幼儿小班区域活动第十三周教学设计及反思文学活动小猪变干净了等文档格式.docx
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2、出示脏小猪图片。
呜呜,你们看,可爱的小猪怎么变脏了呢?
(幼儿自由猜测)小猪到底怎么变脏了呢?
我们一起来听故事“小猪变干净了”就知道啦。
二、理解故事内容,学习故事中角色的对话。
1、幼儿完整的欣赏故事,初步了解故事内容。
2、师:
故事听完了,谁来告诉老师,小猪为什么变脏了呢?
师小结:
是的,小猪它去垃圾堆里找东西吃,而且在泥坑里滚来滚去的玩耍,所以就变得脏兮兮的。
3、小猪这么脏,有朋友愿意和它玩吗?
我们再来听一遍故事。
4、幼儿观看木偶表演,进一步理解故事内容,学习故事中的角色对话。
提问:
1、小猪看见小白兔,它会怎样问小白兔的?
2、小白兔又会怎样回答小猪呢?
3、小猪看见小白鹅,它会怎样问小白鹅?
4、小白鹅又会怎样回答小猪呢?
5、小猪最后变干净了吗?
它是怎么变干净的?
(播放音乐:
嘻唰唰,幼儿学小白鹅帮小猪洗澡)
我们都喜欢干净、漂亮的小动物,那我们自己也要爱清洁,勤洗澡,勤换衣服,做一个爱干净、讲卫生的小朋友。
四、幼儿表演故事,巩固故事中的角色对话。
1、幼儿运用棒偶,根据故事情节进行游戏。
现在老师请你们拿棒偶来表演这个故事,表演的时候呢,你可以自己表演也可以跟你的伙伴一起表演,听清楚了吗?
那请你们去找一张工作毯坐下来开始表演吧。
2、师幼共同表演故事。
小朋友会讲故事了吗?
请小朋友们把指偶收好,回到座位上坐好。
刚才你们表演故事开心吗?
那谁愿意和我来表演故事呢。
你们表演的真好,掌声鼓励自己。
五、活动结束。
我们回班上给其他小朋友表演这个有趣的故事吧。
活动反思
本节活动主要让幼儿通过小猪变干净了知道我们喜欢爱干净的小朋友,并且要做一个爱清洁的小朋友。
整个活动环节紧紧相扣,层层递进,由浅入深,先是让孩子们听音辨别动物,猜测老师请来的是哪个动物,从而调动幼儿的活动兴趣,然后通过提问“小猪为什么变脏了?
”引入活动主题。
同时也激发起孩子的生活经验。
接着,幼儿通过完整观看木偶表演——分段观看木偶表演两个环节理解故事内容、学习故事中小猪、小白兔、小白鹅的对话,在这过程中,孩子们的情绪高涨,老师一抛出问题:
“小猪是怎样变脏的?
”孩子们就你争我抢着回答:
“因为它爱去垃圾堆里找东西吃,”、“因为它爱在泥地里滚来滚去”另外,老师一说谁来学小猪、小白兔、小白鹅的话时,孩子们就纷纷说:
“请我,请我。
”活动气氛非常活跃,达到老师预设的活动目标。
孩子们理解故事内容后,教师让幼儿用棒偶来表演故事,这样,不仅能再次激发起幼儿的学习兴趣,还能加深幼儿对故事内容的理解以及巩固故事当中角色的对话,但在表演的过程中,个别孩子需要老师的指导下才能顺利的讲述。
最后,教师评价总结时,提问:
“怎样做一个爱干净、讲卫生的小朋友。
”孩子们纷纷各抒己见:
“不乱捡东西吃、多洗手、勤洗澡等。
”达到本次活动的教育意义。
活动二:
艺术:
小鸡在哪里(歌唱)
活动目标:
1、通过集体对唱游戏活动,感受歌曲的对答情感与亲情。
2、在游戏中充分展开想象创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。
活动准备:
1、各种小动物胸饰人手一份。
(如小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫、小猪等等)
2、与幼儿一起创设游戏情景“鸡窝”、“果园”、“篱笆”等。
(让幼儿先观察环境,融入到篱笆、果园中去)。
活动过程:
一、导入活动,通过“小鸡”角色的扮演,引起幼儿参与活动的乐趣。
1、(老师挂上鸡妈妈的胸饰),“小鸡”(哎)“今天天气真好,妈妈带你们到果园去玩,好吗?
”(妈)。
2、教师弹奏小鸡走的音乐,(教师和幼儿边听音乐边学小鸡叫走进教室,在果园的篱笆旁坐下。
)
二、在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》
1、学习有节奏的朗诵歌词
(1)小鸡们,我们来做个我问你答的游戏,好吗?
(好的)妈妈问,你们来答,小耳朵可要听好了。
小鸡小鸡在哪里叽叽叽叽在这里
小鸡小鸡怎么叫小鸡小鸡叽叽叫
叽叽叽叽这样叫
小鸡小鸡爱吃啥小鸡小鸡爱吃米
小猫小猫爱吃啥小猫小猫爱吃鱼
小狗小狗怎么叫小狗小狗汪汪叫
(注意师幼间的问答)(应放一个圆舞板拍打节奏)(在说的过程中,再添叫音乐来说歌词。
小鸡们,你能让我听见你们的叫声吗?
(2)学唱歌曲:
①现在妈妈用好听的声音来问,你们会用好听的声音告诉我吗?
小鸡小鸡在哪里幼配琴叽叽叽叽在这里
②妈妈听听你们叽叽叽叽的声音真好听,也想来做小鸡,你们来做鸡妈妈,问问我在哪里,好吗?
(交换唱)
同上,教师唱不弹琴,幼儿唱弹琴。
③你们做妈妈也很不错,那让我们再来用好听的声音说说话,妈妈来问,你们来答,好吗?
(听着音乐唱)。
三、创编歌曲。
(在游戏中拓展思路创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。
1、小鸡们,让我们变成其他动物来玩个《捉迷藏》的游戏吧!
去找一个你喜欢的动物挂在胸前,说说你扮演的是什么?
让我们找一个地方躲好,待会妈妈唱到谁,就请你边唱边出来。
(玩游戏《捉迷藏》借助胸饰创编歌曲。
小狗小狗在哪里汪汪汪汪在这里
(请到小狗,别的小狗能不能唱呀!
2、继续游戏。
(小青蛙、小鸭、小猫等小动物)
3、小鸡们回家喽,我们生活中除了这些小动物,你知道还有哪些小动物会叫呀?
它是怎么叫的?
(创编应层次更强些,从叫到吃到动作。
(小牛)小牛小牛怎么叫哞哞哞哞这么叫
请小朋友问,小朋友答。
如公鸡、母鸡、羊等。
集体问,个别答。
四、结束部分。
小鸡们真能干,都知道这么多动物叫声,还能用问答的形式唱出来,真不错,累了吧!
妈妈带你们去捉虫吧!
《小鸡在哪里》是一篇充满母爱亲情的音乐游戏,故事采用了情境教学法,由老师扮演小动物的妈妈,幼儿扮演小鸡、小鸭、小猫、小羊、小狗宝宝进行角色游戏,寓情于景、与教师之间的配合,更能让幼儿体验对唱的乐趣。
《新纲要》在艺术领域中提出:
“激发情趣,体验创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。
”儿童是天生的艺术家,他们的歌曲、各种形体表演都充分体现着童真之美,也需要老师以真诚、快乐的心引导他们不断创新。
活动三:
数学:
区分上下
(二)(空间)
活动目标
1、感知并能够正确的以自己身体部位区分或直接区分两个物体的上下;
2、学习正确使用方位词:
上下,能用方位词正确完整的表述;
3、通过活动形成初步的空间概念,培养幼儿的感知能力和语言表达能力。
活动准备
物质准备:
青青草原图一幅、摆放各种家具的图一幅、喜羊羊灰太狼中人物图片各一张、供幼儿玩耍和躲藏的物品每人一份、音乐《喜羊羊和灰太狼》主题曲
经验准备:
1、能够熟练的操作玩耍教师准备的各种物品
2、能够初步的区分并说出自己身体部位的上下
活动过程
一、导入(听音乐做动作)
〈出示青青草原图〉美丽的青青草原上,一群快乐的羊羊在做游戏。
请幼儿跟着音乐来用各种物品和羊羊做游戏。
要求:
幼儿可将这些物品放在自己身体的任何部位(头上、脚下、肩膀、屁股……)
[运用操作法复习,区分并说出自己身体部位的上下]
二、借助自己身体区分两个物体的上下
请幼儿演示并说出,刚才把那些玩具都放在了自己身体的哪个部位?
引导幼儿用完整话说出:
xx放在xx的上面/下面,
↓↓
物品身体部位
xx的上面/下面放着xx
身体部位物品
[通过个别示范,小结尝试让幼儿用完整话表述,并正确借助自己身体来区分物体的上下]
三、两个物体直接区分上下
当大家玩的高兴时,来了一只凶恶的灰太狼,请小朋友们帮忙把这些羊羊们都藏在房子里。
幼儿操作,将羊藏好,师帮助幼儿操作图片,师:
“灰太狼找不到羊羊,就走了”请个别幼儿说出,刚才你把xx羊藏在xx地方?
引导幼儿用完整话,xx地方主要指出在什么的上面或下面。
[通过操作法让幼儿直接区分两个物体的上下]
四、游戏:
“灰太狼来了”
1、讲解游戏规则与要求:
教师当灰太狼,小朋友当小羊,当说:
“灰太狼来了”时,请幼儿运用各种物品将自己藏好,当“灰太狼走后”,请幼儿分别说出自己藏到了什么地方?
并指明该地方是在xx上面/下面。
在藏时要注意相互合作,不推也不挤。
2、幼儿游戏,指导幼儿说出完整话:
“自己藏到了xx上面/下面。
”
3、小结幼儿游戏情况。
[通过游戏法加深巩固幼儿对上下的区分,并说出完整话]
五、结束活动
放音乐,幼儿自由选材料做游戏。
活动反思
在此次活动设计中,我将游戏贯穿始终,以幼儿感兴趣的《喜羊羊和灰太狼》来吸引幼儿注意力,在教学中加强对幼儿不足之处的培养。
一、整个活动的设计中,我结合了幼儿的认知特点,从易到难,层层递进。
首先,从最简单的区分自己身体部位的上下来开始。
在这一环节中,让幼儿动起来,自己操作,在操作的过程中体验上下方位;
然后,让幼儿借助自己身体来区分两个物体的上下。
这一环节,除了考虑幼儿学习上下所要经历的过程之外,还考虑到幼儿的年龄特点,选取两个物体来区分,从而避免了受其他物体的干扰;
第三,让幼儿直接区分两个物体的上下。
在这一环节的设计中,我仍以喜羊羊、灰太狼做主线,以情境激发幼儿,通过躲藏来感知并判断上下,较之先前有了新的提高与要求,充分发挥了幼儿主动性,让幼儿自己动手,在自主游戏中完成目标;
第四,通过游戏巩固加深幼儿对上下的区分和认识,又一次让活动达到高潮,让目标更加完善。
二、整个活动的设计,我还考虑到幼儿的自主性,充分发挥幼儿的能力,在动手发现中完成目标,同时也较好体现了教师在此次活动中的引导者、支持者、合作者的身份。
三、整个活动以幼儿感兴趣的事物出发,利用情境激发幼儿参与活动的兴趣。
四、时刻考虑幼儿不敢表现这一特点,引导幼儿,在各环节的设计中都不忘为幼儿提供自由表述的机会,搭建自由表述的平台,让幼儿在学习判断上下的同时还完善并提高了语言表达能力。
活动中也存在一些不足,比如:
1、幼儿在与身体做游戏时不能大胆的表现自己,这与老师的平时管理有很大的关系,平时管理较死板,缺少自主、自发的能力。
2、在表述上下方位时,教师提前预设的有些单一,没有想到幼儿的多种回答,所以导致引导也有些欠缺。
在经过改进进行了二次活动以后效果已经有了很大的提高。
活动四:
拿气球的小朋友(绘画)
能欣赏人物画,能大胆选用自己喜欢的形式画人物画。
1、经验准备:
家长日常引导幼儿观察气球的形状、大小、颜色等。
2、物质准备:
图画纸、一盒油画棒、颜色不同的气球若干。
3、环境创设:
班级布置“小朋友拿气球”的照片。
4、材料配套:
亲子手册《领域活动,拿气球的小朋友》。
1、出示几种颜色不同的气球,吸引幼儿的注意力。
(1)引导幼儿观察气球的颜色、形状。
(2)引导语:
小朋友们是怎么玩气球的?
拿气球的时候,你们高兴吗?
今天我就来画“拿气球的小朋友”。
2、幼儿观察“拿气球的小朋友”,教师边讲解边示范。
(1)请个别幼儿上台来,一人拿两三个气球。
请幼儿观察:
拿气球的小朋友是什么样子的?
他(她)是怎么拿气球的?
(2)教师先引导幼儿观察人的基本外形特征,说说拿气球的小朋的动态《一只手或两只手弯曲向上举起拿气球的动作)。
(3)教师讲解、示范:
引导幼儿先画出圆圆的头,椭圆形的身体,再画上两个像长方形的腿,最后画出弯曲向上举的两只手,在手上添画上各种颜色的气球。
(4)教师一边画一边讲解画人的步骤,引导幼儿说说自己画什么样拿气球的小朋友,他(她)手上拿着什么颜色的气球。
3、提出要求。
(1)先画出幼儿,然后画气球。
(2)画气球时,起笔和落笔要连接起来,涂色要涂在轮廓线内,并注意尽量涂匀。
(3)会任意用三角形、长方形组合表示人物的服装。
(4)先想清楚要画的是男孩还是女孩,穿的是裙子还是裤子,想后再画。
4、幼儿绘画,教师巡回指导。
教师注意幼儿画画姿势及握笔方法,鼓励幼儿画出人物的主要特征,及时表扬和鼓励幼儿的创新思维。
指导个别能力强的幼儿,学习用发型和服装的不同来区别人物性别。
5、分享活动,幼儿互相欣赏作品。
(1)展示幼儿作品,引导幼儿互相欣赏评价。
(2)引导幼儿介绍自己的作品,及时表扬和鼓励幼儿的创新思维。
本次活动环节层次清晰,语言组织简练,活动的重点把握教明确。
在备课时我就考虑孩子的反应,从孩子的角度出发,考虑活动中的每一个细节,围绕活动目标展开。
如何让孩子积极地参与活动,不仅看活动内容本身是否能吸引幼儿,也要看教师会不会抓住孩子的兴趣点并适时引导,让孩子保持高度的热情。
此外,教学活动设计要充分考虑孩子的年龄特点。
小班幼儿处于直观思维时期,画气球我就拿实物引导观察,直观的感觉,易于孩子把握。
整体效果还较满意。
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