演讲稿之演讲与口才教学设计Word格式.docx

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建立自信：

pbm九步法之一

practice

——克服恐惧最好方法，除了练习，还是练习。

——个人练习：

加强内容记忆

——情景练习：

自我发现问题

——实际练习：

多种表现方式

聆听真实意见建立自信：

pbm九步法之二

brain——积极肯定的自我暗示

融合愉快、关怀和鼓励的四个句子：

?

我很高兴来到这里！

我很高兴你们来到这里！

我关心你们！

我知道我要讲什么！

pbm九步法之三至六

hand——双手用力推墙或推桌子

nose——发言之前深吸几口气

foot——迅速阔步，比平时快15%

body——昂首挺胸，伸直腰杆

控制紧张：

pbm九步法之七至九

face——表情放松而和谐

eye——不要急于开口，先环视听众几秒钟，寻找一个亲切的面孔

mouth——大声开口，解除紧张，释放和激活脑能量

第三单元有效演讲的三要素

有效演讲的三要素

verbal-----你所说的内容

vocal-----你所说的方式

visual-----形体语言

语言

声音

如何运用你的声音？

音量比平时略高，忌单调或太高

语调语气的抑扬变化

重音：

根据需要来强调

语速：

要注意短语间/段落间/句间/重点词前的停顿

填充词：

注意自己的口头禅

清晰地发音，忌含糊吞音

如何使用你的形体语言？

演讲=演+讲

讲：

作用于听众的听演：

作用于听众的视

以讲为主，以演为辅

充分使用你的形体语言！

站姿——永远要面对听众，避免出现死亡角度

双脚——两脚间距同肩宽，勿过大或过小

表情——自然放松，真心微笑，忌呆滞

手势——多用手掌少用手指，充分伸展，忌检阅式、受伤式、遮羞布式

移动——在开放的空间不断走动，有效地贴近听众，勿背对听众

演讲的仪表

男士的衣着：

西装以蓝色、灰色、米色为主

衣服颜色越深，越显有权威

衬衫颜色，白色、深浅色混合为最佳

领带不要太长或太短，领带颜色应配合西装色系

衣着要平整，干净

鞋要和衣着相配，最好是深色皮鞋，保持干净，袜子要深色，不可着白袜

头发要整齐、利落、不可遮住脸部，并在衣领外边

女士的衣着：

穿着要保守

套裙、套装为宜，会增强你的形象

裙子的长度以稍过膝为宜

化装要保守一些，淡妆为佳

珠宝配戴要合适，首饰勿挂太多

鞋和衣服要配，有跟的包鞋

袜子：

肤色，不可有花纹

发型要适合职业需要，整齐、利落、不可遮住脸部

面部表情

姿式

手势

位置移动

目光交流

非语言交流的重要性

第四单元组织演讲内容

组织演讲内容的六大步骤

（一）设定演讲参数

（二）建立观众档案

（三）将演讲内容导入已知范围

（四）找出尚需努力的范围

（五）组织收集到的信息

（六）将内容概括成大纲

第七单元如何营造演讲气氛

多引用故事或名言

多联合自身或身边朋友的实例讲解

语言幽默恢谐、声音抑扬顿挫

多提问，与现场互动

记忆力

请大家在一分钟内将这15个词记下来，并按顺序复述

松鼠——小溪——风筝——项链——

恐龙——手绢——雪花——老人——

蜂蜜——电灯——萨克斯——电冰箱

——蝴蝶结——汽车——跳舞

（一）重音

请你阅读下文，粉色字要重读，其他字要弱读，会有何效果呢？

无论我做什么事情，都获得了成功，因为我渴望如此。

对于上天赐予的绝佳机遇，我绝不迟疑。

——拿破仑

柴静：

我见过的人我经历的事儿2009年柴静在首都女记协演讲大会上的演讲

1、语法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：

①一般短句子里的谓语部分常重读；

②动词或形容词前的状语常重读；

③动词后面由形容词。

动词及部分词组充当的补语常重读；

④名词前的定语常重读；

⑤有些代词也常重读。

2、强调重音

指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。

例如：

我去过上海。

（回答“谁去过上海”）

（回答“你去没去过上海”）

（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？

”）

[训练]重音练习

1、读出下列句子中词语的语法重音：

①东风来了，春天的脚步近了。

②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

③手势之类，距离大了看不清，声音的有效距离大得多。

2、读出下面语句中的强调重音：

于是有人慨叹曰：

“中国人失掉自信力了。

”如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。

先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。

假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。

（二）停顿

[训练]注意句子的停顿

“来呵！

让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！

”

——贺敬之《雷锋之歌》

有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。

（三）语速

语速是指说话时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。

说话的速度是由说话人的感情决定的。

热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；

平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。

而一般的叙述、说明、议论则用中速。

[训练]注意句子的语速

1、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

2、月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。

你便提捏了胡叉，轻轻地走去。

（以上语速有何不同？

）

表情

服装克服三种倾向

一是过于华美；

二是过于随便；

三是打扮得不男不女。

容貌、身材美和服装美应以自然为准，以适合自己为准，以符合身份为佳。

特殊情况发生

三个原则:

冷静,保持风度；

镇静,礼貌待人；

不争论,维持友好

克服紧张

深吸气

得意之举

一个简单的道理

不宜涉及的内容

性

政治

无关的哲学问题

收入

流言蜚语

...

跟踪反馈

目的

方式

反馈的内容

总结

课程目录

第一单元：

自信讲话训练——破冰运动

第二单元：

为什么需要讲话训练？

第三单元：

发言前的准备

第四单元：

自信公众讲话功略

第五单元：

行之有效的沟通策略及模式

为什么需要讲话训练

上课的目的？

期望从训练中获得的结果？

说服别人采取行动

说明情况

增强印象，使人信服

娱乐人们

学习的方法和要求（4个原则）

要有一种强烈而持久的愿望

想象自己成功地当众说话

（如果你对某种结果有足够的关心，你自然会实现那一结果）让思想引导你的行动

（通过改变自己的思想，我们就能够改变自己的一生。

）练习！

练习！

再练习！

（我固执地一个劲儿地让自己出丑，直到我习以为常。

）第三单元

发言前的充分准备

发言前的充分准备

充分准备会带给你信心

登台前的恐惧是正常的心理反应

恐惧是可以通过控制、练习克服的

【篇二：

演讲与口才教案——诗歌】

演讲与口才之诗歌朗诵

教学目标：

1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。

2、训练和培养学生的的想象力、创造力。

培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。

3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。

4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。

教学准备：

1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。

2、ppt制作。

课时安排：

8—10课时

教学过程：

一、儿童诗

分析什么是儿童诗？

请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：

1、什么是儿童诗

儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

2、体会新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。

如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？

这主要依赖于构思

的新颖巧妙。

这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。

欣赏舒兰的《虫和鸟》:

我．／把妈妈／洗好的袜．子，

一只一只／夹在绳子上，

绳．子／就变．成了一只／多足虫，

在阳．光中／爬来爬去。

我．／把姐姐／洗好的小手帕，

一条一条／夹在绳子上，

绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，

在微风中／飞舞．．，飞舞。

在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

（1）体会断句

（2）体会重读音

（3）师范读，生跟读。

（4）4人小组纠错朗读，小组评比。

（5）汇报：

哪个小组断句、破句、重读音准确。

3、同法练习刘饶民的《大海睡着了》

风儿／不闹了，

浪儿／不笑了。

深夜里，

大海／睡觉了。

她／抱着明月，

她／背着星星。

那轻轻的潮声啊，

是它睡熟的／鼾声。

4、素材2《月亮》

天上月亮／圆又圆，

照在海里／像玉盘。

一群鱼儿／游过来，

玉盘碎成／两三片。

鱼儿吓得／快逃开，

一直逃到／岩石边。

回过头来／看一看，

月亮还是／圆又圆。

5、素材3《最爱的歌》

千支歌，万支歌

我们最爱唱校歌

校歌伴我天天长

歌声飞进我心窝。

爱老师，爱同学

热爱学校爱祖国

团结友爱全发展

玉小校训记心窝。

6、素材4《蜡烛，我是蜡烛》

没有艳丽的色彩，只有朴素的白。

我是蜡烛，没有太阳那样强烈的光芒，

只有星点般微弱的光。

我是蜡烛，

只是一只小小的蜡烛，

我的一生在为人们的奉献中耗尽。

我用我星点般微弱的光将每个人的生命照亮。

（3）生大声诵读，以感受为主，找出自己最喜欢的句子，培养对语言美的感受，审美观的初步建立。

二、弘扬国学经典——古典诗歌

1、（小学生虽然年纪不大，未必能明白古之国学经典，但经典之所以为经典，在于它的韵和神。

选择的诗歌大多是经典作品，简单易懂，朗朗上口。

古典诗歌简介：

1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式。

相对应的是现代诗歌。

古典诗歌的定义：

就文学体裁而言，古典诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典诗歌是按照产生时间的先后所划分的汉语言诗歌两大体裁之一。

汉语言诗歌分为古典诗歌和现代诗歌。

古典诗歌分为古典风体诗歌和古典格律诗歌。

现代诗歌分现代格律诗歌和现代风体诗歌。

什么是古典格律诗歌？

就文学体裁而言，古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典格律诗歌包括近体诗（律绝、律诗和排律）、词、曲。

古典格律诗歌格律严谨，在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求。

什么是古典风体诗歌？

就文学体裁而言，古典风体诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。

古典风体诗歌格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。

三五七言兼用者，一般也算七言。

2、范文学习：

《水调歌头》

明月几时有？

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年？

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。

不因有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

（1）、师范读，解决难读字音。

（2）、师生共解读诗歌意境。

（3）师范读，生断句

（4）师范读，生点重读音

（5）生自主练习，小组过关。

（6）音乐跟唱，进一步熟悉诗歌，体会美好意境。

（音乐：

但愿人长久）

（7）表演唱，提高学生学习兴趣。

（8）小组表演

3、素材推荐：

（1）长歌行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

（2）明日歌

钱鹤滩

明日复明日，明日何其多！

我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？

请君听我明日歌。

三、弘扬红色经典----现代诗歌

【篇三：

《演讲与口才》教

主讲教师：

郭亮亮

人文社科系中文教研室

2009－2010年下期

案

教材：

《演讲与口才》

授课对象：

08

文秘

旅游管理

（1）

（2）09

课程教案

演讲与口才课程教案