小学一年级语文《明明上学》优质教案文档格式.docx
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可以用关键字切入理解的方法,即先由教师读这句话,故意漏掉好字,然后让学生讨论:
有好与没有好字的句意相同不相同?
为什么?
鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。
如果学生说出这句话写明明太了解蛐蛐了、明明十分熟悉蛐蛐,他们是朋友、明明对蛐蛐很有研究等都应肯定和鼓励。
2.他们刚走进教室,上课铃就响了。
这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了,好险啊!
理解这句话,可以联系上下文进行假设:
如果小文不叫明明,或者小文叫了明明,明明还坚持要捉一会儿蛐蛐,不及时赶往学校,那结果会怎样呢?
肯定迟到。
3.明明看了看小文,笑了。
这句话的意思是:
明明很感激小文的提醒。
有前一句话的基础,理解这句话不困难。
而这句话要联系全文落脚到其含义上:
读到这里我们懂得了什么?
或者说明明有什么收获?
教学时要启发学生打开思路去悟去想,可以用假如我是明明,我会对小文说些什么?
我懂得了什么?
,让学生敞开心扉,大胆发表自己的见解。
(四)朗读指导
本课内容生动具体,语言浅显易懂,富有儿童情趣。
教学中可以以读为主,以读代讲,通过指导朗读理解课文内容。
第一段,第二、三两句,指导学生读出惊喜的语气,表达出明明喜爱蛐蛐的心情。
第二段中描写明明动作的词语要读重音,怎么也找不着要读出着急惋惜的语气。
第三段要指导学生读出喊的语调,表达出小文急切的心情。
第四段要读得稍快,表达出明明毫不犹豫的态度。
第五段,最后一句要读出轻松、愉快的语气,表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情。
(五)练习提示
课后练习第三题用熟字加上偏旁,组成本课的生字,再组成词语。
通过读和抄写,可以帮助学生复习巩固字词。
第四题是句子训练,第一句是本课的句子,第二句是仿说的句子。
刚在这里表示两件事紧接着发生,后边常用就和它呼应。
如:
我刚到家,妈妈就回来了。
王明刚吃完早饭,小军就来约他一同上学。
(六)扩展活动
组织学生在课外阅读儿童生活故事,然后开展讲故事比赛,评选故事大王,从而培养学生阅读课外书的兴趣和说话能力。
(七)课时安排
教学本课可用23课时。
四、教学设计举例
(一)联系《好孩子》,导入本课。
(二)自学生字词,读通课文。
(三)识记生字,指导朗读。
(四)同桌或小组讨论:
明明为什么看了看小文笑了?
(引导学生从文中找到根据,启发学生各抒己见。
)
(五)全班交流。
(六)让学生给明明设计一个学习、遵守纪律与发展爱好都不误的方案。
(七)指导写字,完成课后练习第三和第四题。
小学一年级语文《明明上学》优质教案二
教学目标:
1.学会本课9个生字,掌握早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室等词语。
2.理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.看懂图意,激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。
4.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
教学重难点:
1.本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
他们刚走进教室,上课铃就响了。
明明看了看小文,笑了。
的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2.学会本课生字新词。
课时安排:
3课时
教具准备:
1.与课文内容相符的投影片两幅。
2.写有本课生字新词的幻灯片。
3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
同学们,今天我们学习一篇小故事,题目是《明明上学》。
板书课题:
明明上学。
看了这个题目,你有什么问题?
二、自由读课文。
1.这篇课文主要讲了一件什么事?
通过这件事看出明明是一个怎样的学生?
(课文讲的是明明听从同学们的提醒,放弃了捉自己喜爱的蛐蛐,按时到校上课的事。
看出明明是个遵守纪律的学生。
2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?
三、检查自读情况。
1.认读生字新词。
(打出幻灯片)
2.指读课文。
四、图文对照,理解内容。
第一自然段。
1.自己学文。
提示:
课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?
第三句:
明明知道这是一只好蛐蛐。
从就可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蛐蛐也很有经验。
他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。
这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2.指导朗读。
早上,明明去上学。
他走着走着,忽然听见蛐蛐的叫声。
明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
忽然要读出迅速而出乎意料的语气,后半句要读出肯定而喜悦的语气。
一听,就知道要读得稍快稍重,用肯定语气。
两个一是读四声y,走着走着着读轻音zhe。
第二自然段
1.看图。
从图上看出明明在干什么?
明明的动作神态怎样?
(明明在捉蛐蛐,他很紧张很仔细。
2.学文。
自由读第二自然段。
(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?
(板书:
扒、捂、追、找)
(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?
(非常喜欢。
(3)理解仔细的含义。
课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?
(细心、扒来扒去。
3.看图。
按板书词语复述这一自然内容。
4.小结:
这段讲明明怎样捉蛐蛐。
5.指导朗读
明明轻轻地走过去,扒开草一看,好大的一只蛐蛐。
他用手一捂,蛐蛐一跳,又钻进旁边的草丛里。
明明追上去,扒开草仔细找,扒来扒去,怎么也找不着。
第一句要读出明明的心情,第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。
第三句要读出惋惜的心情。
一看一跳的一读y;
一只一捂的一读y;
走、钻、草、丛、仔、怎读闰舌音,追、找读翘舌音。
找不着的着是多音字,在此处应读zho。
第二课时
一、复述课文。
看图复述课文第一、二段内容。
二、朗读课文前两段。
三、图文对照,理解内容。
图2,第三、四自然段。
1.看图,图上画的是哪些人?
他们在干什么?
哪一个是小明?
2.学课文。
(l)课文是怎样讲小文帮助明明的?
(朗读小文喊明明的句子,应读出急切、提醒的语气。
)(板书:
喊)
(2)明明听到小文喊他上学时,他是怎样做的?
明明是怎样的孩子?
3..小结:
小文提醒明明赶快上学,他们一同向学校跑去。
第五自然段。
(l)指名读第五自然段。
(2)明明迟到了吗?
课文是怎样讲的?
刚、就)
(3)为什么明明看了看小文笑了?
笑)这时明明的心里是怎样想的?
(他好像在说:
①小文,今天我没有迟到,多亏你提醒我,应该感谢你的帮助。
②如果不是你喊我,那我就迟到了。
太感谢你了。
3.小结:
明明按时到校上课,没有迟到,心里很愉快。
(四)指导朗读。
他们刚走进教室,上课铃就响了。
明明看了看小文/笑了。
前一句要读得稍快,读出紧张的气氛。
后一句稍慢,表明事情的结果。
明明在小文的帮助下,按时到校,心情很愉快。
五、总结提问。
l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?
(讨论后交流。
2.你们喜欢小文和明明吗?
(小文提醒同学要按时到校上课,明明放弃自己喜爱的蛐蛐,及时赶到学校上课。
第三课时
一、朗读全文。
二、复述课文。
三、练习写字。
分析记忆生字字形,指导写字。
l.脱词脱音节认该生字卡片。
扒、找、迟、啦、刚、教、室、课
2.分析字形,指导写字。
上半部是宝盖地,要盖住下面的至(到字的左半部分),上下要紧凑,不要写得太长。
啦、教要写紧凑些,找右边的笔顺是:
四、课内练习。
正确书写本课生字。
布置作业
1.看拼音写词语。
2.写出带有下列部首的字。
扌___________宀_____________
讠___________辶_____________
3.加偏旁组成新字再组词。
4.根据不同的读音组词。
5.照样子用带点的词写句子。
例:
明明刚走进教室,上课铃就响了。
(1)我放学回家刚放下书包,爸爸就。
(2)刚,就。
小学一年级语文《明明上学》优质教案三
教学目标
1.学习11个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
3.继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发展学生的想象力。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.按要求进行说话练习。
教学重点
1.学习本课生字及由生字组成的语词。
3.看懂图意,发展学生的想象力。
4.按要求进行说话练习。
教学难点
1.课文较长,正确流利有感情地朗读课文。
2.理解为什么明明看了看小文笑了。
教学时间 三课时
教学设计
一、教学目标
(一)学习本课生字及由生字组成的词语。
(二)借助汉语拼音读课文,能把课文读正确,流利。
初步理解文章内容。
二、教学重点
(一)学习本课生字及由生字组成的词。
(二)朗读课文,初步了解课文内容。
三、教学难点
课文篇幅较长,能够通顺、流利地朗读课文。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,我们今天要认识一个叫明明的小同学,他可喜欢蛐蛐了,一次上学的路上他逮开了蛐蛐,那么结果如何呢?
请跟着老师一起学习语文,就会知道了。
(板书课题,齐读课题。
(二)请同学们先按着图的顺序,观察一下四幅图,了解图的大意。
(三)范读课文。
1.听老师范读。
2.边听边想,本课是写谁的一件什么事?
3.读完指名回答:
本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
(四)学习生字。
1.看田格中的生字,画出课文中的生字及生字组成的词语。
2.随老师范读课文,看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。
(1)教师边读,边提示画哪个词。
(2)同桌互相对照一下,画的词语。
3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。
(1)同桌互相读,一人读一人听,互帮互学。
(2)检查同桌学习情况。
(用卡片)
(五)读课文。
1.借助汉语拼音读准字音。
提醒学生注意轻声的读法,蛐蛐第二个音读轻声。
另外还有啦,的,了读轻声。
2.要把课文读通顺、流利。
(要给学生充分的时间让学生读。
3.边读边体会生字词在句中的意思。
(六)识记生字:
本课生字也较多,要充分利用熟字快速记字。
丛:
上边从下面一横。
草丛是指很多很多的草生长在一起。
单独几棵草长得再高也不能称草丛。
看图理解。
扒:
左边提手旁,右边八。
扒开,因为草很多,他要找蛐蛐,所以用手扒开草找蛐蛐。
仔:
单人旁右边一个子,还读z!
。
仔细,和粗心是反义词。
一把尺子的尺加走之旁。
当晚讲。
迟到,我们小学生天天上学不迟到。
拍:
左边提手旁,右边白。
拍了拍身上的土,即用手把身上的土打掉。
拍手,用手拍,所以提手旁。
往:
左边双人旁,右边主。
往和来意思相反。
往学校跑去,即向学校跑去。
前往,往来,来来往往。
校:
左边木旁,右边交。
学校。
共11笔,左边笔顺是;
也可以这样记,先写一个土,再一撇,然后加子字;
也可以这样记,老字下边去掉匕换上孑。
右边是反文旁。
到去掉右边立刀旁,上边加宝盖头。
教室:
同学们在教室里听老师讲课。
课:
左边言字旁,右边果,或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。
上课,听课,课堂。
追:
笔顺:
,外面加走之旁。
追赶,追上去。
利用生字卡片再次巩固。
草丛 扒开 扒来扒去 追上去 仔细
迟到 拍了拍 往 学校 教室 上课
(七)指导书写生字。
1.重点指导。
追和教,这两个字笔画较多,比较起来又较生疏。
2.其它的字要求学生照田格的范字写。
(八)作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
(一)理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
(二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发挥学生的想象能力。
(三)有感情地朗读课文。
(二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意。
理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
(一)复习字词。
(课后第2题)。
1.先拼读音节,拼的时候先一个字一个字的拼,两个字都拼完后,再合起来读词。
2.在书上括号内写字。
老师巡视。
(二)按顺序观察书上的四幅插图,用谁在什么地方,干什么的句式,说一说每幅图的意思。
1.明明走在上学的路上,听到草丛里蛐蛐的叫声。
2.明明放下书包,到草丛里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明,让他快去上学。
4.明明和小文刚走进教室,就上课了。
当你观察好几幅图时,要先观察几幅图的大概内容,确定几幅图的顺序,然后再看图说图意,并且要把几幅图的内容联系起来说,即从整体出发。
(三)逐段学习课文。
1.学习课文第1段。
(1)小声读课文,标出共有几句话,想一想每句话的意思。
(2)再读课文,边读边看插图、帮助理解句子的意思。
(3)指名每读一句,就谈谈自己的理解。
①第一句话、告诉时间是早上,图中的人物是明明,并说明他去上学。
②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。
③明明知道是一只好蛐蛐。
让学生反复读一读第三句,想:
为什么,明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢?
这说明明明非常喜欢蛐蛐,并且玩蛐蛐很有经验,只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。
(4)读一读这一段,再看插图,用谁,干什么时发生了什么事?
的句式说一说这段的主要内容。
早上,明明在上学的路上,忽然听到草丛中蛐蛐的叫声。
(5)再仔细观察图,看一看明明的神态,想象一下:
明明这时心里会怎么想?
这真是一只好蛐蛐,要是捉回家饲养起来,玩玩多好。
2.学习第2段。
(1)自己读第2段,标出共有几句话,想一想每句话的意思是什么?
(2)逐句理解:
学生读一句理解一句。
①第一句话,验证了明明的判断,果真是一只好大的蛐蛐。
②再细读二、三两句,画出表示明明捉蛐蛐动作的词语,想一想,从这些词语体会出什么?
捂,追,扒开,扒来扒去。
再观察第二幅图,看明明捉蛐蛐时的神态表情,联系词句,说明明朗是多么的喜爱蛐蛐,多么想把这只蛐蛐捉住呀。
(3)指导朗读。
要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。
轻轻地读轻些,好大捂,跳,钻,追,仔细,怎么这些词要重读。
还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情,更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。
(4)用谁、干什么,怎么样的句式说本段的段意。
明明在捉蛐蛐,蛐蛐又钻到旁边的草丛里,明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。
3.学习课文第3、4段。
(1)指名读课文3、4段。
思考:
正当明明专心捉蛐蛐时,发生了什么事?
明明是怎么做的?
找到相应的句子读出来。
(2)看第三幅图:
小文张大了嘴,使劲地喊明明,并且用手指向学校的方向,明明听到小文的喊声,回过头来答应。
(3)指导朗读第3段,要把小文喊的句子读得声音稍高,稍拖长点音,读出喊的语气。
边读边想象,这时明明会怎么想?
这么好的蛐蛐,没有捉住太可惜了,继续捉吧,可我还要去上学,怎么办呢?
(4)指名读第4段;
边听边想,看看明明怎么做?
他毫不犹豫地,从草丛里走出来,和小文一同上学去,他真是个遵守纪律的好孩子。
4.学习课文最后一段。
(1)自己读全段,思考:
①刚就说明什么?
②明明为什么看了看小文笑了?
你想象一下明明这时心里是怎么想的?
(2)小组内读句子谈自己的理解。
(3)指名说一说自己的理解。
(2)认真观察插图,从图中你都知道了什么?
①明明恐怕迟到,使劲地往学校跑去,累得满头大汗。
说明明明遵守纪律。
②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去,同学(女生)刚往凳子上坐,还没坐好,说明是刚上课。
③明明回头冲小文笑笑。
心想:
还好,我们没有迟到;
亏了你喊我,要不我们就会迟到了,谢谢你。
(这里的笑包含两层意思,为没有迟到而高兴,用笑感谢小文的提醒。
(3)把全段读一读:
刚、就笑了重读。
(一)读全文进一步理解课文内容,学习明明遵守纪律不迟到的好品德。
(二)看图把故事讲给别人听,并加上自己的想象。
(三)按要求进行说话练习。
(一)进一步理解课文内容。
(二)按要求进行说话练习。
按要求进行说话练习。
(一)小声读课文,想一想每段讲的是什么?
(二)边读课文,边看插图,然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。
讲的时候,要加上明明的心理活动。
这样既巩固了本课的内容,加深学生对课文的理解,又训练了学生的说话能力。
1.让学生自己先读课文,再看插图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍,评出本组优秀者。
3.各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。
老师要对每个学生讲评,评好在哪儿,给学生以导向;
同时指出不足,并告诉他应该怎样改才好。
(三)学习了这一课你有什么收获?
引导学生学习明明不因为爱好而贪玩,遵守纪律、不迟到的好品德。
(四)说话练习。
1.读题目明确说话练习的要求。
(1)喜欢的故事,既然是故事,就应当有故事的情节。
只有你喜欢的,才能讲得有声有色。
(2)要讲清:
什么时间,谁,发生什么事,事的经过,结果如何?
2.自己动脑想一想,你想讲哪个故事,自己试着讲一讲。
3.小组内讲。
4.指名把你准备的故事讲给大家听。
(1)要注意同学们讲的故事的真实性。
(2)每讲完一个,让学生用一句话说出他讲的是一件什么事,培养学生会听的能力和概括能力。
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