苏教版一年级语文下册教案Word格式文档下载.docx
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继续练习正确的写字姿势。
二、训练正确的写字姿势
1、出示《写字姿势歌》:
2、看图联系《写字姿势歌》,训练写字姿势:
⑴出示第3页上面六角形框内的一幅图:
⑵出示第2页左下的一幅图:
过渡:
要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到什么?
请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。
⑶ 写字时,左手该怎样放?
书本和文具该怎样放?
⑷ 训练写字姿势。
3、评析错误写字姿势:
师做,生评
三、找出相通处,训练读书姿势
1、出示一小朋友读书的正侧面图,请小朋友们想一想:
读书和写字姿势有什么相同的地方?
2、指名说。
3、小结:
4、复习《读书姿势歌》,小黑板齐读。
5、摆好读书姿势,师巡视,同桌互查。
四、举行读写仪式,再次训练读写姿势
1、刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要安要求去做,注意读写姿势,读好竖,写好字。
2、先摆好读书姿势,再做写字姿势。
五、总结(在家也要注意)
2、
⑴发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不必强求整齐划一。
⑵ 发言时,站姿要正确;
说话要口齿清楚,声音响亮,语速不快不慢;
表情要大方、自然。
认真写铅笔字)
学写字,要记牢:
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正,
一尺一拳一寸高。
(1)
①请小朋友看图,说说这幅图主要告诉我们什么?
②看图讨论:
怎样握笔猜是正确的呢?
③我们握笔还要做到什么?
请小朋友们仔细看图。
④训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误,同座互查。
4、小结:
读书和写字的坐姿是一致的,如身子坐直,两臂平放,胸口离桌子一拳,眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。
第三课时
一、导入新课
二、指导学生看图,说说老师是怎样写字的
1、看第2页上面的一幅图。
说说图上有谁,在干什么。
老师写字时是怎样站立的,为什么要侧身站立?
指名说。
2、老师黑板上的字写得怎么样?
三、指导学生写好字
1、过渡:
老师的字十分漂亮,让人看了很舒服。
小朋友们想不想写一手好字?
2、看第3页下面的图,说说图上画了什么人,她在干什么,是怎么坐的,怎样坐的,怎样握笔的。
3、小朋友们,我们一起来看第2页下面的图。
说说图上小朋友写的字怎么样?
4、小朋友们,你们平时写字达到了这个要求了吗?
请你说说自己写的字怎么样。
四、总结,练写铅笔字
1、总结仿影要求做到:
一看,二想,三写。
写完后,认真对照,总结得失,注意保持本面整洁。
2、课堂作业,让学生描红、仿影、临写。
3、教师巡查,指导。
4、展示优秀作业。
上一堂课我们训练了写字姿势,小朋友们在今后学习中一定要注意,这堂课我们继续学习认真写铅笔字。
⑴ 指名说。
⑵ 背《写字姿势歌》
⑶ 小结:
要想写好字,首先要有正确的书写姿势,小朋友们要严格要求自己,从小养成良好的写字习惯。
3、
⑵ 小结:
我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。
4、
⑵ 教师评价,对于写字好的学生进行鼓励,而对书写未达到要求的学生进行引导,分析原因,鼓励他以后写好。
板书设计
培养良好的学习习惯
(2)
专心倾听,勇于发言
认真写铅笔字
一尺一拳一寸高。
识字1
新授课
1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁;
2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;
3、朗读词串,积累词汇。
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
识字、写字
挂图、录音机、生字卡
感悟、细听、表达
一、创设情境,激发兴趣
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢?
今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。
二、图文结合,认知词语
1、语言过渡:
睁开眼睛看看四周的景色,美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2、根据学生回答,相机出示词语。
(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)
过渡:
小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?
春天的景色证是太美了?
它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?
游戏:
你能用这些词语来说一句话或许一段话吗?
二、借助拼音,读准字音
1、自读课文,看清音节,读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
三、朗读课文,整体感受美景
1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。
2、同学们,你们也想读好吗?
你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。
2、学习新偏旁。
3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二教时
一、检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
2、朗读、背诵课文。
春风:
春天的风有什么特点?
春雨:
春天的雨是怎样的?
嫩芽:
谁来说说嫩芽是什么样子的?
布谷:
你见过吗?
梨花、杏花、桃花:
图上的三棵树分别是什么树?
你是怎样辨认它们的?
认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
二、写字指导
1、出示田字格里的生字:
草、芽、树、梨、杏。
认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、语文实践活动
课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。
(先带拼音读字词,再去拼音读字词)
相机出示生字卡片
识字2
1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。
认识6个偏旁。
2、借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
教学挂图、词卡、录音机
听、读、写、背
一、导入
1、(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。
同学们,这幅图画了什么?
2、是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?
今天,我们来学识字2
二、图文结合,学词语
1、(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?
你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?
(板书课题)
2、根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球
(1)读准生字的字音,“篮”是边音。
指名读、齐读。
(2)介绍一点相关的篮球知识。
足球
(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。
(2)爱踢足球吗?
知道2002年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?
排球
(1)齐读词语两遍。
(2)你了解些有关排球的知识。
竞走
(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“竞走”呢?
“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?
(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
(1)读准生字的字音,齐读词语。
(2)“高”的反义词是什么?
“远”的呢?
它们都是速度为主,是径赛。
一、朗读词串,积累词汇
1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。
2、归类朗读词串。
二、教学生字
1、今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。
铁饼、铅球、标枪
(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
(2)指读、开火车读、齐读。
(3)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。
游泳、射击、登山
(1)读准生字词的读音。
(2)指名读、开火车读齐读。
(3)你了解这几种体育项目吗?
2、“竞”:
是立字头,怎样记住“竞”呢?
你能用它扩词吗?
“跳”:
是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?
想一想有“足”,跟有什么有关呢?
“远”:
是走之儿,分三笔写成。
“泳”:
跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?
注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
三、指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢?
仔细观察一下,来告诉老师和同学们。
2、学生回答,老师补充。
3、老师范写,学生仿影,临写,放录音。
适时出示生字卡
识字3
1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识4个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。
录音机
听、说、读、写、背
一、导入
1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西,遇到了很多的事情
(1)出现“船”的实物图,这是什么?
(2)出现“竹”的实物图,这是什么?
(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?
(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?
我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。
4、展示挂图。
他们画的像吗?
这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。
点拨词语的意思:
(1)这是一艘小船,船也叫什么?
小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。
齐读,分小组读。
(3)从泉里流出来的水就是?
齐读两遍。
(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。
(5)古时候河流也叫“川”,读一读。
二、加深记忆
1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?
汉字是怎样创造出来的?
(1)学生互相讨论,交流。
(2)指名说,互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
三、教学生字
1、显示:
舟竹石川燕
(1)读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。
(2)带拼音认读,去掉拼音认读。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。
读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分?
记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它?
4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。
指名书写生字的笔顺。
教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?
2、学生互相交流,老师重点指导。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,描红,老师巡视指导。
识字4
1、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。
读好字谜。
转盘、录音机
生字卡
一、创设情境,观察字盘
1、师板书“也”。
2、小朋友,你们认识这个字吗?
今天老师给“也”找来了
小朋友,你们看。
3、师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4、板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音,学习词语
1、生借助拼音,自由读生字新词。
要求:
读准字音,词儿连读。
2、四人一组交流:
哪些字的读音容易读错,在书上用“。
”做记号,多读几遍。
3、检查指导:
⑴ 指名读生字及词语。
⑵ 相机指导:
“池”“驰”是整体认读音节。
⑶ 齐读生字及词语。
⑷ 理解:
(出示字盘)
“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。
“塘”的韵母是后鼻音。
看图理解“田地”、“池塘”。
师生对话表演,用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。
四、学习字谜歌
1、借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2、出示卡片,开火车检查字音。
3、指名读字谜歌:
这是一首字谜,让我们猜一个字。
4、四人一组讨论:
这首字谜的谜底是什么?
5、全班交流:
6、指导朗读:
⑴ 师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
⑵ 生自由练读。
师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
⑶ 指名读字谜歌。
评一评。
⑷ 同桌一起读字谜歌。
7、课外延伸:
小朋友,猜字谜有趣吗?
课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1、析记字形:
2、指导书写:
⑷ 播放音乐,生说写字姿势歌。
⑸ 师巡视,及时表扬写得好的同学。
一、复习巩固
1、给“也”字找朋友,并口头组词。
2、读生字新词。
3、诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1、析记字形:
⑴ 认读生字:
行、千、庄。
⑵ 教学新偏旁。
⑶ 说说怎么记住这几个字。
提醒学生注意:
“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。
并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。
1、
⑴ 认读生字“奔驰、池塘”。
⑵ 教学新部首:
“马、大、土”。
⑶ 交流记字方法。
教师及时小结学生的记字方法。
⑴ 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
⑵ 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。
⑶ 教师范写生字并重点指导:
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。
“十”写得小些,扁些。
下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。
“驰”左窄右宽。
马字旁最后一笔是提。
“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
⑴ 小许交流:
怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
⑵ 教师范写生字并重点指导。
⑶ 学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1、加偏旁组词:
也:
( )( )( )( )
2、扩词:
行:
( )( )( )
奔:
3、选字填空:
池 驰
⑴ 鱼儿在( )塘里游来游去。
⑵ 骏马在草原上奔( )。
4、游戏猜字谜。
适时出示转盘及生字卡
练习1
练习课
1、按笔顺写字;
2、学用字词句:
认真读词语和描红;
制作课程表;
给句子加标点,再分角色朗读;
3、读读背背:
读背成语,读背古诗。
4、写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则;
5、口语交际:
说说我的家。
学用字词句:
口语交际:
练、读、说、写
一、教学“认清笔顺”
1、审题:
⑴ 引导学生看题目要求,听老师范读。
学生齐读一遍。
⑵ 组织讨论:
这道题可以怎样去完成?
⑶ 老师小结,明确要求:
2、学生自学,教师行间巡视,个别辅导:
⑴ 各自轻读,书空笔顺。
⑵ 同桌交流说笔顺。
3、指导:
⑴ 指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
⑵ 质疑:
⑶ 强化记忆板书下来的生字的笔顺。
⑷ 同桌互相抽查笔顺容易错的字。
⑸ 教师小结。
4、练习:
⑴ 强调保持正确的写字姿势。
⑵ 学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5、反馈:
老师小结,明确要求:
读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
质疑:
哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。
相机出示生字(视学生的具体情况而定)
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
二、教学“写好铅笔字”
1、审题:
⑴ 练读题目。
⑵ 引导与上题比较,明确写字要求。
2、弄清笔顺,练习描红:
3、点拨笔顺规则,仿影体会:
⑴ 师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
⑵ 学生仿影体会。
4、指导临写:
教学“学用字词句”
一、教学第一题
指名读题明确要求。
2、学生分组练说本班的课程名称。
3、提名说,其他人补充。
4、学生借助拼音认读词语。
5、检查认读,相机正音。
6、学生质疑生字的笔顺,教师师范描红。
7、明确描红要求,强调写字姿势,学生练习描红。
8、反馈。
二、学第二题
1、指名读题,明确要求。
2、投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。
3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4、投影班级课程表,师生讨论填法。
5、学生自选方法完成制表。
6、利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。
7、反馈。
三、教学第三题
⑴ 指名读题目。
⑵ 说说题目有几个要求。
(加标点;
分角色朗读)
2、习学过的标点,讨论如何试用。
3、学生各自试加标点,练习朗读。
4、集体讨论,相机点拨:
5、学生分角色朗读对话,教师巡视辅导。
6、反馈:
⑴ 指名两位学生分角色读。
⑵ 引导学生评议:
读得怎么样?
好在哪儿?
有什么不足?
⑴ 认读生字。
⑵ 提名说笔顺,教师同步师范描红。
⑶ 强调描红要求与写字姿势。
⑷ 学生完成描红练习,师个别辅导。
⑴ 出示“千”,提醒学生注意“千”的第二笔横较长。
⑵ 教师在田字格中范写“千”。
⑶ 学生练习写一个“千”。
⑷ 按上面的步骤和方法,指导学生学写“羊”和“草”。
⑸ 反馈。
⑴ 出示第一句话:
你们明天上午有什么课?
⑵ 指名读句子,并说出所加标点。
⑶ 评判对错,再说出自己的理由,练习读出疑问的语气。
⑷ 依照第一句话完成的步骤和方法,知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
⑸ 教师小结。
⑶ 教师小结。
7、多种形式练习,分角色朗读。
四、整体回顾,教师总结
教学“读读背背”
一、读背成语
1、师谈话激趣:
成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富,这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2、学生借助拼音试读4条成语。
提名读,相机正音,教师范读。
学生再以多种形式练读。
3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思:
6、学生练读练背成语。
二、读背古诗《村居》
第四课时
教学口语交际:
说说我的家
一、观赏图片揭示话题
1、出示挂图,引导观察。
2、弄清图意,板书话题:
二、教师示范说话,明确要求
1、
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