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崇德尚善"
的德育理念,是学校根据学生发展特点和德育工作要求,结合我校实际,经过反复研究论证后提出的德育工作理念。
理念强调,德育工作坚持以人为本,发展为线,关注学生成长的内需,体现德育的针对性;
坚持多育并进,注重心理健康教育,健全和提升人格,实现育人的深层性;
坚持知行合一,内化为质,突出教育的实效性;
坚持用正确的人生观、价值观和世界观,用先进的文化,科学的思想引领学生成长,为学生的健康成长提供动力和保障,实现德育的教育性。
学校德育教育要以此为指导,不因人、因时而更替废立。
学校德育处作为育人的职能部门,在常规工作中以德育理念为依托,树立全面育人,育全面的人的思想。
坚持长久、有效地引领我校德育工作的开展,从而更好地培育心理健康、道德高尚、情趣高雅,意志坚定、志向远大的中学生。
二、选择一个恰当的班主任带好班级是学校德育工作的基底。
课程改革不断深化,新课程理念影响着学校教育教学、管理、生活的各个方面。
与此同时,随着新课程改革的不断深入,一些深层次的问题逐渐显露,且引起教育者共同的关注。
如:
如何真正做到关注每一个学生的发展(不仅是知识、能力,更重要是个性、精神、道德方面的发展);
如何发展学生积极的自我意识,使学生真正成为自主学习、自我教育的主体;
如何使学生感受到学校集体生活的意义和自我的价值等等。
当这些触及到学校教育和学生发展本质的问题呈现在我们的思维中,除了困惑,更引发我们深深的思考。
此时,我们开始将目光更多地投向学生生活的群体——班级。
因为,班级是现代学校教育教学的基层组织,学校的一切教育教学活动最终都要通过班级生活影响每一个学生。
而上述问题的症结,也许就在于我们很少从学生的精神成长角度去关注学生生活于其中的班级集体的生活过程,很少去关注班级集体中的每一个成员都渴望从这个集体中真切地感受和体会爱、责任、自尊和价值等。
于是,班集体建设的问题真实地摆在我们面前,也促使我们去关注并解读班级群体教育力量对每一个班级成员的影响和作用。
德育主任苦、累!
我的想法是,解脱琐事之累,就去苦心经营训练班主任队伍,每一个班级就是学校德育的注脚。
德育队伍建设是一个德育主任想有一点作为的基础啊。
三、德育制度的建设是规范德育各项工作的开展和落实的保障。
千头万绪的德育工作是风筝,那德育制度就我们握在手中牵制它的那条线。
德育主任要把德育工作做好。
首先要把游戏的规则-----德育制度考虑、制定好。
在学生的管理中,《中学生守则》、《中学生日常行业规范》是我们开展学生德育工作的基本内容,更是我们教育学生基本准则。
不可丢弃或失之偏颇。
我们只有把这个抓住了,就抓住了学生教育工作的"
牛鼻子"
。
这在德育工作中比任何课题研究都来得更有实效的东西。
学生的常规管理工作,就是坚持围绕《守则》、《中学生日常行业规范》这两个基本要求的解读、训练考核学生。
所以,根据我校"
学生一日常规"
的要求,我们创建了"
红领巾监督岗"
学生自治组织,并将"
内化到《临朐县东城街道上庄联小红领巾监督岗评分细则》中,让学生有规范可遵。
具体从入校、升旗、集会、上课、课间操、就餐、练字、放学等方面在纪律、礼仪、卫生等方面制定了详细的要求。
力求学生在行为习惯和学习习惯养成方面得到提升。
在校园德育文化方面,我校以"
校风、班风、学风、校训"
三风一训建设为抓手,建立了《班主任工作常规管理考核制度》、《班级管理常规考核制度》、《学生一日常规管理考核制度》、《年级组考核制度》、《门卫制度》为主的常规制度,分年级实施"
抓常规,倡文明新风;
守法纪,做合格公民;
重德性,扬传统美德;
调心理,塑健全人格;
树理想,立鸿鹄之志;
勤学习,走幸福人生"
的德育方略,加强德育队伍建设,开展德育研讨,促进学生全面发展。
总之,经过这期间的学习,学与不学不一样。
过去,对学校德育工作有一些感性的经验和认识,通过学习和理解学校德育工作的管理理论,学习有关学校德育的法律法规,懂得了依法办学的道理,促进了德育主任的专业发展,我们对学校德育工作管理的性质和职能有了较为深刻的认识。
篇二:
德育干部培训班培训学习心得
德育骨干培训班培训学习心得
农九师一六九团中学齐行舟
通过近20天的学习,听了专家们对德育有关问题的精辟分析,结合自己的想法,我认为新时期的德育工作应着重做好以下两点:
一、要真正树立德育工作创新意识
1、要做到认识到位。
认识到位是学校德育工作的实现创新的首要前提。
学校的领导者、组织者和参与者必须改变“重智轻德”的应试教育思想,站在培养跨世纪“现代型”、“创造型”的高素质人才的高度,转变观念,统一认识,实抓德育。
避免德育工作“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的做法,保证德育工作的导向、动力作用得到充分发挥。
2、要树立效益意识。
这是现代社会一切工作的出发点和归结点。
任何工作都要谋求和提高效益。
那种单纯从“任务”、“要求”的角度出发,不注重效益意识和质量问题,凡是上级布置的任务,不论最终效益如何、质量好坏,只要完成任务便万事告终的不讲效益,不计利害的做法,只会给教育工作带来损失。
因此,学校德育工作的创新就要讲求效益。
不讲效益,便无所谓创新。
3、要树立正确的超前观。
作为一名现代教育工作者,应从发展、整体、改进、竞争的角度看待新时期的德育工作,加强辩证唯物主义的学习,丢掉僵化的形而上学观念,树立变化发展的观点;
同时,要树立正确的超前意识和突破思想,增强预见性、针对性、创造性,以逾越过去德育工作路子越走越难、越走越窄的困境。
克服墨守成规,力求创新搞活。
二、要积极探索现代学校德育工作的创新途径
如果把德育工作比作一条奔腾不息的长河,那么,德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。
未来的世界充满着挑战和竞争。
而这一切挑战和竞争都集中在“一种主要的决定因素──人的身上”。
广大教育工作者应顺乎潮流,知难而上,携手共进,为学校德育工作的极大发展找寻“水源”,贡献心智。
1、要更新观念,变“封闭式”为“开放式”。
当前的社会是一个改革的时代,发展的时代,竞争的时代。
学校德育工作如果还处于封闭、半封闭的状态,教师还局限在校内、教室内讲道理、开班队会,特别是面对多层次、信息化的新形势,如果还是沿袭传统思维方式,不敢跳出“框框”,呼吸新鲜空气,对形形色色的思想意识和社会思潮视而不见或一味采取拒之门外的做法是不明智的。
因此,我们要贯彻“三个面向”精神,更新观念,放眼社会,把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合起来,除学校常规活动和传统项目活动之外,还要通过社会实践、社会调查、学工、学农、军民共建等渠道,让学生走出校门、走上社会,变“封闭式”的“圈圈德育”为“开放的”的“社会联姻。
”
2、要突出主体,变“被动式”为“主动式”。
一切由教师作主、由教师包办,在教育活动中学生始终处于被动、从属的地位,这是传统教育的流弊。
德育工作,内容由教师主观臆定,过程由教师一人主宰,活动由教师全面指挥,也是历史因袭的固定模式。
这种貌似负责周致的德育模式实际上却违背了学生自身发展的规律。
要提高学生思想道德素质,不但要使学生置身于德育的特定环境,使之接触客观德育因素,而且要调动其主体精神,能动地参与德育实践。
作为教师要提高能动意识和超前意识,着眼过去,立足现实,预测未来,变“被动”为“主动”,
变“消防”为“预防”。
3、要情理交融,变“强压式”为“引导式”。
以情感人,以理服人,情理交融,是贯穿于德育于作过程中的重要原则。
那种不看对象,不顾后果,习惯于“满堂灌”、“填鸭式”的教育办法只能是带来抵触情绪和逆反心理。
素质教育条件下的德育工作必须要实现创新,通过发展学生个性,开发学生心智潜能,使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展。
德育目标的定位在于“培养”与“引导”。
因此,教师要变强压式为引导式,通过各种喜闻乐见的德育活动设计,情理交融,尽可能多地吸引学生自主参与,引导他们在实践中获得正确体验,在潜移默化中受到生动深刻的思想教育。
4、要整合渗透,变“分块式”为“融合式”。
德育与智育、体育不同,它将有渗透源的作用,贯穿于学校教育教学工作的全过程,蕴含在一切活动之中,可以说它是无时不有,无处不存的。
传统的德育工作,往往超脱教育教学之外形成了教育工作与教育教学工作的分块结构。
其中主要原因是学校管理系统的分化,学校管理的格局是:
抓教学校长──抓教务主任──各科教研组──各科任教师;
抓德育校长──抓德育主任──抓德育三支队伍(即团队干部、班主任、思想政治课教师)。
这种格局分工明确,各守一摊,形成学校德育与教学的“两张皮”现象。
现代学校的德育模式,应力克这一弊端,要通过有效的协调,使多种途径(各科教学、各项工作、各种活动、各种规章制度、各类人员的言传身教等)有机结合,形成合力,充分发挥整体效应。
使德育工作与教育教学目标同向、工作同步、共同参与、融合渗透。
总之,学校的德育工作是一项系统工程,牵涉面广,工作量大,大量新的课题急待我们去探索、去实践、去创新。
只要我们坚持把德育放在首位,与时俱进,开拓进取,扎实工作,大力推进教育创新,就能把我们学校德育工作推上新的更高的水平。
德育骨干培训学习体会
感谢教育局领导给我们提供了这次学习的机会,20天的学习,即将画上一个圆满的句号,感受甚多,可以概括为“高、广、新”。
一、“高”——理论层面高
本次学习邀请了许多多年工作在教育战线的高层领导作报告,他们从中国古代的教育思想到今天新时期的教育理念;
从中国当今的教育政策到国外的教育体系;
从理论高度到实践层面向我们展示了职业教育所处的大好时机以及德育教育面临的新挑战。
从宏观层面给我们介绍了新的教育理念,让我们感受到了教师,尤其是德育教师的光荣使命。
领导们心怀天下、高屋建瓴,跳出德育看德育,不仅给了我们高远的视角,也让我们学会了胸怀大局、勤业精业。
二、“广”——授课内容广、专家层面广
本次培训专家报告近20个,内容充实有层次,涉及理论和实践。
既有宏观的政策、理论;
又有微观的教学方法、科研方法。
培训的专家既有多年担任领导职务的教育专家,又有学术领域的教授,还有工作在德育教育第一线、成绩显著的资深教师,还有企业领导和有关专业技术人员。
他们传授的知识犹如一张纵横交错的为我们开阔了视野,打开了思路,相信我们会用这些知识加上自己的努力在以后的工作中有所收获。
三、“新”
1、观念“新”。
本次培训的授课老师不再是泛泛而谈、空洞说教,更多的是把先进的理念结合自己的研究告诉了我们新的理念与方法。
比如让学生学会处理关系模式、引导激励学生的技巧与方法、络时代的职业教育发展等,这些新的观念从不同的方面促使我们更新德育教育观念。
2、视角“新”。
本次培训有从经济学角度看职业教育的,有从社会学角度看职业教育的;
有从心理学看德育教育的;
还有从企业发展看德育教育的。
不论从哪个视角都对职业教育,尤其是德育教育进行了深入的剖析,引发了我们更多的思考。
3、形式“新”。
本次培训形式新颖、活动丰富:
有领导的报告、专家的讲座;
有企业调查、员工互动;
还有小组学习、大组交流,组织者给我们提供了多种平台让我们相互学习和探讨;
除此以外还有课堂活动、与授课者的问答、公民实践活动社会调查等,也让我们有了新的体验。
通过学习和大家的交流、活动,让我们迸出了许多思想的火花,对今后的教育教学工作有了更多的思考,也为今后的德育工作提供了更多的学习模式。
这次学习让我们重温了学生时代、聆听了老师多年的研究心得、感受了同学们纯洁的友谊,相信20天的学习收获终将随着秋天的到来在德育阵地里开花结果。
正如周厅长寄予我们的话那样,职业教育德育工作是公平、正义之事,他以一个老教育工作者的身份期待我们将这份事业继续下去。
我们将用这句话来勉励自己,将所学习的知识用到工作中,在工作中发现、在工作中思考、在工作中成长!
德育学习体会
很高兴有机会参加这样的培训,开放的小组学习形式使每个人得到了最大的信息交流量,促进我从专家的引领、各位主任的“独家秘招”中学到了很多可以解决实际问题的方法。
、
在实际工作中,德育主任是校长工作的主要助手,是学校思想工作的组织者、管理者,是为教师工作的服务者。
要想当好这“三者”的身份,德育主任就要有丰富的专业知识。
因此,我非常喜欢培训中相关法律法规的学习。
从自己的翻阅和大家的介绍中,使我进一步明确了知法、懂法、用法的重要意义,弥补了平时学习中所忽略的知识。
我相信在以后的工作中,再调节家长和学校之间的矛盾,借助这次的学习,我们会处理得更好。
虽然培训即将结束,但是我的学习不会停止,培训过程中的许多话题,都引起了我深深地思考。
我会以此次培训为契机,在工作中学习,在学习中工作,不断提高自己的专业水平。
篇三:
德育管理干部培训心得体会
春风化雨润心田,取德哺育花更艳
于都县德育管理干部培训心得体会
于都县桥头中心小学钟九福
“教育之本,德育为先,教书育人,育人为先”;
育人!
育怎样的人?
是我工作中一直在思考的问题。
纵观当下种种不文明的卑劣粗俗的现象,无不让人咋舌。
应试教育没有完全转型的今天。
我们到底培育怎么样的人?
培育“学习成绩好,社交能力强,班级管理水平高……”的学生?
恐怕众数认为学习成绩高于一切,因为现实一直以“成绩论英雄”。
我也曾认为“教育之本,智育为先”;
并且在日常学校与班级管理中轻德育。
这样的认识让我感到些惊慌,回想几年前的马加爵,药家鑫等轰动一时的重头新闻“人物”;
不就是德育不深入的产物吗?
幸而,我的思考正于这几日的德育管理干部培训中得到解答,并受用。
所学的经验与方法也将给未来的管理工作中遇到的问题带来指引。
下面是我在五天的学习中所感所悟。
一、重视学校的德育工作,提高班主任及任课教师的德育意识德育工作是学校的生命线,有句话说“学习不好是次品,身体不好是废品,思想不好是危险品”。
这是对德育工作的效果的形象认识;
要想社会更加和谐,首先就要提高学生的道德素养及良好人格。
从而要求我们教师要有德育意识,要把好德育关。
二、强化校园文化建设,深层次感染学生。
校园是一个教化孩子从真,从善,从美的地方。
良好的德育文化氛围能促使孩子们,本质上得到净化。
所以我打算回到学校要加强学校的“文明礼仪”文化的建设和“社会主义核心价值观”等校园文化建设,努力为创建“国家文明城市”贡献绵薄之力。
三、开展有益的德育活动,让“爱”常驻心间。
南昌十六中的陈卫良校长在培训中说:
“德育教育是“爱”的教育;
要教会学生爱自己,爱他人,爱社会。
”我认为很有道理,我们是一个教育者,教育他人,首先要容纳他人,爱他人。
我们开展有益的德育活动可以让孩子们很快的融入这个小社会,用心爱同学,形成良好的友谊。
在活动中擦出爱的火花,从而学会关心,学会帮助,学会爱护。
赣州中学的谢芳青校长说:
“教师要有前瞻性,要看到学生的发展,有计划的策划德育活动”。
是的,我们在开展活动的时候,要有计划,针对不同的孩子要有层次的推进,从而树立某种意识。
在本次的德育管理干部培训中,收货颇丰,可以说是一次非常有重大意义的培训,老师们的课程循序渐进,案列生动,给我很大的帮助;
在此我表示诚挚的谢意。
篇四:
德育培训心得体会
德育培训心得体会
XX年10月21日,我参加了全市中小学德育管理干部培训班,聆听了教师进修学校谢川主任的讲座,他主讲的题目是《新形势下中小学德育工作的有效开展》,针对目前学校德育的实效性不强作了深刻的剖析,并就新形势下德育教育的特点和学校如何开展德育工作提出了自己的一些看法和观点,分析之深刻,具有很强的指导意义。
同时又观摩了建国小学的主题大队会,听取了外国语学校张丽春书记的德育工作经验汇报,一天的学习真是收获颇丰。
当前,对未成年人思想道德教育工作没有具体办法来抓,家庭虽然总体还重视子女思想教育,但成绩优先意识更明显,教育方法不先进,与时代脱节;
学校在中高考的压力下,德育工作支离破碎,难有实效。
作为教育工作者,我们肩负着为国家培养合格接班人的重任,因此对未成年人的思想道德工作责无旁贷,面对现实,树立信心,团结一切可以进行育德的力量进行未成年人的思想道德建设,使德育工作取得实效性。
一是建设一只精良、专业的德育队伍。
首先培养教师的崇高师德,让教师成为人之楷模,成为一道流动的德育教材。
其次是提高教师驾驭和解决学生思想道德问题的能力和本领。
二是建立贴近未成年人的思想道德建设培养目标。
只有符合未成年人实际的培养目标才能引导他们走向正确的道路,各班要根据各班、各个同学的实际提出具体的目标,并提出相应的培养措施和方法。
三是构建针对本校学生实际的校本德育课程,发挥国家、地方、校本三级课程育德的实效。
四是建设内涵丰厚、格调高雅的校园文化,发挥环境育人功能。
要注重学校的制度文化和精神文化建设,尤其是要注重班级文化的建设,各班班级文化文化建设一定要突出主题,强化内涵,贴近学生。
五是注重德育工作的多样性。
将社会主义核心价值体系的内容融入多样性的德育常规活动中去,让丰富多样的德育主题活动,成为学生喜爱的育德方式。
尤其注意合理利用络,利用上聊天室、贴吧等手段了解学生的思想动态,并有针对性地适时引导学生思想。
六是强化德育科研。
通过专题调研、课题研究,突破德育工作中的热点、
难点问题,提升育德水平。
七是建立评优评先的制度,每周、每月、每学期都评出德育工作中优秀的师生和集体,引领大家不断进步。
八是开办好家长学校。
通过家长学校,学校将先进的教育理念及时地传递给学生家长,提高家长的重视程度和家长的教育水平,同时也加强家校之间的联系和沟通,形成教育合力。
九是构建学校与社会联动的育人机制。
学校充分挖掘社会信息中的德育资源,使学校思想道德教育更多地融入时代内容、体现时代精神。
社区积极配合有关部们查处黑吧等有碍未成年人身心健康的场所,净化社会环境,并充分利用社区相关设施为学生的思想道德建设添砖加瓦。
篇五:
德育干部培训心得体会
XX年12月22日至25日,我有幸参加了为期4天的市教育局组织的“德育干部培训”,认真听取了集美大学教授方元山精彩及具有激励性的“阳光心态,快乐工作”讲座,以及双十中学、金尚中学、湖里区进校附小、蔡塘学校等各位工作在德育一线的领导工作经验介绍,收获颇丰,意义重大!
学习完了以后,我对自己今后的德育工作有了更大的自信,脚下的步伐更扎实了。
现从这四天培训中的一点收获总结如下:
一、“阳光心态,快乐工作”
23上午,听了方元山教授的“阳光心态,快乐工作”专题讲座,让我感受颇深。
课堂上,教师的心理问题受到了关注,教师的艰辛劳累得到了肯定,没有复杂高深的专业术语,没有深奥严肃的说教,听讲时不用正襟危坐,不用埋头做笔记,只需要细细听着,频频点头,会心微笑,偶尔大笑。
方教授总以自身的经历作为范例让听者动容,从中获得乐观豁达的精神力量。
“永远不要做气氛和情绪的破坏者”、“追求幸福是每个人的正当权利”、“愚人向远方寻找快乐,智者在身边寻找快乐”、“宁可追求没有,也不可没有追求”这些是方教授赠予我们的金玉良言,学会自我宣泄,自我安慰,自我调侃,学会控制情绪,学会遗忘痛苦,多一点幽默感,培养乐观主义精神,并且把这些知识与能力传授给我们的学生,把快乐与大家分享。
我认为我心中的理想德育,应该是重视与学生心灵的沟通,努力构建温馨的对话场景,用智慧的方式和有效的技巧,与学生进行一种平等的沟通,一种平等的探讨,从而一起在教育教学活动中培养“无为而治”的德育。
而老子的“无为而治”是我们德育的理想,也是我们德育工作期望达到的境界,无为而有为,且“为”得要有智慧。
二、养成孩子们的习惯,德育决定教学
如何消除后进生是办好学校的最关键问题,减少后进生,也就解决了教学质量问题。
关于这个疑问,蔡塘给出的答案是由于德育教育的成功。
陈文斌校长认为:
行为习惯伴随着人的一生,比成绩还重要,孩子的习惯好了,品德慢慢地就高了,而学风自然而然也就上去了。
我认为好习惯的养成是文明礼仪教育的基础,文明礼仪教育又是好习惯养成的升华。
因而学生习惯养成教育应靠全体教师共同努力才能有所成就,针对我校情况(近70%外来务工子女),习惯的养成教育显
得更为重要。
个人认为首先应制定相关文明礼仪习惯养成活动计划,然后对全校教师进行培训,达成共识,都参与文明礼仪习惯教育,并采取相关的奖惩制度,让文明礼仪好习惯“有据可依、有章可循”。
我想对文明礼仪习惯可以进行分类:
基本礼仪、尊师礼仪、同学相处礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、集会礼仪、家庭礼仪等。
可利用班会课、集会的时间,对学生进行文明礼仪教育。
对不同学段的孩子提出了不同的训练要求,将训练方案有机渗透到学科教学和学校德育的整体规划之中,贯穿于学生生活、学习和社会交往的方方面面,实现了礼仪教育内容的规范化、序列化。
我想经过一段时间的落实,可用陈文斌校的话说“行为习惯伴随着人的一生,比成绩还重要,孩子的习惯好了,品德慢慢地就高了,而学风自然而然也就上去了”。
三、健康心理,健康成长
24日上午参观了金尚中学,听了校长唐建生的讲座,并参与了金尚中学大课间,感受了学生的游戏操、心理健康操,让我对心理健康教育有了新的认识。
心理健康教育是一种时代的要求。
良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分,是未来人素质中的一项十分重要的内容。
在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。
开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;
有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;
有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。
我想每个学校应加强学生心理健康教育,这对学生全面发展具有重要的意义。
四、精彩学生活动,彰显青春活力
培训期
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