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小结
通过本课教学你学到了什么?
还有什么问题需要解决?
2绘画游戏
l、了解本课绘画游戏的基本方法
2、会利用随意线条形成的图形,想象添加形象,完成一幅有趣的画
3、激发学生学习美术的兴趣,了解线条游戏的方法与内容,体验美术活动的乐趣培养学生丰富的想像力
学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象
巧妙地利用随意形,添加生动有趣的形象
图画纸、水彩笔、黑色水笔
一、组织教学
提示学生准备上课,集中注意力,整理好学习用具。
二、讲授新课
1、
画线游戏。
规则:
请你在一张纸上随意画一条线,要连贯画满画面。
(可以闭上眼睛画。
)
2、
请你看看这幅画好看吗?
说说理由。
3、
教师利用学生作业演示。
利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象。
4、
想象练习
将学生作品上下左右翻转让学生联想像什么。
5、
看书第4页、第5页
讨论:
(1)欣赏米罗的作品(色彩、线条、构图)都表现了什么?
(2)线的排列,哪张疏密关系处理得好?
(3)你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力,形状巧妙?
三、学生完成作业
1、作业要求:
在一张图画纸上随意画线,最好一笔画完,注意疏密关系。
利用自己画好的或与别人交换的图形,联想进行添画,注意巧妙利用随意形。
2、教师辅导要点:
随意形的疏密关系
添加内容是否生动
调整画面的整体感觉
四、讲评展示作业
学生自评、互评结合
按照作业要求评价作业。
分析创新表现内容
五、小结
通过本课学习你学到了什么?
学生发言。
3纸盒变家具
l、通过观察、思考、分析与交流,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想;
在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手能力,发展创新意识。
2、进一步提高学生的审美表现力,在小组学习的氛围中,相互交流、相互学习、资源共享,使学生的合作精神得以发展。
打开学习的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中展开联想,动手设计和制作家具作品。
家具作品的新颖、美观,造型多样。
布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪刀、胶水等
教学新课
1、布置学生分组讨论家庭中有哪些家具。
小组合作,确定家中家具的种类。
2、由各组代表说出家具名称。
讲述家具的种类。
桌:
餐桌、电脑桌、茶几。
椅:
折叠椅、沙发。
柜:
书柜、衣柜、电视柜、床头柜。
床:
单人床、双人床。
3、结合课前准备的相关资料,研究家具的多种款式设计。
分析不同设计的特点,了解家具的相关结构。
4讨论小组同学带来的纸盒适合做什么家具。
集体研究,确定分工合作方案。
布置作业:
提出纸盒变家具的创作要求:
以小组为单位,美观、新颖,有创造性。
学生作业,教师指导
及时发现有创意的作品,交流,展示,讲评。
4和妈妈在一起
[教学目标]:
1、认知目标:
了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;
感受各种材料特性,探讨巧妙运用各种材料、手法表现小动物和妈妈在一起的样子。
2、情感目标:
体会母子亲情;
培养保护动物的环保意识,体验合作、探究、发现的愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣,。
3、能力目标:
通过探索用各种媒材自由创作动物的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神。
[教学重点]:
欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美,引发喜爱动物之情和环保意识,探索用各种媒材自由创作动物的方法,培养合作意识和综合学习能力。
.
[教学难点]:
巧妙运用各种材料、手法表现有创意。
[教具准备]:
录象带、图片。
[教学课时]:
1—2课时
[教学过程]:
一、导入新课:
1、表演猜谜:
你知道哪些的动物的动做?
你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?
(部分学生台前模仿某一种动物进行表演,台下学生猜迷)
2、引导学生回忆并说出自己喜爱的动物形体、颜色、花纹等基本特征和这种动物有什么生活习性?
喜欢生活在什么环境里?
他们和妈妈在一起常会作些什么?
妈妈会教给他们什么本领?
二、新授:
1、播放各种动物和妈妈在一起活动的录象和图片,引导学生观察其生活习性和活动规律。
2、浏览各类动物活动场面的视频及图片资料,引导学生赏析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等,认识动物之美和可爱之处,并体会小动物和妈妈在一起时的快乐。
3、学生分组讨论及汇报:
最喜欢哪种动物?
知道哪种动物母子的故事呢?
4、赏析艺术家表现母子亲情的美术作品,了解不同的美术表现方式和美的多样性。
(教师引导学生思考后发表:
你看了这些画有什么感受,说说你和妈妈在一起的事情。
三、作业:
1、引导赏析学生制作的动物作品的美感(从形、色、花纹、动态方面引导),探索如何巧妙的运用各种材料制作动物的方法(用了哪些材料?
)。
2、师生总结制作“动物母子”的方法:
(1)根据材料来决定要制作的“动物母子”。
(2)根据想好的“动物母子”来选择制作材料。
3、围绕重难点有目的地进行讨论:
(1)本组要制作一组什么动物母子?
(2)用什么材料?
(3)如何分工合作?
(4)想为这组动物母子起个什么名编一个什么故事呢?
(小组长汇报讨论结果)。
4、提出作业要求:
小组合作制作一对自己喜欢的动物母子。
5、小组分工合作,开始进行制作“动物母子”的活动。
四、作业展评:
1、各小组展示自己的作品,进行“动物母子的故事”童话剧表演。
2、思考总结:
通过本节课的学习,你学到了什么?
了解了什么?
感受到了什么?
3、体会母子亲情,进行亲情教育,说说如何对待你的妈妈?
4、针对各小组的学习、创作、表演情况进行小组自评互评。
(评价引导:
形似、色美、花纹是否生动,是否有创意?
本课自己和同学的学习、表现怎样?
5茂密的花
教学目的:
通过画生长茂密的花,培养学生观察能力、记忆能力,学习用并列的形式描绘形象。
教学重点:
用并列的形式组织画面,练习用线造型。
教学难点:
并列的花有疏有密,有高有矮,形态自然。
教学时间:
1——2课时
教学用具:
教材、范画、示范用具、多媒体、水彩笔或油画棒等。
教学过程:
一、组织教学:
按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。
二、复习、导入:
生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。
欣赏课件:
三幅画中的花有什么不同?
一支花。
一排花。
一片花。
提问:
这花一棵挨着一棵,长得很旺盛,给人一种什么样的感觉?
谁来形容一下?
出示课题:
茂密的花
教学意图培养学生观察记忆花的形色,用并列的形式表现高矮不同
三、新课:
(突出美术特色,体现创新精神及个人风格,渗透德育,体现教法。
欣赏奇形怪状的花。
他们的种类、形状、颜色给人一种什么样的感觉?
回答:
种类繁多、颜色鲜艳、形态各异。
2、联想公园里的花,他们有高有矮、有疏有密、枝叶茂盛、千姿百态,向着阳光盛开的花朵像一张张可爱的笑脸,好比我们少年儿童幸福的成长。
3、欣赏动画,了解每支花是由几部分构成的?
花头、花茎、花叶
4、茂密的花朵和叶子形状多样,都有什么形状的?
有圆形、半圆形、椭圆形、方形、三角形、梯形、任意形等等。
5、教师示范多种漂亮的花头。
6、画画的安排:
定位:
画一排曲直自然、随意、高矮、疏密有别的线,充满画面。
勾线描绘具体形象:
选择单色彩笔,有力流畅地在定位线上添画各种形态的花朵、花蕊、枝、叶。
装饰:
上色,任意选择各种颜色平涂在花和叶上,使画面颜色丰富多彩。
描线,用点、直线、曲线、折线、圆等纹理填画在花和叶中。
教学意图茂密生长着的花。
通过描绘锻炼学生用线造型及熟练地赋色的能力。
增长学生的知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然和爱护自然。
四、学生作业,教师辅导。
辅导要点:
因材施教、照顾全体、灵活多变。
定位勾线描绘具体形象装饰
五、小结:
概括出本节课知识的要点,作业讲评。
展示学生作业,学生将评。
公园里花开了,有红的、有黄的、有粉的,花儿好看怎么样?
(我不摘)为什么?
(公园里的花是给大家看的
6吊饰
l、知道吊饰与生活的关系,了解吊饰的结构和基本制作方法
2、学习吊饰的装饰方法,能利用纸材制作平面或立体的吊饰
3、在制作吊饰过程中体验生活的快乐,培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。
让学生在愉悦的氛围中学习美术,通过各种教学手段激发和培养创新精神。
通过观察、记忆生活中吊饰的种类,了解吊饰的结构,掌握制作方法设计吊饰。
造型的新颖美观
彩色纸、剪刀、刻刀、胶水
师出示吊饰范作
组织学生观察吊饰作品。
出示课题,讲授新课。
问题:
你在什么时候什么地方见到过吊饰?
说一说吊饰的样子
为什么叫吊饰?
以一个吊饰为例子分析:
由哪些部分组成?
每一部分的作用是什么?
主体部分思考:
可以设计什么形状?
你有什么创新设计?
装饰部分思考:
在什么部位装饰效果最好?
说说装饰内容和怎样装饰。
悬挂部分思考:
你能设计几种悬挂方法?
看教材第12、13页。
组织学生以小组为单位观看展品。
有目的地观看作品。
播放课件或相关资料。
确定制作方案。
教师辅导要点:
主体形象设计新颖美观;
装饰部分特点突出;
创新使用材料。
四、展示作品:
集体布置教室:
请各小组将作品悬挂起来展示。
7节节虫
l、了解有关昆虫的知识,知道节节虫的基本结构和制作方法
2、学会利用生活中的废旧物制作节节虫
3、让学生了解利用废旧物进行再设计的方法,渗透环保教育,培养创新意识
了解有关节肢动物的知识,学会利用生活中的废旧特制作节节虫。
创新使用材料,制作方法精细
彩色纸、广告纸、各种废旧材料
出示课题节节虫
书中作品为什么叫节节虫?
自然界中有哪些昆虫类似书中的节节虫?
二、讲授新课:
看相关资料
教学课件、昆虫图片、昆虫标本等。
讨论内容:
结合资料谈谈节节虫的制作要点:
有几部分组成?
有什么特点?
你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫吗?
组织学生欣赏作品:
作品利用什么材料制作的?
哪些地方有创新表现?
提作业要求:
利用废旧材料设计和制作一个富有想像力的节节虫,
采取合作或个人完成的形式。
完成作业:
设计构思新颖;
灵活巧妙使用材料;
制作精美细致。
三、展示作业评价:
组织展示作品、参观作品,讲评作品
8出壳了
l、探索生命开始的奥秘,展开回忆与想象,大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
通过观察、幻想、体验与交流,感受生命的不屈与独特的美丽,进行想象与构思,追求表现的新颖与生动。
2、通过学习,培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。
培养学生在集体活动的过程中,相互交流、相互启发的良好品质,提高观察、想象、探究、联想的能力。
启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景,利用多种方法打开学生思路,鼓励创新,表现出生动的画面
表现的自由性和不同种动物的特点,通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。
彩笔、彩纸、剪刀
课前准备:
师生共同寻找有关卵生动物的图片、画刊或音像等资料。
感知启示
课上以分组形式向学生展示共同收集的资料,并选择性地向全班同学演示。
探讨交流
教师引导学生根据音像、图片资料,介绍自己的所见、所闻、所感,并在交流的过程中潜移默化地引导构图。
共同创作
创作不必拘泥于某一种形式,可以个体创作为主,也可以集体创作为主,形成一个壮观奇妙的大场面。
构图形式:
采用漫画、连环画形式表现过程。
采用剪贴的方式,利用捻、撕、粘、画等多种形式,表现一组半立体的小动物破壳页出的场面。
想一想,会不会有什么外星动物在你不了解地场面里破壳而出呢?
评价交流
向大家说一说绘画的经过。
遇到什么困难,是否也像小动物出壳一样脑中的思维受到“壳”的束缚?
怎么克服?
找一找有意思的画
请别人为自己的画出出主意。
为别人的画出出主意。
6.
找一张与众不同的作品。
9头饰设计
l、头饰的设计依据头饰的用途来确定,同时要按戴头饰人的头部来确定大小
2、按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。
3、认识美术与生活的密切关系,学会用简单的材料美化生活,初步培养事先预想和计划行为的习惯,进一步发展创新意识和创造能力。
根据用途确定头饰的设计,并完成头饰的制作
巧妙利用材料及创新表现。
彩纸、彩笔、剪刀、胶水
1.组织教学
2.导入新课
看一段录像:
观察人们头上带的饰物有什么特点?
出示课题:
头饰设计
3.讲授新课
观察分析(由学生和教师共同提供资料)
.你知道古代人们戴什么样的头饰吗?
.说一说这些少数民族的头饰有什么特点?
(出示图片:
回族、维吾尔族等)
.说一说戏剧中的头饰有什么特点?
(出示图片)
.说一说你还在什么地方见过头饰?
组内研究讨论(每组发3到4件制作好的头饰作品)
.从外形上看这些头饰有什么不同?
.从图案上看这些头饰有什么特点?
.从颜色上看这些头饰有什么特点?
.从表现手法上看这些头饰有什么不同?
分析研究
.每组挑选一件你们认为最有特点的头饰介绍给大家。
.研究这些头饰是怎么做的?
可以动手拆开来进行研究。
4.学生制作
想一想你将用什么材料来进行制作?
(2)想一想你将做一个什么样子的头饰?
(3)动手进行制作。
5.教师辅导
在造型上、材料上鼓励学生大胆创新,制作出更新奇的头饰。
6.展示作品
想一想你的头饰可以有几种戴法?
7.表演节目
戴上自己的头饰,小组内编个节目表演给大家看看
8.
课后拓展
想一想还能用什么材料来制作头饰?
10、艺术作品中的动物
l、学习描述不同形式的作品,能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征,正确表达自己喜欢作品的原因。
2、通过本课学习,了解艺术的丰富性,激发学生对美术的兴趣;
通过对民间文化的接触,培养学生珍视民间文化艺术的情感,同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。
认识各种美术表现形式,能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述,了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。
初步了解动物在民间艺术中的寓意。
体会不同艺术形式给我们带来的不同美感,并将此感受加以描述。
有关动物的图片,以动物为题材的艺术作品,上节课的动物头饰作业。
设计情境
看录像:
马、牛、狮、虎四种动物的生活片断
出示课件:
“今天我从动物园请来了四位好朋友,你们想和它们做朋友吗?
”
谁来介绍一下自己组的这位动物朋友?
(提示:
除了它的样子外你还了解到了什么?
欣赏书中作品
师:
我也带来了有关这四种动物的艺术品,看一看艺术家是怎样表现它们的。
出示课件展示:
铜奔马(马踏飞燕)、浅塘渡牛图、铜狮
小结:
提出要求:
以组为单位回答本组中出现的问题,同学之间可互相帮助。
欣赏课外著名艺术品
谁能介绍艺术作品中的动物给大家认识?
艺术家虽然采用不同的物质材料,选择不同的表现技法,但作品中都抓住了动物的什么特点?
1、李苦禅《鹰》
2、吴作人《熊猫》
3、原始壁画《受伤的狮子》
你喜爱哪幅作品,谈谈自己的感受。
学生表现
你最喜欢什么动物?
你打算用什么方式去表现它?
(泥塑、绘画、布贴画等方式)
展评与小结:
在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。
11我的收藏卡
l、通过欣赏、交流与制作,了解收藏卡的布局与类型
2、自己制作或合作完成一张或一册大小合适、设计合理的收藏卡,能进行美化与装饰
3、提高学生的审美创造能力和审美评价能力,培养他们热爱艺术品的情感。
4、通过选材、布局归类、折剪贴画,培养对艺术鉴赏活动的兴趣,体验设计的快乐
收藏卡的整体设计与美化,使学生设计出分类新颖、装饰性与体验性为一体的作品。
选材与布局的设计
收藏品、绘画用具、剪刀、胶水、尺、设计用稿纸等
一、课前收集
你听说或见过哪些人喜欢收藏哪些物品?
在你的私人用品中,哪样物品你最喜欢或最珍贵?
你有收集某种物品的习惯吗?
二、组织教学:
做好课前的一切准备
三、交流借鉴
在我们的生活中经常能见到各式各样的卡片,请大家介绍一下你找到的卡片。
节日贺卡设计精美,有漂亮的图案;
数据记录卡,采用表格形式简单清晰;
服装品牌卡颜色鲜艳,设计大方。
这些各式各样的卡片有不同的用途,它们都在帮助我们更好地工作、生活和学习。
四、欣赏感受:
向大家介绍一种收藏爱好者使用的卡片——收藏卡。
收藏卡是一种记录藏品信息的卡片,收藏者可以根据自己的爱好、想法自己设计制作。
五、设计应用
组织学生分析:
你想设计一种什么形式的收藏卡?
收藏卡的基本布局?
收藏卡上记录哪些内容?
你想用什么方法、什么材料制作?
你觉得你收集的卡片上的哪一点可以借鉴?
(设计时可以借鉴课前我们收集的卡片,并要有所创新)收藏卡上地藏品形象使用绘画、拓印,还是照片的方式体现?
六、展示交流:
游戏:
组织同学将收藏卡与藏品的顺序打乱,每个人手中都有一件藏品和一张卡,但不一定是配套的。
七、扩展成果:
你对自己制作的收藏卡满意吗?
有什么改进意见?
你喜欢认制作的收藏卡?
你觉得收藏活动有趣吗?
你学到了哪些知识?
12假如我是巨人
一、教学目标
1、充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、创新的能力。
2、引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。
二、教学重点
利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。
三、教学难点
画面的布局与形象的对比。
四、学习用具
学生:
水彩笔或腊笔
教师:
教学资料——有关巨人的童话故事片及课件
小型模形(如飞机、汽车、洋娃娃等)
五、教学设计
(一)情趣导入
同学们,今天,我要向大家介绍一位朋友,他的名字叫做格列佛,他曾经到过一个很神奇的地方,你们想知道他到了什么地方吗?
播放《小人国》图片(边播放图片边讲故事)
(二)根据片断提问:
“格列佛来到了小人国,他成了______人?
”(巨人)
假如你也是个巨人,你会怎么样呢?
(出示课题——假如我是巨人)
(三)提问:
看,我们来到了小人国,我比什么大?
我比什么高呢?
出示图片展示出大与小(你也可以拿出你的玩具说一说)。
(四)创设情景,启发思维
你们可真历害,小人国的朋友们遇到了一些困难,你们一定能帮上忙,我们一起去看一看吧!
录音:
“小人国的朋友们到一个新的地方旅行,可能会遇到很多的困难和险境?
假如你是巨人,你会怎么帮助他们?
小组讨论、表演。
(出示作品提示小结)
“愉快的节日里,假如你是巨人,你会和小人国的朋友们一起做些什么呢?
自由回答。
(五)引导创作
你能把你刚才所想的故事画下来吗?
简单演示构图。
提出作业要求:
把你编的故事画成一幅画,想一想怎样才能把自己画成巨人,注意与周围的人和物作对比。
可以独立完成,也可以小组合作完成。
(六)评价
请学生把作品拿出来,把故事讲给大家听。
1、根据自己的画面讲故事作评价;
2、互相评价画面的构图;
3、小组互评。
注意:
在创作故事的同时,注意环保教育和品德教育。
13拓印树叶真有趣
【教学目标】:
使学生懂得拓印的原理,掌握简易的拓印方法,并能用树叶拓印出美丽的装饰版画。
【教学重点】:
利用树叶的叶纹,制作出美丽树叶拓印版画。
【教学难点】:
叶子纹样的排列
【课前准备】:
1、要求学生在课外搜集好看的树叶。
要叶子结实,脉纹清晰,叶面平展。
2、准备好毛笔、墨水、颜色、纸张等必需的拓印用品。
作业要求:
用树叶(两种或两种以上)作规则和不规则的排列,进行拓印,制成一幅树叶的拓印版画。
【教学过程】:
一、引入新课
上学期,我们学习用树叶的形象作画,谁还记得是怎样作的?
(……)
今天,老师又带同学们利用树叶的形状制作一种不同的“画”。
板书课题——树叶的拓印(实物版画)
1、让学生观察自己带回来的树叶,看看叶子上有些
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