班主任管理班级4篇Word格式.docx
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第二大误区也是在文章开头所提出的一点,作为一名优秀的班主任,他不仅仅是要在学习方面对学生进行管理,而且还要在生活方面对学生进行引导。
许多时候老师会把班主任的定位放的很小,仅仅局限在管理学生的学习方面,从而忽视了其他的方面,这样就会造成一个“学习好的班级=优秀的班级”的现象发生。
这种熟悉就是很明显的片面的熟悉,班主任不仅要在学生的学习方面着重管理,学生的平常生活方面也不容忽视。
曾经有这么一个案例:
班上有一个小男孩的学习成果特别优秀,是老师眼中的“好学生”模范代表,可是同学们却似乎总是有意无意的不情愿和他一起玩。
后来,小男孩的班主任因为班级里的一次打架事件也关注到了这一点,他和班里的孩子们进行了交流后才明白,原来小男孩一直很内向、很自卑,不情愿和别人多交流,所以同学们都认为他成果太好了确定不好相处,因为这样的误会,随着时间的推移被一点点放大,最终导致了打架事件的发生。
通过这个案例可以很明确地证明一点,作为一名优秀的班主任,不仅要关注学生的学习方面,还要关注学生的生活方面,留意他们平常的状态是否较为活跃,然后再进一步的去引导学生积极地和大家的相处。
二、有亲和力的班级管理模式
许多时候我们常常会觉得老师与学生之间会有着“不可跨越的鸿沟”,会存在很明显的阶级差别。
但其实,一个真正优秀的班级,它的班主任和学生之间相处反而是那种亦师亦友的关系,班主任给学生最大的感受是像朋友一样,可以和她共享无论是学习上还是生活上的各种小事,这便是我们所强调的“有亲和力的班级管理模式”。
为了深入班级,了解更多关于学生的心情,班主任应当全身心的投入到班级的管理之中。
比如说,给学生们预备一本班级留言册,学生可以随时随地的把自己对班级的想法记录在小册子上,然后班主任每一星期收集一次大家的想法,在之后的班级管理中渐渐地去转变。
正所谓付出就会有回报,班主任对学生投入的精力越多,学生就会反馈给班主任越多,所以班主任对学生投入的情感越深,和学生越亲近,学生也会以同样的方式去对待他,这样及拉近了师生之间的交流,同时也激发的学生的学习动力,给学生们营造了一个良好的学习氛围,在这种良好的学习氛围下共同促进班集体的良性发展,让整个班级都自觉主动的团结在一起。
三、总结
总而言之,要做好初中生的班主任这个工作,不可缺少的就是班主任的“爱”,这个“爱”不是小爱,而是大爱,是包含着对学生的敬重,对学生的宽容,对学生的责任。
以亲和的方式与学生交谈,避免两大误区的产生,积极的引导学生独立思索,激发学生“天马行空”的想象力,一步一步的和学生深入的相处,让学生能够自己自觉主动的去为班级出一份力,营造良好的学习与生活氛围,在不知不觉中培育学生的集体意识,从而更好的将班级管理得有条不紊,形成一个良性循环的班级管理模式。
班主任管理班级第2篇
一个新老师学完师范院校的课程后,就要走入教育教学的实际课堂。
往往新教师具有理论学问,实际经验缺乏,面对一个个思想各异,天真烂漫的孩子,如何引导他们,如何凝聚他们,从而建立良好的班集体,是一种考验。
小编以实际经历与大家共享几条。
工具/原料:
备课本,教科书,日常行为规范等。
方法/步骤:
1、对于刚接手的班级要了解每个学生的思想状况,学习状况。
做到对症下药,分析应对策略。
假如是小学刚升入初中,则订立班规和日常行为规范即可。
假如是年级段接手,则有一个观看期。
2、管理班级主要是管理住那些淘气学生。
淘气学生往往成果不太好,或者说很差,但在遵守纪律方面却是班级的反面典型,他们对新老师进行摸索,看严与不严,这时老师往往要看他们在课堂和课后表现。
3、一个班上比较淘气的也就那么几个,老师观看几天,在一个星期之内,确定最淘气的那个,也就是最不服管的那个,用一些处罚方法看他在同学们面前是不是听从老师的管理。
4、假如听从了,再就没有更严重的抬头了,这时很简单让班级走上正轨,然后制定班规,用日常行为规范约束,同时健全班集体,争创文明班级。
5、假如淘气学生不听从,在不进行体罚的前提下,和他采取一定策略,包括单独进行教育,让他知道一个人不听从班级管理的危害性,不要影响其他人,以及学生在校任务是学习等等,让他听从管理后再和全班一起。
6、学校的中心任务是教学。
其他与学习无关的都不可能占上风。
所以老师要备好课,专心上好每一堂课,老师要求学生做到的事情自己首先要做到,正所谓身教重于言教。
老师能提高学生成果,才能得到学生的爱戴和家长的好评。
班主任管理班级第3篇
班主任所做的班级工作中,班级管理是最重要的。
不同的班主任有不同的管理方法和策略,但班主任的班级管理大致可分四种类型:
班主任治班型
这种类型在很多学校属于主流,班主任跟的紧、管得严、抓得细,几乎就是二十四小时跟踪服务。
班级特点表现为一抓就好,一管就优,班主任在与不在简直就是两个绝然不同的天地。
班主任前前后后地跟着、跑着,虽然很累,但班级管理效果在现行的评价体系下,一般不会太差,即使治班效果不抱负,班主任也能因为其辛勤的劳作而博得人文的原谅。
这种管理往往会培育出这样的学生。
学生普遍行事小心翼翼,课桌怎样摆放、何处张贴课程表、窗户该不该关,自习课做什么等诸如此类的事情,学生均需要班主任的一声令下,才敢有所行动。
学生普遍的没有班级主人翁意识,因为在他们看来,这个班只属于班主任一人。
而且这种意识还将渗透到学生生活的各个领域。
习惯了听从,习惯了被管,学生的自办法识几乎是无从谈起,顺民大都从今诞生。
班干部治班型
这类班主任特别擅长培育自己的助手,调动学生管学生,班主任只是宏观调控,在高处亲密凝视班级动态,虽不需要时刻跟着,他总是紧急的看着。
假如幸运,班上有几位“天生的政治家”那么班主任就能得心应手、如鱼得水了。
班干部治班常常会使学生自觉或不自觉的进行分派,总有一些不服班干部的人所形成的“在野党”,会因为找不到“中央”而独立“中央”,一跃成为“革命党”,成为“造反派”。
班干部治班,需要班主任真正的把决策权、执行权下放,班干部假如只是班主任的代言人,那么情形又回到了班主任治班型,或者班干部不得力,班主任也得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。
班公约治班型
班级管理不再是人管人,而是采用班级成员共同制定的“班公约”来导引言行,由人为管理走向法制管理。
难的是有两个方面,一是班公约的制定,需要呈现出学生自愿,广泛细致,合理可操作,动态调整等特征;
二是执行监控,“法”总是相对的完整,“法”总是相对的公正。
假如执法不公、不严,则法一定会流于形式。
班主任的职责更多的像是立法委员,依据自己对班级的观看与思索不断的引领学生制定相应的“法”;
同时班主任又像是一位法官,依据班公约对学生进行依法表优、依法罚劣。
只要“班公约”受大多数学生认可,只要执法得力,班公约治班无论是在治标还是在治本上,都有可取之处。
在校遵纪守约的学生也必将会是遵纪守法的好公民。
心之约治班型
这类班级管理显得很是“虚空”,因为它没有显性的管理抓手,一切的是看不见、摸不着的心灵。
这种类型的班级管理既没有外在的他人来管理,也没有物化的班规来约束,而是一种完全自觉的自己管自己。
越是没有法规设定,就越是意味着最严肃的法规。
有人管着你,你做到了不算本领,没人管着而能做到、做好,这才是真正的自觉。
没有红绿灯的摆设,我仍旧遵守红绿灯的精神,这才是教育要追求的“自我管理”,这才是我们要追求的教育的最高境界——自我教育。
在班级中人人都是班长,人人都是班主任,人人都是自己的主人。
唤醒心灵自觉,培育高尚人格,陶冶高雅情操以及适当行为纠偏成为班主任的主要工作。
当然,这四种类型不是肯定的分类,在实际的班主任管理工作中,我们常常会综合使用,交互运用。
但是,无论怎样治班,班主任治班方式一定会影响学生人格的形成,行为只是内在品质的外在显现。
班主任的一言一行、一举一动都可能会给学生带来终生的影响。
从这点看,班主任工作肯定不是什么“流淌红旗”、“文明班级”就可以衡量的。
学生心中自然有一杆秤,能够秤出班主任的轻重。
班主任管理班级第4篇
本学期我接手新编高二
(1)班的班级管理工作。
该班是新组成的文科班,共有学生55名学生,女生49人,男生6人。
从原各班主任的了解和观看来看,绝大部分同学纪律观念强,学习态度专心,上进心强,有活力,有朝气,是一个有很大可塑性的集体。
目前的特别状况有:
男女生比例悬殊巨大;
中层生较多、尖子生极少;
缺乏学生自我管理的领头羊。
为了让本班学生在养成良好学习习惯和思想行为习惯,学会自我管理,树立明确的人生目标,力争更高更快地发展自己,为高三冲刺奠基,我拟订班主任工作计划如下:
一、用完整的思想行为规范条例约束学生,努力促成学生尽快形成规范意识,逐步达成完善的学生自我管理。
二、开展多样式的班级学生活动,树立积极进取、敢于拼搏的良好学风,敦促全部学生早立志、早努力、早成功。
三、协作学校政教处和年级开展的德育工作,有步骤、分阶段地开展塑造学生美好心灵的工作。
详细设想如下:
一、思想行为规范管理方面:
1、选拔好班干部,召集学生代表共同协商制定出本班班级管理制度。
2、要求全体学生专心学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》专心领会本班班级管理制度的内涵。
3、利用学期初的班会课特殊强调要树立“集体意识”、“团队意识”。
4、严格执行值日班干制度。
定期培训主要班干,教给工作方法。
二、树立良好班风方面。
1、利用班会课开展榜样教育。
设想:
本班优秀学生学习方法交流;
2、树立三个思想健康、成果优秀的`学生为班级楷模。
三、协作学校、政教处德育工作方面。
第一学月:
为学生行为习惯养成月,主要活动有:
(1)围绕“消退节气、克服惰性、严以律己、专心学习”为主题对学生进行教育、稳定学生心情
(2)加强学生日常行为规范的教育,严格考勤管理制度和学生日常行为规范
(3)抓好学生健康卫生教育,预防疾病。
第二学月:
为安全活动月和考风考纪教育活动月,主要活动有:
(1)以“安全”为主题出一期班刊;
(2)充分利用班会课开展考风考纪的教育;
(3)进行一场“关爱生命”为主题的交通安全教育班会课。
第三学月:
为文体活动月和卫生活动月,积极组织学生参与学校组织的各项文体活动。
第四学月:
为集体主义、爱国主义活动月,活动是出好节日板报专刊。
第五学月:
为诚信教育和安全教育,活动是进行交通安全教育、法制教育,并做好假期社会实践的指导工作。
四、坚持用“面向中上,以高带低,全面提高”的理念指导班级教学管理工作,集中主要力气抓好学生的学习成果。
1、坚持做好“谈心”工作,准时鼓舞表扬学生。
2、建立学习优秀和学习进步嘉奖制度。
3、定期做好学习阶段性效果分析。
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