe的音,并能直接读出带调ɑoe的音;
学习使用四线格,练习在四线格中正确书写ɑoe。
教育点:
激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
发散点:
鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。
教学重难点:
练习读准ɑoe的音,并能直接读出带调ɑoe的音;
学习使用四线格,练习在四线格中正确书写ɑoe。
课前准备:
ɑoe及带声调的ɑoe字母卡片;
画有四线格的小黑板;
最好能准备相关的动态课件。
课时划分两课时
第一课时
认识ɑoe三个单韵母;
认识声调符号;
重难点:
学习使用四格。
教学过程
一、谈话激趣
小朋友们,从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗?
孩子们,你们知道吗?
汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀?
要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!
请你们跟读读这首小儿歌:
拼音字母用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
"
这节课我们先认识3个朋友"
ɑoe"
。
二、学习单韵母ɑ
〈一〉读准音
1.指导看图,问:
你看到的什么?
(自由观察自由发言,重点观察小女孩、公鸡、鹅)
2.引导学生说感受。
讲:
描述山村的美景)山村的早晨多美呀!
小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子;
公鸡站在岸边打鸣,催人们早起;
白鹅在清请的水中快乐地游来游去。
让我们来到这热闹的山村里,和小姑娘一起唱歌,和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧
(引导观察小女孩)小姑娘在干什么?
她是怎么唱的?
师:
在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?
来,跟着老师唱一唱:
13︱53︱1—
啊啊啊啊啊
3.教师范读"
ɑ"
(示范发音,张大嘴巴,口型保持不变)看谁的小眼睛最亮,看清楚了老师的嘴形有什么特点?
4.学生练读"
小朋友会读了吗?
那就跟老师一起来吧!
(师示范,生跟读,提示注意嘴形)
生:
(以各种形式练习发音,体会发音要点,可以同桌读,可以开火车)
5.联系生活实际巩固读音。
“孩子们,我们在生活中哪些情况下也会发到ɑ音呢?
”
如:
医生检查口腔时。
〈二〉认清ɑ形
1、引导学生仔细看图(小女孩头和ɑ的比较图)师:
孩子们,仔细看图,你发现小姑娘哪个地方像ɑ的形?
(结合课件展示:
头部像ɑ的形状,头像左半圆,小辫子像右弯)
2、师:
我们把小手举起来,我们来画一画这个小女孩的头像。
跟老师写一写,先写左半圆,再写竖右弯。
3、师:
小朋友自己来一遍,好吗?
(生唱笔画书空)
你们有什么好办法记住它的形?
学记忆小儿歌:
圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴"
ɑɑɑ"
〈三〉指导书写。
1、认识四线格。
ɑ想回家了,它的家在哪里呢?
要知道它的家在哪里,就得认识汉语拼音的四线格。
看图,看着拼音格,老师说,学生找:
第一线,第二线,第三线,第四线,上格,中格,下格。
2、我们先看着字母"
是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
(2)请学说一说。
(3)看清楚了吗?
拿出小铅笔跟老师一起写一个"
,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
(4)学生练习书写"
(评议,引导学生如何把ɑ写饱满,端正)
现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。
(生描红、仿写;
师巡视,个别辅导)
〈四〉学习ɑ的四声。
1、师:
瞧瞧,这里有四辆小汽车,我们来看一看这些小汽车是怎么走的?
(平地走,爬上坡,下坡又上坡,走下坡)老师相机画出四种走势。
2、认识符号:
“-”表示第一声,“′”表示第二声,“ˇ”表示第三声,“‵”表示第四声。
(在四种走势图上方写出标准的四声调)这就是汉语拼音的四个声调符号,跟着老师边说边画一画。
(一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)
3、指导读四声。
(1)师:
动动你的小脑筋,发现汽车的走法和ɑ的四声相似之处在哪里,自己编个儿歌来帮助自己记住ɑ的四声调。
(一声高高平又平āāā,二声就像上山坡á
á
,三声下坡又上坡ǎǎǎ,四声就像下山坡à
à
(2)学生按顺序学读四声,读音要准。
(重点区分二三声)
(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
(做一个游戏,一个孩子变序读ɑ的四声,其他孩子举卡片)
(4)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
生活中,我们会经常跟四声调的ɑ见面,不信,你跟老师读一读,
āá
ǎà
阿姨好!
啊,你说什么?
啊?
怎么会这样?
啊,祖国真美!
第二课时
课时目的:
1:
复习a三个单韵母的读音、字母形及声调。
2:
学习oe读音、书写及四声。
书写oe及它们的四声。
教学过程:
一、复习ɑ和四个声调
1、ɑ的四个声调由老师变序读出来,学生用手势比划调号。
2、找一找:
贴出,
(1)āá
(2)à
āǎ
哪一个带调的ɑ藏起来了,找出来读一读。
二、学习o和e
1、读准音
o:
太阳一出公鸡叫,嘴巴圆圆o o o;
e:
清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁eee
学生用e说词、说句。
2、认清形,指导书写。
(1)比一比,看看图和oe有什么相似的地方(一个圆圈像o;
鹅的倒影像e)。
2)编顺口溜:
一个圆圈ooo;
河里一只大白鹅,它的倒影eee。
(2)认识书写格式:
找一找,o和e的家在哪儿?
(中格)
指导书写o
①老师书写,请大家注意"
o"
是从哪起笔的?
几笔写成的?
②请学生说一说。
③教师边写边讲:
o占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连成圆,一笔写成o"
是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
学生书空。
④学生练习书写"
指导书写"
e"
①老师演示书写过程:
大家注意"
是怎样写的?
②说一说。
③教师过写边讲:
是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
学生跟着老师书空
④学生先书空再动笔写
注意:
学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
⑤学生练习书写,老师巡视,个别辅导。
布置作业:
优生:
正确书写aoe并且能够读出带声调的aoe
中等生:
差生:
正确书写aoe
板书:
1ɑoe
课后札记:
2.iuü
认识iuü
三个单韵母和yw两个声母,以及yiwuyu三个整体认读音节。
练习读准iuü
ywyiwuyu的音;
能直接读出iuü
yiwuyu的四声带调的音;
能正确书写所学的拼音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。
小朋友发挥想象,怎样才能记住yw的样子呢?
教学准备:
拼音卡片,四线格,挂图。
课时安排:
3课时
1、学会iuü
三个单韵母,能准确地读出带调的韵母。
2、能够规范的书写在四线三格里。
课时重难点:
学会iuü
的音、形,正确书写、掌握四声。
一、检查复习
1.认读单韵母ɑoe
2、看老师的口形发音,说说你是怎么知道是发这个音的。
3、引读顺口溜。
(划线部分由学生接上)
嘴巴张大ɑɑɑ
圆圆嘴巴ooo
扁扁嘴巴eee
4、抽读ɑoe带声调的卡片。
二、看图激趣,导入新课。
观察情景图:
你们喜欢这个地方吗?
能说说你的想法吗?
(学生讨论交流)
谈话导入:
这农家小院真美。
你看,小朋友住的房屋多漂亮啊!
屋前有一条哦清澈的小河,小朋友正在河边给鱼喂食呢!
院子的周围种着树,乌鸦飞上树来作窝。
小朋友的妈妈多勤劳呀,她在做什么呢?
(晾衣服)
三、学习单韵母iuü
〈一〉学习i
1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
老师示范发音,学生看老师的口型。
(嘴角向两边展开,不能变动,上下牙齿对得很整齐。
)
2、学生模仿发音,齐读,个别读。
3、练习i的四声
i可以读成四个声调īí
ǐì
按四个声调的顺序跟老师读几遍,然后打乱顺序读一读。
(集体读,个别读)
用i的四个声调组词。
〈二〉学习单韵母uü
学习单韵母u和ü
的读音。
(方法同i)
(提示:
在学会ü
的四个声调,并用它们分别组词后,应区别ü
和
i发音方法的不同。
(扁扁嘴巴iii,扁圆嘴巴ü
ü
〈三〉认清单韵母iuü
的形,学习四声并指导书写。
1.谁能说说你是怎么记住iuü
这三个字母的。
i借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。
U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。
借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。
编顺口溜帮助学生记忆。
扁扁嘴巴:
iii
嘴巴突突:
u u u
扁圆嘴巴:
2.学习iuü
的四声。
(1)复习ɑ的四声
(2)出示iuü
的四声,请学生仔细观察后提问:
标上调后哪些字母发生变化了?
(i 上标调后,一点去掉了)
3.指导书写出"
i u ü
(1)认识拼音字母的基本笔画:
丨"
竖、"
•"
点。
(2)教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说"
i"
的笔顺。
(3)说书写韵母"
的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
5、指导书写ü
(1)引导学生看书上"
的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个"
点儿"
的位置。
(2)教师范写,强调两个"
稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母"
的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写"
,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
四、作业:
优中等生:
练习读、写单韵母iuü
,变换声调读。
练习书写单韵母iuü
学习声母yw和整体认读音节yiwu。
2:
认清形、读准音、正确书写。
认识并书写整体认读音节yiwu。
1、认真读单韵母ɑoe.iuü
.
2认读带调的单韵母。
3、听音取卡片(含带调的韵母)。
二、学习声母yw和整体认读音节yiwu。
〈一〉学习声母y
1.导入:
小朋友们,老师给你们带来一个新的朋友。
(出示y)
2.读音练习:
它和单韵母i的读音一样的,大家读一读。
3.区别y和i的读音:
我们把声母y叫做大y;
单韵母i叫做小i:
声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”)
(y声母,要读得又轻又短;
i是韵母,可以读得长一些,声音亮一些)
区别后反复读几遍。
〈二〉学习声母w
读音练习:
它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。
1.辨认u和w:
声母w叫大w,单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音。
(如:
声母w,单韵母u,大w和小u都读“乌”)
2、识记yw,并指导书写。
看图想一想,怎样记住y和w?
y像树杈,w像房屋的屋顶)。
还有什么办法记住它们。
观察书写格式:
y和w占拼音格的什么位置?
(y占中下格,先写右斜,再写左斜,两笔写成;
w占中格,由两个斜下斜上构成。
学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上,小朋友跟老师一起书空。
书写指导:
老师边板演边提示,y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔;
w要写满格。
小朋友跟老师书空,练习书写。
3.学习整体认读音节yi
认识yi:
(出示图片)请看大y带着小来了。
它是整体认读音节,也读作“衣”。
认记yi:
大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。
看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
练习yi的四个声调。
采用各种形式认读,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。
用音节yi的四个声调分别组词。
学习整体认读音节wu。
(方法同yi)
第三课时
1、复习巩固声母yw和整体认读音节yi
2、学习yu,及它的四声。
3、知道y与ü
组成音节,ü
上两点省写规则。
掌握y与ü
一、复习检查
1.抽读卡片y和yi w和wu(要求说出发音上的区别)
2.抽读卡片y和i w和u(要求分别说出是声母还是韵母)
二、学习yu(整体认读音节)。
孩子们,韵母ü
看见大y和小i做了朋友,玩得很开心,心里很羡慕,就对大y说:
“我也想跟你交朋友。
”大y说:
“好吧,我们做朋友吧!
”小ü
听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。
你们看,这就是整体认读音节yu。
在这个整体认读音节里,小ü
的帽子不见了,可它还读ü
)
1、认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则:
小ü
见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü
。
2、练习yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词。
三、分一分,读一读。
学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片,先打乱顺序,再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆,摆卡后再读一读iuü
ywyiwuyu。
四、看图读音节说话。
看插图上的音节读一读:
wūyāyīyú
根据图的意思,分别用音节说一句话。
5、作业:
将iuü
的四声及ywyiwuyu在家庭作业本上再写一遍.。
在读给家长听。
差生:
把iuü
ywyiwuyu在家庭作业本上再写一遍。
板书设计:
2iuü
īí
ūú
ǔù
ǖǘǚǜ
课后扎记
3bpmf
认识bpmf四个声母,认识3个生字。
练习读准bpmf的读音;
学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
充分利用插图,在学习的过程中激发学生的学习热情。
用自己的方法记住bp的字型及读音。
区别bpmf的认读和书写。
2、练习带调拼读音节。
拼音卡片,生字卡片,四线格。
课时划分:
3课时。
教学设计:
学习bp,读准音、认清形,正确书写。
区分bq的形和音。
一、复习导入
复习声母yw和带调单韵母āá
游戏:
小朋友,老师带你们到果园里去摘果子好吗?
摘到果子的小朋友要当小老师,将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。
二、学习声母b
〈一〉出示"
b"
的图,学习b音
1.看图
问:
图上画着谁,谁能用一句话来说说这幅图?
一个小女孩在听广播;
小女孩听广播,听得很认真;
收音机播放动听的歌,小红认真地收听广播。
听广播的"
播"
读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"
的音。
读得轻一点,短一点,就是声母b的读音。
(出示卡片)
2.师范读。
(老师讲清发音要领:
读这个音时,气流比较弱。
请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验,发现发音时纸张基本不动)
3.生学读。
4.读得好的小朋友当小老师示范发音,大家注意小老师的口型变化(先双唇紧闭再放开)
5.小老师带大家读。
6.同桌对读,个别检查。
〈二〉学习"
的形
(1)引导学生提问:
怎样记住"
的形?
或"
与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"
的小儿歌吗?
拉开天线听广播"
bbb"
右下半圆"
〈三〉指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
上竖。
(2)请同学们观察书中字母"
先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"
的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
三、学习声母p。
〈一〉出示p图,指导看图,学读p音。
1、看图,用一句话说说小朋友在干什么,要尽量说得和别人不一样。
小朋友手举红旗在爬坡;
小朋友走到了山坡上……把爬坡的“坡”读得轻一点,短一点,就是声母p的读音。
发"
p"
音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"
比"
的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
2、学生试读字母"
自己试着读一读。
小朋友拿着纸在嘴前读。
注意看看,你有什么发现呢?
(薄纸有明显的颤动)为什么纸会动呢?
(有气流从嘴里出来)
3、指名读,齐读。
4、开火车练习发音。
5、引导学生辨别bp发音的相同点和不同点。
(都是双唇音,一个不送气,一个要送气)
〈二〉 学习"
(1)学生提问:
字母"
与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆"
的形呢?
右上半圆"
ppp"
小朋友爬上小山坡"
端起脸盆把水泼"
路灯"
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中"
的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
四、区别声母bp的字形。
1、观察插图,四人小组讨论:
bp的字形有什么相同点和不同点?
(同样有一竖和半
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