一年级语文下册第三单元教案设计Word文件下载.docx
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一、激趣导入
小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?
(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!
(板书:
识字3)
二、初读课文,理清课文的脉络
1、自由读课文,把不认识的字多读几遍。
2、教师范读课文,同学们注意给自己正音。
3、教读课文,初步感知对子。
三、识记生字。
1、出示“我会认”中的生字,让学生自由试着读一遍。
2、学生边读课文,边圈出生字,连同词语一起读一读。
3、指名认读生字,注意正音。
前鼻音:
千后鼻音:
杨、蜂、霜
平舌音:
紫翘舌音:
霜、朝
4、交流识字方法。
(1)同偏旁的字:
①雨字头的字:
“雾、霜、霞”,它们都是雨水形成的。
②虫子旁的字:
“蝶、蜂”,它们都是昆虫。
(2)猜字谜“
十日十月。
(朝)多字少一半。
(夕)
5、给生字口头组词,看谁的词多且对。
6、开火车认读生字卡片,巩固识字。
7、打乱顺序指名认读,全班认读。
四、指导学生字。
1、出示“我会写”中的生字,自由认读。
和语千秀李香
2、指名认读,领读。
3、分析字形,指导书写。
(1)左右结构:
和、语。
和:
观察“禾”字做偏旁以后的变化。
语:
左窄右宽。
(2)千:
独字体,抓住“横”,长横要写好,最后一笔为悬针竖。
(3)香:
上下结构。
指导写好“禾”字的撇、捺。
4、教师范写,学生跟着书空。
5、学生描红,临写。
6、互评。
课时作业
一、我会写带有下列偏旁的字,并组词。
雾(浓雾)蝶(蝴蝶)和(和平)
雨霞(朝霞)虫蜻(蜻蜓)禾秀(秀丽)
霜(秋霜)蚂(蚂蚁)季(季节)
二、我会连。
dié
yǔwù
zhāoxiāngxiù
hé
yá
ng
雾秀语香和朝蝶杨
板书设计:
识字3
前鼻音:
教学反思:
第二课时
1、了解课文内容,初步感受语言的对仗美。
2、正确、流利地朗读课文,学背课文。
教学重难点:
教学准备:
生字卡、课件。
课前检测:
读拼音,写字。
hé
yǔlǐxiāng
(禾)苗(语)言(里)面故(乡)
(和)风下(雨)(李)树(香)气
一、复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、听写生字。
3、朗读课文。
二、朗读课文,感悟课文。
1、教师范读,学生心里跟着读。
2、学生自由读,要求读正确、读流利。
3、师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。
4、学生分小组拍手赛读,优胜组上台表演读。
5、你发现了吗?
课文中这些有趣的组合,是我们中国特有的,叫作对子。
6、课文对子中写了哪些事物?
你见过这些事物吗?
它们各是怎样的?
7、引导想象。
读到“蓝天碧野”“万紫千红”“山清水秀”“鸟语花香”时,你好像看到了什么?
三、背诵课文。
1、自由试背,同桌互背。
2、分小组背,男女生比赛背、齐背。
3、会背的同学上台背诵。
四、完成“我会读”
1、小组合作学习:
我会读,我能对。
2、分小组读“我会读”中的词语,想一想:
在这些词语中,哪些可以组成对子?
3、全班齐读。
五、实践活动
找朋友:
学生各选一个词语写在纸上,再把这些纸举在自己胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁能找到的朋友多。
第一次没找到朋友的学生,可重新选择一个词语,在找朋友,直到找到朋友为止。
在找朋友的过程中,提倡互相帮助。
六、总结。
其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。
云—雾花—草桃—李
雪—霜蝶—蜂柳—杨
和风—细雨蓝天—碧野山清—水秀
朝霞—夕阳万紫—千红鸟语—花香
9两只鸟蛋
1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,激发对动物的喜爱之情。
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
字词卡片、课本挂图或CAI课件。
1、初读课文,了解课文大概内容。
2、学习本课生字词。
认识字词。
初读课文,了解课文大概内容。
多媒体课件、生字卡片
一、激发情感,导入新课。
1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?
仿佛看到了什么?
2、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。
无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。
那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、出示课件——书上的插图(不显示小男孩)学生回答,教师随机板书课题:
两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。
)
二、初读课文,读准字音。
1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读,互相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;
哪个字音读得不太好,你要提醒他。
(随着学生的发现,顺势指导学生学习生字)
4、请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。
5、出示词语大转盘,让学生自己转动大转盘,转到哪个词语就读该词语。
(词语:
鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)
三、细读课文,促进感悟。
1、学生自由读全文。
2、全班交流。
(1)第一小节:
当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图或实物,让学生看看或摸摸这小小的鸟蛋。
①交流感受。
当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?
把自己的感受讲出来。
②指导朗读。
学生朗读,师生共同评议,发现学生朗读中出现的闪光点,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
(2)第二小节:
当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
①根据学生已有的生活经验组织交流:
“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
”
②出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件时,引导孩子们说看了之后知道了什么。
(一只鸟蛋就是一个生命)
③此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?
(读词语:
焦急不安)
④启发想像。
小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?
⑤指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气。
(3)第三小节:
学生谈理解后,让学生边读边演。
师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以引导,读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
(4)第四小节:
学生读理解后,教师问:
读了这一段,你还有哪些不明白的地方?
(为什么“我”把目光投向高远的蓝天?
①启发想像。
假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?
②课文中的孩子和你们一样,都看见了鸟儿的美好的明天。
那这一段该怎么读?
(自由读,指名读,齐读)
四、借助想像,升华感情。
1、学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。
2、交流:
你喜欢课文中的“我”吗?
为什么?
作业:
“我会认”各写一行
两只鸟蛋
鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,
连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向
一只鸟蛋就是一个生命
焦急不安
1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
学写生字词。
懂得鸟类是人类的好朋友,有爱鸟的意识和情感。
多媒体课件、生字卡片。
填一填:
1讲讲②说说③数数④看看⑤看看⑥读读⑦写写
()笑话()音乐()故事()生字
()星星()月亮()儿歌
一、背诵诗歌
学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。
复习巩固生字词
①出示不带拼音的词,学生认读。
②显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(记发学生用熟字加偏旁、换偏旁待方法记忆字形。
③做“走迷宫”的游戏,复习巩固生字。
二、学写生字。
1、出示“我会写”中的字。
认识,观察,说说怎样把字写漂亮。
描一个,再写一个,师生评议。
2、根据学生的实际情况,重点指导“连”、“远”,指导写好“辶”。
三、实践活动。
1、引导学生积累词语。
2、出示“我会读”中的词语,指名读。
3、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。
四、扩展练习。
1、“找朋友”游戏。
把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;
再让两个朋友交换左右顺序,读一读。
2、教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。
3、学习小组合作交流,展示平时积累的词语。
4、小调查:
保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流。
五、作业:
1、背诵课文;
2、抄写生字“听、厂、连、远、定、向”。
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说(保护小鸟)————送还
10松鼠和松果
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
学会本课生字新词。
理解课文内容,要从小有保护生态环境的意识。
CAI课件或生字卡片、课文朗读录音、课文插图。
两课时。
1、朗读课文,理解课文内容,复述课文。
2、懂得人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然的道理,自愿参加植树活动或树木认养活动。
看图读短文,理解句义、词义。
1、生字词卡片。
一、谈话导入。
同学们,你们喜欢小松鼠吗?
你们知道松鼠是什么样的?
谁愿意说一说?
[板书:
松鼠]你们对松鼠有些什么了解?
松果]
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
我们今天来读一读这个故事吧!
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中,有什么困难?
画出生字词,多读几遍。
3、小组交流生字词的情况,通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?
结果怎样?
三、学习生字词。
1、出示以下生字词(带拼音):
(指名读)
[聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]
3、学生认读去掉拼音后的词语。
(个别读,小组读,全班读)
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段。
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?
(指导读句子:
每个松果都那么香,那么可口)
五、指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”:
哪些笔画落在竖中线上?
最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇:
“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)
3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。
4、学生描红,教师范写“以、更”。
5、写字练习,展示作品,评议。
田字格生字各一行
松果
聪明活泼忽然眨眼睛
如果总有以后主意
1、认识生字、新词,掌握生字的音、形、义。
2、朗读课文。
识字、写字。
多媒体课件、生字卡片。
(一)、我会照样子写词语。
一个又一个一(双)又一(双)一(棵)又一(棵)
一(座)又一(座)一(枝)又一(枝)
(二)、我会连。
一个挺拔的松树林
一棵大大的松树
一片茂密的松果
一、复习引入。
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段。
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)
讨论:
读了这句话,大家知道了什么?
想到了什么?
2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?
到哪儿去住呢?
3、自由朗读第三自然段,指导朗读。
三、学习第四自然段。
1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段。
1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?
我们用欣喜的语气来读第五自然段!
(师范读,生自由读。
)将来这里会怎样?
(齐读最后一句)
小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、写字指导“主”、“意”、“总”“更”、“以”、“后”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。
2、分析字形,指导书写。
、
3、区别“意”与“总”心字底的不同。
不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。
“意”中的心字底比“总”中的心字底更扁一些。
更:
正中间一画是“竖撇”,一定要先竖后撇。
以:
最后一画是点。
后:
两个撇,先是平撇,后是竖撇。
4、教师范写,学生书空。
5、抄写生字,比一比谁写得更好。
6、学生练写,教师巡视。
7、写字展示,评议。
六、扩展活动。
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?
动手画一画未来的森林。
书写:
主、意、总、更、以、后
10、松鼠和松果
松鼠————吃————松果
(种)
长松树
11美丽的小路
1、认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
识字、写字。
理解课文最后一句话的意思。
相关课件、生字词卡片。
两课时
2、学会本课生字新词。
理解课文内容。
课件、生字词卡片。
一、激情导入。
小朋友们,我们探险队又要出发了,昨天我们去了大森林,今天我们去哪呢?
咦!
听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?
(出示投影:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题)
二、初读感知。
1、学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事。
(初步了解)
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑:
①哪些字发音有困难?
②对课文有什么不明白的地方?
三、再读课文。
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、展示台:
再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、认记生字。
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、变序开火车读。
5、识记生字交流:
学生自主识字,谈自己的识记方法。
五、学习课文第一至八自然段。
1、想像说话:
(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。
看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)
2、小组议一议:
美丽的小路为什么会不见呢?
如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读。
A、朗读句子:
“啊,多美的小路啊!
”(读出赞美的语气)
B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
(出示投影2):
“美丽的小路怎么不见了?
C、分角色表演读。
小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读。
再评一评谁是最佳演员。
六、布置作业
1、把课文第l一8自然段读给家长听。
2、把课文第9—12自然段读通顺,思考:
美丽的小路是怎样找回来的?
美丽的小路
五颜六色
1、朗读课文。
2、读好带有句号、问号和感叹号的句子,注意它们不同的语气。
3、体会课文所表达的意境。
指导写字。
教学课件。
读句子,在照样子写几句。
并标上标点符号。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定把美丽的小路找回来!
一、复习导入。
1、学生朗读第一至八自然段。
读后组织评议。
评议的重点:
感叹句是否读出了赞美的语气;
疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗?
二、学习第9—12自然段。
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9—12自然段。
3、小组讨论:
4、全班交流。
‘
5、指导朗读。
你打算怎样为学校“美容”?
为此做一件实际意思的事。
四、指导写字
1、学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干”二字。
3、教师范写,学生练写。
4、展示学生的写字本,师生共同点评。
作业设计:
把这个故事完整地讲给家人听。
11美丽的小路
保护
爱护
从自己从身边做起
12失物招领
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课件
教学课时:
朗读课文,理解“失物招领”的意思。
认识生字。
教学准备
一、播放录音,揭示课题。
同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么?
(播放录音:
同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。
根据学生的回答,出示课题:
失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。
)读了课题,知道了什么?
还有哪些不明白的地方?
(学生质疑)
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、小组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字,巩固字音。
(1)出示生字,学生开火车读。
•
(2)做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。
三、自主发现,自由交流。
1、小组合作学习。
(1)、学习任务:
①给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
②对小伙伴的回答给予评价。
(2)、合作方式:
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
(3)、汇报交流。
(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。
①当学生提出“失物是指什么?
”时,学生自主交流,朗读第六自然段。
②当学生提出“失物的主人是谁?
”时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
③练读第一、第二、第三自然段。
当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?
”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,几十双眼睛怎么样?
几十张小嘴怎么样?
不一会儿,几十张小嘴怎么样?
④指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。
••
当学生提出“同学们怎么样认领失物?
”时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。
(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。
当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩
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